《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计

第12课蒙古的兴起和元朝的建立一、教学目标1、知识与能力：（1）了解和掌握蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况的基本史实。（2）通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养归纳历史知识的能力。（3）通过对元朝民族融合的讲述，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。2、过程与方法：充分运用多媒体教学资源，为学生拉近历史，展示历史画面，突出历史的演进过程，历史的前后对比，从而突出重点、突破难点。3、情感态度与价值观：（1）使学生认识成吉思汗在中国历史上的地位和发挥的积极作用。（2）怎样评价文天祥、陆秀夫抗元，培养学生从不同的角度去分析问题，认识问题。（3）行省制度对后世的影响很大，结合现实分析培养学生辨证唯物史观和爱国精神。（4）元朝的统一，元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的历史地位，应予肯定。（5）通过本课的学习，培养正确的民族观。二、教学重点：蒙古的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合。三、教学难点：行省制度四、教学方法：情景教学法和问题教学法的交叉使用五、教学过程课前播放《黑骏马》上课！同学们好！请坐！师：刚才大家欣赏的是哪个民族的歌曲？学生：蒙古族。师：提到蒙古族，你们的脑海里立即会出现什么？学生：草原、牛羊、帐篷、摔跤。。。。。。师：好！今天我们学习第12课蒙古的兴起和元朝的建立，一起去了解蒙古族和由蒙古族建立的中国历史上第一个少数民族大一统政权——元朝。（课件）：一、“一代天骄”统一蒙古师：蒙古族是生活在我国北方的一个重要的少数民族，看着这幅蒙古的毡帐车，请同学们谈一谈你所知道的蒙古族的生产和生活情况是怎样的？学生：游牧民族，过着游牧和狩猎生活，吃牛羊肉，住毡帐，善于骑射。师：很好，蒙古族被称为“马背上的民族”、“毡帐中的百姓”。然而，这个自由奔放的民族，同样也是个饱受苦难的民族。（课件）下面是蒙古史书记载的12世纪蒙古未统一前的一些情况，结合课文想想，它反映了那时的什么局面？学生：反映蒙古各部落战火不断。师：这种混战的局面再加上当时金对蒙古各部的奴役，草原人民生活在水深火热之中。（情境设置）假如你是生活在当时蒙古草原上的一名普通的牧民，你最渴望什么？学生：渴望和平师：蒙古人渴望和平、渴望统一、渴望英雄的出现。成吉思汗就诞生在这个动乱的年代，他名叫铁木真。关于铁木真的故事，同学们知道多少呢？（学生讲故事）童年的困苦，磨难练就了铁木真坚强的个人意志和过人的胆识，使他从小就立下了统一蒙古，结束蒙古人苦难生活的宏愿。他组织了强大的军队，经过多年征战，终于在哪一年统一了蒙古？学生：1206年师：1206年，蒙古贵族召开大会，推举铁木真为大汗，尊称他为“成吉思汗”，意思是像海一样辽阔的伟大的汗。从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。（课件）毛泽东在《沁园春、雪》里面曾经用“一代天骄”来评价成吉思汗，你认为合适吗？学生根据所学知识，客观评价成吉思汗师：所以，我们应该肯定他的历史地位和作用，用一代天骄来评价他非常合适。但是，统一蒙古，是不是成吉思汗的最终心愿呢？不是。下面我们就一起来看看成吉思汗和他的子孙是如何完成他们的宏图大业的。为了挺进中原，蒙古先后向它周边的少数民族政权发动战争。（课件展示过程）首先进攻西辽，它是辽在灭亡前一部分西迁建立的政权。接着多次进攻西夏，在灭西夏前，成吉思汗病逝了，由他的后辈继承他的遗志，征服了一直压迫奴役蒙古的强敌——金。接着消灭吐蕃诸部和大理，这样就对南宋政权形成包围之势。1271年忽必烈建立元朝，定都大都，元朝统治中心完全转移到中原，大都也就是今天的北京。1276年灭南宋，后又经过3年的时间，于1279年消灭了最后一支抗元的力量，由忽必烈完成了统一全国的任务，忽必烈就是元世祖。请大家回忆一下中国封建社会有几次结束分裂的大统一时期？