统编版小学语文四年级下册第七单元 习作：《我的“自画像”》（教案）2021

/统编版小学语文四年级下册第七单元习作：《我的“自画像”》（教案）2021教学内容本次教学内容选自统编版小学语文四年级下册第七单元，习作主题为《我的“自画像”》。通过本节课的学习，学生将学习如何用文字描绘自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，并尝试运用恰当的词汇和句式表达自己的独特之处。教学目标1.知识与技能：学生能够用恰当的词汇和句式描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等特点。2.过程与方法：通过观察、思考和讨论，学生能够更好地认识自己，并学会用文字表达自己的特点。3.情感态度与价值观：培养学生自信、独立、积极向上的品质，激发学生对写作的兴趣和热情。教学难点1.如何引导学生用恰当的词汇和句式描述自己的特点。2.如何指导学生从多个角度认识自己，形成丰富的写作素材。3.如何激发学生的写作兴趣，提高写作积极性。教具学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔等。2.学具：学生自备习作本、笔等。教学过程1.导入新课：教师简要介绍本次习作的主题和目标，激发学生的兴趣。2.范文欣赏：教师展示一篇优秀的“自画像”范文，引导学生从词汇、句式、内容等方面进行欣赏和分析。3.素材准备：教师引导学生从外貌、性格、兴趣爱好等方面认识自己，形成丰富的写作素材。4.写作指导：教师针对写作过程中的难点进行讲解和指导，如如何用恰当的词汇和句式描述自己的特点。5.学生写作：学生在教师的指导下进行“自画像”的写作。6.交流分享：学生互相展示自己的作品，进行交流和分享，教师给予点评和指导。7.总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，引导学生进行课后反思。板书设计1.我的“自画像”2.习作要求：描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。3.写作技巧：用恰当的词汇和句式表达自己的独特之处。作业设计1.完成一篇《我的“自画像”》习作，不少于200字。2.同学间互相批改、交流，提出修改意见和建议。3.根据同学和教师的反馈，修改和完善自己的习作。课后反思1.学生是否能够用恰当的词汇和句式描述自己的特点。2.学生是否能够从多个角度认识自己，形成丰富的写作素材。3.学生是否积极参与课堂讨论和交流，对写作产生兴趣。4.教师在教学中是否关注到每个学生的个体差异，给予有针对性的指导。（注：本教案可根据实际教学情况进行调整和优化。）重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入新课、范文欣赏、素材准备、写作指导、学生写作、交流分享和总结提升。这些步骤的合理设计和有效执行直接关系到学生能否掌握教学内容、达到教学目标，以及教学难点的解决。教学过程详细补充和说明1.导入新课导入新课是激发学生兴趣和参与欲望的重要环节。教师可以通过提问、展示相关图片或播放简短视频等方式，引导学生思考“自画像”的意义和作用。例如，教师可以问学生：“你们有没有在镜子前仔细观察过自己？今天我们将要学习如何用文字来描绘自己，让其他人通过阅读就能想象出你的样子。”2.范文欣赏范文欣赏的目的是为学生提供写作的范例，帮助他们理解如何用文字描绘自己。教师应选择一篇或几篇具有代表性的优秀学生作品，通过PPT展示或发放纸质材料。在欣赏过程中，教师应引导学生关注作者如何描述外貌特征、性格特点和兴趣爱好，并分析这些描述是如何帮助读者形成对作者的形象感知的。3.素材准备素材准备是写作前的重要步骤。教师应引导学生从多个角度思考自己的特点，如外貌、性格、兴趣爱好、学习生活等。教师可以设计一些思考题或讨论环节，帮助学生挖掘自己的特点和经历。例如，教师可以让学生闭上眼睛，想象自己站在镜子前，描述自己看到的一切，包括身高、体型、面部特征等。4.写作指导写作指导是解决教学难点的关键环节。教师应针对学生可能遇到的问题，如词汇选择、句式运用、内容组织等，提供具体的指导和建议。例如，教师可以给出一些描述外貌的词汇，如“浓眉大眼”、“高鼻梁”等，并示范如何将这些词汇用于句子中。同时，教师还应指导学生如何通过具体的事例来展示自己的性格特点和兴趣爱好。5.学生写作在学生写作环节，教师应给予足够的时间和空间让学生独立完成习作。教师可以在教室内巡回指导，及时发现学生写作中的问题，并提供个性化的辅导。此外，教师还应鼓励学生相互交流想法，以促进创意的碰撞和写作技能的提升。6.交流分享交流分享环节不仅能够让学生从同伴的作品中学习，还能够提高他们的表达能力和批判性思维能力。教师可以组织学生进行小组内或全班范围内的分享，让学生朗读自己的作品，并邀请其他学生给予反馈。教师应鼓励学生提出建设性的意见和建议，同时引导学生学会如何接受和利用反馈来改进自己的写作。7.总结提升总结提升环节是巩固学生学习成果的重要步骤。教师应简要回顾本节课的重点内容，强调学生应掌握的写作技巧和策略。同时，教师还应鼓励学生在课后继续练习写作，并寻找机会在日常生活中观察和描述自己和他人的特点。通过以上详细的教学过程设计，教师能够更好地帮助学生掌握教学内容，达到教学目标，并有效解决教学难点。同时，这样的教学过程也有助于激发学生的写作兴趣，培养他们的写作习惯和自我表达能力。教学过程详细补充和说明（续）8.作业设计作业设计是课堂教学的延伸，它旨在让学生巩固课堂所学，并将其应用于实际写作中。教师设计的作业应该具有针对性、实践性和创造性。-针对性：作业应针对课堂教学内容，如外貌、性格、兴趣爱好等方面的描述，确保学生能够将所学知识应用到实践中。-实践性：作业应鼓励学生实际操作，如写作自己的“自画像”，通过实际写作来提升技能。-创造性：作业应激发学生的创造性思维，鼓励他们用独特的视角和个性化的表达来描述自己。9.课后反思课后反思是教师提升教学质量、完善教学策略的重要环节。教师应在课后对教学过程进行深入思考，包括教学内容的安排、教学方法的适用性、学生的参与度和反应等。-教学内容：教学内容是否覆盖了所有预定的教学点，学生是否能够理解和接受。-教学方法：使用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。-学生参与度：学生在课堂上的表现如何，是否积极参与讨论和写作活动。-教学效果：学生对教学内容的掌握程度如何，他们的写作是否有所提高。教师应根据课后反思的结果，调整教学计划和方法，以更好地适应学生的需求，提高教学效果。教学过程的实施策略为了确保教学过程的顺利进行，教师需要采取一些策略来提高教学效果。-互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，增加学生的课堂参与度，激发他们的思考。-差异化教学：考虑到学生的个体差异，教师应提供不同难度的写作任务和反馈，以满足不同学生的学习需求。-情境创设：通过创设有趣的情境或引入生活实例，帮助学生更好地理解和运用所学知识。-及时反馈：在学生写作过程中，教师应提供及时的反馈，帮助学生识别和改正错误，提高写作质量。教学过程的评估与调整教学过程的评估是检查教学目标是否达成的重要手段。教师可以通过学生的课堂表现、作业完成