《语言的魅力》课件

语言的魅力教学目标1．积累本课的生字新词，读准字音，识记字形，理解“陶醉”、“魅力”、“无动于衷”、“衣衫褴褛”的含义。2．精读课文，培养学生通过关键词句的品味，理解作者的思想感情，在理解作者思想感情的根底上，有感情地朗读课文。整体感知认真听课文朗读音频，初步感知课文，同时也注意圈出生字，顺便稳固一下生字哦。

听了课文朗读，你获得了很多信息吧，请你试着用自己的语言概括，文章主要内容课文讲述了一个怎样的故事？法国著名诗人让彼浩勒用诗意的语言，帮助一位盲老人激起路人同情，使他获得帮助的故事。.1—5段是叙述故事，第6自然段是议论评价。课文有叙述有议论评价，找出相关的语段。各小组派代表选择本组准备重点研读的片段，组内精读分析，准备汇报阅读收获或者提出疑问。精读领悟A.第一自然段对老人的描写，让我觉得老人很可怜，他很穷，很老，又看不见。我是从“衣衫褴褛”“头发斑白”“双目失明”这些词语感到老人的可怜的。

研读

第一段B.老人的可怜还在于没有人同情他。他在繁华的大街上，过路的人对他无动于衷，没有帮助他。C.我觉得诗人让·彼浩勒是一个有同情心的人，没有像其他人一样不理不睬。他关心老人是否得到帮助。

D.第三段对老人进行了神态和语言的描写，突出了老人的可怜和愁苦。没有人帮助他，可怎么办呢？E.诗人没有立刻给老人钱，而是在他的木板上写下了“春天到了，可是……”，这样能帮到老人么？研读第二——四段F.事实证明诗人的话打动了过路的人，老人的笑容就证明了他得到帮助的欣悦。诗人再次来，也证明了诗人对老人的深切关心。原来他没有直接给老人钱，是为了要帮助老人获得更多的帮助啊！首先，是因为这句话生动形象，引发人们的无限遐想，看到这几个字，人们就会联想到春天的美丽和生机，比老人写的“我什么也看不见”更能激发人们的同情心；其次，诗人的话非常含蓄，留给人们自主理解的空间，每一个看到这句话的人都会想到自己拥有的光明和幸福，而老人的世界一片漆黑，自己这么幸福没有理由不帮助可怜的老人。第三，这个句子非常简洁，一个“可是”使句意转折，让人一下想到老人的不幸，瞬间激起人们的关心和同情，为老人赢得帮助。G.我们都知道是诗人写在木板上的话发挥了作用，但是能不能准确地说明为什么诗人的话会有这样的作用？

这就是

语言的

魅力啊！选择你最喜欢的段落读给大家听听，体会作者思想感情。课堂总结

“我什么也看不见，”被诗化为“春天来了，可是……”给人们留下了无限的想象空间：春天多么美好，但盲老人什么也看不见，能够感受春天之美的路人，又怎能不产生同情心呢？是语言的魅力引发了人们的联想，唤起了人们的同情心，使得悲伤的盲老人获得帮助。以后无论是口语交流还是书面表达，同学们都应该注重推敲语言，让自己的语言充满魅力。课堂练习假设你是一位从老人身边经过的人，当你看到诗人写下的话，会怎么想，怎么做？请你说一说。我会想我会想盲老人真可怜，在这样美丽的春天里，他看不到红花绿草，看不到蓝天白云，我要帮助他。我的做法，会给他零钱，如果我没有带零钱我会为他唱一首歌。作业布置

常言道：“腹有诗书气自华”，请同学们搜集富有魅力的有关读书的名言或者故事，积累在摘抄本上，与同学们分享。板书设计

无动于衷春天