2024年家庭教育指导方案案例篇

第页2024年家庭教育指导方案案例篇

篇一：家庭教育指导方案案例

这些智障生闲时的谈论大多是偶像的种种绯闻包括偶像的绰号籍贯身髙体重等等好像知道的越多越受同学的羡慕有不少同学把明星的照片贴到文具盒上书本上以及桌角等有的同学甚至每天哼唱所喜爱歌星演唱的歌曲如果在电视上见到所喜欢的偶像他们会异常兴奋甚至发岀尖叫有少数同学还建立了明星档案等等

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家庭教育指导活动方案

正视孩子成长过程中出现的问题轻度智障青少年常见的心理问题及疏导

活动背景分析：

成长过程中的特殊孩子总会在一些行为上出差错，家长由于工作压力大等原因，很容易出现一种不听孩子解释，便批评孩子，对孩子出现一些消极的评价，比如说“你就整天给我惹事”“我怎么就生出你这样的孩子”，在宣泄自己的情绪的同时，给孩子的心理带来了很大的创伤，孩子容易产生逆反心理，在行为改善方面也没有太大的效果。青春期的孩子正处在一个“问题时期”，家长应科学地分析孩子、积极地引导孩子健康成长。

家庭教养的效果，不仅取决于父母的教育动机和内容，更重要的是取决于父母的教养方式，良好的教养方式有利于孩子良好品质的形成和发展，有利于儿童的社会化。

所以，针对初职阶段青春期孩子情绪波动大，行为反复多的特点，家长首先要调整好自己的心态，本着理解、宽容的原则，平和地与孩子一起分析、解决问题。

活动目标：

1.通过专题讲座，希望家长更多了解学生的身心特点，正视孩子在成长过程中出现的问题。

2.通过案例分析，讨论交流，对孩子成长过程中出现的问题有正确的认识并能形成一些疏导

策略。

活动方式：

讲座、案例讨论、讨论交流、方法总结

活动对象：初职一（1）班学生和家长课前准备：

１、通过告家长通知，告知活动事宜，争取支持。２、收集家庭教育的相关资料和信息。３、制作相关的PPT。

活动过程设计：

开场，引出主题：提问：您的孩子平常有些什么样的问题和表现？罗列出特殊孩子常见的一些心理问题。

[板块一]讲座：处于青春期的特殊孩子常见的心理问题及其疏导

青少年时期是儿童从童年向成年发展的过渡时期，这一时期，又称为青春期。目前，我国心理学界对青少年时期划分，一般认为从十一二岁至十四五岁为少年期，从十四五岁至十七八岁为青年初期，从十七八岁至二十五岁为青年中晚期，也就是说，从十一二岁至二十四五岁统称为青少年时期。此文所讨论的是从十一二岁至十七八岁轻度智障青少年常见的心理问题。

青春期是一个发生飞跃性巨变的时期，在这个时期生理与心理发生很大的变化，迅速的身体变化会导致一系列心理的变化，如困扰、自责与不安，有的甚至会引起不良行为。因此，青春期是一个“可预期、也不可预期”的阶段。布勒曾以“消极反抗”来称呼青春期。进入青春期的轻度智障青少年，身体的发育几乎与同龄儿童少年同步发展，但智力发育与行为控

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制等方面远落后于正常学生，他们对自身发生的生理变化及产生的心理变化不能正确认识，也不会妥当处理，况且又缺乏一定的自制力，因此，他们在青春期表现出的心理及行为问题较正常少年更为明显。

下面列举一些轻度智障青少年常见的心理问题及相应的疏导方法。一、自卑心理及其疏导智力缺陷导致智障青少年最大的心理偏差便是自卑。生理上的缺陷使他们常受到正常人的嘲笑、讥讽和蔑视，久而久之，使他们丧失信心，从而对自己的评价过低，常感到自己低人一等。在进入特殊教育学校之前，他们都不同程度的饱尝过失败的体验，如学习上的失败、精神上的伤害等，由此使他们产生了自卑、畏缩，甚至心灰意冷的心理表现。疏导策略：1、热爱和尊重是智障青少年形成良好心理的前提，也是帮助他们克服自卑心理的重要因素。在对智障生施教的过程中一定要充满爱心、耐心和无微的关心，对智障生的不良行为要持宽容和谅解的态度。2、交给他们学会“自我暗示”和“自我激励”的鼓励技术。如“老师在对着我笑”，“我这次一定能行的”等自我激励的技术。3、坚持以表扬为主。美国总统林肯曾说：“每个人都喜欢被人赞赏”。轻度智障少年也是如此，教师对他们的点滴进步和微小的变化要及时表扬。重复的表扬会使他们巩固优点，增强自信心。二、易怒心理及其疏导青春期的部分智障生容易冲动、急躁、易发脾气或发牢骚，在别人看来是不以为然的事，他们却能火冒三丈，甚至吵闹、砸东西等。学生间常因一些小事或一句话斤斤计较，进而产生冲突。有时由于教师的批评不入耳，他们就会对老师产生不满甚至反感，于是与教师对着干、有的学生一气之下，就不愿意继续读下去，甚至产生逃跑的心理等。疏导策略：1、疏导易怒的最好办法是心灵沟通。在疏导时，特别是在智障生情绪冲动时，要少一些责备，多一些理解；少一些讽刺，多一些鼓励；少给一些压力，多给一些信心。2、教给他们学会“暂时搁置法”。当发生一起强烈的争吵及情绪冲动时，学会暂时把所发生的事搁置起来，不去想它，等情绪平复后，自己可能就会意识到刚才只是一点点小事，这样想过，怒气自然就会消散。三、逆反心理及其疏导与童年相比，青少年时期自我意识过强，他们的自尊心和好胜心也随之增强起来。不少家长仍只看到智障生的幼稚一面，习惯拿他们当孩子一样,要求他们听话或服从，而这一时期的学生强调自我，受好奇心的驱使，偏激片面地看问题，喜欢钻牛角尖。对于越是得不到的东西，越想得到；越是不让知道的事情，越是想知道。家长认为他们不听话，他们却认为是家长不尊重他，这种心理差距便造成了逆反心理。疏导策略：1、运用“自己人效应”与学生保持同体。即把自己置身于学生的心理位置去体验，也即我们常说的“设身处地”。这样，就会缩短师生间的心理距离，可以有效控制学生的逆反心理。2、引导孩子用“心理换位法”、“自我宽容法”理解他人的心情，减少对他人的责怪和埋怨，从而减轻心理痛苦，学会自我调控与解脱。3、了解并把握学生的心理动态，了解学生的内在需求，发掘“闪光点”和积极因素。如当学生在自尊心受到伤害而又想自强时；当学生的努力受挫而又不甘心失败时，抓住教育良机及时地引导，就可以避免消极的逆反心理产生。四、单恋或暗恋心理及其疏导

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俗话说：“哪个少男不钟情，那个少女不怀春？”处在青春期的轻度智障生同样具有这种心理倾向，他们对异性产生好奇心理，并伴有一种躁动不安的尝试心理，而且他们不隐讳自己对某一位异性的喜欢与关注。智障青少年心理不可能成熟起来，他们普遍内向、敏感、自卑感强，因此，单恋或暗恋现象较常见。

疏导策略:1、采用“情感合流法”与“情感转移法”。在处理这类问题时，首先要爱护学生，善于抓住单恋生表现出的不安且寻求情感依附的特点，采用“悄悄话”或微笑的示意，以减小他们的心理压力，同时不断的示意关心和诱导，缩短心理距离，从而产生情感合流。在此基础上，逐步将他们对“恋人”的单恋情感转变为同学间的友谊。2、活动宣泄法：处在青春期的学生在发育和成长过程中，精力充沛，他们不仅有本能的生理需要，也有自觉的精神需要与宣泄，如果长期被束缚在单调、枯燥的学习中，精神需要和交往需要受到抑制，他们生理需要就会被不正常的畸形激发起来，所以，注意开展各种丰富多彩的集体活动，同时把他们的兴趣引向竞争中。

五、“追星”心理及其疏导青少年学生中“追星”已成为一种时髦，处在青春期的轻度智障生，他们同样对未来充满梦幻和憧憬，他们也有丰富的情感，也需要寻找一个寄托之处去宣泄和张扬。这些智障生闲时的谈论大多是偶像的种种绯闻，包括偶像的绰号、籍贯、身高、体重等等，好像知道的越多越受同学的羡慕，有不少同学把明星的照片贴到文具盒上、书本上以及桌角等，有的同学甚至每天哼唱所喜爱歌星演唱的歌曲，如果在电视上见到所喜欢的偶像，他们会异常兴奋，甚至发出尖叫，有少数同学还建立了“明星档案”等等。疏导策略：1、运用明星“榜样”作用，因势利导。智障青少年学生崇拜某个明星，如果没有过分举动，没有影响学习和身心健康，就不必施加太多干预，允许适度的有积极意义的明星崇拜，并引导他们明白真正的明星都有一番艰苦奋斗的历程，而且仍在不断得奋斗。以此，在他们可接受的程度范围内，最大可能的了解人生之路的甘与苦。2、丰富校园文化生活。融思想教育于多彩多姿的校园生活之中，对“追星”现象着眼于“散热”，组织兴趣小组如音乐、美术、摄影小组以及社会实践等活动，对于培养生活乐趣，促进心理健康大有益处。小结：特殊孩子年常见的这几种心理问题，常常在教育实践中，被简单的归结为思想和行为问题，进而进行空泛的思想道德教育。其实，恰恰相反，学生的某些道德思想及行为问题追根溯源是由这些心理问题引发的，因此，我们只有把握住智障青少年的心理问题，从而进行正确的心理疏导，才有可能使这些智障青少年健康、平稳的渡过青春期。

