错别字调查报告

第第页错别字调查报告我们眼下的社会，报告对我们来说并不陌生，报告中提到的全部信息应当是精准无误的。一听到写报告立刻头昏脑涨？下面是我辛苦为大家带来的错别字调查报告【优秀7篇】，您的确定与共享是对我最大的激励。错别字调查报告篇一调查时间：20xx年11月1６日调查地点：齐贤镇街头调查目的：搜集街上的错别字交流感受向有关部门提出改正建议。调查材料分析：行走在街头，各类城市广告、宣扬画廊、招牌、店牌、标语牌可以看到各式各样的错别字，调查发觉，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的有意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。1、饭店门口：“抄”饭2、修车店门口：补胎“冲”气3、零售店铺门口：“另”售4、家具店门口：家“俱”5、装潢店门口：装“璜6、失物广告：失物“启示”7、安装公司门口：“按”装8、洗车店门口：洗车打“腊”9、饭店门口：“合”饭10、水果店门口：“波”萝通过讨论，同学们认为街头错別字显现重要有以下原因：１、写字人的文化水平比较低，对汉字的使用比较任意，有的明知道这个字是错别字，还是习惯性的写上去。２、同音字混淆；知，辨。辨，采。彩，长。常，担。耽。眈，度。渡。３、音相近混淆；缉拿（ji）—编辑（ji），白纸（嘻zhi）—抵达（di），贪心（tan）—贫困（pin），浙江（zhe）—淅沥（xi），竞选（jing）—竟然（jing），肆虐（si）—肄业（yi），豆豉（chi）—鼓动（gu），萧条（xiao）—笙（xiao），4、有关部门监管不力，整治缺乏力度。针对上述现象，同学们提出如下建议；１、成立“净化错别字小组”定期检察。２、倡议商家制作标准。规范的广告牌。错别字调查报告篇二调查时间：20xx年11月18日。调查地点：小区门口。调查目的：搜集街头错别字并向有关部门提出建议。调查资料分析：一出去，便看到琳琅满目的店铺，以及旁边放置的招牌广告上的错别字，譬如某体育用品店，把篮球错写成“蓝球”。某小吃店把水饺馄饨写成“水饺混饨”某移动电话店把抢占先机错写成“抢占鲜机”还有的童装店，把大同小异错写成“大童小衣”。还有的把装潢写成了“装璜”。甚至有些饭店门口把炒饭错写成了“抄饭”不认真查看，还真不知道哪里写错了呢！通过调查，我认为错别字显现重要有以下几点：1、商家有意写错别字。2、商家并不知道哪里错了。3、商家对汉字学问太浅。针对上述现象，我提出以下建议：1、倡议商家制作标准规范的广告牌。2、发觉并让商家修改错别字。调查感受：虽然我们小同学的错别字越来越少了，但是那些店铺的广告牌广告词却有增无减，希望那些写错别字的商家适时改正，这样，让世界上错别字越来越少，甚至没有。调查人：xxx20xx年xx月xx日错别字调查报告篇三调查时间：20xx年11月17日。调查地点：学校相近的街头。调查目的：搜集街上的错别字，交流感受，向有关部门提出改正建议。调查材料分析：行走街头，各类城市广告，宣扬画廊招牌，店牌标语牌，可以看到各式各样的错别字，调查发觉，街头路边上各种，招牌，广告不规范，用字普遍存在，有的有意使用错别字，有的用谐音乱改，成语，用繁体字……一些街边店面广告上是显现错别字，如“新形象”写成“新形像”一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”，伊拉克写成衣拉克，三国演义写成衫国演衣，挑三拣四写成挑衫捡饰，就更是屡见不鲜。乱用简体字的情况还常常存在，于各种手写的告示上，有的错别字，倘若不常常，琢磨，推敲，甚至考究一番，还真有点难以辨认呢！通过讨论，同学们认为街头错别字的显现重要有以下几点原因：一、马虎不在乎，文化低，求省事。二、写了不检查。针对以上现象，同学们提出如下建议：一、成立志愿矫正错别字小组，定期清除一些错别字垃圾。二、倡议商家制作标准规范的广告牌……三、我们小同学尽量在写字前想好写什么字再写。四、请大家无论在哪里注意本身的`言行举止，杜绝错别字……五、向有关部门提出或者跟商家说要杜绝错别字。关于错别字的调查报告篇四原因现在，错别真是那叫一个多。