河南省平顶山市2022-2023学年高二年级下册期末考试语文试题（解析版）

河南省平顶山市2022-2023学年高二下学期期末考试

语文试题

一、现代文阅读（35分）

（-）现代文阅读1（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

虚拟美学也叫数字化美学，根据1998年召开的第14届国际美学大会专题讨论的提法,

把对诸如电子人、电子人空间以及数字化的二维、三维模拟等虚拟现实和现象的美学研究称

为虚拟美学。

很显然，虚拟美学在研究对象上与传统美学存在很大差异；在传统美学中我们所研究的

是人对现实的审美关系，而在虚拟美学中我们所观照的却是一种“虚拟”的现实和现象。虚

拟世界正在深刻地影响和改变着我们的生活。不管我们接受与否，我们身边从此将展现两个

截然不同的世界：一个是我们所处的现实世界；另一个是基于计算机仿真的虚拟世界。在虚

拟现实和现象日益扩张的今天，虚拟美学应运而生也就不难理解了。

需要说明的是，虚拟美学并非观照所有的虚拟现实和现象，与现实世界相比，虚拟世界

无疑显得更为纷繁芜杂，它所涵盖的内容远远超出了审美的范围，比如虚拟家庭、虚拟企业、

虚拟购物、虚拟教学、虚拟演练……在我们现实生活中虚拟艺术早已不是什么新鲜事，数字

动画、网络游戏就是其中的典型代表。虚拟艺术的审美特性主要体现在三方面：超越性，虚

拟艺术借助于虚拟技术，完全突破了特定时空的约束和特定物质条件的约束；体验性，虚拟

艺术最擅长的就是营造“身临其境”感，受众不仅可以各种感觉器官介入虚拟环境，而且能

够以完整的生物个体融入虚拟世界；技术性，从审美创造来看，虚拟美学对高科技有着高度

的依赖。在虚拟艺术中，技术不仅仅是艺术创作的手段，而且是艺术创作的目的，技术本身

就是虚拟艺术内容的一部分。

（摘编自李三强《实践美学视野下的虚拟美学》）

材料二：

网络数码的“虚”与传统文艺的“虚”最本质的区别在于，网络数码里的任何人与事都

可以直接与现实生活中的人与事发生密切关系，作用于人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉，

也作用于人的直觉和心灵感觉，更作用于人的日常生活。网络数码虚拟的世界不是“现实”

的，但却是“真实”的，它可以无限地重现，也可以无限地被访问。网络数码把“虚拟”与

“真实”有机地统一起来，网络虚拟并不是完全没有实在性的东西。网络技术在深刻地改变

着我们的“真实”世界，以“虚拟”对应“真实”这新型关系的出现，使我们对“真实”的

理解也更深刻。

文学的功能之一在于弥补人们在现实中的缺失与不满，文学的世界是一个虚拟的世界,

需要人们通过文字符号进行想象,这才有“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的文学阅读体

验。电影与电视等媒介出现之后，文学虚拟的世界可以具象化地展示出来，虚拟与真实的边

界开始位移与修正。而网络数码技术则无限逼真地再造了一个虚拟的现实世界，虚拟世界与

现实世界融汇贯通，两者边界相互拓进，相互推移，完成了虚拟与现实的统一，此时，文学

的虚拟性与传统文学的虚拟性就有了本质的区别，其所关联的审美主体、审美客体以及审美

意义都产生于虚拟世界的审美关系中，“虚拟美学关照的只是一一以虚拟艺术为中心研究人

对虚拟现实和现象的审美关系”。网络文学“再现”或“表现”了虚拟世界，这个虚拟世界

本质上是一个真实世界，尽管其塑造的虚拟世界远远超出传统文学的边界，但从中同样可以

凝练出具有普适性的现实关怀，实现了虚拟美学中的现实感知。

（摘编自禹建湘《网络文学虚拟美学的现实情怀》）

材料三：

“虚拟美学”之虚拟的真实感显然不同于那种素朴的“实在”，但它同时也并不等同于

那种否定生活摒弃生命的虚无主义之“虚无”。“虚拟美学”之虚拟的真实感，总与某种鲜

活的意义或价值密切关联；正是这种“意义”或“价值”对世界和存在的拥抱，确保了虚拟

真实感之艺术品格。尤其应该强调一一“虚拟美学”绝非“虚无美学”。

如果说建立在数字技术基础上的网络化书写与传统艺术有诸多差异的话，那么，虚拟而

逼真的立体化写作体验堪称网络时代赋予艺术家的创造特权。“虚拟美学”所建构的“虚拟”

文学本体论，不仅认定文本是想象虚拟的产物，而且相信真实是一个通过虚拟才能获得的世

界，虚拟乃是人们对于真实世界的参与体验过程。

显然，“虚拟美学”所支撑着的网上“虚拟写作”，无疑比传统的写作更有利于情感诉

求和人性敞开。写作者在奇妙的拟像世界抛却现实环境中的一切杂念，将整个身心沉浸其中，

从而达成“狂欢化”的深度审美体验。就此而言，虚拟化写作方式在很大程度上正是虚拟技

术时代创作主体的感性生存方式。

（摘编自曾繁亭《网络“虚拟美学”论纲》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.计算机仿真的虚拟世界正在深刻地影响和改变着我们的生活，改变着我们的现实世界。

