驱遣我们的想象件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

统编版·语文·九年级（下）

16.*驱遣我们想象第1页1.了解文中关键概念，把握文章主要观点。(重点)2.理清作者论证思绪，学习文章深入浅出说理方法。(难点)3.学习驱遣想象去鉴赏文艺作品方法，体验阅读高兴。学习目标返回第2页新知导入返回

看看这些图片，发挥你想象力，说说你都能想到什么？第3页新知导入

阅读一篇文章，观赏一个文艺作品，没有想象参加，都无法尽情领会到它美感。那么，怎样才能在阅读作品时候驱遣我们想象呢？让我们走进今天文章，让教育家叶圣陶先生来告诉我们答案。第4页

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，当代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优异语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。助学资料作者介绍返回第5页创作背景本文节选自《文艺作品鉴赏》(《叶圣陶集》第十卷，江苏教育出版社1990年版)。《文艺作品鉴赏》还包含“要认真阅读”“训练语感”“不妨听听他人话”等内容。1912年起，叶圣陶先生即从事语文方面教学工作，之后又接触编辑、出版工作，写下了大量文章，就我国语文教育工作说利弊，谈得失，找方法。本文就是其中一篇。助学资料第6页学习字词预习思索返回nǐ桥堍（）

驱遣（）怅然（）契合（)忧惧（）苟安（）拘泥（）旷远（）无可比拟（）tùqìqiǎnchàngyōugǒujūnìkuàng歌谣（）海啸（）yáoxiào几缕（）lǚ炊烟（）chuī蠢笨（）chǔn第7页多音字落落叶丢三落四落枕泥泥土拘泥nìluòlàlàoní预习思索载记载载客zàizǎi第8页形近字预习思索歌谣、造谣谣琼瑶、瑶琴瑶契合契提挈挈锲而不舍锲qìqièqiè徭役徭yáo旷课、旷远旷粗犷、犷悍犷kuàngguǎng障碍障层峦叠嶂嶂锦幛幛zhàngzhàngzhàng樟脑丸樟zhāng第9页记词义预习思索契合：萌生：苟安：怅然：意境：拘泥：固执，不知变通。符合；合得来，意气相投。开始发生；产生（多用于抽象事物）。只顾眼前，暂且偷安。形容因不如意而感到不痛快。文学艺术作品经过形象描写表现出来境界和情调。第10页

请同学们有感情地朗诵课文，从文中找一找作者观点。思索：想象对于文艺作品主要性。初读课文通读课文整体感知返回第11页说说文中找出能表示作者观点句子。整体感知初读课文第12页作者想做到是：写下来文字恰好传达出他所见所感。文字是一道桥梁。经过了这一道桥梁，读者才和作者见面。初读课文现在就读者方面说。他们要经过文字去接触作者所见所感。像这么驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。必须驱遣我们想象，才能经过文字，到达这个目标。（相当于中心话题，引出下文叙述）像这么驱遣着想象来看，这才接触到作者意境。（先阐述“写”角度）（先阐述“读”角度）（举第一个例子论证之后小结论）（举第二个例子论证之后小结论）（结尾得出全文中心论点）第13页初读课文综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表示中心论点。

观赏文艺作品，必须要学着驱遣自己想象力，经过文字去接触作者所见所感，才能接收美感经验，得到人生受用。第14页初读课文划分层次第1部分（1—4）第2部分（5—13）以“歌谣”为例，按时间次序介绍文艺发展过程，指出古今各类文艺从外表说，都是文字集合体。以“大漠孤烟直，长河落日圆”和《海燕》解读为例，指导读者怎样驱遣想象去阅读，去接触作者所见所感。第3部分（14）总结全文，指出鉴赏文艺最大目标以及到达这一目标伎俩。第15页精读课文文章第一部分是怎样阐述文艺与文字关系？返回

