【幼儿园生成活动案例设计：“探秘小学”2800字（论文）】

幼儿园生成活动案例设计—“探秘小学”一、活动来源目录TOC\o"1-2"\h\u12819幼儿园生成活动案例—“探秘小学” 114492一、活动来源 111924二、活动过程 1670活动2：课间十分钟 211422三、活动解析 5《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出“带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。”幼儿园与小学是两个不同的教育阶段，幼小衔接的质量对孩子的成长将产生重要影响。为了帮助幼儿从心理、学习及生活习惯、知识及能力等方面尽快向小学生的发展需求过渡，做好小学与幼儿园之间的密切配合。二、活动过程活动1：小学初印象幼儿通过讨论对于小学生活的期待与担忧，提出有关小学生活的问题，真实地表达了自己对于小学生活的期待和担忧。和孩子们一起完成这些讨论后，教师意识到，怎样在这个月的课程中，帮助孩子们用积极的心态迎接新生活，这是个值得思考的问题。孩子们带着爱奔向未来，和和过去告别，这是内心的成长，这份成长依旧需要力量与勇气，也需要时间。活动小结：教师从印象、期待、担忧三个方面帮助幼儿梳理在活动中的收获，使幼儿形成对小学的初步认识。在和孩子们的讨论中，孩子们积极表达了他们对过往美好的留恋和对未来的期盼，这是人类精神生活的重要内容。在活动中，孩子们对自己的事情有着自己的看法与见解，当他们对自己有信心的时候，一切问题都会迎刃而解。怎样在这个月的课程中帮助孩子们用积极的心态迎接新生活，这是个值得思考的问题。孩子们带着爱奔向未来，和过去告别，这是内心的成长，这份成长依旧需要力量与勇气，也需要时间。活动2：课间十分钟“为什么幼儿园没有课间十分钟？”“课间十分钟是干什么的？”“课间十分钟有多长？”“课间十分钟可以做哪些事情？”孩子们的十万个为什么正式开启了我们与课间十分钟的故事。为了让孩子们能够在幼儿园的一日环节中感受、体验时间的长短，我们在教室提供了不同时间长短的音乐、计时器、小闹钟，帮助孩子感受一分钟、五分钟、十分钟的长短。老师用播放音乐的方式让孩子感受一分钟有多长，感受后，孩子们知道了原来一分钟很短，可以做的事情也很少，用绘画的方式记录了一分钟的体验。活动小结：通过此次活动，小朋友们收获了很多，同时，老师也对幼小衔接有了更深刻的认识：孩子们在升入小学前，面对新环境时会有诸多的焦虑和紧张，身为老师，我们不仅要帮助他们了解小学这个新环境，还要建立良好的生活和学习习惯，助推他们的发展和进步，这样才能让他们在心理上做好充分的入学准备，相信在面对上小学的新环境时，孩子们能够很快地适应。活动:3：幼儿园好vs小学好幼儿没有上小学的经验，更多的是从哥哥姐姐口中了解一二，孩子们的想法是幼儿园很好，小学要写作业，怕作业太多，耽误睡觉与游戏的时间。孩子们将会借助课程，提前了解自己的目标小学，做好上小学的心理准备和实际准备。教师提问:“你们是和谁一起完成“幼儿园vs.小学”的异同对照表的?完成过程中遇到了哪些困难?是如何解决的?"请幼儿分组进行调查表的分享，每组选出一名记录者和一名面向集体分享的人。活动小结：在活动中，孩子们的已有经验相对丰富，他们善于从自己的观点入手寻找幼儿园和小学的异同，观点清晰，表达流畅，很多现点都是教师也没想到的。在关于小学的研究中，孩子们用观察、讨论、对比的方式，表达了对小学生活的期待与担忧，整个过程中，朋友之间、亲子之间的相互陪伴也很有效地帮助孩子们化解了对不确定与未知的担心。活动4：从我家到小学转眼，孩子们已经是幼儿园最大的哥哥姐姐了。作为一名“准小学生”有对学校的向往，有对幼儿园的不舍。每天去幼儿园路上的风景都历历在目，那么去小学的路上，我们又会经过哪些地方，有哪些不一样的风景呢？快来聊一聊上学的路上都有哪些建筑和风景吧！活动小结：通过本次活动，小朋友们对即将踏入的小学有了进一步的真切了解，想做小学生的愿望愈加强烈。同时也为幼儿适应小学生活做好了充分的心理准备。活动5：我心中未来的小学不知不觉，大班孩子已经敲响了毕业的钟声，进入毕业倒计时。对于即将踏入小学校门的大班孩子来说，他们对小学充满了好奇和畅想。虞永平教授说过：“幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。”随着毕业的脚步越来越近，我们和孩子开启了有关小学的话匣子。让孩子们畅想心目中对于未来小学的描绘。活动小结：我国著名教育家陈鹤琴先生曾说：“凡是孩子自己能做的事情，让他们自己去做”。通过此次活动，不仅对孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感和自信心，“生活习惯与生活能力”是健康领域的重要组成部分，对幼儿今后的生活以及全面发展、健康发展奠基起航！活动6:我想成为这样的小学生从幼儿园生活到小学生活的过渡，了解小学生活的日常只是第一步，深入的体验能够更好地帮助孩子们了解和适应小学生活，顺利完成过渡。通过深入了解小学的生活，描绘理想中的小学生的形象，激励自己成为最棒的小学生!教师提问:“你有喜欢的上小学的哥哥姐姐吗?你为什么喜欢他们?你觉得他们是最棒的小学生吗?”通过逐一回答的方式，请幼儿分享他们喜欢的小学生的样子和原因。活动小结：活动从现实生活中自己引以为榜样的小学生谈起，再到想象自己成为小学生后会是什么样子的，最后将这些头脑中的想象通过绘画的形式记录下来，当孩子们为自己找到一个榜样的时候，他们的前进也会更有方向。活动解析《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，合理利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。为使即将进入小学的孩子顺利完成过渡，通过以关注幼儿成长需要为基点、以幼儿适应性品质的培养为重点、以主题活动为结合点，形成幼小衔接系列课程，给予孩子心理、能力、经验多方面准备。内容的选择其关键就在于要处理好幼儿发展需要和兴趣经验之间的关系，这就需要教师拥有一双敏锐的眼睛，能时刻观察孩子，了解孩子的兴趣需要，同时能敏感的判断教育内容所蕴涵的教育价值，在教育目标和幼儿的发展需求之间架起桥梁，在尊重幼儿兴趣需要、经验背景的基础上，优选出能促进幼儿全面发展，对幼儿的一生发展具有长远、持久的积极影响的课程内容。。课程设计的适宜性需要教师强调脉络性与灵活性的结合，善于用创新的思维、创新的意识去理解幼儿，关注幼儿的身心特点，努力去了解什么是孩子感兴趣的，乐于尝试的。抓住孩子的兴趣点和关注点，根据时间的适宜性开展了本次活动，让活动深深吸引着幼儿，在幼儿的探索活动中发展了孩子的坚持性和责任感，加快他们适