B.网络文学中的虚拟世界本质上是一个真实世界，它同传统文学一样具有普适性的现实关怀。

C.“虚拟美学”之虚拟的真实感，既要依附于素朴的“实在”，又必须有别于虚无主义之

“虚无”。

D.“虚拟”文学本体论认为文本是通过虚拟获得的，虚拟是人对真实世界的参与体验过程。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.三则材料都谈到了虚拟美学的问题。材料一侧重于对虚拟美学的宏观描述，材料二和材料

三侧重阐述虚拟美学在网络文学范畴内的特点。

B.三则材料都围绕与“虚拟美学”相关的概念进行了比较，如“虚拟美学”与“传统美学”、

“虚拟文学”与“传统文学”、“虚拟美学”与“虚无美学”等，便于读者界定。

C.材料二认为文学构建了一个虚拟的世界来弥补人们在现实中的缺失与不满,而这一世界随

着电影、电视等媒介的出现以及网络数码技术的应用变得不同。

D.材料三认为“虚拟写作”可以让作者在虚拟世界中抛却现实的杂念，有利于情感诉求和人

性敞开，使虚拟写作成为虚拟技术时代创作主体的感性生存方式。

3.下列材料，不能体现“虚拟艺术的审美特性”的一项是（）

A.《神秘岛》系列游戏为玩家提供现实生活中很难尝试的行为场景，同时游戏中的美丽风光

给予玩家最大的沉浸美感。

B.动画片《大闹天宫》，想象力丰富，手法大胆夸张，以神话的形式做到了寄深意于幻想的

形式之中，寓褒贬于形象的刻画之中。

C.“虚拟紫禁城”的技术人员通过与中国历史文化专家合作和对实际演员的真实动作进行

动态捕捉，运用3D建模技术构建出皇家生活场景。

D.“平行时空：在希腊遇见兵马俑”线上文化展，把同时期的古希腊文化遗产和秦朝兵马俑

呈现在一个场景中，让文明的碰撞和时空的重叠成为“现实”。

4.结合材料一和材料二，为“虚拟美学”下一个定义。

5.怎样理解虚拟美学之中“虚拟”与“真实”的关系？请结合文本谈谈你的理解。

K答案U1.C2.D3.B

4.虚拟美学是以虚拟现实和现象为研究对象，以虚拟艺术为中心，研究人对虚拟现实和现象

的审美关系的数字化美学。

5.①虚拟是真实再现，在运用网络技术所呈现的虚拟世界中，人与事都可以直接与现实生活

中的人与事发生密切关系,呈现出一个虚拟的现实世界。

②“虚拟”与“真实”是有机统一的，虚拟世界与现实世界融汇贯通，虚拟所带来的真实感,

总给人带来鲜活的意义或价值。

（解析》

【1题详析】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

C.“既要依附于素朴的‘实在'”错误。依据材料三“‘虚拟美学’之虚拟的真实感显然不

同于那种素朴的‘实在'”可知，并无依附于素朴的“实在”。

【2题详析】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

D.”使虚拟写作成为虚拟技术时代创作主体的感性生存方式”理解有误。因果不当，且原文

为“虚拟化写作方式在很大程度上正是虚拟技术时代创作主体的感性生存方式”。

【3题详析】

本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

“虚拟艺术的审美特性”有超越性、体验性和技术性。

B.《大闹天宫》虽是以神话故事为原型的动画片，但选项所述不符合“超越性、体验性和技

术性”的虚拟艺术的审美特征。

【4题详析】

本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

本题是下定义题。下定义的格式是“种差+邻近属概念”。

“邻近属概念”是指包含被定义者的最小的属概念，“虚拟美学也叫数字化美学”，是邻近

属概念。

“种差”是被定义概念的本质属性，“把对诸如电子人、电子人空间以及数字化的二维、三

维模拟等虚拟现实和现象的美学研究称为虚拟美学”，说明“虚拟艺术”的研究对象和目的,

是种差；“虚拟美学关照的只是一一以虚拟艺术为中心研究人对虚拟现实和现象的审美关

系”，说明“虚拟艺术”研究的中心，是种差。

综合以上内容，按照下定义的格式组织语言，即得出［［答案』虚拟美学是以虚拟现实和现

象为研究对象，以虚拟艺术为中心，研究人对虚拟现实和现象的审美关系的数字化美学。

【5题详析】

本题考查学生探究文本，提出见解的能力

由原文“网络数码虚拟的世界不是‘现实'的，但却是‘真实'的”“网络数码把‘虚拟’

与‘真实'有机地统一起来，网络虚拟并不是完全没有实在性的东西。网络技术在深刻地改

变着我们的‘真实'世界，以'虚拟'对应'真实'这新型关系的出现，使我们对‘真实'

