二下语文《绝句》教学设计

《绝句》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2017版内容来源：小学二年级《语文（下册）》第六组主题：大自然的秘密课时：一课时授课对象：二年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，逐步了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。2.学情分析（1）基于识字与写字：二年级学生已经有了一定的识字量和识字方法，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，书写时不能兼顾汉字的笔顺和间架结构，需要教师搭建一定的脚手架帮助观察和规范书写。（2）基于阅读：喜欢阅读，养成了一定的爱护图书的习惯，能借助拼音诵读古诗。对于朗读古诗展开想象和初步体会古诗情感，还有一定难度。（3）基于口语交际：对于感兴趣的话题，敢于发表自己的意见，认真听别人讲话的习惯还需要进步一培养，较完整的讲述诗句中描绘的景色有一定难度。2.教材分析《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。在此期间，诗人共写绝句4首，本诗是其中的第三首，描绘了草堂周围明媚秀丽的春色。同时，诗人舒畅愉悦的心情也蕴含于写景之中。整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画面。传统水墨画配图，可帮助学生想象画面，理解诗意。教学目标：认识“鹂、鸣”等7个字，会写“绝、含”等4个字。能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。评价任务：评价任务一：能通过形声字识字法、理解字义、编顺口溜等多重识字方法认识7个生字。通过观察生字的结构、占位、关键笔画，以及老师范写，学生对照、修改，写好4个生字。评价任务二：通过老师范读、自读、指名读、引读等多种形式的朗读，读出古诗的节奏和停顿，通过打节拍游戏读、想象画面背、唱古诗，在熟读的基础上达到会背诵古诗。评价任务三：通过借助关键词、看插图、发现颜色描写的词语等方法，可以边读边想象画面，说出诗句描绘的景色；在自读自悟、同伴交流中初步了解诗句的意思。，教学过程：第一课时教学环节教学活动评价要点环节一激趣导入（3分钟）出示《江南逢李龟年》，引出诗人杜甫。2.简介《绝句》背景。3.板书课题，指导生字“绝”的书写。（完成目标一）能够了解古诗背景。能正确书写生字“绝”。（评价目标一）环节二初读课文整体感知（5分钟）老师范读学生自由朗读、指名读、齐读古诗。（完成目标二）能正确、流利地朗读古诗。（评价目标二）环节三想象画面随文识字（15分钟）活动一：1.指导朗读前两句古诗。2.找一找诗句中描写了哪些景物、抓住关键字“鸣”、联系课文《着春天》，针对诗句想象画面。3.体会诗句中的色彩美。4.感受诗句的对仗美。5.随文识字“鹂、鹭、鸣”。6.情景朗读、男女生对读，边读边想象画面。活动二：指导朗读后两句古诗。随文识字“含、泊”。理解“千秋雪、万里船”，体会诗句的画面、意境美。情景朗读，边读边想象画面。（完成目标一、三）能通过形声字识字法、理解字义、编顺口溜等多重识字方法认识生字。（评价目标一）1.能抓住关键词，联系以往的积累，想象画面，说出诗句描绘的景象。能体会诗句的色彩美和对仗美。2.能展开联想，初步了解诗句的的意思。（评价目标三）环节四体会情感熟读成诵（5分钟）活动一：借助背景，体会诗人心情。配乐指名读、齐读，边读边感受古诗情感。活动二：打节拍读（1）师生合作读（2）男女生合作读2.配乐唱古诗3.借助插图，想象画面同桌合作检查背诵。（完成目标二）想象画面，熟读成诵。（评价目标二）环节五发现规律指导写字（10分钟）出示生字“含、吴、岭、绝”。观察生字的结构、占位、关键笔画。教师范写，学生书空。学生描红、书写、对照，发现问题，再次书写。（完成目标一）通过观察生字的结构、占位、关键笔画，以及老师范写，学