文章开篇先介绍了文艺产生，然后介绍文字产生后，文艺与文字“并了家”，最终介绍当纸笔以及印刷术创造后，文字完全成为文艺集合体。而且文字不停成为各种文艺作品集合体。分析讨论第16页第5段利用了什么论证方法？简析其作用。初读课文❤把文字比喻为一道桥梁;❤读者和作者分别站在桥堍两边;❤语言生动形象，通俗易懂;读者经过文字桥梁走向作者，继而读懂作者。本段叙述点由前文文艺是文字集合体过渡到对文字集合体鉴赏。比喻论证第17页精读课文在第6、7段中，叙述作者、读者及文字之间联络有什么作用？文字是作者传情达意载体和工具（桥梁），经由文字，作者所见所感才为读者所知。读者观赏文艺作品，必须借助文字品析，才能“了解作者心情，和作者心情相契合”。所以，叙述作者、读者及文字之间联络是为了明确文艺作品本质，是表示中心论点前提。第18页第8、9两段文字利用了哪些论证方法？说说要怎样驱遣想象。精读课文举例论证大漠孤烟直，长河落日圆。仅按字面解释，是接触不到作者所见所感。在想象中睁开眼来，就会发觉这两句图画美和意境。依据景物，想象画面，领会意境。死盯文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。反面分析正面分析体会到一个愉悦。第19页精读课文第11、12两段文字利用了哪些论证方法？说说要怎样驱遣想象。举例论证海燕单就字面解释，领会不到《海燕》这首诗意思。在想象中生出一对翅膀。会进入到作者创造情境中去，与作者心情相契合。驱遣想象去阅读，才能接触到作者意境。鉴赏文艺不能“死盯着文字”，不然就不能从文字领会作者意境，就无从得到这种受用了。反面分析正面分析得到一个受用第20页精读课文最终一段在文中有什么作用？

点题，总结全文，得出中心论点：观赏文艺作品，要学着驱遣自己想象，经过文字去接触作者所见所感，接收美感经验，得到人生受用。指出鉴赏文艺最大目标以及到达这一目标伎俩。第21页文中许多句子含有十分深刻哲理性，或者在写作上含有值得借鉴地方，在文中找这么句子谈谈自己了解。精读课文1.文艺门类很多，不止歌谣一个。古今属于各种门类文艺，我们所接触到，能够说，没有一个不是文字集合体。

由较早产生、较易了解“歌谣”说到整个“文艺”领域，将“文艺作品”定位为“文字集合体”，为下文叙述奠定基础。第22页精读课文2.假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。文字本身是抽象冰凉，我们只有插上想象翅膀，透过文字，才能看到精彩画面，感悟独特意境，体味内在情感，也才能感受到文学艺术魅力。这充分说明了想象力在文学艺术活动中主要意义。第23页精读课文3.我们鉴赏文艺，最大目标无非是接收美感经验，得到人生受用。

这句话既承接上文，又点出鉴赏文艺最大目标。“接收美感经验”指是驱遣想象去阅读，才能接触到作者意境。“最大”这一限制性词语用得准确，表明不排除有其它附加目标，但强调了这一目标最为主要。第24页精读课文总结本文论证思绪。

作者首先经过叙述作者、读者以及文字之间联络来明确文艺作品本质，即“接触作者所见所感”。然后以王维诗句和高尔基《海燕》为例，从正反两个角度叙述驱遣想象主要性。最终得出结论：鉴赏文艺，不能拘泥于文字，必须驱遣我们想象，才能经过文字接收美感经验，得到人生受用。第25页精读课文语言特色1.借例说理，深入浅出