这错别真叫个损人不利己，不仅看着不是那么顺眼，而且还简单让人误会意思。就连平常连一点错都没有的老妈，现在都已经有了不少错别。所以我准备来一个全面的错调查报告。调查经过要查就要先查本身。我满怀信念的打开了我的作业，一页一页的渐渐检查。连翻了五六页，我都没看到一个错别，立刻，我信念大增。看来我的作业本上错很少，正确率很高啊！哪知我又翻了一页，一道鲜红刺眼的红叉映入了我的眼帘，我认真一看，原来是我把翻山越岭的“越“写少了一点，导致这个词写错了。之后，我就没再发觉什么错。算了，我还是调查一下老妈老爸写的东西吧，由于老妈老爸常常写东西，所以写错的硬挨不是很少，所以，我在家里认真的搜寻老妈老爸写的东西。终究，我在书柜上，发觉了一小本老爸对供水车间的总结。我迫不及待的打开小本子，看了起来。只见老爸的写的工工整整，特别美丽。可是我刚看到第七行，我就发觉老爸把机器的“器“写成了哭泣的“哭”，哈哈，看来老爸也会犯这种低级错误。平常我一考试，犯了这种低级错误，老爸就会把我好好数落一顿，但是，想不到老爸也会犯这种错误，哪天也好好教训一下老爸。调查分析经过了我的调查，我发觉错别就在我们身边，可是为什么那么多呢？于是，我做出了以下分析：有时候由于马虎，譬如说我，把“越”给少写了一点，导致这个词都写错了。还有时候是由于马虎，看到后面有动词，我就给写成了白勺的，其实应当用提土地。另外还有不认真犯了低级错误，譬如说老爸，硬是把机器的“器”写成了哭泣的“哭”真是让人哭笑不得。调查建议调查完毕，应当，提出点什么建议吧。不能知道错别损人不利己，但是却还是一如既往的错吧。于是，我想向政府提议，在小区或人多的场合，多拉出几张关于该错的横幅，让大家，知道错别的危害，并改正。自评：这次调查报告是老师布置的家庭作业——关于错的调查报告。身边的错真是不少，所以我就写下了这篇文章，望大家认得到错别的危害，并改正。错别字调查报告篇五调查时间：20xx年xx月xx日调查地点：万达广场调查目的：搜集街上的错别字交流感受向有关部门提出改正建议。调查材料分析：行走在街头、各类城市广告、宣扬画廊、招牌、店牌、标牌语，可以看到各式各样的错别字调查发觉街头路边上各种招牌广告不规范，用字普遍存在，有的有意使用错别字，有的用谐音乱改成语用繁体字等。一些街边店面广告上是显现错别字譬如新形象写成“新形像”。一些服装店，把一见钟情写成“衣见钟情”。把伊拉克写成“衣拉客”。三国演义写成“衫国演义”、挑三拣四写成“挑衫捡饰”，有的就更是屡见不鲜了！有简体字的情况，还常常存在于各种手写的广告上，有的错别字，倘若不认真推敲，甚至考究一番，还真的有点难以辨认呢！调查结果：现在在同学们的生活中错别字、繁体字、简化字少了，甚至可以说是没有了，我觉得这次调查对我们的生活特别有帮忙，希望以后能多组织这样的活动。调查感受：我认为这些不规范的字体，可以分为两大类：一类是错别字，另一类是别字。有关部门应当挑调查一下，调查商店为什么要用错别字来做广告牌呢？好多小同学总以为广告招牌上的字都是对的，所以写了很多错别字影响了他们写字的精准性，希望我们以后看到的都是正确的文字，不要显现错的字了。错别字调查报告篇六一、调查对象和内容本次调查以不同小学二到六班级同学为对象，以班级为单位，以一个学期为时段，以“实况记录”的形式，记录同学在写话（二班级）和习作（三到六班级）中显现的错别字，以供分析讨论。为什么要调查习作（包含写话）中的错别字，而不是像某些讨论那样选择听写或者看拼音写词语等方式呢？我们认为习作（包含写话）中显现的错别字最自然、最真实、最有讨论价值。由于学会写字的紧要目的就是为了用书面语言来神色达意。同学在写作的过程中，倘若本身意识到所写的字是错别字，可以借助工具书、网络或请教他人等方式自发地改正过来，而自发修改习作、遇到问题自动请教等都是同学必需养成的习惯，也是学会学习的过程。对大多数同学而言，抄写在作文本上的应当是本身认为比较满足的。倘若这里面还有错别字，尤其是常见的、屡教不改的错别字，说明问题的严重性，必需引起老师的注重。二、小同学错别字的特点综观小同学的错别字，可以用“五花八门”来概括（从某种程度上说，我们应当佩服孩子们的想象力、制造力）。