幼儿园《幼儿游戏与指导》(学前教育专业)说课课件

《幼儿游戏

与指导》说课授课老师：

幼儿游戏与指导一

课程设置二

课程设计的理念与思路三

教学的内容与方法四

学业成绩的考核与评价五

教学反思幼儿游戏与指导一、课程设置1.课程性质专业基础必修课程、专业核心课程2.课程地位与作用先修课程和后续课程之间起着桥梁的重要作用，对学前教育专业学生的培养起着奠基的重要作用。3.先修课程与后续课程的衔接和配合4.本课程的教学目标幼儿游戏与指导本课程的教学目标（1）使学生了解儿童游戏的相关理论学说，在理解游戏的本质特征的基础上，深刻认识幼儿游戏的特点，认识游戏教育在学前教育中的重要意义，树立正确的学前教育观念。（2）使学生理解游戏的教育作用，掌握各类游戏的特点，能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏，能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。（3）通过实践训练，使学生掌握一定的表演、构造等基本游戏技能，掌握设计与创编游戏的基本方法，初步具备创编各类教学游戏的能力。（4）通过学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。幼儿游戏与指导二、课程设计的理念与思路本课程是一门理论与实践充分结合的课程，在课程设计中注重学生综合能力的培养。基于学生现有的认知水平和特点，以培养学生组织与设计学前儿童游戏活动为主要目的，课程设计结合了学前儿童游戏基本理论与学前儿童游戏活动组织与设计的实践，突出能力训练。并结合幼教行业特点、岗位知识、能力要求，分析学前教育专业人才的职业综合能力要求，在分析学生已有的知识结构、能力结构、素质结构的基础上，充分利用各种媒体拓展学生对幼儿游戏的认知水平，以人的全面发展为核心，强调知识、能力、素质并重，以教学为中心，突出学生的主体性，采用理论和实践相结合的教学模式，在学生原有的知识体系和最终实现的教学目标之间搭建桥梁，从而完成本课程的教学设计。幼儿游戏与指导三、教学内容依据学前儿童的身心发展规律及幼儿园游戏活动特点，并结合当前幼儿园游戏活动的实际开展情况，选择的教学内容包括：学前儿童游戏导论、角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏与其他游戏。幼儿游戏与指导游戏的组织与指导1.角色游戏2.表演游戏3.建构游戏4.体育游戏5.其他游戏，包括传统民间游戏（概述、特点及价值；组织与指导；评价）概述1.幼儿游戏含义2.幼儿游戏特征3.幼儿游戏分类观察1.观察的价值2.观察的内容与重点3.记录4.评价影响因素1.物理环境因素2.社会环境因素3.个体因素环境创设1.幼儿园游戏环境概述2.环境创设（物理环境、心理环境）3.玩具与游戏材料4.管理与评价幼儿游戏与指导三、教学的内容与方法（1）教学内容（2）教学模块的分配本课程为理论+实践课，共54学时（按18周计算），其中，讲授课46课时，实践教学8课时。幼儿游戏与指导（3）重点、难点的确立及解决办法学习重点：重点在于角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏与智力游戏，关键在于把握各年龄班幼儿游戏的特点、各类游戏的组织与指导以及游戏方案的设计。学习难点：难点是各类游戏的组织与指导以及方案的设计。解决办法：在课时的安排上，倾向于学习重点章节，特别是学习难点所在的章节；在教学过程中，倾向于教师引导、学生操作。幼儿游戏与指导三、教学方法培养目标：应用型、技能型人才教学强调对学生基本技能及知识运用能力的培养，以各类游戏的指导与设计为重点。理论部分以讲授法为主，并结合案例教学法，配以适量的作业；实践环节应结合观摩法、练习法和操作法，充分运用各种媒体拓展学生对幼儿游戏的认知水平，重视实践环节，突出能力训练。教学模式上应突出学生的主体性，在教学活动中加强互动，加强学生之间的有效交往，同时注意教学目标中知识、技能、态度的三位一体。幼儿游戏与指导三、教学方法理论部分以讲授法为主，并结合案例教学法，配以适量的作业；实践环节应结合观摩法、练习法和操作法，充分运用各种媒体拓展学生对幼儿游戏的认知水平，重视实践环节，突出能力训练。在教学模式上应突出学生的主体性，在教学活动中加强互动，加强学生之间的有效交往，同时注意教学目标中知识、技能、态度的三位一体。教法：启发教学法、分组讨论法、案例教学法学法：探究学习法、合作学习法幼儿游戏与指导四、学业成绩的考核与评价本课程是考查课，旨在考查学生对学前儿童游戏基本概念、特点、游戏设计与指导方法和基本教学技能的掌握情况，以及运用所学的基本知识分析问题、解决问题的能力。幼儿游戏与指导四、学业成绩的考核与评价考核评价：考试、技能展示、方案设计、作业、提问和态度测评等方面，考核形式：平时考核和期末开卷考试相结合综合成绩=平时成绩占50%+期末考试占50%。

=作业成绩20%+技能考核成绩30%+期末考试占50%

=上课出勤、课堂讨论