本文意在指导读者鉴赏文艺作品，并没有用多么深奥专业术语，没有讲什么高深文艺理论，而是以解读王维诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”和高尔基《海燕》中部分句子为例，一步步地示范，使读者非常轻松地掌握了文艺鉴赏基本原理和方法。另外，本文语言平白如话，还用了很多口语，通俗易懂，便于读者接收。第26页精读课文语言特色2.思绪清楚，一目了然文章在指出文艺是文字集合体后，深入指出，文字是沟通读者和作者桥梁。然后，从“作者”和“读者”两个方面分别进行了详细阐述，这么先总后分地写，便于了解。在以王维诗句和高尔基《海燕》中句子为例指导鉴赏时，文章采取了基本相同结构和写法：先说反面、不正确鉴赏方式，再从正面提出要驱遣想象，才能接触作者意境，最终小结。这么行文，结构非常清楚，更有利于读者从比较辨析中发觉共同思维方法，从而把握文章精华。第27页本文简明介绍了文艺由无文字时代发展到文字集合体演变过程，重点指导了读者鉴赏文艺作品基本方法，即鉴赏文艺作品时，不能死盯着文字，而要驱遣想象，透过文字，接触到作者所见所感，接收美感经验，得到人生受用。课文主旨课堂小结返回第28页板书设计课堂小结主体叙述：经过文字鉴赏文艺(5—13)作者：作想象，选文字，传观感读者：读文字，作想象，入意境，得体验驱遣想象，经过文字得到受用得出结论：鉴赏文艺目标和方法(14)想象驱遣我们知识铺垫：文艺是文字集合体(1—4)赏律诗赏散文诗第29页一、下列标红字注音及书写完全正确一项是()A.炊烟（cuī）拘泥（ní）怅然暴风雨B.契合（qiè）擦过（lüè）阻嶂潜水鸟C.几缕（lǚ）无可比拟（nì）蠢笨驱谴D.苟安（gǒu）一幅图画（fú）窜逃旷远跟踪检测D返回第30页二、选词填空。(1)像这么驱遣着想象来看，这一幅图画就

（展现

显现）在眼前了。(2)要

（领悟

领会）这首诗，得在想象中生出一对翅膀来，而且展开这对翅膀，跟着海燕“在闪电中间，在怒吼海上，得意洋洋地飞掠着”。(3)我们

（鉴赏

观赏）文艺，最大目标无非是接收美感经验，得到人生受用。跟踪检测显现领会鉴赏第31页三、发挥想象补写句子。月亮：从轻云中探出，让我们感受到了轻盈和皎洁；高山：雄伟高山在大地上高高耸立，让我们感受到了高大和威武；大海：从寂静海洋覆盖地平线，_________________________;微风：清爽轻风从枝头轻轻抚过，___________________________。跟踪检测让我们感受到博大和辽阔让我们感受到了清凉和亲切第32页积累拓展利用本课学习方法，对下面这句古诗进行鉴赏。200字左右。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。返回第33页积累拓展赏析：

边塞一夜大雪，枯枝落满雪花，原来是一片苦寒，但在诗人想象里，却完全是另一个世界。雪压冬林玉树琼枝景象，与梨花盛开，花团锦簇，压枝欲坠景象极为神似。诗人“妙手回春”，以花喻雪，匠心独运，将塞外冬景比作江南春景，构思奇巧，意境奇绝，充满了浪漫色彩，表达出诗人超凡脱俗想象力。第34页头脑中旅行彭程课后作业阅读文章，回答下列问题。返回

①对当代人来讲，旅行是一件平淡无奇事情，但在古代，技术落后，交通不便，旅行经常和冒险联络在一起，另外还要有相当经济实力作为后盾，所以，旅行对于很多人来说并非易事。那时候一些人尤其是文人，愿望难以满足，只好经常借助于幻想，在头脑中旅行。文人许多是贫穷而兼病弱，却拥有敏锐感受力和丰富想象力，现实生活中妨碍反而深入激发起他们热情。一幅图画，书里一段并不起眼描绘，都能够成为点燃他们灵感火种。借助无限想象，他们能够生动地描绘出一个地方景色气氛，读来有身临其境之感。第35页课后作业

