苏教版一年级语文上册表格式备课教案

一年级语文教案2013-2014学年度第一学期班级一（1）姓名颜廷香时间2013.9一年级语文上册教学计划一、学生基本情况分析一年级1班共有学生25名。这些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流。爱护学习用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。学生认知能力的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。暂时只观察到这些学生书写困难，难以集中注意力。其他方面情况还不详。二、教材分析1、关于“培养良好的学习习惯”共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。2、关于“汉语拼音”共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。3、关于课文。全册安排课文13篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共6篇，主要形式是“词串”，一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共13篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字225个，写字129个，学会24种汉字笔画名称。课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。4、关于单元练习。本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。三．教学目的要求。（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字225个，其中129个会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习默读，做到不出声，不指读。4．借助读物中的图画阅读。5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。10．喜爱图书，爱护图书。（三）写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（五）综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。四、教学措施1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推荐，让他们体验学习语文的AC成功与快乐之感。五、教学进度安排表周次日期教学内容课时备注第一周9.1-9.5培养良好学习习惯（1）2

汉语拼音1、2认一认15第二周9.8-9.13汉语拼音3。4、5、12

教师节第三周9.15-9.18汉语拼音6.认一认2、汉语拼音7、8

中秋节第四周9.22-9.28汉语拼音8、9认一认3汉语拼音10.1113

第五周9.29-9．30汉语拼音11123

第六周10.8-10.11认一认4汉语拼音135

国庆节第七周10.14-10.18汉语拼音1415认一认58

第八周10.21-10.25汉语拼音复习、识字18

第九周10.28-11.1识字2期中复习8期中复习第十周11.4-11.8识字3、练习18

第十一周11.11-11.15课文1、2.38

第十二周11.18-11.22课文4、5练习27

第十三周12.25-12.29课文5678

第十四周12.2-12.6课文8、练习3识字48

第十五周12.9-12.13识字4、5、68

第十六周12.16-12.20练习4课文9、108第十七周12.23-12.27课文11、练习5、课文129

第十八周12.30-1.3课文13、练习67

元旦节第十九周1.6-1.10复习8

第二十周1.13-1.17考试期末考试颜廷香2013.9.4一年级语文上册备课教案语文新课程标准学段目标第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。（三）写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（五）综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法二、教材分析1、关于“培养良好的学习习惯”共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。2、关于“汉语拼音”共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。3、关于课文。全册安排课文13篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共6篇，主要形式是“词串”，一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共13篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字225个，写字129个，学会24种汉字笔画名称。课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。4、关于单元练习。本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。苏教版小学语文第一册全册教材分析全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。1．“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。2．汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。3．识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。4．课文，共安排13篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。13篇课文中随课文教学识字317个，写字123个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。二、教学要求：1．学习习惯：⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。2．汉语拼音:(1)认对、读准声母、韵母。(2)能准确地拼读音节。(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。3．识字写字：⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读255个生字。⑵说出基本笔画的名称。⑶能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。4．口语交际：⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。5．阅读：⑴能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。