一年级数学：《可爱的企鹅》教学案例

小学数学新课程标准教材

数学教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

数学教案/小学数学/小学一年级数学教案

编订：XX文讯教育机构

小学数学教案

文讯教育教学设计

《可爱的企鹅》教学案例

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学

科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

教材分析：《可爱的企鹅》的教学是在学生初步具有一定的看图提问能力的基础上进行

的图画应用题的教学，看图提数学问题是教学的难点。大括号及问号在情景图中是第一次出

现，因此，本节课的教学重点是认识大括号，理解大括号及问号的意义。

设计思路：把学生分成9个学习小组，每组6人，在学习小组中，学生共同完成看图摆

一摆，说一说，写一写的学习活动。这样，在合作学习活动中，可以使大部分学生都能获得

动手、动脑、动口的机会，尤其是一些口头表达能力较差的同学，通过小组内其他同学的帮

助，能逐步学会看图提问及解决问题。

学生状况分析：由于班级学生人数较多，现代化的教学设备还没有完全进入课堂，老师

在引导学生看图时，有一定的困难；学生在课堂上得到表现的机会相对较少，不利于培养学

生的观察能力和口头表达能力。

教学设计：

一、教学目标：

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1.学会解决简单的数学问题，巩固8和9的加减法。

2.理解图中的大括号，问号各表示什么？

3.培养学生的观察能力和口头表达能力。初步培养学生的合作意识。

4.培养协作、互助的合作精神。

二、教学重点：理解大括号，问号的意义。

三、教学难点：看图提数学问题，理解图意。

四、教学准备：挂图、小黑板、铅笔（学生准备10根小棒）。

五、教学过程：

一）谈话引入

在寒冷的南极，生活着一种可爱的小动物，它们就是可爱的企鹅（板书：可爱的企鹅）

现在我们就一起去瞧瞧可爱的企鹅。

二）探索学习（出示挂图）

1.观察主题图1

师：从图中，你看到了什么？（引导学生按一定的顺序观察）

1）认识大括号。

师指着大括号：这个符号叫做大括号，在两部分企鹅的下面画一个大括号就表示把两边

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的企鹅合起来。在大括号的下面有一个问号，你知道表示什么意思吗？（师引导学生用手势

表示合起来）

2）提出问题。

师：你能用带着数学问题的三句话表示这幅画吗？（生：冰面上有6只企鹅，冰山上有

3只企鹅，一共有多少只企鹅；左面有6只企鹅，右面有3只企鹅，合起来一共有多少只企

鹅。）

3）解决问题。

师：要求一共合起来有多少只企鹅，你能解答吗？（板书：6+3=9）

说一说6+3=9这个算式中6、3、9在图中各表示什么？

2.观察主题图2

师：9只企鹅一起真热闹。它们商量玩捉迷藏的游戏。大家看第二幅图，说说你看到了

什么？

生：冰面上有6只企鹅，冰山上的企鹅藏起来了，冰山上也有一个大括号。

师：在这幅图出现了两个大括号，你能说说这两个大括号各表示什么意思吗？（长大括

号表示两边企鹅的总数，短大括号表示冰山上的企鹅数）

小组合作学习，在小组内说一说：

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1）一共有几只企鹅？你是怎么知道的？

1）要我们解决的问题是什么？你从哪里知道的？

2）你能用带着数学问题的三句话把这幅图完整的说出来吗？

小组汇报。生：一共有9只企鹅，冰面上有6只，冰山上藏了几只？

师：已经知道了企鹅的总数，要求的是藏在冰山上的这部分企鹅数，说一说你是怎样解

决这个问题的？（板书：9-6=3）

9、6、3各数在图中表示什么意思呢？

3.比较两幅图。找找它们有什么相同和不同的地方？（引导学生观察两个问号的位置）

相同生：两幅图都有大括号和问号。冰面上都有6只企鹅

不同生：第一幅图冰山上有3只企鹅，第二幅图冰山上的企鹅藏起来了。第一幅图用

加法计算，第二幅图用减法计算。

师：为什么第一幅图用加法计算，第二幅图用减法计算呢？

生：第一幅图的问题是要求企鹅的总数，第二幅图的问题是求冰山上的企鹅数。

师：两个问号在不同的地方所提出的问题是不一样的，所用的解决方法也就不一样。图

1要求的是企鹅的总数，也就是把两部分的企鹅数合起来，用加法计算；图2要求的是冰山

上的企鹅，也就是部分数，所以用减法计算。

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三）反馈练习

出示小黑板上练习

1.师：你能看图提出什么样的数学问题来考考我们大家，看我们能不能给大括号和问号

找到相应的位置。

生：左边有5个三角形，右边有4个三角形，请问小朋友们一共有几个三角形呢？（师

根据学生的叙述在图上分别标出5、4及画出大括号和问号。）

师：为什么把大括号画在这里，问号打在这里？

生：因为要求的是一共有几个三角形。这个大括号表示把边两边的三角形合起来，问号

表示问合起来有多少个三角形。

2.师：你能根据图提出用减法计算的数学问题吗？

从8-3=5这个算式说说已经知道的是什么，要求的是什么？

生：一共有8个圆，左边有3个圆，右边有几个圆呢？

师：8是圆的总数，在图中怎样表示出圆的总数呢？（让学生在图上指出大括号的位置,

师画出大括号）要求的问题是什么，问号打在什么地方？（让学生指出问号的所在位置师标

出问号）

四）实践操作

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1.老师拿出8只铅笔，把8支铅笔分放在两个笔筒里，如果把1支铅笔分放在一个笔筒

里，还剩几枝铅笔放在另一个笔筒里？

说一说，要分的总数是（8）,分成的是（1）和（7）。师边引导学生说边填写表格。

你能象老师这样用小棒代替铅笔分一分、说一说、写一写吗？

学生活动：各小组用小棒分一分、说一说、写一写。

各小组汇报情况。展示学生填写的表格。

观察：从表中你发现了什么规律？（引导学生说出相应的加法和减法算式）

独立完成试一试第2题。

说一说：表格中的9表示什么？能说说你是怎么分香蕉的吗？

五）课堂总结：这节课你有什么收获？

教学反思：这节课通过情景图的教学，使学生认识了大括号，理解了大括号及问号的意

义。通过看一看，说一说，用带着数学问题的三句话表述图意，培养和提高了学生的观察能

力和语言表达能力。

设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位

置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。采用小组合作学习的方式目的是：（1）为了让

大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。每组选取一名语言表达能

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力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。（2）培养学生协作、

互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互

动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。（3）培养学生初步的合作

意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。

把两幅图对比起来时，如果把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果

会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要