八年级语文《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学设计

16、《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学设计课题：《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教材来源：部编版八年级下册内容来源：第四单元第四篇主题：活动﹒探究课时：一课时授课对象：八年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(2)对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。(3)欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。2.教材分析本课是部编版八年级语文下册第四单元第四课。本单元是活动探究单元，以学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三大任务为轴心，形成一个综合性的学习体系。在这个体系中，阅读是基础，写作是关键，演讲比赛是亮点。三者由读到写再到综合活动，学习活动本身由相对单纯渐趋复杂，各环节之间既有区分又有联系。本文是顾拜旦在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲，是奥林匹克运动的重要文献。经历了第一次世界大战的低谷，国际奥林匹克运动亟待回归正轨，作者在这次重要演讲中用庄重、典雅的语言，总结过去，展望未来，谈及奥林匹克运动的历史、奥林匹克精神的本质、人类的世界观与梦想等众多内容，站位高，格局大，气象宏伟。3.学情分析学生从小学起就已经对演讲有所接触，进入初中以来，教材的课后练习、综合性学习中，都有与演讲相关的内容。八年级上册的综合性学习“人无信不立”，更集中安排了围绕“信”的传统内涵和现代意义举办一次小型演讲会的活动，并给出了演讲的具体技巧。上述有关演讲的学习内容，基本是将演讲作为一种学习方式，学习的目标指向是语文的其他内容；本单元却是将演讲本身作为学习对象，以演讲的方式学习演讲。本单元学生已经学习了《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》三篇演讲词，对演讲词的特点已经有所理解，作为本单元的第四篇文章，应进一步深入探究本文的独到之处。基于以上信息，制定本节课学习目标。学习目标：1、结合演讲词的特点，梳理文章思路，说出奥林匹克精神的内涵。2、赏析演讲词的语言特点，尝试进行演讲，体会演讲的魅力。评价任务：1、明确作者要表达的观点，通过梳理内容，说出奥林匹克精神的内涵。2、从多角度赏析本文语言特色，并根据文本内容，尝试模拟演讲。学习过程一、导语：刚刚过去的北京冬奥会大家一定印象深刻，现在我们来欣赏一段视频，回顾奥运赛场上的精彩瞬间。（播放奥运健儿2022年冬奥会比赛的有关视频）看到奥运健儿在赛场上奋力拼搏，为国争光的举动，我们总是热血沸腾。那么同学们，你们对奥运会的了解有多少呢？知道一百多年前的奥运会经历了怎样的历程吗？今天让我们跟随顾拜旦先生走进《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》的演讲现场，重温奥林匹克精神。二、正课走近作者顾拜旦（1863—1937），法国教育家，现代奥林匹克运动创始人。1896—1925年任国际奥委会主席。1925年起任国家奥委会终身名誉主席，被誉为“奥林匹克之父”。为奥林匹克运动的复兴和发展做出了巨大贡献。著有《体育颂》、《运动心理学试论》、《竞技运动教育学》等。1937年9月病逝，遗体葬在国际奥委会总部所在地洛桑，心脏则埋在奥林匹克运动发源地奥林匹亚。本文是顾拜旦先生于1919年4月在瑞士洛桑举行的“庆祝奥林匹克运动复兴25周年”纪念会上发表的演讲，是奥林匹克运动的重要文献。出示目标：1、结合演讲词的特点，梳理文章思路，说出奥林匹克精神的内涵。2、赏析演讲词的语言特点，尝试进行演讲，体会演讲的魅力。复习旧知：复习回顾演讲词的主要特点活动一：初读课文，整体感知快速浏览课文，思考问题：这篇演讲词作者要表达的观点是什么？再结合背景链接资料，进一步了解作者发表这篇演讲词的原因。评价标准：能依据文本，抓取主要信息活动二：默读课文，梳理思路默读2-7段，用圈点勾画的方式，找出关键词句，完成表格。（2—4）段：阐述奥林匹克精神的重要内涵：平和、自信它与一般体育运动的区别---包括但又远远超越了一般的体育运动（5）段：指出奥林匹克精神的教育意义：改造、教育青年（6、7）段：指出奥林匹克的另一特点——必须面向大众评价标准：能准确说出关键词句，从文中找出相关依据，并概括奥林匹克精神的内涵和价值。活动三：精读课文，品析语言环节一：对比两段文字，体会本文语言特色(1)名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人轶事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫做雄辩，凡人就是狡辩了；名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。——《我一生中的重要抉择》(2)古老的赫尔维蒂联邦最高委员会及其尊敬的主席，深得人类挚爱的瓦莱州派出的首席代表，这座美丽而又好客的城市的领导们，远近闻名的歌手，以及历经千挑万选、朝气蓬勃的体操团队，齐聚于此地……（第8段）通过对比，体会本文语言庄重的特点环节二：多角度赏析语言，体会本文语言特色“请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体；当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景”（第4段）从句式、修辞、炼字等方面分析体会语言典雅的特点活动四：揣摩句子，尝试演讲环节一：教师指导点拨演讲技巧（1）“奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇”，应用怎样的语气朗读呢？（第2段）这句话赞美奥林匹克精神，所以应该用用赞颂的语气，喜悦的神态。（即把握全文的感情基调）（2）“奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动”，找出应重读的关键词语。（第3段）“包括但又远远超越了”这几个词需要重读（3）“请允许我详细阐述一下二者的区别”应用怎样的语调朗读呢？（第4段）运用平和的语调揣摩文章最后一段，该如何去演讲呢？“目前的形势，依然严峻”--------沉重的语气“狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明”-------“破晓”“黎明”重读“待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。”语调逐渐上扬，用赞美的语气，对未来充满坚定信念老师指导后，示范演讲环节二：自由选读句子，小组内交流展示1、“请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体；当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景”（第4段）2、一项运动，倘若只有有限一部分人被包含在内，在当今时代又怎能称得上完美呢？在当时，有这么多人可能确实是足够的，但今天则不然。他必须要面向大众。的确如此，有什么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢？（第6段）3、目前的形势，依然严峻。狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。（第10段）环节三：小组推选优秀代表上台展示，大家交流、评价评价标准：语言表达：用普通话，吐字清晰，声音洪亮；表达准确、流畅、自然。语速适中，能准确把握语气、语调、重音、停顿等。形象风度：精神饱满，举止大方，能较好地运用姿态、手势、表情等表达演讲内容。情感方面：声情并茂，感情充沛，具有感染力。教师明确标准组织评价三、课堂小结：这篇演讲词回顾了奥林匹克运动的发展史，阐明了全新的奥林匹克理念和现代奥林匹克精神的真正内涵，表达了对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。文章观点鲜明，语言庄重典雅，充满激情又富有感染力。四、作业布置：拓展阅读：课下阅读顾拜旦的散文诗《体育颂》，再次感受作者对体育的真挚情感。五、板书设计：16、庆祝奥林匹克运动复兴25周年——顾拜旦平和超越面向自信竞技大众庄重典雅六：教后反思：本节课我紧扣本文的文体特点进行教学。目标明确、具