有些错字，可能是成年人意想不到的，譬如将“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，将“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。1.错别字的重要类型我们对所记录的小同学的错别字进行分析，大体上可以归纳为下面几类（限于篇幅，每一类只列举五六个例子，括号内是错别字）：（1）多写笔画。这类错字的重要特点是多写了某一个笔画。如：涩（）荒（）南（）阶（）丧（）。（2）少写笔画。这类错字的重要特点是少写了某一个笔画。如：葱（）德（）真（）舞（）谐（）。（3）笔画形态错误。这类错字的重要特点是将原字的某个笔画的形态写错了。大多数情况是：该长的短了，该短的长了；不该带钩的带钩了；该写折笔的写成了弯笔；不该出头的出头了，应当出头的没出头等等。如：抹（）朵（）乃（）躲（）离（）。（4）多写部件。这类错别字的重要特点是在原字中添加某个部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。这种情况多半是由于受到前后字的干扰，也有的是由于社会用字不规范的影响，或者“想当然”。如：胸脯（胸）搪塞（搪）采掘（窬颍┚砹保粤保┘揖撸砭悖。（5）少写部件。这类错字的重要特点是将原字中的某个部件写漏了。如：惰（）雁（）寝（）赏（）寞（）。（6）错写部件。这类错别字的重要特点是将原字的某个部件写错了。这又分两种情况：一是将原字的某个部件写错之后，所写字不成其为字，如：熊（）溪（）队伍（队）加添（）波纹（纹）；二是将原字的某个部件写错之后，所写字变成了另一个不符合词义要求的字。如：演奏（演秦）斟酌（勘酌）波纹（波汶）捕猎（捕措）陡峭（陡~）。（7）更改结构。这类错字的重要特点是更改了原字的结构，大体分两种情况：一是更改原字的结构方式，比方说将左右结构写成上下结构，上下结构写成左右结构等，如：漂（）燃（）夜（）筏（）崖（）；二是颠倒原字的组合部件的位置。如：赖（）肚（）灯（）站（）翡（）。（8）同音替换。这是错别字中数量最多的一类，属于别字，重要是不理解字义，用同音字或者近音字代替本字。如：已（以）经、誓（是、事）不为人、菜园（圆）、痉挛（孪）、松弛（驰）。2.同一个字有多个错别字同一个正确的字，不同的同学会写出不同的错别字，甚至同一个同学在不同的语言环境里写出不同的错别字。譬如：游（、）寝（、、）寞（、默、莫）撼（、、、憾）蔽（、弊、敝）3.错别字的时段特点从我们调查的资料可以看出，随着班级的增高，识字量越来越大，文章写得越来越长，小同学错别字的显现概率也越来越高，四、五班级最多，到六班级，又略微少了一点点。三、小同学错别字产生的原因1.汉字自身的原因汉字有三个要素：字音、字形、字义，这三者中哪一个方面弄错了都会显现错别字。汉字还有“三多”：同音字多、形近字多、笔画数多。这“三多”可以算是导致错别字的“罪魁祸首”。（1）同音字多。用来记录汉语的汉字是一个巨大的队伍，其总数量以“万”为单位计算。《语文课程标准》要求中学毕业同学能够“认得常用汉字3500个左右”。但是，用来给汉字注音的《汉语拼音方案》里声母与韵母能够拼合而成的基本音节只有400多个，加上四声，也只有1200多个。且不说全部汉字，即使是给常用汉字注音，平均3个汉字共一个读音。这就决议了汉字的同音字多，最多的几十个字同一个读音。绝大多数别字都是由于同音字或者近音字代替所致。（2）形近字多。汉字的基本笔画只有5种，变形笔画有27种，用它们来构成成千上万个汉字，其字形相近的程度可想而知。许多形近字只有极其细小的差别，譬如长一点与短一点（土士）、多一点与少一点（匆勿、弋戈）、大一点与小一点（囗口）、宽一点与窄一点（曰日）、缺一点和全一点（己已巳）、正一点与歪一点（子孑孓）、弯一点与直一点（毛手）等等，有的只是构成部件位置的不同而已，如：旮旯、杏呆、旧旦、加另叻、召叨、只叭、叶古、邑吧，等等，稍不注意就写错了。（3）笔画数多。据统计，3500个常用汉字中，单字笔画超过15画的有300多个。一个字有这么多的笔画数，而且笔画之间有相交、相离、相接等不同关系。且不说笔画多难记难写简单出错，仅仅这三种笔画之间的关系处理不好，也简单写错字，如：V八人入、工干土。