七 小小运动会：《9加几》（教案）-一年级上册数学青岛版

/七小小运动会：《9加几》（教案）-一年级上册数学青岛版教学目标1.让学生通过具体的情景，理解并掌握“9加几”的计算方法。2.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。3.培养学生团结协作、积极进取的精神。教学内容1.9加几的计算方法。2.通过小小运动会活动，让学生体验数学在实际生活中的应用。教学重点与难点1.教学重点：9加几的计算方法。2.教学难点：理解并运用“补数”的概念。教具与学具准备1.教具：计算器、计数器、计算卡片、PPT课件。2.学具：计算器、计数器、计算卡片。教学过程1.引入：通过PPT课件展示小小运动会的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”2.新课导入：教师讲解“9加几”的计算方法，通过PPT课件展示例题，引导学生理解并掌握计算方法。3.活动一：小组讨论。学生分成小组，讨论“9加几”的计算方法，并分享小组的讨论成果。4.活动二：小小运动会。学生分成小组，进行“9加几”的计算比赛，每个小组完成比赛后，将结果报告给教师。5.总结：教师总结“9加几”的计算方法，并强调“补数”的概念。6.作业布置：学生完成课后练习，巩固“9加几”的计算方法。板书设计1.小小运动会：《9加几》2.内容：91=10，92=11，93=12，……，99=18。作业设计1.完成课后练习题。2.家长协助，进行“9加几”的计算练习。课后反思1.教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。2.教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度。3.教师应注重培养学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。通过本节课的学习，学生能够掌握“9加几”的计算方法，并能够运用到实际生活中。在教学过程中，教师应注重学生的参与度，培养学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。同时，教师应关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，确保学生对知识的掌握。重点关注的细节是“教学过程”中的“活动二：小小运动会”。这个活动是学生将所学知识应用于实践的重要环节，也是检验学生学习效果的关键步骤。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：活动二：小小运动会活动设计小小运动会的设计旨在让学生在游戏中实践“9加几”的计算方法，通过趣味性的竞技活动，增强学生的学习兴趣和参与感。活动分为准备阶段、实施阶段和总结阶段。准备阶段1.教师准备：教师需要提前准备好运动会的道具和场地，例如计分板、小奖品、运动器材等。2.学生准备：学生分组，每组选定一个队长，负责组织本组的参赛活动。实施阶段1.比赛规则介绍：教师向学生介绍比赛规则，例如每个小组轮流进行“9加几”的计算，每答对一题，小组就向前移动一步。2.比赛进行：各小组成员轮流回答问题，队长记录答对题数，并在场地上相应地移动。3.中场休息：在比赛进行一半时，可以安排一次中场休息，让学生回顾和讨论计算方法，教师也可以进行简短的提示和指导。4.加速环节：在比赛的后半段，可以增加难度，例如缩短答题时间或者增加计算题的难度，以考验学生的反应速度和计算能力。总结阶段1.成果展示：比赛结束后，各小组展示自己的成绩，教师公布正确答案，并给予表扬和鼓励。2.反思与讨论：教师引导学生回顾比赛过程，讨论在计算中遇到的问题和解决方法，以及如何提高计算速度和准确性。3.颁奖环节：为答对题数最多的小组颁发小奖品，以激励学生的积极性和团队精神。教学策略1.游戏化学习：通过设计游戏化的学习活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。2.团队合作：小组成员共同参与游戏，可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。3.竞争机制：引入竞争机制，可以激发学生的竞争意识，促使他们在游戏中更加专注和努力。4.及时反馈：教师应在比赛过程中给予学生及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高计算能力。教学评估1.观察学生的参与度和积极性：通过观察学生在游戏中的表现，可以评估他们对“9加几”计算方法的掌握程度和兴趣。2.记录学生的答题情况：教师应记录学生的答题情况，包括答对题数和错误类型，以便于课后进行针对性的辅导。3.学生自评和互评：鼓励学生在活动结束后进行自评和互评，反思自己的学习过程和团队合作情况。通过这样的活动设计，学生不仅能够在实践中巩固和运用所学的“9加几”计算方法，还能够在团队合作和竞争中培养各种软技能，如沟通能力、解决问题的能力和领导力。同时，教师可以根据学生在活动中的表现，及时调整教学策略，确保教学效果的优化。教学评估的补充在进行教学评估时，除了观察学生的参与度和积极性，记录学生的答题情况，以及鼓励学生进行自评和互评之外，教师还可以采取以下措施来进一步确保教学目标的有效达成：1.个别访谈：教师可以在活动后对部分学生进行个别访谈，了解他们对“9加几”概念的理解程度，以及他们在活动中的体验和感受。这种直接的交流可以帮助教师获取更深入的信息，从而对教学方法和材料进行调整。2.家庭作业和练习：通过布置相关的家庭作业和练习，教师可以评估学生在课堂学习之外的独立作业能力。这些作业和练习应该设计得既能巩固学生的计算技能，又能激发他们的创造性思维。3.学习日记：鼓励学生记录学习日记，让他们反思在“小小运动会”中的学习过程，包括他们遇到的挑战、解决问题的策略以及从中学到的知识。这样的日记可以帮助学生更好地理解自己的学习风格和偏好，同时为教师提供了评估学生内省能力的窗口。4.标准化测试：虽然游戏化学习强调的是过程和实践，但定期的标准化测试可以帮助教师客观地评估学生在“9加几”这一数学概念上的掌握程度，以及与课程标准的对齐情况。教学反思教学反思是教学过程中不可或缺的一环。在“小小运动会”活动结束后，教师应该花时间进行反思，考虑以下几个方面：1.活动设计：活动是否达到了预期的教学目标？学生是否能够在游戏中有效地运用“9加几”的计算方法？活动是否足够吸引学生的兴趣？2.学生参与：所有学生都积极参与了吗？是否有学生在活动中显得特别活跃或被动？如何调整活动以更好地满足不同学生的学习需求？3.教学策略：使用的教学策略是否有效？是否所有学生都能理解“9加几”的概念？是否需要引入更多的教学资源或方法来支持学生的学习？4.团队合作与竞争：学生在团队合作和竞争中表现如何？是否有助于他们社交技能和情感的发展？如何进一步促进学生