②法国诗人波德莱尔就突出地表示了这么一个才华。他不少篇章，都表示了对于远方向往。远方，一直是一个充满魅力和诱惑巨大泉眼，汩汩涌流出诗意和美。波德莱尔女友有着二分之一非洲血统，听说正是她周身所散发出异域气息令他痴迷，她秀发，她一颦一笑，都让他恍惚感受到了遥远、另外一个大陆奇异魅力。他有一首散文诗《头发中半球》，其中有这么描绘：你头发蕴藏着一个完整梦，充满了船帆和桅杆梦；它也包藏着大海，海上季风把我带到那些迷人地方，那里太阳显得更蓝更深，那里大气充满果实、树叶和人类肌肤香味。③从这些文字中，你能强烈地感觉到诗人感受力灵敏和丰盈，视觉、嗅觉等都在全方位地、酣畅地敞开着，借助于一些要素，他生动地描绘出遥远地方风光气氛，栩栩如生。而这一幅幅巨大、声色流溢画面，最终是靠着强大想象力来加以拼接、连缀和粘合。④终其一生，波德莱尔都被港口、轮船、铁路、火车以及酒店客房所吸引，因为这些都连接着远方，通向另外生活。因为极难真正具备出行条件，波德莱尔更多是从想象中取得满足。第36页课后作业⑤取得诺贝尔文学奖俄罗斯作家蒲宁，也是一位善于利用想象力大师。在自传体长篇小说《阿尔谢尼耶夫一生》中，他回想了自己在俄罗斯腹地一个庄园里度过童年时代。在漫长严寒冬夜，《鲁滨逊漂流记》等书里插图，让他想象遥远热带。狭窄独木船、拿着弓箭和长矛光身子人、椰子树林，都让他感到甜蜜和陶醉，产生了一个身临其境幻觉：“我不但看到，而且以自己整个身子感觉到了那么多干燥酷热，那么多阳光！”以至于多年后，他有机会来到那些地方时，心中出现第一感觉就是：对，对，全部这一切正如我三十年前首次“看到”那样！⑥拥有这么一个强大想象能力，堪称是生命中取得宝贵奖赏。它打通了一条连接诗和美道路。⑦以上种种都表明，一个善感灵魂，能够创造出怎样奇迹。这是一些含有异禀人，能够经过一棵树想象一片森林，借助一片贝壳想象一片大海。一些零碎寒碜线头布片，到了他们手中，竟被拼接成一幅色彩斑斓织锦。读这么作品，与其说是观赏作者借助于想象而描绘出风景，不如说是观赏灵魂奇观。这么灵魂正是艺术摇篮和息壤。第37页课后作业⑧当然，我们都是凡夫俗子，不具备那样卓越才华。不过，从他们这种癖好中，还是能够悟出一些有益东西。即使如今旅行成本大大降低，但一个人时间、精力、财力等，永远是处于一个短缺状态。相对去过地方而言，更多地方是去不成。这么，就不妨退而求其次，借助想象力量来作为一个填补。⑨在这个意义上，我们有必要向那些出色作家学习，培养和丰富自己想象力，努力使自己变得细腻善感：观赏一泓碧蓝山涧溪水图片，好像感觉到浸入脚底丝丝寒凉；目光流连于画面上一间江南小城临水茶楼，似乎嗅到一缕明前龙井清香。对于气氛、情调细腻感知和把握，才堪称旅行最主要收获。⑩如今技术快速进步，为这种想象旅行提供了极好帮助，鼠标轻轻一点，你能够从白雪皑皑北极冰原，到花木葳蕤热带海岛。瞩目于图片，充分调动想象力，把感受旋钮调到最高档，庶几能够取得几分真切、身临其境般体验。⑪当然，对于这种替换旅行，你尽能够不认为然，但我只需要用一句话来辩护：人生奄忽，步履真正踏及地方，能有几处？(有删改)第38页课后作业1．以下对文章内容分析和概括，正确一项是(

)A.作者认为文人多与贫穷相伴，这使得他们对生活有着愈加深刻体验，从而拥有了敏锐感受力和丰富想象力，蒲宁就是明证。B.文章利用古今对照手法，从文学写作延伸到普通人日常生活，说明以丰富心灵展开对未知想象是普通人培养审美化生活态度必要伎俩。C.第⑨段中“目光流连于画面上一间江南小城临水茶楼，似乎嗅到一缕明前龙井清香”一句，利用了比拟