面对这“三多”，不要说七八十来岁的孩子，即或是我们成年人也经常有“提笔忘字”或“越写越不像字”的时候。2.同学个体的原因（1）认知水平。小学阶段，同学的空间感觉、察看本领、辨识本领、理解本领和思维本领等相对比较差，而汉字的笔画比较多、结构比较多而杂、形近字比较多，一不留心，就简单由于漏掉、添加、或者张冠李戴等原因写成错字、别字。（2）学习态度。小同学正处在毛手毛脚的阶段，对学习目的认得不够，不太认真，不够用心，做事马虎大意，因此显现错别字。我们前面分析的小同学错别字的几种类型，都跟不认真察看、不认真记忆、不用心理解、任意乱写的学习态度有关。（3）心理定势。有些双音节词语，像“队伍、加添、胸脯、波纹、翡翠、辉煌、锦绣”等，原来不是同一个偏旁，结果被同学写成相同的偏旁，因而造成错别字。这重要是心理定势的影响：受到前面、后面或者比较熟悉的字的影响。3.教学方法的原因依据调查了解，目前一线识字、写字教学存在死记硬背，任意乱解“字理”的现象，譬如：“草头下面，一笔点、二笔横、三笔竖折、四笔撇、五笔竖、六笔竖弯钩，荒，荒芜的荒”、“每天都要戴草帽（莓）”、“火山暴发，大火把山烧倒了（灵）”、“土下小羊没有腰（幸）”等等。像这样把每个汉字割裂成碎片死记硬背、违反了汉字科学性的教学方法，“催生”了一部分错别字。4.社会不规范用字的影响社会用字的不规范对小同学的负面影响比较大。比方大街上的招牌“h城”、电视中的旅游广告“晋善晋美”、药品广告“大石化小，小石化了”、服装广告“天成制衣，衣步到位”“百衣百顺”、热水器广告“随心所浴”、蚊香广告“沉默无蚊”等等，让同学在“潜移默化”中记住了这些别字。四、对识字、写字教学的建议依据对小同学错别字所作的调查、分析，课题组建议：遵从汉字规律，遵从同学的认知规律，运用汉字学理论引导识字、写字教学实践，将科学性与趣味性结合起来，以便削减错别字，提高识字教学效率。在识字、写字教学中，既要遵从汉字自身的规律，也要遵从小同学的认知规律。因此，无论是内容的选择、方法的运用还是步骤的布置都要从不同班级段同学的实际启程，实在问题实在分析，决不能违反规律。低段识字教学要多用直观、形象、有趣味的方法，少一点理性分析；中高段要逐渐增添难度，多一点拓展，多一点系统性的归纳，让同学逐渐建立“汉字系统”概念。这样有利于举一反三，丰富学问，有利于培育独立识字的本领。也只有这样，才能提高识字效率，收到事半功倍的效果。前文谈到同学的错字中有分不清“x”和“”这两个部件的情况。倘若教学中能够从汉字学的角度对带有“x”或者“”的字稍作分析，就可以避开这类错字。其实“x”和“”都是独立的汉字，只是现代汉语中一般不止独用。“x”读huāng，本是个形声字，从川，亡声，本义是水广。“”读liú或tū，上部是胎儿的倒形，下部是“川”，合起来表示胎儿随着羊水娩出，即通畅。它们俩都可以做合体字的声旁。了解了这些，就可以依据形声造字规律，结合字音和字义进行合理推断，进而避开将“荒、慌、谎、E、梳、疏、蔬、流、硫、琉”等字写错了。带有“隹”的字是高频率的错字，大多是将“隹”错写成“住”。其实“隹”是象形字，像一只鸟的形状，由“”演化而来。教学时，可以展现“隹”字的演化过程，并提示同学注意：鸟有一对翅膀，每个翅膀至少需要两条线画成，因此“隹”有四横，不能只写三横。进而引导同学依据形声构字规律来学习一串有“隹”作偏旁的字。“隹”在合体字中作意符，所从字与鸟有关，如“隼、雀、集、雁、雄、雌、雎、翟、雇、雕”；它还可以作声符，如“堆、推、谁、惟、维、淮、崔、锥”。现行汉字中，绝大多数是形声字，形声字的形旁与字义有关，声旁与字音有关（由于古今语音的变动以及方言与一般话的差别，相当一部分声旁不能很好地表音）。教学这类汉字时，可以引导同学依据形旁来推想字义，依据声旁推想字音，同时进行合理拓展。譬如依照声旁拓展：青、请、清、情、晴、静、精、婧、靖、睛、菁、腈、靓……依照形旁拓展：阝、阳、阴、限、陵……倘若能够充分利用这些规律来进行识字教学，则可以做到牵一发而动全身，举一形而统众形，以简驭繁，极大地提高识字效率。正如北京大学的李大遂先生所说：“紧紧捉住偏旁这个纲，把偏旁的形音义作为重点，把偏旁与合体字之间的形音义关系，特殊是偏旁与合体