的理解也更深刻”可知，虚拟是真实再现，在运用网络技术所呈现的虚拟世界中，人与事都

可以直接与现实生活中的人与事发生密切关系，呈现出一个虚拟的现实世界。

由原文”而网络数码技术则无限逼真地再造了一个虚拟的现实世界,虚拟世界与现实世界融

汇贯通，两者边界相互拓进，相互推移，完成了虚拟与现实的统一”“‘虚拟美学'之虚拟

的真实感，总与某种鲜活的意义或价值密切关联”可知，“虚拟”与“真实”是有机统一的，

虚拟世界与现实世界融汇贯通，虚拟所带来的真实感，总给人带来鲜活的意义或价值。

（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

沉默的人们

［法］阿尔贝•加缪

城市一大早就活跃起来了。虽说是隆冬，天气却极好，海堤的尽头，水天一色，明晃晃

一片。伊瓦尔无心观看，他骑着自行车，在俯瞰港口的林荫道上笨重地行驶着。他的一条痫

腿放在固定的脚镜上，一动不动,另一条腿费力地蹬着。他不时地用胳膊肘碰碰腰间的挎包，

那里面放着费南德为他准备的午饭。这时，他就想到了挎包里的东西，心头一阵酸楚。两大

片面包中间只夹着奶酪，而不是他爱吃的西班牙式煎蛋或炸牛排。

他从未觉得上班的路这么长。他低着头骑车，比平时更吃力，因为他的心情也是沉重的。

昨晚他开会回来说他们复工了。“那么”，费南德快活地说，“老板给你们提工资了？”老

板根本就没有给提工资，罢工失败了。应该承认，他们没有搞好。

他下了林荫道，离开大海，拐进西班牙老区潮湿的街道。工厂就矗立在那儿，伊瓦尔一

眼就看见工厂大门紧闭，一群工人静静地站在门前。从他在这儿干活那天起，他到厂时门还

关着，这是破天荒第一次。老板想要显示自己的胜利。伊瓦尔拐向左边，把自行车放进连着

厂房的小屋里，然后朝大门走去。

这时，对着旧厂的门朝里打开了，老板拉萨尔先生站在门口。他身材瘦长，褐发，刚过

三十岁。他神情自得，一身浅灰褐色的华达呢，上装大敞着，露出白衬衣。他的问好声没有

平时响亮，反正是没有人答理。门启处，工头巴菜斯泰出现了。他打量着他们，说道：“怎

么样，开工吧？"他们不说话，一个个走向自己的岗位。巴莱斯泰一处处简短地提醒工人们，

哪件活该开始，哪件活该结束，没有人吭声。伊瓦尔刨光和装配破好的木板，他又闻到了熟

悉的气味，心里稍稍敞亮了些。大家闷头干活，渐渐地，一种热乎劲，一种生命力，又在厂

里复苏了。明亮的阳光透过大玻璃窗，照亮了厂房。在金光闪烁的空气中，烟雾发出淡蓝的

颜色，伊瓦尔甚至听见附近有只小虫在鸣叫。

转眼之间，在车间的嘈杂声中，铃声响了两次。刚刚坐下准备卷支烟的巴菜斯泰又费力

地站了起来，朝里头的小门走去。他一走，锤子就敲得不那么响了，一个工人甚至歇手不干

了，就在这时，巴莱斯泰又回来了。他站在门口，只说道：“马尔库，伊瓦尔，老板叫你们

去。”伊瓦尔想先去洗手，被马尔库一把抓住了胳膊，就一痛一拐地跟着他走了。

他们进入走廊，就听见了孩子的哭声和拉萨尔先生的声音：”午饭以后，你先让她睡下，

要是还不好，就听医生的。”接着，老板出现在走廊里，把他们让进那间他们已经熟悉的小

办公室，“请坐，”拉萨尔说着，他们依然站着。“我让你们来，是因为，您，马尔库，您

是代表；而你，伊瓦尔，你是我的仅次于巴菜斯泰的最老的职工。谈判已经结束，我不想旧

话重提。我不能，绝对不能答应你们的要求。”他不说了，仿佛在想什么，然后抬起眼望着

他们。马尔库的脸色陡然间变白了，猛然掉转脚跟，走了。拉萨尔也脸色煞白，看了看伊瓦

尔，“见鬼去吧！”他喊道。

他们回到车间时，工人们正在吃午饭。伊瓦尔去拿挎包，回来坐在他干活的长凳上。他

刚咬了几口，这时铃又响了。铃声响个不停，但响得奇怪，忽而短暂地停止，接着又急促地

响起来。巴莱斯泰听着，感到惊讶，慢慢地朝门口走去。旋即出来，在经过伊瓦尔身旁的时

候，一面还在穿外衣，一面对他说：“小家伙犯病了。”他朝大门跑去了。伊瓦尔重复了这

个消息。大伙儿围着他，面面相觑，陷入窘境。只听见电锯发动机空转的响声。“也许没事