[板块二]案例介绍：多一点耐心，换一种方式——心理暗示法的疗效

教师的言语对学生有心理暗示作用,给他挖条渠,他会顺着你指引的方向流。小彬上课时小动作总是很多，陶艺课也不例外，不注意老师的示范讲解还不停的摆弄桌子上的工具,随便插嘴,不分是非跟着别人起哄，弄得好几次师生哭笑不得，我已经教育过他很多次了，就是没有改进。

小彬是个很倔强的孩子，但对老师还是敬畏的，只是自控能力太差，总是管不住自己，他其实很想在众人面前展示自己，班级搞活动排练节目时，他可积极了，唱歌唱不好就跟着会唱的同学哼。出去爱心义卖时，他总是与同学争抢同一个“顾客”结果报纸没卖掉，反而

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吓坏了路人。小彬的表现其实是渴望得到老师的关注和表扬，但由于内心的期望与自身能力存在较大的差距，所以往往适得其反。

在一次上课前我的脑子里出现了一个新想法，今天我来换个方式对他，看看效果怎样。我向全班宣布,小彬同学今天心里想要遵守纪律，你们看，他坐地多么端正呀，他肯定不会不听老师的讲解，肯定会认真的表现……小彬同学他今天肯定……(其实是心理暗示,心理强制)。因为我已经决定换个方式对他，所以我的情绪很平静，倒是他一楞，看了我好一会儿，然后不好意思的低下头，放下了本来要去戳弄旁边同学的手。那一节课他的表现较从前明显收敛了很多。我好好表扬了他一番，我看到他的脸上露出了骄傲的笑容。真没想到，曲径通幽，我没教训他，反而有意想不到的收获。

他每次插嘴，只不过是想用这样的方法引起我的注意，让我多关注他……在最近的课上我又如法炮制，当他的小动作又要发作的时候，或是没听清问题就跟着别人“人云亦云”时我会及时地给他一个“暗示”，“大家快看，小彬同学正在认真思考问题呢。”“他肯定会想好了再回答……”小彬不好意思了，只好把快要冒出来的话咽下去，当他回答正确或做的认真时我会毫不吝惜的给他一个大大的表扬。如此反复，顺势表扬，趁热打铁，小彬似乎正朝着好的方向发展，当然在今后的课堂上我还需要继续关注它的发展，能力的提高不是一个简单的过程，改掉陋习树立信心需要花很多的时间和精力。多一点耐心，再多一点耐心，可能就会收获一份惊喜。小结：在教育过程中对学生，多一份期待，多一点耐心，及时适时地运用暗示激励法促进学生的改变，是很重要、有效的教育方法。在学校教育和家庭教育中若运用得法，能促进孩子的进步。

小黑，加油！

看着在六会仪式的舞台上翩翩起舞一脸灿烂的小黑，真不敢相信她就是开学初总是孤独的趴在课桌上那个一言不发的女孩。

也许是刚刚从陕西来到上海，性格内向的小黑很少开口说话，对待老师的提问有时甚至连点头摇头的回应也没有。课堂上面对老师的期待她经常低着头不予理睬……不过最近教过小黑的老师都说小黑变得活泼了，小黑爱笑了，小黑的进步最明显了。小黑的家人也反映小黑性格开朗了很多。究竟是什么让小黑在一个学期内有了如此大的转变呢？

其实孩子的自卑、倦怠和疑虑心理往往是由于自身能力弱，社会适应性差等因素引起的，不及时干预或教育不得当势必会引起恶性循环影响他们今后的生活。在长宁初职大家都在努力营造一种宽松和谐的校园环境，在这里，没有嘲讽没有排斥，微笑和激励充满各个角落。当大家用微笑相互面时，能给予学生宽松愉悦的心情，使他们感到亲切、温暖，能增强他们自信心。老师从不吝惜爱的鼓励“你做得真好！”“下次肯定能做得还要好！”“没关系，继续努力！”

课堂上，小黑能回答老师的提问了，而且越来越流利了。课间与小伙伴嬉戏中，她一定感受到了与人交往的快乐。午饭时间，小黑会积极的帮小伙伴拿饭盒了。饭后小黑还会主动帮同学擦桌子。甚至会帮助和鼓励不肯开口的小芳。小结：我们看《读者》、《赏识你的学生》时，常常看到老师的一句话、一个行为令孩子改变一生的案例。这时，我们往往感叹为什么有时候连自己都被感动的谈心、激励，不能打动学生的心呢？是他们麻木，还是我们太急躁呢？我想教育人是一个长久的工作，孩子也许会有反复，甚至后退，但是如果我们能如大海捞针地发现，一如既往地期待，不遗余力地赞美。“随风潜入夜，润物细无声”，孩子们一定会朝着积极的方向发展，有时甚至给我

们带来惊喜！

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[板块三]案例分析

案例1：孩子脾气急躁，性格倔强。若提出要求，家长不予满足，就会大发脾气，弄得家里不安分，每每这个时候，因为一些原因，家长为了“息事宁人”，就只好妥协，满足孩子的要求。小结：面对该情况，家长如果一味采取妥协的方法，不仅不宜于解决孩子的情绪问题，反而还会促进孩子乱发脾气为达目的的愈演愈烈。因此家长必要时要坚持自己的立场，不能一味盲目的满足孩子的要求，必要时可采取“冷处理”的方法，待孩子冷静下来，再劝说。案例2：有的。

案例2：有的家长认为自己的孩子能力很弱，再怎么教他，他都不会，比如说系鞋带，教了“几百遍”了，就是不会，后来索性就让他不穿有鞋带的鞋子；还不如让他做点小事，扫扫地，怎么也不干净，后来就索性不让他做了，省得越帮越忙……小结：不要过分低估孩子，也不要急于求成。独立自主性的培养是一个长期的过程，要了解孩子的特殊性，循序渐进，要学会等待。

[板块四]正视孩子成长过程中的问题，家长要转变观念

家长是孩子教育的直接监护人，家长观念的转变是家庭教育的关键。但现实生活中，往往会出现溺爱类、放任类、自卑、积怨类集中家长，转变家长的教育观念，主要要做到以下几点：

1、要面对现实。家长要以健康的心态对待自己的孩子，充分认识孩子的智力和心理特点。即不能悲观失望、自暴自弃，又不能溺爱迁就、百依百顺，更不能歧视嫌弃、任其发展，不过高要求学生，也不低估孩子的能力。家长要树立信心，以乐观科学的态度正视现实，智障儿童的家庭教育是可以成功的。

2、要热爱孩子。对于智障儿童，父母要给予更多的关爱和家庭的温暖，尊重、亲近孩子，多给予平等参加家庭生活的机会和权力。如：一起说话交流、参与家庭事务、做力所能及的家务劳动、外出社交活动等等，和谐的家庭生活有利于智障儿童的教育与成长。

3、要方法得当。智障儿童由于各种原因形成的脑损伤及各功能障碍，因此必须采取特殊的教育方法才能取得教育的效果。

（1）教育要有针对性。结合每个孩子存在的主要问题，一段时期一个重点地进行教育。如刚入学的孩子进行规范作息时间、按时起床、上学、生活自理的教育，帮助孩子形成有规律的生活，指导孩子纠正不良习惯。

（2）要从实际出发。根据不同孩子的残疾程度和接受能力，采取不同的教育方法，直观、形象、通俗易懂。如学儿歌、看图片、讲故事、做游戏等方式，寓教育于生动活泼的实践中，激发孩子的兴趣，体验成功的喜悦，明白道理学会做事。

（3）多鼓励和强化。由于智障儿童感知觉迟钝、识记缓慢，注意力分散，思维想象混乱等特点，在教育方面比正常儿童要花费更多时间、下更大的功夫，因此家长要有耐心要有毅力，严格要求训练孩子，持之以恒地进行强化训练；对孩子点滴的进步要给予肯定、鼓励，甚至一定的物质奖励，帮助孩子树立信心，不断克服、矫正身心缺陷，促进身心发展，不能简单粗暴、半途而废。

（4）家长要成为孩子的榜样。智障儿童往往是通过模仿学习，懂得一些道理，因此家长要文明举止、和睦相处，以良好的日常行给为孩子做出学习的榜样，帮助孩子纠正错误。

总之，良好的家庭教育会促进智障儿童自尊自信自立自强，良好的家庭教育能使智障儿童成为对家庭、对社会、对国家有用人。

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反思：在本学期的家长会上，实施了此次家庭教育指导活动。向家长介绍这些经验做法，通过互动讨论，组织家长们展开了相关主题的经验沟通和交流。在活动中家长们各自发表了自己的观点和看法，并提出了两难问题，一起分析和讨论。