⑷正确地复述课文、语句连贯。(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。三、教学重难点:1.认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。2.准确认读317个生字,说出基本笔画的名称。能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。3．朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。4.能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。三、教学措施：1．端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。2．在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。3．在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。4．阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。5．重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。四、渗透思想品德教育：1．进行热爱大自然的教育。2．使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。3．赞美真挚感人的各种亲情。4．给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。5．对学生进行益智教育。6．反映科技发展和社会文明。培养良好的学习习惯（一）教学目标确定的依据教材分析关于“培养良好的学习习惯”共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。教材在书本开始，安排的培养良好的学习习惯，意图非常明显，意在让学生从一年级开始，在老师有目的的培养下，逐步形成良好的学习习惯。学生分析：新入学的学生，有很大的可塑空间，在入学开始，即有目的地培养他们养成良好的学习习惯，将使学生受益终身。二、教学的具体目标1.仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。养成爱惜学习用品的好习惯。2.通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成习惯。三、教学重难点教学重点：1.训练学生正确的读写姿势，养成良好的书写习惯。2.养成爱惜学习用品的习惯。教学难点：训练学生正确的读写姿势，逐步培养良好的学习习惯。四、教学策略选择借助教材，努力培养学生良好的学习习惯。五、教学过程设计第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。认真倾听。让学生明确养成良好的学习习惯非常重要。二、看图说话看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。老师讲解正确的坐、读、写的姿势。出示人直立的脊柱图，引导学生看人的脊柱。出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。小结：保护视力，要定期检查视力。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。启发小朋友主动说，有条理说。引导学生按一定的顺序进行观察。指导学生说完整的话，指导学生有序说话。通过观察人体脊柱图，让学生明白保持正确的读写姿势有多重要。三、巩固练习说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。指导学生有条理地观察、说话。让学生根据所学知识，自己说说保持正确的读写姿势的重要性，培养学生自己的思维方法。四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。帮助学生进行学习结构上的提升、概括第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。3、小结。个别回答交流讨论让学生根据前一节课所学，回答问题。进而考察了学生上节课的学习情况。二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。1、看图说说图上的小朋友在干什么。2、说说他们的读书姿势是怎样的。3、老师巡查，点拨，纠正。4、巩固练习。说说读书姿势的要点。请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，读《读书姿势歌》。让学生仔细观察图画，结合自己平时的经验所得，练习说话。在此基础上进行总结，学习《读写姿势歌》，学生更容易牢记。三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。2、练习要点：3、巩固练习。说说写字姿势的要点。请一个小朋友到前面来示范，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势逐一点拨纠正。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。以身示范，发现不足，从而对正确的读写姿势有更准确的把握。四、总结。1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。回去后请家长检查读写姿势多鼓励表扬，更容易激发学生的学习积极性。第三课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习导入分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。 过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。指名回答。学生示范，进行评价。学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。复习旧知，加深印象。二、看图说话（第4页）按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。明确爱惜学习用品的要求：课本、练习本和文具盒分类放好。写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。3、学习要点。教师讲解。请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。讲解、示范。说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？有序观察，指名回答。指名说说他们为什么这样做。小组互帮互学，整理自己的书包。根据低年级学生学习兴趣，由观察图画入手，进而让其明白具体要求，学生更容易接受。巩固练习1、如何爱惜学习用品。2、教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。鼓励表扬说得好、做得好的学生，更易调动学生积极性。四、课后练习提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。