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文档简介

主讲教师：马仁海mrh1112@《培智运动与保健课程标准》特点创新手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为学习微课后的收获？微课学习中遇到的问题？

交流分享手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为《培智学校义务教育课程设置实验方案》的课程改革基本理念？《体育与健康课程标准》……

案例引入什么是目标行为

该课程是以身体练习为主要手段，以学习运动与保健知识、技能和方法为主要内容，以保护和增进学生身心健康，开发潜能，促进功能康复和补偿，培养学生终身体育意识和社会适应能力为主要目标的一般性课程。

案例引入手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为

《课程标准》的课程性质明确界定了“运动”和“保健”的含义。运动是指采取走、跑、跳、投等多种形式的体育活动。保健是指通过合理的运动，达到保养身体、减少疾病、保护和增进人体健康的综合性措施。

1.课程性质突出运动与保健相结合什么是目标行为

课程目标是课程教育价值的具体体现，是促进学生全面健康发展预期学习结果的指向，是教师设计教学（包括计划、目标、内容、组织、方法、评价等方面）的重要依据。

2.课程目标体现承上启下的三级递进关系什么是目标行为

《课程标准》的课程内容具有很大的选择性和伸缩性，结合培智学校学生的能力水平，向下延伸至基本的活动能力发展，向上延伸至基本运动比赛技能和相关知识的掌握。3.课程内容强调参与性和适切性其次，为了便于理解、掌握学习内容，课程内容的呈现采取列举的方式。首先，将适合培智生的特奥运动、融合运动、社区体育以及民族民间传统体育项目内容融入运动与保健课程标准。第一第二达到学习目标，使用“模仿”“体验”等目标行为词代替原来的“做出”“表达”。考虑到学生在力量、速度、柔韧性、灵敏协调性、平衡性等方面的差异，《课程标准》降低了学习的难度要求。第三第四课堂内容小结《运动与保健课标》特点与创新经典件反射的基本应用手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节是否现场检测课程总目标划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康四个学习方面目标。如何理解？考虑到特殊学生在力量、速度、柔韧性、灵敏协调性、平衡性等方面的差异，本《课程标准》降低了学习的难度要求。是否手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为体育游戏中完成多种形式的走、跑、抛、爬、钻、投、滚动等基本动作，分享给您的合作同伴。

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