吧。“一个工人说。①他们回到原处，车间里又充满了响声，但他们放慢了手里的活儿，好

像在等待着什么。

一刻钟之后，在电锯还没有吃上木板的间歇中，响起了救护车的喑哑的叫声，由远而近，

到了跟前就停止了。片刻之后，巴莱斯泰回来了，大家拥上前去，巴莱斯泰说，那孩子在她

房间里突然就跌倒了。“啊，是这样！”马尔库说，巴莱斯泰也摇摇头，他们又听见了救护

车的叫声。他们都在那儿，在静悄悄的车间里，在透过玻璃窗洒下的一股股黄色的阳光下，

粗糙的、使不上劲儿的双手垂在沾满锯末的旧长裤两侧。

下午剩下的时间过得又慢又长。伊瓦尔只是感到疲倦，他的心一直很难过。他真该说点

什么，可是他无话可说，其他人也一样。②在他们无言的脸上，只有悲哀和某种固执的表情。

有时候，不幸这个词刚刚在他心中形成，转眼就消失了。他想回家，想见到费南德、孩子。

天快黑了，他蹬着车穿过拥挤的城市。到家时，孩子已经放学，正在看画报。费南德问

伊瓦尔一切是不是顺利。他没吭声，在洗衣房里洗了个澡。带补丁的衣物晾在他的头上，越

过墙壁，可以看见黄昏中温柔的大海，在水天相接的地方，晚霞从一端飞向另一端……

（有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.开篇提到费南德为伊瓦尔准备的午饭的变化，看似闲笔，却也反映出伊瓦尔一家目前生活

的窘迫，同时暗示了“罢工”的原因。

B.“大家闷头干活，渐渐地，一种热乎劲，一种生命力，又在厂里复苏了”，写出了工人们

虽因罢工失败而沮丧，但对劳动依旧有着质朴的热情。

C.“马尔库的脸色陡然间变白了，猛然掉转脚跟，走了”写出了马尔库当时的怒不可遏，但

最终“走了”，可以看出他性格的懦弱。

D.下班后伊瓦尔迫切地想要回到家中，主要是因为无法改变的工作现状，生活中难以预料的

苦难，让他感到无尽的疲惫和压抑。

7.下列对文本艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说采用第三人称进行叙事，通过伊瓦尔的眼睛，描写了开始复工的场景以及工人们与老

板拉萨尔之间的矛盾。

B.文中巧妙运用插叙，在两次电话铃声和几句简短的对话中，将拉萨尔的孩子生病一事融进

了工厂劳作的场景之中。

C.小说结尾处“黄昏中温柔的大海”与“晚霞”，将自然景物与人物的内心世界融为一体，

包含着伊瓦尔对打破生活困境的渴望。

D.小说语言朴实自然，于平淡客观的笔调中透出深长的意味，展现了以伊瓦尔为代表的工人

们在罢工失败后复工第一天的内心感受和经历。

8.精彩的细节描写，可以反映出人物在特定场合下的心理状态，也可以衬托出一个人的内在

精神，请结合文中两处画线的语句，分析两处共同表现出的人物心理状态和内在精神。

9.小说紧扣“沉默”二字来行文,请结合文本简要分析“沉默”的具体表现及其反映的人物

心理。

K答案』6.D7.B

8.心理状态：工人对老板从敌对、不满变得茫然、无能无力，最后是同情。

内在精神：体现出工人的人道主义思想以及善良淳朴的精神。

9.(1)伊瓦尔上班路上的沉思默想，体现出人物在罢工失败以及贫困生活重压下心情的沉

重。

(2)面对老板和工头的问好、提醒，无人应答，这“沉默”之中隐含着工人的愤怒以及迫

于生计的无奈。

(3)当老板的女儿被救护车带走，工人们无人说话，这“沉默”之中体现出工人对老板的

同情。

(4)面对妻子的询问，伊瓦尔没有回答，而是把视线投向大海的另一边，这“沉默”之中

滋生了力量和希望。

K解析H

【6题详析】

本题考查学生分析理解文章内容的能力。

D.“主要是因为……让他感到无尽的疲惫和压抑”错误，结合“他想回家，想见到费南德、

孩子”“到家时，孩子已经放学，正在看画报……”等可知，伊瓦尔迫切地想要回到家中主

要是因为在生活的苦难中更加珍惜渴求家的温暖。

【7题详析】

本题考查学生分析鉴赏小说艺术特点的能力。

B.“插叙”错误，电话铃声、对话等都是事件发展中的一部分，是顺叙，不是插叙。

[8题详析]