听清要求，回家认真完成。让家长配合老师，培养孩子养成良好的学习习惯。六、教学反思《培养良好的学习习惯》终于上完了，我发现小朋友们刚刚进入一年级，对他们进行比较规范的课堂常规教育，有许多学生不够适应，上课时，有的学生一点也坐不住，总要老师不断地提醒；有的学生注意力一点也不集中，眼睛总往窗外看。但是通过学习习惯的教育，学生还是有收获的，他们懂得了读书写字的正确姿势以及爱护自己的学习用品。问题是很多学生的读写姿势还不够正确，有待于在以后的课堂教学中加以纠正。汉语拼音部分教学教材分析：关于“汉语拼音”共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。学生分析：学生没有基础，完全靠老师教，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯1a、o、e一、教学目标确定的依据教材分析：本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。学生分析：这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。二、教学的具体目标学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格。三、教学重难点1、aoe正确发音，o和e读音的比较。2、aoe的四声的读法。四．教学具准备及辅助活动:1、 拼音卡片、小黑板。2、 课件。五学习策略选择：情境教学以教为主六、教学过程设计第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。学生学习儿歌，了解学习汉语拼音的重要性。让学生在学习儿歌时了解汉语拼音的重要性，较容易掌握。二、学习单韵母aoe1出示挂图，指导观察、说话。（1）看图，说图意。（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。2学习aoe的音和形。（1）学习a读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大aaa。（2）依次分别学习o和e。方法同上。小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。学生仔细观察图，说出图意。学儿歌学生试读，大声读，同桌间互读点名读、开火车读、齐读、分组读。指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。学生在图中学习拼音字母，加深记忆。多读多练，灵活读，有助于增强学生互动，提高学生学习兴趣。三、巩固练习1出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。2指名读，开火车读。学生认真读巩固练习，加深印象。四、指导书写1挂出四线格小黑板。（1）认识四线格。（2）教师依次范写aoe。（3）学生在书上描红。学生描红学生规范写出aoe,五、作业1、自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。学生认真做作业巩固练习第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习检查1上一节课我们学习了哪几个单韵母？2抽读aoe卡片。学生回答，有序读出字母巩固练习，加深印象二、学习aoe的四声1认识声调符号和各个声调名称。2板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3学习a的四声。（1）出示a的四声。（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。（3）指名读a的四声，正音。（6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。（7）出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。学生试着读学生仔细看图，跟着老师读。学生练读a的四声。学生分组读、齐读。小组练习教师读初学声调符号，与情境结合，提高学生学习兴趣。根据低年级学生学习兴趣，由观察图画入手，进而让其明白具体要求，学生更容易接受。从词中找到声调，变换方式学习声调，让学生灵活掌握。三、巩固练习1抽读aoe的四声卡片。2听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。抄写aoe，再依次加声调符号。学生读，说出声调练背语境儿歌鼓励表扬说得好、做得好的学生，更易调动学生积极性。四、作业在练习本上写aoe各一行学生认真完成作业对所学知识加以巩固练习六、教学反思《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下两点：1.游戏活动，愉悦课堂。2、关注每一个孩子的发展2iuü一、教学目标确定的依据教材分析：本科教学内容为单韵母iuü，教材包括四个部分：1、iuü的读法和形体2、iuü的四声读法3、iuü的书写规则（包括i的标调）4、形近字母的比较，带调单韵母读音的比较学生分析：学生没有基础，完全靠老师教二、教学的具体目标学会īuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。掌握īuü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。三、教学重难点1、īuü的正确发音。2、īuü的四声读法。四教学具准备及辅助活动:1、 拼音卡片、小黑板。2、 课件。五．学习策略选择：情境教学以教为主六．教学过程设计第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习1、抽读字母卡片。2、听写aoe。3、说说这三个字母叫什么学生读、写，注意保持正确的读书、写字姿势。巩固练习，加深印象二、引出新授内容1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2教学语境歌，出示īūǖ：3、小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。有序观察，指名回答。学生跟读儿歌由图片引出所学内容，激发学生学习兴趣。三、教学īūǖ读音和写法教学ī。1读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。2ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书写。3在书上描红两遍。教学ū。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出ūūū。教学ǖ。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。学生跟读，纠正读音学生书写字母学习如何描红学生自学，同桌间互相练习，点评学生看图识字母，形与字母很好的结合在一起，便于学生记忆。学与练想结合，增加课堂学习效率。四、巩固练习1告诉学生īūǖ也是单韵母。2看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍学生看着老师的卡片读字母。通过本节课学习，要让学生指导6个单韵母。