但是活动中也反映出一些不足之处。例如较多的呈现文字的形式易使人感觉疲劳，久了会失去兴趣。因此运用图片或视频资源，可能会有更好的效果。其次，一些家长自身能力较弱，难以参与讨论。因此，在引导家长交流的过程中，要考虑家长的能力情况，组织展开。此外，在活动中，教师成为活动的主导，说得太多了，而家长的发言和讨论相对少了很多，家长们很容易游离于活动之外，因此也要适当调整节奏，引导家长们多参与。

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篇二：家庭教育指导方案案例

家庭教育指导事例21

基础状况：

家庭教育指导事例五办杨凤英

小袁，男，12岁,五年级2班学生。父亲母亲个体户.他敬爱老师,团结同学，热爱劳动,但特别好管他人的事情，智力、想象力一般，做事无连续性，自我拘束力不强，下课说话比较勇敢，讲堂上却思想常开小差,基础较差,学习成绩不理想。

父亲母亲在其小时离异，随母生活,但母亲缺乏管教，基本交给其外祖父亲母亲管教，二老对学习比较不上心。

存在问题：

讲堂上注意力不够集中，思想常开小差，比较烦闷，回家作业写的笔迹潦草，不达成作业的现象严重。对其进行说服教育、夸奖鼓舞，见效的连续性短，学习成绩不理想。孩子谎话的习惯较重。

诊疗及举措：

（1)母亲教育儿女的方式方法存在必定问题。母亲对孩子的希望值过高，但耐心程度不够，看到孩子作业犯错、学习不理想，便常常生气，高声训诫、训骂，以致孩子丧失了学习兴趣,作业出现潦草、欺骗现象.

(2）尊长对孩子过于偏袒，放纵.因为，孩子的父亲母亲工作繁忙

外祖父亲母亲把对女婿的不满撒在了孩子身上，不过一味关怀孩子的吃喝拉撒。且其外婆身体不适,对她照料也不多，而其外公对孩子存有

家庭教育指导事例21

“恨铁不可钢”的念想.认为只需他不失事就行了.孩子在老人的教育下没

家庭教育指导事例21

有养成优秀的学习习惯。甚至,一次家访，居然发现其父亲母亲在打麻将，而孩子殊不知去处，这不可以不说是一种“放纵”的现象。(3）孩子比较爱谎话.常常是报喜不报忧，使其家长没法真切认识孩

子的成长过程。因为两方尊长对孩子的恣肆放纵太甚偏袒,使孩子小时形成谎话、率性的性格，兼备尊长（两方老人）面子，和教育方法的偏颇，父亲母亲对孩子的这个缺点无能为力。采纳的举措：（1）连续、不断地对孩子进行夸奖、鼓舞.培育他达成作业的自觉性.运用夸奖、鼓舞的语气，连续、不断地夸奖、激励，第一培育孩子自觉达成作业的习惯。（2）不断地让他负责一些班级中的事情(如卫生工作等），培育他的责任心。

其实每个孩子都有必定的虚荣心,时时时的让他负责班级中的小小的卫生工作，经过负责检查,培育优秀的学习习惯和关怀班集体的责任心。

（3）与其父亲母亲联系，互换教育孩子方法,使家长成立教育孩子的正确理念和方法。按期与其父亲母亲联系，指导教育孩子的方法,以配合老师达成对孩子的转变工作。实行过程:昨年，是这个孩子退步最厉害的一年.我几次找发迹长联系，共同商议对孩子的教育问题,并指出，家庭的暖和是孩子此刻最需要的东西。

家庭教育指导事例21

特别是母爱。他母亲老是借口工作忙而没有实行我的要求。

这学期一开学，我就又找他聊了一会儿，知道他的母亲在外面借了房屋。并且他在暑期中也回过几次父亲的家，父亲对他也不如从前亲热了，仿佛是因为他长大了很多的缘由吗？

于是，我立刻找了他母亲,与她好好的谈话了一番，告诉他孩子的优点，以及孩子的未来是很重要的。因为已经是五年级了，立刻邻近小学毕业了，能不可以较好地顺利升入中学对他此后的人生之路是相当重要的。假如,不可以此刻将他的行为习惯改正，未来懊悔地不单是他，还有从小爱他的你——母亲。

关于我的发言,其母亲开始其实不认为然。于是,我又讲了一件小事:那是在四年级,因为孩子连续几日作业不交，但当她每次都说已经写完了家庭作业，不过忘带时，我都是宽容地对她说:“孩子，忘带了不重要,只需准时达成,明日带来就是了。”从未做过深地追查。因为，我想用宽容来感动他.这样过了两三天以后，我经过检查发现,他有讲堂作业未达成就走人的现象，并且家庭作业依旧带不来，于是对他的言行产生了思疑。并且上课纪律也十分不好，不论什么课都在不断地发言。

于是，我对他说：“老师对你很绝望，因此，我决定请你一个人坐，希望你好好反思一下。”没想到，我的话一说完,他居然哭泣了.我望着他的泪水，发现有打破口。于是，我问他为何哭？他告诉我，假如他一个人坐，那同学们都会不理他的。我立刻对他说：“你既然知道结果,那为何还要犯错误呢？比方像写作业,既然写完作业了，就

家庭教育指导事例21

应当每日坚持带来；这样每日不带作业,老师也没法知道你写没写。假如你没有达成作业,那就该在次日把它补起来。实在来不及补，也应当跟老师说明状况，省得老师每日问你的作业。此刻，我们来订个协议，要说就说实话,要不,我可真不快乐了."他听了我的话,仔细地用力地址着头。

从次日开始，他真的每日带来作业了，真切状况也随之显现出来。作业，他是写了，不过写得不只特别潦草,并且你部署三个题，他写两个或一个，你部署五个字,他写二三个,就是写不完而已。我问他为何会出现这类现象，他老是说“忘写了"、“漏下了”之类的话.听了他的话,我开初不过要求他准时补完。

以后看他连着两天都这样,于是,严苛地问他：“你在哪儿写作业?”“我放了学就到我外婆家写作业.”我一听就知道原由了,因为在家访中，我看见过他写作业的地方,是一个小小台子。在这张台子上不单是他们一家吃饭的地方，也是歇息的地方,四周还放着电视机等杂物。总之，一个小地方是他外祖父一家几口人的歇息活动地方。在这样一个环境下，怎么让孩子能静下心来造作业呢？

当他母亲听了我说的话，仿佛堕入了深思。我趁机又说:“孩子的成长离不开家长的关怀，但也需要一个寂静舒坦的学习环境。你只有一个儿子,为他准备一个小书桌,一个小角落，不会有太难的问题吧!”听了我的话，他母亲点点了头.我不断地和她谈话着,我边与她谈话着边把她送出了办公室在她母亲的配合下，他的作业开始达成了.看到这类现象,不论他写得

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质量怎样，我都给他一个鼓舞——一颗红星,有时也成心偷偷地多给他一个，同时暗暗鼓舞一番；有时当堂对他进行夸奖。说实话，他对学习兴趣不浓，但此刻已经能将全部作业准时达成了，固然作业的质量却仍不理想。

篇三：家庭教育指导方案案例

家庭教育指导案例

家庭教育指导案例：不会交往的一帆商丘市实验幼儿园张琳一、引言：幼儿园生活的开始,是孩子跨出家门,走向社会的第一步,如何帮助孩子尽快消除对集体不适应行为,帮助孩子改变霸道、蛮横、自私和自我中央等不良习惯培养幼儿与人交往的的水平,塑造孩子健康良好的性格,为孩子将来更好地踏入社会、融入社会做好准备,是父母和教师教育工作中重要的内容之一.

二、案例背景：2024年12月的一天,园长的案头接到了这样一封由全班家长署名的家长来信,信中说道：尊敬的园领导,你们好！我们是中五班孩子家长,有一个情况一直想向你们反映.现在不得不说,我们班有一个孩子叫王一帆,经常在班上打别的小朋友,可以这么说,班上40多个孩子,没有一个没挨过他的打的,并且这个孩子不知轻重,一不满意就打人的头、脸、嘴,更不要说孩子的身上了.我们也给老师反映过屡次,老师也和家长沟通过屡次,反应过来的结果是：他们这孩子在家没人能管住,在家打他爸爸、妈妈、姥姥我们很

其实这个情况在小班的时候就经常发生,我们想可能是这个孩

子不适应幼儿园生活,后来才发现,这个孩子是情商问题,不会表达.本来孩子之间有一些摩擦,可以理解,可是这个孩子太不正常、太特

别.现在我们的孩子经常不想上幼儿园,谈起王一帆孩子就害怕,我

们都怕这样下去孩子心里会有阴影,以至于孩子现在在幼儿园,我们总是很担忧,生怕孩子在幼儿园出什么问题.

有一次,我们班上的一位妈妈去接孩子,孩子看到妈妈说了句：妈妈,今天王一帆没打我.妈妈当时就哭了.

