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第六章学前教育活动的组织与指导金华职业技术学院宋淑阳

学前教育专业教学资源库第一节幼儿园生活活动组织与指导第二节幼儿园教学活动组织与指导第三节幼儿园游戏活动组织与指导（略）6-2幼儿园教学活动的组织与指导一、幼儿园教学概述

（一）含义

幼儿园教学是指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心发展的经验的教育活动。（二）类型1.根据组织形式集体教学、分组教学、个别教学

2.根据活动领域分

综合教学、分科教学简述幼儿园教育与小学教育的主要区别（2013上）

参考答案：1.教学内容。幼儿园教学主要是在生活中开展的启蒙教育，而小学教育强调学习的系统性。

2.教学形式。幼儿园的主要通过活动和游戏开展的，而小学教育主要是课堂教学。

3.教学性质。幼儿园教育是非义务教育，小学教育是义务教育。

请根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园教育为什么不能“小学化”。

论述题（2013下）参考答案:1）幼儿园教育“小学化”是指幼儿园采用小学的方式开展教育活动或提前教授小学教育的内容。如拼音、汉字、书面作业等。2）因为幼儿身心发展与小学生的身心发展有所不同，如身体发育不够成熟、思维直观形象、有意注意发展不够、注意时间不长等，所以不能“小学化”。又因为幼儿园的教和学和小学相比，有综合性、生活化、以游戏为基本活动，以及通过游戏、操作、直接体验等方式进行学习的特点，所以不能“小学化”。3）“小学化”是当前我国学前教育中存在的突出问题，它违背了幼儿园教育的特点和幼儿身心发展规律，加重了幼儿负担，严重影响幼儿身心和谐、健康发展。参考答案：

利：1）高效经济。教师能在同一时间指导多名幼儿。

2）便于梳理幼儿的零散的经验，使其系统化。

3）有助于培养幼儿的集体感。

弊：1）教师较难关注到每一个幼儿。

2）幼儿选择的自由度不够。简述幼儿园集体教学活动的利与弊（2014上）1.教学内容的生活性与启蒙性2.教学方法的游戏性、情境性与活动操作性3.教学形式的多样性和灵活性4.以口头言语进行教学二、幼儿园的教学特点二

、幼儿园教学的原则及贯彻（一）幼儿园教学过程的基本因素

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