本题考查学生鉴赏人物心理的能力。

由题干可知，考生需要结合两处画线句，结合“特定场合”分析人物的心理状态和内在精神。

先看心理状态。结合上文可知，工人与老板之间产生经济冲突，工人最先对老板是敌对、不

满、愤怒的；再结合“孩子的哭声和拉萨尔先生的声音：'午饭以后，你先让她睡下，要是

还不好，就听医生的。'”“这时铃又响了。铃声响个不停，但响得奇怪，忽而短暂地停止，

接着又急促地响起来”“小家伙犯病了”“一刻钟之后，在电锯还没有吃上木板的间歇中，

响起了救护车的喑哑的叫声”“那孩子在她房间里突然就跌倒了”“他们又听见了救护车

的叫声”可知，老板女儿病重，这让工人们意识到老板本人也面临着某种窘迫的事实，也一

样是软弱无力的，工人们的态度发生了变化，面对当下的处境而感到茫然，不知出路在哪里，

不知该如何改变这一状况，而对曾经对立者老板的境遇又是充满同情。

再看其中体现出的工人们的内在精神。工人们对老板不满，是因为罢工的诉求没有达到，但

这并没有妨碍工人们的人道主义思想和情怀，工人的善良和淳朴在对待老板女儿生病的情节

中得到了充分的体现，工人本与老板处于对立面，但并没有因此就殃及到老板的女儿，得知

老板女儿生病且病情很严重的时候，工人的的表现体现出他们的善良和淳朴。

【9题详析】

本题考查学生概括小说情节，分析人物心理的能力。

由题干可知，考生需要到文中找到“沉默”的相关情节，并分析体现的人物心理。从文中可

知，“沉默的人们”主要指工厂里的工人。

小说一开篇通过伊瓦尔上班路上的沉思默想来体现“沉默”，结合“他就想到了挎包里的东

西，心头一阵酸楚。两大片面包中间只夹着奶酪，而不是他爱吃的西班牙式煎蛋或炸牛

排”“他低着头骑车，比平时更吃力，因为他的心情也是沉重的。昨晚他开会回来说他们复

工了”“老板根本就没有给提工资，罢工失败了。应该承认，他们没有搞好”可知，罢工的

失败以及逼近的生活的贫困让人物的内心极为沉重。

当“老板拉萨尔先生站在门口”向工人问好的时候，当工头询问“怎么样，开工吧”的时候,

甚至工头“一处处简短地提醒工人们，哪件活该开始，哪件活该结束”的时候，工人“不说

话，一个个走向自己的岗位”“没有人吭声”，工人以沉默表达自己的愤怒以及迫于生计的

无奈。

当老板的女儿被救护车送走之后，”他真该说点什么，可是他无话可说，其他人也一样。在

他们无言的脸上，只有悲哀和某种固执的表情。有时候，不幸这个词刚刚在他心中形成，转

眼就消失了”，这“沉默”之中不再包含尖锐的对抗，工人们对待老板的态度缓和了，开始

同情老板。

当伊瓦尔回到家中的时候，“费南德问伊瓦尔一切是不是顺利”，“他没吭声”“越过墙壁,

可以看见黄昏中温柔的大海，在水天相接的地方，晚霞从一端飞向另一端”，他的视线投向

了远方，大海宽阔的胸怀展现在他的面前，超越了沉默中的绝望和悲观，又有新的希望从内

心深处升起。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

悼公始合诸侯于虚行以救宋，使张老延君誉于四方，且观道逆者。且宣子卒公以赵文子、

为文也而能恤大事使将新军。三年，公始合诸侯。

四年，令诸侯于鸡丘，魏绛为中军司马，公子扬干乱行于曲梁，魏绛斩其仆①。公谓羊

舌曰：“寡人属诸侯，魏绛戮②寡人之弟，为我勿失。"赤对曰：“臣闻绛之志，有事不避

难，有罪不避刑，其将来辞。”言终，魏绛至，授仆人书而伏剑。士鲂、张老交止之。仆人

授公，公读书曰“臣诛③于扬干，不忘其死。日君乏使，使臣犯中军之司马。臣闻师众以顺

为武，军事有死无犯为敬，君合诸侯，臣敢不敬，君不说，请死之。”公跣而出，曰：“寡

人之言，兄弟之礼也。子之诛，军旅之事也，请无事寡人之过。”反役，与之礼食，令之佐

新军。

五年，无终子嘉父使孟乐因魏庄子纳虎豹之皮以和诸戎。公曰：“戎、狄无亲而好得，

不若伐之。”魏绛曰：“劳师于戎，而失诸华，虽有功，犹得兽而失人也，安用之？且夫戎、

狄荐处，贵货而易土。予之货而获其土，其利一也，边鄙耕农不儆，其利二也，戎、狄事晋，

四邻莫不震动，其利三也。君其图之!”公说，故使魏绛抚诸戎，于是乎遂伯支

十二年，公伐郑，军于萧鱼。郑伯嘉来纳女乐二八，歌钟二肆，及宝镇，辂车十五乘。

公锡魏绛女乐一八、歌钟一肆，曰：“子教寡人和诸戎、狄而正诸华，于今八年，七合诸侯，

寡人无不得志，请与子共乐之。”魏绛辞曰：“夫和戎、狄，君之幸也。八年之中，七合诸

侯，君之灵也，二三子之劳也，臣焉得之？”公曰：“微子，寡人无以待戎，无以济河，二

三子何劳焉！子其受之。"君子曰：“能，春善也。”