我们的孩子在家也是宝贝,也是我们的心头肉.我们只想让孩子能快乐的成长,不想让孩子受委屈,更不想让孩子在担惊受怕中度过他们的幼儿园生活,更不想要孩子学会用武力解决问题.希望幼儿园能够让我们的孩子安心的在幼儿园学习,也让我们能安心工作经过走访以及和家长的约谈,我了解到,王一帆是我园中五班的小朋友,今年四岁半,他和爸爸、妈妈、奶奶住在一套单元房中,爸爸做木材生意,高中文化.平时忙生意,和孩子很少有交流,偶尔有交流的时候,都是语言简单、粗狂,嗓门很大,大多数时间由妈妈负责教养,奶奶和姥姥、姥爷都非常溺爱他,可以说一切由孩子说了算,孩子在祖辈面前随心所欲,甚至任由孩子打骂姥姥、姥爷,他们也不会责怪孩子一句,妈妈虽然有管教孩子的意识,可每一次管教都被奶奶阻止了,又加上王一帆平时在家最爱玩节奏快、比拟剧烈的电脑游戏,很喜欢其中的暴力情节,经常在生活

中进行模仿.从而,使王一帆身上出现了很多问题行为.三、案例描述：通过对王一帆的日常行为观察,我发现,王一帆小朋友在同伴关系方

面存在很大的障碍,他所表现出来的攻击性行为,让他交友困难、被同伴排斥,而王一帆缺乏交往经验、自主解决问题的水平,以及与人交往沟通的技巧,而他不知道如何解决这些问题,所以只能以自己最极端的方式,通过这种因挫败感而产生的攻击性行为对待周围的人,使自身的不良情绪得到宣泄,希望他人了解自己内心的感受,这是个体心理现象中一种本能的自我防御机制,但结果却让别人更加排斥和不接纳.

这一切,让孩子在一日生活中倍感到孤独,并伴随着严重的失落感和强烈的挫败感,这些不良的心理感受时刻困扰着孩子,严重危害着孩子的自尊心和身心健康.

四、个案观察实录：观察实录一i:下午,小朋友刚起床,朱老师在发饼干,王一帆刚刚起床,他穿好衣服和鞋子后,搬把小椅子坐在教师旁边的蒙氏线上,点心发放完之后,小朋友都安静地吃点心,唯独王一帆不吃,他用食指穿进饼干的圆洞里转来转去,他一边玩还一边用脚去踢左边的一个女孩的脚和椅子,老师及时制止了他的这种不友好的行为,在教师的提醒下,王一帆吃完饼干后去喝了水.

吃过午点之后,班上的孩子开始了区域活动,按常规要求,遵守纪律的孩子按先后顺序陆续进区,王一帆根本能够遵守规那么,保持安静的情绪和端正的坐姿,但略显出焦躁的情绪〔由于只剩下他和另一个孩子没有进区〕,一会儿用手模仿打枪的动作,对着活动中的孩子,嘴里还不停地发出声响,朱老师说：

你这样做可不好,王一帆愤怒地用双手对准朱老师大声叫嚷着：我打死你！朱老师说：你这样没礼貌,没有人会喜欢你.他依然大叫着：我要把你打成肉泥！终于,在延迟等待了几分钟之后,朱老师肯定了他遵守秩序的行为,王一帆终于进区了.他搬起小椅子来到了语言区,语言区的人已经满了,四个男孩在玩小汽车,王一帆一边霸道的叫嚷着一边强行把自己的小椅子使劲儿往小朋友中间硬塞,朱老师看到这种情形急忙走过来,建议他到别的区域中去玩,他霸道地大叫：我就在这儿玩！他边说边用脚去踢别人的椅子,让别的孩子为他腾地方,朱老师耐心的劝导他要遵守规那么,不能霸道,但他依然我行我素,情绪剧烈地大声吼叫：我要玩吉普车！我就要玩吉普车！他一边大叫一边哭着使劲儿踢别人的椅子.

由于此时他的情绪和行为已经失控,朱老师只能帮助他和语言区的孩子进行协商：

我们的语言区再增加一个人行吗孩子们一致不同意王一帆进区,朱老师进一步与孩子们协商：

王一帆特别想和你们一起玩,你们给他一次时机好吗在老师的帮助下,孩子们终于同意王一帆进区游戏,这时的王一帆情绪稳定下来,不再哭闹,但他依然用非常强硬的态度放下小椅子,飞速奔向柜子,大声叫嚷着：

我要吉普车！并用双手蛮横地去推、用脚去踢柜子前游戏的孩子,试图把别人都推开,快点找到他最爱玩的吉普车.

可是孩子们就是不愿意给他让道,双方僵持不下.见此情景,朱老师走向前去制止了他的蛮横行为,严肃地告诉他:

要想得到别人的帮助和谦让,用这种方法是不行的,要和小朋友商量一下,看别人是不是愿意帮助你.

他愣了一下,停止了无理的行为.朱老师牵起他的手告诉他：我们一起去和别人商量一下看看怎么样你这样说试一试,对不起,请让一下好吗我想找一辆吉普车.他很惊讶地看着朱老师,然后重复了这句话.然后他很听话地根据老师的要求去和柜子前的孩子协商,孩子们欣然地说：好吧！并挪开小椅子让他进行寻找他终于找到吉普车,愉快的开始了区域活动.

篇四：家庭教育指导方案案例

意识调节法遇到不顺心的事情时要保持冷静的头脑和清晰的意识时刻想到做父母应具有的修养要根据具体环境和孩子的实际情况决定情感倾向和表现方式自觉地驾驭自觉的情注意转移法当情绪冲动时为避免爆发使自己有冷静地分析和思考问题的足够的时间和机会可以有意识地通过转移话题或做一些别的事情来调节情绪

家庭教育指导方案

在教育的各个环节中，家庭教育起着相当重要的作用，从某种程度上来说，在有的方面，家庭教育所起的作用，比学校学校教育还重要。俗话说，父母是孩子的第一任老师。家长在家里说些什么，做些什么，看些什么，给孩子教些什么，都会对孩子的成长产生深远影响。比如，有的家长爱看科教节目，时间长了，孩子也爱看，不仅学到不少知识，还培养了强烈的科学意识；有的家长爱看武打片，时间一长，孩子也迷上了。因此，做父母的一言一行、一举一动都会对孩子产生很大的影响。

一、?????家长的情绪修养（一）??家长不良情绪产生的原因及危害

当家长处于“人生负重起”时，通常都是上有老下有小，事业和生活的琐事都要自己去处理；而且家长望子成龙、望女成凤的夙愿开始着手实现，希望能更多的给孩子予以指导，使孩子将来长大后能有所成就，实现自己的梦想，但苦于分身无术，或是自己所学的知识不能指导今天的孩子。家庭、事业的双重压力同时袭来，往往使家长顾此失彼，每天超负荷运转，疲于奔命。想有所选择却难于选择，想鱼掌兼得，付出的代价却太大。工作上的辛苦、体力上的透支、精神是的压力，使家长不堪重负，往往影响对孩子的教育。

现实生活中往往有这样的情形：当孩子犯了错误、学习成绩不佳或下降、不听父母的管教等行为出现时，有些父母常常不能控制自己的情绪，对孩子生气发火，轻则责备训斥，重则打骂、体罚等。还有的时候，家长因在单位工作不顺利，遇到烦心事，受到领导批评，与同事发生争执；在家中夫妻发生矛盾，身体不适生病等，也常常控制不住自己的情绪，无端地造怒于孩子，拿孩子当出气筒。这样一来，父母是还求得了一时的痛快，殊不知却在孩子的心灵上埋下了祸根。

专家研究表明，当父母或因错误的教育观念没有想去控制自己的情绪，或因缺乏修养不能控制自己的情绪，或因个人性偏执控制不住自己情绪，对孩子发脾气、使性子，这样不仅会使孩子在心理上，生理上产生消极的应激状态，还会使孩子的血糖、血压升高，能激溃孩子的生物化学保护机制，亲子关系紧张。久而久之，孩子就会由恐惧父母而疏远父母，还会为了搪塞家长而编造谎言蒙骗家长。

（二）??家长调节控制不良情绪的方法家长对孩子要多一些离家、尊重，少一些训斥、指责，多一些冷静、少一些急躁。

不要只按自己的主管一直和想法要求孩子，两句话过来就恨不得孩子全懂、全改正，孩子稍有固执的表现就耐不住性子大发雷霆，其结果只能使孩子产生逆反心理，形成亲子间情感对立。常有这样的情况，多次耐心教育取得的教育效果，就因家长一次耐不住性子，控制不住情绪便使以前的成功教育归于失败，使刚刚出现的曙光变得黯淡。所以家庭教育很重要，且一定要配合教师的教育工作。

要想调节控制好自己的情绪，家长们必须学会并掌握一些调控情绪的心理学方法。1.“意识调节法”遇到不顺心的事情时要保持冷静的头脑和清晰的意识，时刻想到做父母应具有的修养，要根据具体环境和孩子的实际情况决定情感倾向和表现方式，自觉地驾驭自觉的情绪。2.“注意转移法”当情绪冲动时，为避免爆发，使自己有冷静地分析和思考问题的足够的时间和机会，可以有意识地通过转移话题或做一些别的事情来调节情绪。在采用这种方法时，父母二人还可运用“困境不住法”，即当一方控制不住情绪时，另一方不妨加以提醒，使对方迅速意识到控制情绪的必要。3.“暗示调节法”