学生：秦汉、西晋、隋唐、元明清师：元的统一，开创了我国历史上又一个统一的历史时期，结束了长期的分裂局面，为统一的多民族国家的发展作出了重大贡献，是一种进步。但是，元的统一战争，使南宋境内的汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，民族矛盾异常尖锐，在这一过程中，出现了一些顽强抗元的英雄，文天祥、陆秀夫，他们对于大家来说肯定不陌生，能不能请同学们来讲一讲文天祥、陆秀夫的故事呢？（学生讲故事）师：文天祥、陆秀夫的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，和人民群众的愿望一致，是正义的。而抗元失败以后，他们所表现出来的宁死不屈的精神和高尚的气节理应受到后人的敬仰和纪念。面对汉民族如此激烈的反抗，在武力统一全国以后，元朝统治者是怎样巩固政权的呢？又取得了怎样的效果呢？（课件小画家展示会）：有的同学在预习完课文之后，画出了他想象中的元世祖统治时期的元朝社会生活场景，结合教材知识点，我们来猜一猜，他们创作这些画的历史依据是什么？（图1）因为元世祖重视农业，特别是推广棉花的种植，棉布已经成为江南人们的主要衣料。（图2）因为当时漕运海运发达，可以方便的解决南粮北调的问题。（课件）比较一下，隋朝大运河与元朝大运河有哪些差别？中心不同，一个在洛阳，一个在大都。一个比较弯曲，一个比较平缓。因为元世祖下令开凿两段新的运河把原有运河连起来。一段是通州到大都的通惠河，一段是山东东平到临清的会通河。此外我们发现图中元朝还多了海运路线，从刘家港出发，到直沽再到大都。后来粮食的运输逐渐以海运为主，这是什么原因？学生：海船吨位大可以多运粮食，运河年久失修，河道淤塞，海运顺风速度较快，另外宋朝航海造船技术的发达也为海运提供条件。（图3）因为元朝商业繁荣，大都既是政治中心，又是闻名世界的商业大都市，中外交往频繁。第一个广泛游历东方并留下著作的欧洲人马可.波罗在他的《马可.波罗行纪》中记录了大都的繁荣“城是如此的美丽，设计的如此巧妙，我们竟不能描绘它了。”他把东方，特别是中国，描绘成遍地是黄金的美好国度，对后来欧洲人了解中国，甚至对新航路的开辟都有影响。感受完元朝繁荣的社会经济之后，我们再来看看它的广阔疆域。（课件展示元朝疆域图）元朝的建立，实现了空前的大统一，其版图“有汉唐之地而加大”，面对如此辽阔的疆土，元统治者如何对全国实行有效的统治呢？学生：元世祖在中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省”。这就是行省制度。（问答小擂台）请同学们结合书本知识仔细观察元朝疆域图，请细心的女同学设置一些关于行省制度的问题，由聪明的男同学来回答，看看是女同学问的巧还是男同学答的妙！比如：①最高行政机构是什么？②大都以外其他地区设置什么机构？③最北行省是哪两个？④台湾当时叫什么？⑤西藏地区元政府设置什么机构？说明什么？⑥行省制度有什么作用？师：行省制度进一步巩固了空前辽阔的疆土，加强了内地与边疆各民族之间的联系，基本上奠定了中华民族的历史疆域，我们今天的行政区划与元朝行省制度是一脉相承的，可见其影响深远。元朝的统一，还促进了民族融合的发展。在我国56个民族中，人口居于第四位的少数民族回族有个特殊的饮食习惯——不吃猪肉。同学们知道这是为什么吗？学生答：因为他们信仰伊斯兰教，伊斯兰教规定猪肉不可食用。师：对！伊斯兰教提倡保持纯洁的心灵和健全的思想，热诚的精神和健康的身体，而他们认为猪是污秽、肮脏、懒惰、愚蠢的，所以他们不吃猪肉。而回族人为什么会信仰伊斯兰教呢？学生答：因为回族是由定居在中国的波斯人、阿拉伯人等中西亚民族同汉、蒙、畏兀儿等族长期杂居相处、相互通婚，逐渐融合形成的新民族。而波斯人、阿拉伯人信仰伊斯兰教，所以回族也信仰伊斯兰教。师：追其根源，这个饮食习惯是元朝民族融合带来的影响。当时，民族融合的表现还有哪些？学生：①许多汉人来到边疆，为那里的开发做出贡献。②边疆各民族包括蒙古族大量内迁入中原和江南，和汉族等杂居相处。③原先进入黄河流域的契丹、女真等族经过长期共同生活已经同汉族没有什么差别。元朝的民族融合能够进一步加强和发展，是在全国统一的条件下，在三国时期以来民族融合的基础上实现的，它促进了各民族经济文化的发展，也促进了我国统一的多民族国家的发展。（此时，电视剧《成吉思汗》的主题曲《风从草原来》音乐响起