（节选自《国语•晋语》）

K备注X①仆：文中指给公子扬干驾车的人。②我：侮辱。③：责罚。④伯：通“霸”。

10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的（答案』标号涂

E@O

吕宣子A卒B赵文子D为文也E而能F恤大事G使将新军。

1L下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“会诸侯于鸡丘”和“长风破浪会有时”（《行路难》）两句中的“会”字含义不同。

B.“请无重寡人之过”和“尊贤而重士”（《过秦论》）两句中的“重”字含义相同。

C.“边鄙耕农不儆”和“肉食者鄙，未能远谋”（《曹刿论战》）两句中的“鄙”字含义不同。

D.“能志善也”和“博闻强志”（《屈原列传》）两句中的“志”字含义相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.为了援救宋国，晋悼公派遣张老到各诸侯国去宣扬国君的声誉，并观察哪些诸侯是有德的，

哪些诸侯有逆乱行为，为会合诸侯做准备。

B.公子扬干在曲梁扰乱军队的行列，时任中军司马的魏绛杀了扬干的车夫以示惩戒，为此惹

怒晋悼公，以致要抓他来治罪。

C.晋悼公认为戎、狄与晋没有亲缘关系要加以讨伐，而魏绛认为对戎、狄用兵弊大于利，悼

公便派魏绛安抚戎族各部落，于是称霸天下。

D.面对晋悼公的肯定和给予的赏赐，魏绛认为功绩的取得是君王的威灵和各位大夫的功劳，

可以看出他居功不自傲的品性。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）臣闻绛之志，有事不避难，有罪不避刑，其将来辞。

（2）戎、狄事晋，四邻莫不震动，其利三也。君其图之！

14.魏绛在惩戒了公子扬干后是如何消除晋悼公的愤怒的？请结合文本简要分析。

K答案U10.BEG11.B12.C

13.（1）我听说魏绛的志向是，有灾祸之事不避灾难，有罪不避刑罚，他会亲自来向您陈辞。

(2)戎人、狄人侍奉晋国，四方的邻国没有不恐惧震动的，这是第三个好处。君王还是仔

细地考虑考虑吧！

14.①亲自到晋悼公面前请罪并要伏剑自杀；②用书信解释惩处扬干仆人的原因，取得悼公

谅解。

(解析》

【10题详析】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：吕宣子去世后，悼公认为赵文子有文德，能够顾全大局，让他担任新中军将。

“吕宣子卒”是主谓结构，后面断开，“公”是“以赵文子为文也”的主语，其前断开，即

B处断开；

“也”一般放在句末，“而”一般放在下句句首，中间断开，即E处断开；

“恤大事”是动宾结构，后面断开，即G处断开。

【11题详析】

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.正确。会合；终将会，总会。含义不同。句意：悼公在鸡丘会合诸侯。/相信总有一天，

能乘长风破万里浪。

B.错误。加重；尊重、重视。含义不同。句意：请您不要加重我的过失。/尊敬贤才而又重

视士人。

C.正确。边境；见识浅陋。含义不同。句意：边境一带耕作的农民不再警戒担忧。/那些饱

食终日的高官厚禄者见识浅陋，没有什么深谋远虑。

D.正确。都是“记”。句意：能记住别人的好处。/见识广博，记忆力强。

【12题详析】

本题考查学生理解文章内容的能力。

C.”魏绛认为对戎、狄用兵弊大于利”错，原文“劳师于戎，而失诸华，虽有功，犹得兽而

失人也，安用之？且夫戎、狄荐处，贵货而易土。予之货而获其土，其利一也，边鄙耕农不

儆，其利二也，戎、狄事晋，四邻莫不震动，其利三也。君其图之！”，可见魏绛认为不讨

伐戎、狄的好处更多，是不用兵“利大于弊”。

【13题详析】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“志”，志向；“有事”，有灾祸之事；“辞”，陈辞。