言语时人的情绪体验和表现的强有力的工具，就是不出声的内部言语亦有很强的暗示和调控作用。我们是否可以模仿林则徐，在自家的墙上也挂着“制怒”的条幅。当要发怒时，还可以反复用言语暗示自己：“不要发怒，发怒有害无益。”这样可对消极情绪起到良好的调控作用。

4．“升华转化法”将消极情绪的能量引导到对人、对己、对社会都有利的方向上去，转化成为具有社会性价值的行动。像“从事业余运动健身”、“音乐爱好”等都可以使人忘却烦恼，给人带来好的心境。总之，用上述的任何一种或综合几种方法将情绪稳定下来，再去解决孩子的问题，效果肯定会好得多。二、????????家长教育风范（一）关心孩子，爱孩子爱是人类的天性，每一盒人都希望得到别人的爱，同时也向别人付出自己的爱。在所有爱中，父母与孩子之间的爱是自然的，也是最为坚固的。父母对孩子的爱不仅令孩子感到快乐。感到安全，同时也培养、引导着孩子爱别人的天性。一个沐浴着父母真诚的爱的孩子，一个热爱父母，也对别人抱有爱心的孩子，永远不会悲观；不会觉得孤独，不会寂寞、彷徨，他们将会适应社会、适应人际间的交往，他们能造就和谐快乐的气氛，给家庭带来幸福。所以父母对孩子的真爱，必须符合以下原则：1、不论在任何时间都要始终不渝地关心孩子的成长，关心孩子的健康、情绪、精神。不论你是得意党政军是失意，是踌躇满志还是焦头烂额，是成功还是失败，都得坚持对孩子的爱。让孩子感受到你在关心他。支持他，你是他坚实的后盾，无论发生什么情况，你都不会改变对他的爱，更不会遗弃他。2、注意观察孩子的表情、行为。认真及时地发现、解答孩子的困惑与疑难，耐心地倾听孩子的心声，鼓励孩子说出自己的喜怒哀乐，帮助他们解决难题，参与分享他们的快乐。对于欢快中的孩子，父母尽量避免干预，对于伤心的孩子，您绝不可掉以轻心，即使他们一时不愿倾诉，等他平静下来，仍要与他交谈。伤心的孩子最渴望爱。3、真正的爱不是无原则的爱。对孩子的教育固然应以鼓励、表扬为主，但应该批评的地方必须批评，只要你说明批评的理由，把握好批评的尺寸与份量，孩子是会接受的。不顾原则无条件的爱不是真爱只是“溺爱”，过分的保护都属此类。（二）了解孩子、理解孩子、尊重孩子说到父母爱孩子，许多人都会齐声赞同，可要他们去了解，理解并尊重孩子，有些人就会不以为然。“孩子就是孩子，孩子有什么”，言下之意就是孩子只是等待父母，老师去灌输知识、经验的空壳。孩子在不同的年龄段以及随着环境的变化，他的生理，心理，爱好，需要都有显着的不同与差别，不了解这些，父母的爱多少有点盲目性。有时效果甚至适得其反。孩子的童年期，他的一切行为中最为强烈的动机就是寻求归属感，安全感，象幼婴哭闹的时候，只要抱起他，让他垂直地伏在胸前，他便会安静下来。这是因为当幼婴被母亲抱起拥在胸前时，母婴之间建立一种“胸对胸”的接触。这是人类所有身体接触中，最具安抚功能的一种。其次，幼婴在未能蹲坐或直立步行之前，对于“空间”的感觉限于平卧的平面，一旦身体在起立状态下，幼婴本能地对四周的环境作出更敏锐的注视及留意。他们之所以变得安静，是由于整个精神都集中于适应“起立”位置带来的经验。这个时期，孩子渴望父母时时在身旁。孩子进入青春期（12到18岁）,特别是在十四岁后,与父母的关系发生变化,进入所谓的“对抗期”，他们不愿听父母的嘱咐，告诫，不愿与父母在一起，而喜欢与同学，朋友

相处。这是因为孩子在同伴之间感觉轻松，自由，相互之间可以进行平等的效；可以一块去探索，尝试未知的世界；还可以在同到麻烦时获及时的支持。这样的阶段，父母应及时地变化对待孩子的方式，不是予以各式各样的限制，而应鼓励孩子发燕尾服独立性，帮助他结交品行好的朋友，给他自由活动的时间，空间。

大人有大人的世界，孩子有孩子的世界。孩子的思想行为在大人看来经常显得幼稚可笑，但是它们与孩子的年龄，意识，思维的发燕尾服阶段是吻合的。他是一个独立的人，父母必须尊重孩子的个性，兴趣，需求及基事情表达方式，同时根据孩子的特点，条件予以恰当的指导，引导。当与孩子发生冲突的时候，父母不可搞一言堂，只是自己发布命令，不让孩子表达他的意见。正确的做法应是在作出判断前，先让孩子表明自己的想法，理由，然后再与孩子商讨合理的解决办法。只有了解，理解，尊重孩子，父母与孩子的关系才能建立坚实的基础，才能使教育孩子收到事半功倍的效果。

（三）树立父母在孩子心目中的威信有威信的领导对部下有一种感召力，同样，有威信的父母也会对子女产生一种感召力。有威信的父母能使子女在心理一对其产生敬佩，信赖；在行为上暗暗地学习，效仿；在生活中遇到种种难题时，他也会敞开心扉，从父母那儿获得支持与力量。显然，有威信的父母对教育好孩子极其有利。你母威信的确立并非易事。孩子对父母威信的认可不是取决于一时一地一事，而是取决于父母的全部生活，行为与工作，取决于家长的思想，感情，习惯，兴趣，爱好，志向及与他人的关系，只有在这些方面都能成为榜样，父母才会在孩子的心中树立起良好的形象。父母要树立威信并保持威信，除了要培养自己高尚的品德，对事业不倦的追求和以身作则，言行合一和行为准则外，还得不断地充实自己，发展自己，开拓视野，跳上时代的节拍。父母要孩子发奋读书，而自己不读书不看报，不求新知，孩子问起来一问三不知，这样的父母不可能成为威信型的父母；在孩子面前是冠冕堂皇泊一套，在孩子背后却干着另一套，岂不知孩子的眼睛是异常敏锐的，虚伪最令他们憎恨，这样的父母即使取得威信一时，但绝不会保持多久。父母的威信还取决于他们之间的关系。父母之间的关系是和谐的，充满生机的，富于情感的，孩子会受到感染，从而易于接受父母的爱并对父母充满爱心。反之，如果父母之间的关系不和谐，充满矛盾冲突，孩子就会产生怀疑，并进而失去信赖，威信亦自无从建立。三．家长的教育艺术理解和尊重是家庭教育艺术的前提和基础。着重，理解并满足孩子合理的，积极的，正当的需求会产生积极的教育效果。要注意使用激励性的语言或发挥隐性的教育（父母的榜样，示范，家庭的环境等）的作用对孩子进行启发和引导。那么家长应学会，掌握，坚持哪些教育艺术呢？（一）首先道德是亲子间的情感沟通只有情感上沟通了，心理学上才能相容。家长和孩子要经常采取个别交谈或家庭会议形式的沟通思想。有些家长没有时间和条件召开家庭会议，也可以采取“宣泄法”。即愿当面指出时，他可以写要不得本子上，使其情绪能及时宣泄出来。隔一段时间进行交换，然后父母针对孩子所写及时和孩子交换意见以缓解亲子间的矛盾。即使是亲子关系和谐,父母也可用这种方法鼓励孩子对自己进行评价.这样做的好处是可以避免亲子间不必要的碰撞以造成双方的尴尬,同样可以达到沟通情感的目的。多听孩子谈谈，要恭恭敬敬地倾听，有不同看法，要进行平等讨论，不可强制孩子接受家长的观点。下面介绍一些亲子间的沟通技巧：1、?善于倾听孩子的意见和感受

我们常听到父母抱怨说“孩子什么事也不愿意和我们讲”，而孩子却诉苦说：“父母不理解我们的需要，他想说的就说个没完，而我想说的他却心不在焉。”这种情况是比较普遍的。其实孩子是有许多事情，感受很想跟父母说的。他们有欢乐，有苦恼，有意见没有得到及时的交流，主要责任还在于光线没有给予应有的重视，没有认真地或不善于倾听孩子的意见和感受。如何听取孩子的意见和感受，实质是父母对孩子的态度问题。在日常生活中常看到这样的情形：

①孩子来到你身边想说点什么，你却不以为然，或不屑一顾敷衍邀搪塞。②孩子和你讲话，尚未说到正题，你却表现冷淡，漫不经心，眼睛不离电视或报刊，哼哼啊啊地搭着腔。③当孩子和你说话时，你静不下心来，或者找借口“我正忙着呢，一会儿再说”，或者没好脾气地说“少叨咕你们学校那点破事儿”。④孩子坦诚畏惧地向你表明他犯了错误，没等他说明具体情况，你却声色严厉地训斥孩子。这样做，就等于告诉孩子，有了过错要对家长隐瞒。不愿听孩子讲话，不和孩子谈心，你怎么了解孩子；不了解孩子，又怎样可能帮助教育孩子？同时父母也要敞开心怀和孩子谈看法，讲见闻，说愿望，道欢乐，诉苦衷，共同营造一个民主对话的氛围。亲子间的双向沟通是很重要的。那么怎么才是善于倾听孩子的心声呢？①父母当消除对孩子正负评价的心理定势。父母对孩子过去的表现所形成的看法会影响现在对孩子所说话的理解，甚至误解和歪曲；同时也要防止“晕轮效应”的作用，不是一好百好，也不是一坏全坏，以偏概全。孩子是发展变化的，要排除主观偏见，耐心倾听孩子的心声，以发展的眼光看待孩子。②一定要认真听孩子讲话，应表现出热情，有兴趣，高兴和孩子沟通，正确理解孩子的想法和感受。孩子讲话时不打断，不批评，并能从孩子的立场去理解他说话的内容，使孩子感到他被理解，重视和接纳。③父母要注意孩子内心的需要与感受，体会的心声，苦恼和心理矛盾，鼓励他坦诚地表明自己的想法和感受。不赞同他的某些行为，并不表示对他的感受不理解不认同。例如，一个孩子的堂总经弟把他心爱的东西摔坏了，他生气，心疼，一气之下推打了堂第。家长批评他打人的错误行为，但对他的感受，痛惜则应理解。父母应表示损坏了你心爱的东西是可惜的，堂第也不对，看看能否修好，或以后再给你买个新的。这样孩子得到了同情和宽慰，也会认识打人不对。要明确，少年对事物的感受或心理活动往往比他的思想更能引发他的行为。所以重视孩子的感受是很重要的。对他的感受如何理解和评价，将会影响他今后的发展。2、?言语要切合实际，合情合理父母与孩子交流思想情感和社会信息要实事求是。无论是批评，表扬和评价，也无论是谈论家庭和社会问题，都要切合实际，有理有节，不能跟着感觉走，随着性子来。比如，你批评孩子一件事情没有做好，你就不应该这样说：“笨蛋，我已经说过千次了，为什么还不改。”这就是夸大其辞，于呈无补。又比如，孩子考试成绩得了“优”，作为家长就不能这样说：“你真聪明，好孩子，你为家长争了光！”你只说他聪明就否定了他的刻苦努力；说他为家长争了光，就把他努力学习的动机和动力引偏了方向。对社会问题的评论要一分为二地，发展地看问题和评论事物。这样久而久之，孩子也能学会唯物辩证地认识问题和评价事物的思想方法。经常运用切合实际，合情合理的沟通方法可以培养孩子的理智感，自信心，增强教育效果。父母可亲可敬，可以依靠和求教的形象就会在孩子心目中树立起来。3、言语要清楚，具体，明确

亲子沟通，是传递和交换信息，表明思想和心愿，增强相互间的理解。沟通要成功，有效，言语就要清楚具体。亲子间产生的许多问题和矛盾，往往是由于言语不详，语义不清，模棱两可或似是而非造成的。

运用此方法要注意以下几点：一是沟通双方都要用词正确，词语清楚，避免模糊不清，一语多义，否则对方会以他的思想来理解，容易造成误会和矛盾。例如父母说：“好吧，你玩一会，就回来做作业。”这“一会儿”是多长时间，他有他的打算，你有你的要求，不一致，结果产生冲突是必然的。同样也不能接受孩子言语不详的话，否则也会带来麻烦。如孩子说：“妈妈，这个双休日我们几个同学去爬山玩行吗？”你不能马上明确表态。因为孩子了几个什么样的同学去，具体怎么安排的，什么时间回来都不清楚。二是对你的决定要说明原因。这是使孩子明白事理，分清事物的因果关系，提高自控能力的好方法。因为，孩子在不明原因的情况下不会有自觉性，你不说明原因，只是“我说你做”，会有强迫命令之嫌，孩子会认为你主观，强加于人。三是出现问题时，父母应有自我批评精神，把属于自己的问题说清楚，不能把自己的毛病，问题模糊的敷衍带过，却具体地指责孩子的不对，那样孩子会认为你没有责任心，是位不可信赖的长者。例如，一个初三的女儿跟爷爷一起去买礼物，送给姥姥过生日。但姥姥不喜欢这具礼物，这时，这位父亲就埋怨孩子说“你看，我说姥姥不一定喜欢，你也不好好选择一下！”把责任都推给了孩子，她心里能服气吗！4、?沟通要选择适当的时间和地点关于父母何时主动与子女进行交流即教育时机问题，美国心理医学博士马文西父沃曼提出五条。①当孩子同你讨论某人个人问题的时候②当孩子看上去非常激动而又没有说到底怎么回事的时候③当孩子为某件事而兴高采烈的时候④当孩子需要人帮助他作出决定的时候⑤当父母想让孩子解释某种事或同自己讨论件事的时候我们这里说的是当孩子有了某种过错或不良行为时,要注意选择适当的时间和场合进行教育.孩子吃饭时,上学前,就寝前,睡觉中,与同伴一起玩或亲友在场时,都不宜对孩子进行批评教育,否则会损伤他的自尊心和身心健康并使后续的学习和活动受到干扰和影响.此外,家长还要注意以下几点:①在家长心情不佳,过于疲劳或工作中遇到刺手问题又必须尽快处理等情况下,不要谈孩子的过错等问题,以避免情绪过激,出现偏差行为。②要有一具理智的心理环境。环境安静，心理平和，对孩子的问题已有了思考和成熟的解决策略。③对孩子一些较严重的问题，家长处理时要有一个全面了解，考虑的时间，也要给孩子一个认真思过准备接受教育的时间。亲子双方都有了思想准备时，抓住时机进行教育，一旦教育开始就不能拖拉，要集中时间和精力，力求把问题解决的完好些。④坚持“单兵教练”与“回避政策”。教育孩子时要根据地具体情况，父母谁出面，或一起出面，但都要避开其他人。5、不要唠叨①教育孩子，要求要明确，严格而坚定。一般少有哪一个孩子对父母的话是一说就听的。但是，你反复说教又变成唠叨，而唠叨就会使孩子认为听不听大人的话无所关紧要，最多再听你唠叨而已，他则不会受到任何惩罚。所以父母必须养成重要的事情对孩子只说一两遍，如不执行要有相当的处理方法。让孩子知道不听父母的正确教导会带来什么后果，

只能给自己带来不便和苦头并承担不负责任的后果。而父母来说却没有什么，既不唠叨，也不发火，心平气和，处之自然。

②亲子间经常进行心理沟通，要在一定时间安排一次家聚会。在自然和谐的气氛中谈谈各自的学习，工作情况和生活的心理感受，相互提出希望和建议。达到相互促进，统一认识，自觉自愿地承担责任和义务，做好各自应该做好的事情。

③建立必要的家规。把家规作为约束和调整父母和孩子行为的准则。家规内容必须是重要的，由全家人共同讨论拟定。订后要严格执行，共同遵守。

④当家长和孩子情绪不好的时候不要教育孩子。教育孩子是件美好的事情，它不仅是语言的交流，更重的是情绪的感染，心理的亲和和心灵的塑造。对亲子双方的精神情感激励作用很大。当人的情绪不好时，就容易带着消极，偏执的情绪唠叨个没完。把教育孩子变成了苦恼和精神负担，那是不会有好效果的。

6、适当运用幽默许多父母，特别是父亲对子女常常板着面孔，以权威的架势向孩子发号施令。说教训斥只能引发孩子的反感，增强亲子隔阂。不妨运用幽默来增进沟通效果。幽默能够引发喜悦，消除隔阂，以愉悦的方式表达人的真诚，大方和心地善良，成为父母教育子女的得力助手适当运用幽默，会起到意想不到的教化效果。幽默是非曲是一种最有趣，最感人，最具有普遍意义的传递艺术。马克思常常以幽默的方式教育子女，孩子们总是乐于接受爸爸的劝导。例如，有一次，马克思和女儿们玩“海战”游戏，小女儿爱莲娜被一个航海故事所感动。她告诉爸爸说：“爸爸，我也要当个航长，你看行吗？”并贴进爸爸耳朵小声说：“我可不可以扮成男孩，偷偷去租一艘军航？”马克思为了巧妙地把女儿天真浪漫的遐想引向实际，不使她失望，并没有简单地否定这个想法或者轻率地答应她，面貌一新是悄悄地告诉女儿：“我自然是可以的，不过在你的计划成熟之前，不要把这件事情告诉任何人。”聪明机灵的小女儿高兴地点了点头。(二)只要条件允许要尽量做到”寓教于乐”在之方面开展“亲子活动”是行之有效的方法。茶余饭后，双休日，节假日父母和孩子一起下下棋，玩玩游戏机，打打电脑，钓钓鱼，也可以一块儿去游园，参加一些适当的公益活动。这样可以增加与孩子的接触，亲子间会多一份了解和亲情。但这里需要提醒父母的是，要想把亲子活动搞得有声有色，生动活泼，父母需要主动和孩子商量并与孩子共同做好设计。（三）必要的时候可以运用“曲线教育”当孩子出了问题,而家长又意识到自己将抑制不住情绪时,不妨采取一种”曲线教育”的策略,回避不必要,不愉快的正面冲突的发生,不激化矛盾,解决矛盾的最好方法是“幽默一下”。做父母的应该学会并运用一点幽默，幽默是一种教育机智，它不仅能迅速地缓解紧张气氛，而且还能于潜移默化中培养孩子的幽默感。因此，当矛盾将要激化时，父母中的一方不妨说上一句逗乐的话，编一个笑话，甚至装上点“糊涂”等。俗话说，“大路不通走小路”，不一定非得钻牛角尖，一条道走到黑。（四）家长要尊重孩子的“隐私”，尤其是不要轻易触痛孩子的“短处”不触痛孩子的短处，不当众揭短也是我们家长应讲究的教育艺术。孩子在父母面前暴露出来的短处，不仅怕父母经常提起，更怕别人知道，我们家长应该尊重他们的要求，要给孩子留点面子。这样孩子反而会更尊重父母。四、做好家长的角色在孩子成长过程中，家长如果能做到是一个成功的领导者，一个亲密的战友，一个知心的朋友，一个能接受批评教育的受教育者，并且在教育孩子时要做到有“四心”即：细心、耐心、决心、恒心。那么这样在家庭教育、培养孩子方面就会做得很成功。（一）成功的领导者