(2)“事”，侍奉；“其利三也”，判断句，这是第三个好处；“其”，语气助词，还是；

“图”，考虑。

【14题详析】

本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。

①由“言终，魏绛至，授仆人书而伏剑”可知，亲自到晋悼公面前请罪并要伏剑自杀；

②由“公读书曰“臣诛于扬干，不忘其死。日君乏使，使臣犯中军之司马。臣闻师众以顺为

武，军事有死无犯为敬，君合诸侯，臣敢不敬，君不说，请死之”可知，用书信解释惩处扬

干仆人的原因，取得悼公谅解。

参考译文：

晋悼公开始在虚行会合诸侯商量救宋，派张老四处宣传晋君美誉，并且观察各国诸侯的

顺逆态度。吕宣子去世后，悼公认为赵文子有文德，能够顾全大局，让他担任新中军将。晋

悼公三年，开始会合诸侯。

晋悼公四年，悼公在鸡丘会合诸侯，魏绛担任中军司马，悼公之弟公子扬干在曲梁扰乱

军队行列，魏绛将扬干的车夫斩首。悼公对羊舌赤说：“我会合诸侯，魏绛侮辱我的弟弟，

你替我将他抓住，不得有失。”羊舌赤回答说：“我听说魏绛的志向是，有事不避灾难，有

罪不避刑罚，他会亲自来向您陈辞。”话音刚落，魏绛就到了，他将陈情书信交给仆人，然

后就要伏剑自杀。士鲂、张老一起制止了他。仆人将魏绛陈情书交给悼公，悼公看了书信，

信上说：“我诛责扬干，没有忘记这样做是死罪。日前君主缺乏使唤之臣，让我充任中军司

马。我听说军队以服从军令为威武，军队大事有死无犯为恭敬，君主会合诸侯，我岂敢不敬，

如今君主不悦，我请求以死明志。”悼公赤足跑出来，说：“我的话，讲的是兄弟之礼。您

的诛责，是军旅大事，请您不要加重我的过失。”从鸡丘返回后，悼公以公食大夫之礼宴请

魏绛，命令魏绛为新军副将。

晋悼公五年，无终国国君嘉父派孟乐通过魏绛的关系献虎豹皮，请求晋国与戎族各部落

和好。悼公说：“戎人、狄人与我们没有亲缘恩义而贪得财货，不如讨伐他们。”魏绛说：

“对戎人用兵，而失掉中原各国，即使成功，就像获得禽兽而失掉了人一样，有什么用处呢？

而且戎人、狄人聚族而居，重视财货而轻视土地。给予它们财货而获得他们的土地，这是第

一个好处；边境一带耕作的农民不再警戒担忧，这是第二个好处；戎人、狄人侍奉晋国，四

方的邻国没有不恐惧震动的，这是第三个好处。君王还是仔细地考虑考虑吧。”悼公听了很

高兴，便派魏绛安抚戎族各部落，于是就称霸天下。

晋悼公十二年，悼公讨伐郑国，军队驻扎在萧鱼。郑简公嘉送来女乐十六人，歌钟二架，

以及珍贵的镇和辂车十五辆。悼公赐给魏绛女乐八人，歌钟一架，说：“你教寡人与戎、狄

各部落媾和，整顿中原各国，到现在八年之内，七次会合诸侯，寡人没有不得意的，请让我

与你共同分享这些礼物。”魏绛辞谢说：“与戎、狄部落媾和，这是君王的幸运。八年中间，

七次会合诸侯，这是由于君王的威灵，以及其他各位大夫的功劳,我怎么能得到这些礼物呢？”

悼公说：“要是没有你，寡人是无法怀柔戎、狄的，也不能渡过黄河征服郑国，其他大夫们

又有什么功劳呢！你还是接受吧。”君子评论说：“悼公能记住别人的好处。”

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

秋夜怀归®

寇准

背窗寒烛影沉沉，楚客@乡思欲不禁。

板阁漏残®人自远，水萤光淡夜方深。

牢愁闻雨眠疏屋，归梦随云彻故林。

忆着烟村旧风景，柿红时节又鸣砧。

K备注》①本诗为诗人被贬官外地之作。②楚客，屈原忠而被谤，身遭放逐，流落他乡，

故称“楚客”。③漏残，指古代计时用的漏壶中的水将滴完，即天快亮。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.绵绵秋夜，寒窗烛影，诗人茕茕孑立，“欲不禁”直接表达出诗人无限的乡愁。

B.诗人以“楚客”屈原自比，在难抑的乡愁之外又增添了一层谪居的不平和苦闷。

C.夜色渐深，独处一室，闻更漏声声，秋雨敲窗，诗人辗转反侧，夜不能寐。

D.诗人以细腻的笔法描摹秋夜之景，烘托出一个孤独的思乡怀归诗人形象。

16.诗歌尾联是如何表达诗人对故乡的思念的？请简要赏析。

［答案》15.C

16.①虚写。诗人想象故乡烟村秋天的风景，一个“忆”字直接抒发对故乡“旧风景”的怀

心亦、O

②视听结合。秋天之时，柿子“红”了，又听到阵阵的敲击砧板之声，“色”和“声”结合，

更抒发出浓郁的乡愁。

③借景抒情。将故乡的景物细节一一展现，表明作者记忆之深，乡愁之深。

K解析工

【15题详析】

本题考查学生理解和赏析诗歌内容、语言等的能力。

C.“诗人辗转反侧，夜不能寐”错，通过后文的“眠疏屋”“归梦”可知，诗人后来在雨声

中进入梦乡，并梦回故乡。

【16题详析】

本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。

“忆着烟村旧风景，柿红时节又鸣砧”意思是：回想着故乡烟气笼罩的村落原先的风景，耳

畔似乎传来柿子变红时节此起彼伏的捣衣声。“忆”表明是诗人想象，为虚写，以虚衬实,

流露出诗人对故乡的深情。

同时，运用视听结合，柿子“红”了，又听到阵阵的敲击砧板之声，“色”和“声”结合,

勾勒故乡绚丽、可亲的深秋景致，暗含着故乡的人们对远方游子的牵挂与思念，使抒情更为

深挚感人。

最后，“忆着烟村旧风景，柿红时节又鸣砧”还有借景抒情，将故乡的景物细节一一展现,

表明作者对家乡景物记忆之深，表现乡愁之深。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李白在《蜀道难》中渲染蜀地的战争的惨烈、惊心动魄，其主要目的是劝诫入蜀之人