家长跟孩子的关系首先是做一名很好的领导者。肯定地说，家长不能等同于朋友，因为在某些场合下，朋友不能对孩子有太过于直接的批评，也不能对孩子进行引导性的工作。在这个时候，家长就要有自己的角色了，要注意把孩子的缺点给指出来，并让他去改正，而不是姑息纵容。在这一点上，家长们还要注意，不能手软，不能拖。如果你发现了孩子的缺点，而对他手软了的话，孩子就会觉得自己的行为并不是很严重，他就不会产生警惕感，而当他如果有一天犯了更大的错误时，想挽就相当困难，或是根本就没有办法挽回了。做一个很好的领导者相当重要，起着决定性的作用。也就像船在海里航行，父母的领导作用就像是一个很有经验的舵手。没有舵手，船再好，行得再快，也是白费力气，甚至会离目标越来越过远。

（二）亲密的战友家长也不能时时处处都以领导者的身份出现。当孩子在学习时，在进取的时候，家长应该是孩子的最好战友。应该帮助他，鼓励他。孩子在学习过程中，难免会遇到很多问题，有的问题甚至是孩子很难解决的，如果这个时候家长能够给他们一些必要的鼓励与分析，帮助他们渡过难关，那将是对孩子最大的帮助。这不但让孩子获得了喜悦，也进一步增进了孩子与家长之间的情感，有利于其他工作的开展。可以说这一环是相当重要的，所以说要做一个好的家长，还要成为孩子的一个很好的朋友。有时孩子在一门功课连续几次考差之后，就失去了对这门学科的信心。于是孩子在这门学科上就产生惧心理，而在以后的考试中做题就放不开了，从而导致一考试就害怕。这时，做父母的就要好好帮孩子分析原因了。要对孩子的心理进行分析，告诉孩子，你是行的，你是有能力的；并且把孩子以前成功的事实举例出来，把孩子以前取得的信任比什么都重要。这样，在孩子心中，就会觉得，世界上最亲的人，最了解自己的人都觉得自己是行的，是有希望的，那为什么还要对自己怀疑呢？于是孩子便树立了信心，就能放开手脚继续奋斗了。家长不仅要从生活中关心孩子，更要从学习上给他一些建议，教他怎样在最紧张的时候保持最清醒的的头脑。（三）知心的朋友做好的领导和战友之后，还要学会做一个很好的知心朋友，很好的倾听者。有时候，孩子在生活上会有很多问题，比如感情方面的问题就比较多。这时候的家长，不需要说太多，也不需要太多的指导与教育，只要让孩子把他的心思讲出来，家长安静地听就行了。听完之后，家长惟一要做的事情就是安慰自己的“朋友”。这时候，孩子会觉得父母是自己最好的知心朋友，会觉得自己的事情有人愿意听，在内心会有莫大的满足与安慰。也许他再受到任何的伤害时，就不会害怕了。家长这样做，不但可以给孩子以正确的帮助，让他们尽快恢复到正常的工作学习状态中，同时，也可以和孩子建立更好更深层次的感情，更利于家长的其他方面工作的开展。总之，知心朋友这上步做起来难度比较大，而且有时候会出现孩子不愿意与家长沟通的情况。这时候，做家长的就要有耐心了。应该慢慢接近孩子，要表现出自己的诚意，而不是强行与孩子进行交流，否则只能带来负面的作用。（四）接受批评的受教育者家长要做一个勇于批评的受教育者。家长也是人，有的时候教育方法也会有些不妥当的地方，这时候，家长需要的是好好听取孩子的意见。要真正了解孩子到底想的是什么，到底希望家长怎样去做，而家长为什么没有做到；家长要真正从内心感动孩子，而不是以领导者的身份来指挥孩子。也许，有时候，家长的做法根本就是错误的。这时候，家长要放得下面子，孩子有他们的长处，有他们的眼光，他们说的话，有时候是很值得家长倾听的。

篇五：家庭教育指导方案案例

家庭教育活动方案案例2024年

家庭教育对于家庭来说是非常重要的。家风就是一个家庭的风气、风格与风尚。开展优良家风家训践行活动，下面是为大家整理的家庭教育活动方案案例2024年，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习！

家庭教育活动方案案例2024年一

大峪小学家庭教育实践活动方案案例

一、指导思想

以创先争优活动为指导，以为学生成长负责、为学生发展服务、以学校教育和家庭教育的有效衔接形成教育合力为出发点，为营造和谐、高效、优质的教育体系，建立密切、融洽、信赖的家校关系和师生关系，促进各类学生健康和谐发展，促进学校教育教学水平的提高，同时加强教师的服务意识，提升教师的师德修养，改进工作作风，树立良好的教育形象，形成我校可持续发展的育人环境。二、活动目的

以“增进了解，增强服务；关注学习，关注成长；家校一体，共育共赢”为主题通过家长开放日，切实加强学校和家庭，教师和家长的联系，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现。及时通报学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想，引导家长树立正确的人生观、质量观，掌握教育子女的科学方法；征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，提高社会与家长、学生对学校教育的满意程度。促进教师工作责任感和使命感，把我校各项工作推向新的台阶。

三、领导小组组长：张广余副组长：王金城组员：各位班主任

四、活动内容：

1、了解学生家庭基本情况（如经济状况、文化教养、教育方式、家庭对学生的影响等）

2、了解学生在家庭中表现状况，如生活习惯、学习习惯、思想表现、个性特点兴趣爱好等。

3、向家长反馈学生学习情况和在校的表现。与家长共商促进孩子发展的教育措施、方法和手段，普及家庭教育知识，帮助家长提高家庭教育水平。

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4、征求家长对学校教育教学工作的意见和建议

5、宣传教育法律、法规和教育政策，对家长关心的问题做好宣传和解释工作。

五、活动要求、

1、确定家长开放日、家长学校的学生家长，每班至少10名。这些学生家长要有代表性，可以是学困生、单亲家庭的学生，也可以是特长生、优等生、潜力生的家长。

2、依据了解到的学生情况，做好家长开放日的目的、与家长谈话内容的准备工作。

3、树立良好的教师形象，对待家长的态度要诚恳，赢得家长对学校教育工作的理解和支持。

4、要注重方式方法，对不同情况的学生采用不同的形式，提高家访的质量。

5、要特别注意保护学生的自尊心和积极性，多鼓励、多赞赏、多倾听、多探讨，创设和谐氛围。实事求是地反映学生在学校学习、生活、纪律和思想品德等情况，让家长真实、全面了解学生的表现。

6、要根据学生情况，积极向家长介绍促进孩子发展的措施和手段，指导家长用科学的方法教育孩子。

7、要虚心、认真听取家长的各种意见和建议，能当时解答的要及时解答，不能当时解答的要在家访结束后三日内给家长进行答复，并做好记录。

六、活动安排

1、家长学校、家长开放日的前期准备会议。

参加人：领导小组成员及各位班主任教师

2、家长学校、确定家长开放日的学生家长名单，上报名单及家长学校、家长开放日活动计划。

3、家长学校、家长开放日总结会议。

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参加人：领导小组成员及各位班主任教师

家庭教育活动方案案例2024年二

主题：同忆苦，共思甜。

目的：结合学校的教育，通过一系列活动让子女了解祖父辈的辛苦，感受到幸福生活来得不易，是几代人努力的结果，今天更应该珍惜。要好好地学习，将来做一个有用的人。

内容：听故事，看电影，看老照片。看古城，逛新区。形式：由于内容较多我们连续安排了几个星期的活动。

1、故事是孩子们比较感兴趣的一种教育方法，因此在活动中让孩子在故事中受教育是他们比较乐意接受的好方法。我让孩子利用双休日，听爷爷奶奶讲他们自己亲身经历的事。还可以让孩子看看以前的生产工具，让孩子体会一下上代人的生活。听完故事可以让孩子写一篇体会文章。然后交给老师让学校的教师利用晨会课读给同学听。以增强孩子的成就感。以提高孩子的活动积极性。

2、看电视是孩子们现在的课余活动中最主要的事情，我们做家长的要充分利用好这一现代化手段。让孩子在不知不觉中受到教育。我先留心中央台电影中的电影（尤其是一些反映旧社会人民生活，和解放战争时期的电影）利用一段时间陪孩子一起看。并做适当的解释。也可让孩子联系现在的生活说说想法。（这段时间不要让孩子写体会以免孩子逆反）反而会失去教育作用。

3、照片是记录以前生活的最直接的方式，也最能反映以前生活。家长陪同孩子一起找过去的老照片，并和她做成一本反映时代变迁的影集。这样让孩子在照片中体会祖辈们过去的生活。起到比较好的教育效果。做好后还可以带到学校让她的同学一起来看。起到点带动面的作用。

4、最后可能通过带孩子走入常熟的各个区域。先进入老城如河东街，四丈湾等地，了解古城风貌，再通过逛新城让孩子看看家乡的变化。感受祖国的大好河山。

效果：通过以上的活动，我的小孩思想上有了提高。也不挑食了，对学习生活用品也格外珍惜了。

“家庭道德教育”活动方案案例

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鞠洪颖

家庭是社会的细胞，民族的未来决定在每一个母亲手里。为此我们启动了家庭道德教育，希望广大父母关注孩子的成长，与孩子共成长。

一、和谐家庭，亲子共成长

1、亲情一句话：将自己在家里关心、孝敬父母的话用简洁的语言记录下来，利用晨歌后2分钟的时间交流，供其他同学学习。

2、在家长中掀起记“家庭周记”的热潮。每周搜集一次，可以记录母女的感情沟通，生活中令人感动的小故事，也可以记录自己的心灵感受以及深沉的父爱，如果家庭成员经常一起出去游玩或举行家庭娱乐活动，还可以记录活动感受和游艺经过。以次激发父母与孩子间纯真细腻的感情，让孩子感受到生活的美好、幸福。班主任将优秀周记汇总、装订，利用晚点时间进行交流，畅谈感受。

3、幽默汇集。孩子在成长过程中曾说过许多适合其年龄特点，但在我们成人看来却风趣、幽默的话，它折射出孩子纯真的心灵。每每读到它，眼前就浮现出孩子天真活泼的笑容，耳畔回响起那铜铃般的稚嫩话语，因此让孩子互相讲一讲家庭中的幽默故事，能在班级中营造出家庭般的温暖。

篇六：家庭教育指导方案案例

了解沟通面对面

家庭教育指导活动案例一、教育目的

以促进学生“和谐、全面的发展”为目标，以亲子活动为途径，增强家庭与学校之间的相互了解和联系，以保证学校与家庭之间的和谐沟通，使家长对子女有进一步的了解，并能自觉配合学校教育，努力创建和谐的家校合作气氛，促进学校教育目标的进一步落实。二、内容要点1.分享游戏（了解组内成员）：在相互并不很熟悉的环境中，

通过介绍，使大家相互了解，介绍特别的事件可以吸引其他家庭，通过交流可以适当开阔家庭教育的方法。2.互动游戏（深入了解成员情况）：通过答题形式，让家长知道孩子内心的想法，在家庭教育中可以有的放矢的扬长避短；同时也可以让孩子了解家长的想法，老师的共同参与可以走进家庭，形成三方共同了解。3.合作游戏（互相合作完成任务）：学校、家长、学生三方共同合作完成游戏，让师生、亲子、家校关系在一定程度上形成一种默契，为今后顺畅的沟通打基础。三、组织准备

1.家庭分组：将参与活动的所有家庭按照学生的年龄分成三组，每组15个家庭，并分配合适的老师共同参与活动。

2.材料准备：根据游戏的情况选择合适的材料，如：糖果、答题纸、砖块、杯子，并询问孩子、家长比较关注的问题来设计题目。

3.购置奖品：为让每一个家庭能体验家庭亲密的欢乐，我们设立了知心奖、合作奖，参与奖，并购置带有一定意义的奖品。

四、实施步骤1.分享游戏（了解组内成员）

道具：每个家庭糖果一份。游戏方法：

所有家庭分成三组，每组15个家庭（家长、学生）各组围成一圈就坐，每个家庭15颗糖果。由家长轮流讲一件自己做过的特别事，或是一个小小的经验。听完后，其他家长只要没做过同样事的就丢一颗糖果给讲述者。全部轮完后，手中的糖果就归属自己了。2.互动游戏（深入了解成员情况）

道具：答题板、答题纸游戏方法：

每组派教师、家长、学生各3名代表参加游戏（同一学生家长和老师）

教师、家长、学生分三边就坐。回答问题，把答案写在答题板上。答案一致可以得分。3.合作游戏（互相合作完成任务）道具：砖块、杯子游戏方法：每组所有成员共同参加游戏。每组成员脚踩砖块，由后向前倒水。（脚不能落地，手不能相互扶持）倒水过程注意保持水量。最先完成任务的小组、且剩余水量最多的小组获胜。五、注意事项活动开展之前在家长、老师中进行充分的前期宣传工作，以保证活动的效果。

1.问卷调查：我们在全校范围内下发了问卷，了解家庭沟通顺畅等相关情况，并根据家长的问卷，选择有代表性状况的家庭来参加此次活动，以帮助家长、孩子驾起沟通的桥梁。

家长会宣讲：在家长学校里，我们通过讲座的形式告诉家长亲子沟通的重要性，以及如何成为孩子最知心朋友的一些诀窍，其中也谈到了与孩子之间的亲子游戏，并发出专题活动的邀请书，鼓励广大家长前来参加。

篇七：家庭教育指导方案案例

家庭教育指导案例报告

余世雄一次给了他只有8岁小朋友十元钱，让她帮他买东西（东西价格xx元），第二天小朋友便把东西买回给了余世雄，但没有给余下的一元钱，吃晚饭的时候，他问小朋友：“今天买东西花了多钱？”，小朋友答：“xx元。”“哦，小朋友，我今天犯错误了，我没有告诉你帮他人买东西时，找回的余钱比你给他买回的哪个东西还要重要！

记住，下次帮他人买东西时，买回时，首先要告诉他人这件东西的标价和你买这东西的价格，其次要先给他人找回的余钱，最后再给你买回的东西，并请他人查验！”他刚说完，小朋友便拿出了找回的一元钱，并说：“爸爸，我知道了！

我一个朋友就是在大学里面教导数学的，但他上时七年级的儿子却非常不讨厌数学，我朋友深入细致的分析了一下原因：1，儿子对他存有一种叛变的心理，2，儿子从小对数学出现过兴趣，但几次考试后，效果不理想，而他人说道爸爸教导数学的，儿子的数学也不咋地！压制了他兴趣和自信心。

于是他根据原因找方法：儿子喜欢画画，首先让他在这方面继续发展，其次，通过画画时需要图形的的比例和图形的阴影等知识引导他，让他知道数学的重要性，再通过做一些基础的数学题来建立他对数学的自信心和兴趣。同时坚持大多数学题由他自身亲自来完成提高儿子对数学的探索的高度成果感！现在他的儿子上八年级了，数学也渐渐上路了。

我在一份杂志上写到的，我感觉极好，播发一下。

故事的主人公叫小明，年龄xx，花儿一样的年龄，却迷上了网络游戏，为次家长非常着急，却拿他没方法，为此，特请教了西安的一名小有名气的网络成瘾症纠正专家，专家支着：一，兴趣转移法，就是看小朋友是否还有其他的喜好，若有尽量激发小朋友其他方面的喜好，以次将小朋友从网络游戏中解救出来。（此着最好）二：自我厌倦法，给他一次较长时间让他尽情的玩游戏，让他自身感觉到无聊，累，难过等情绪，趁机引导。三：环境改变法：让他接触一个新的环境，没有网络，但人人快乐，比较对他认可，使他有一种被人理解尊重的感觉，同时让他做一些能找回自信的事，加快对他的改变。

邻居们的一小孩在学校被人误会，回家后非常的愧疚，做为家长的邻居们去求教我，我给他看看了如下的一篇文章。

拿一个玻璃杯，里面盛满清水，把一只筷子插在里面，让小朋友看，筷子是不是弯曲了，小朋友亲眼看到是弯曲了，但你拿出筷子让他看，筷子依然是直的，告诉小朋友，你就像水中的筷子一样被他人看起来弯曲了，当你离开水面后，你依然是直的。告诉他误解到底会消除的。

同时可以鼓励小朋友探究为什么筷子放到水中可以伸展，堪称一石二鸟。

随着独生子女的普及，生活水平的提高，独生子女的家庭教育出现了这样那样的问题。最为明显的是家长对子女的百般溺爱和过多保护，对孩子提出的要求都想方设法给以满足。

久而久之，孩子便形成一种理应被包容、被关爱、被保护的依赖型人格，养成了一些不良的习惯。比