（2）贾谊在《过秦论》中表现陈涉起义的巨大影响力，写农民起义的星星之火顷刻间燃成

燎原之势的名句是：“，。”

（3）杜甫《客至》中“,"，两句用鸥鸟表达诗

人欲与大自然和谐相依、淡泊宁静的内心世界。

k答案』（1）锦城虽云乐不如早还家（2）天下云集响应赢粮而景从

（3）舍南舍北皆春水但见群鸥日日来

三、语言文字运用（20分）

（-）语言文字运用I（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

近年来，随着城市建设（A）,过量光辐射导致的光污染也逐渐显现，高楼外立面常采用

的玻璃幕墙因日照反射产生强光，夜间各种光源相互反射、折射干扰人们生活，景观照明、

户外广告、户外招牌等照明光源过度照射令人不堪其扰……光污染会通过视觉①—

长时间强光照射、频繁的闪光会导致视力下降；过量或不协调的光照会使人出现头晕目眩、

恶心呕吐等症状；夜间过强光照形成的“人工白昼”会影响人的睡眠，扰乱人体正常的生物

钟。

有效治理光污染②o在防的过程中，要在照明设施设计规划的时候（B）,充

分考虑过度照明可能引发的问题，前置性地防范光污染。在治的过程中，则需要在出现光污

染问题时，能够厘清责任主体,进而找到污染源头，并依仗相应的法律法规进行惩戒。值得

注意的是，治理光污染③,而是需要对玻璃幕墙、景观照明、户外广告等设施进

行科学规范管理，以形成既有城市特色又低碳环保的城市灯光系统，让生态环境的和谐与灯

火辉煌的繁荣得以统筹兼顾，（Oo

18.请在文中括号内填入恰当的成语。

19.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不

得改变原意。

20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每

处不超过12个字。

1答案X18.A.突飞猛进B.未雨绸缪C.相得益彰

19.在治的过程中，则需要在出现光污染问题时，能够找到污染源头，进而厘清责任主体,

并依据相应的法律法规进行惩戒。

20.①对人的生理和心理产生影响②应坚持防治结合③绝不是简单粗暴地一拆了

之

K解析》

【18题详析】

本题考查学生正确使用成语的能力。

A.此处语境是指城市建设发展进步飞快，应用“突飞猛进”。“突飞猛进”，形容发展进步

飞快，变化巨大。

B.此处语境是指要在照明设施设计规划的时候就要先作好准备，防患未然，应用“未雨绸

缪”。“未雨绸缪”，在没有下雨前；就要修缮好门窗。比喻事先作好准备；防患未然。

C.根据“让生态环境的和谐与灯火辉煌的繁荣得以统筹兼顾”可知，此处语境是指互相补充,

更能显示出各自的长处，应用“相得益彰”。“相得益彰”，指相互帮助，互相补充，更能

显示出各自的长处。

【19题详析】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

文中画波浪线部分的语病有：

一是语序不当，“能够厘清责任主体，进而找到污染源头”语序不当，应该是先“找到污染

源头”，再“厘清责任主体”；

二是搭配不当，"依仗……法律法规”搭配不当，应该是“依据……法律法规”。

【20题详析】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一空，结合后文“长时间强光照射、频繁的闪光会导致视力下降；过量或不协调的光照会

使人出现头晕目眩、恶心呕吐等症状；夜间过强光照形成的‘人工白昼’会影响人的睡眠，

扰乱人体正常的生物钟”可知，讲的是光污染对人的生理和心理产生的影响，所以此处应该

填写“对人的生理和心理产生影响”。

第二空，结合后文”在防的过程中……””在治的过程中……”可知，讲的是对光污染的防

和治，此处为领起句，所以应该填写“应坚持防治结合”。

第三空，结合下句“而是需要对玻璃幕墙、景观照明、户外广告等设施进行科学规范管理”

可知，治理光污染应科学规范管理，再结合“而是”，与之相对应的是“不是”，治理光污

染不是一拆了之，所以此处应该填写“绝不是简单粗暴地一拆了之”。

（二）语言文字运用II（本题共2小题，8分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

读书是探寻真理的重要路径。经过历史积淀而流传下来的经典，蕴含着丰厚的人生哲理

和人文内涵，对于启迪智慧、陶冶情操、塑造品德、净化心灵等大有裨益。北大红楼一楼西

头的阅览室，是青年毛泽东曾经工作过的地方。当年，这位操着湖南口音的年轻人，（①）

每天忙碌地为大家料理借阅手续，但仍通过阅读“迅速地朝着马克思主义的方向发展”。读

书的魅力与作用，可见一斑。

人生因阅读而气象万千。腹有诗书气自华，读书有益于开阔眼界、提升格局；最是书香

能致远，书海中深蕴着灼热的理想信仰（②）炽烈的家国情怀。翻阅《论语》《孟子》《礼记》

等国学经典，感悟“修身齐家治国平天下”的博大精深;,

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