五、作业抄写īūǖ各一行第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习指读卡片：aoeīūǖ.学生多种读巩固复习二、教学īūǖ的四声1教学ī的四声。（1）讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。（2）出示ī的四声。（3）教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。（4）指名读ī的四声2教学ū的四声。（1）教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。（2）指名读ū的四声。（3）引导用ū的四声组词。3教学ǖ的四声。（1）范写ǖ的四声。（2）学生自由练读。（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。（4）引导用ǖ的四声组词。（5）开火车读ǖ的四声。学生跟读，自由读。学生分别读出四种声调学生再读四种声调多读多练，灵活读，有助于增强学生互动，提高学生学习兴趣。三、比较单韵母的不同形体1出示：a—o，然后指名读。2指名说说a和o形体有什么不同。3齐读，体会形体的不同。4其余几组方法相同。学生读完，说说不同之处。让学生找出不同之处，培养学生的观察力。四、比较带调韵母的读音1出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。（1）指名读。（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。（3）齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ出示：ó-òé-èǘ-ǜ。指名读。学生比较着读这些韵母。锻炼学生的语感。五．作业六、教学反思本课教学最大收获是：１、把游戏引进课堂，我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。２、识记字母，运用儿歌，朗朗上口，帮助记忆。３、聪明的孩子是表扬出来的。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了认一认1一、教学目标确定的依据教材分析：拼音每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。学生分析：学生没有基础，完全靠老师教二、教学的具体目标认识“人、口、手、足、舌、牙、耳、目、金、木、水、火、山、石、田、土”16个汉字。三、教学重难点认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。认识本课“金、木、水、火、山、石、田、土”，读准字音。四教学具准备及辅助活动:1、 拼音卡片、小黑板。2、 课件。五．学习策略选择：情境教学以教为主六、教学过程设计第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、导入新课1指导学生复习六个单韵母：请学生齐读字母卡片。2、导入新课：今天就让我们来认识一些字。学生复习六个字母，认真读。复习旧知识，导入新内容，过度本课。二、组织学生进行活动，分析课文，学习生字。1、出示图画一，请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成的。2、人的身上有很多器官，我们来看下面这些图片，猜猜是什么字。（指出图和字之间的联系，先看前面三幅，再看下面四幅。）3、指导学生利用多种形式朗读生字。4、指导学生把字贴到相应的图片下面。5、请学生一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？”学生回答：“在这里，在这里。”6、指导学生齐读生字，并背诵。学生认真分析图片所示内容，同桌间互相交流。看图，同桌间互相找人体器官。集体读，自由读，开火车读。学生亲手操作，在讲台上展示给其他同学。学生跟着老师讲解的内容找到相应位置。学生读，背诵。由情境教学入手，激发学生学习兴趣。学生从自己身体出发，找到相应器官，鼓励表扬说得好、做得好的学生，更易调动学生积极性。活跃课堂气氛，让孩子们爱上语文课。加深映象三、作业.认读生字第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、玩游戏，复习导入1、玩我指你说的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。2、出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。3、导入：这一节课，我们要继续学习《认一认1》，下面，先请小朋友们认真听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。学生边看老师示范，边指出相应的名称。学生看图识字通过游戏复习上一节课所学的知识，巩固识字效果。通过听儿歌，调动学生学习的积极性，在轻松愉快地气氛中进入本节课的学习。二、结合图，指导识字1、学生自由认读书本第11页的汉字，教师指导，学生自由读。2、教师根据学生学习的情况，相机出示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。▲认读“金”（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？（2）教师范读，指导读准前鼻音，指读，▲认读“木”（1）教师出示图片，指导学生看图，认识“木”字，指读，齐读。（2）区分木”和“目”，告诉学生：这两个字读音一样，字形不一样。▲认读“水”（1）教师出示图片，指导学生观察图，认识“水”字，注意读准翘舌音，范读，▲认读“火”（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？（2）指导读准“火”的音，教师范读，学生跟读，指读，齐读。（3）教育学生不能随便玩火。▲认读“山”（1）教师画出山的古文字，告诉学生：我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的“山”字。（2）出示“山”的识字图片，认识“山”字，指导读准音，指读，小老师领读，齐读。（3）学生动笔画一画自己看到的山，教师适当点评。▲认读“石”（1）教师出示石的识字图片，指导学生读准“石”的读音，注意读准翘舌音，范读，齐读。▲认读“田”（1）教师出示识字图片，范读，学生齐读。（2）出示生字簿，告诉学生生字簿里画的都是田字格。▲认读“土”（1）教师出示收集的黑土、黄土，告诉学生这就是土。（2）学生自由读学生观察，个别读，开火车读，齐读。学生跟读，开火车读，齐读。学生看图绽开想象，回答问题。学生指读，分组读，注意第三声读到位。在教学中，把认字与看图紧密结合起来，采用各种形式的读，帮助学生读准每个字的音，同时，也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来，激发学生学习汉字的积极性根据低年级学生学习兴趣，由观察图画入手，进而让其明白具体要求，学生更容易接受。在教学中，把认字与看图紧密结合起来，采用各种形式的读，帮助学生读准每个字的音，同时，也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来，激发学生学习汉字的积极性三、巩固认读指导学生击节诵读金、木、水、火、山、石、田、土8个汉字。学生多种方式读有助于读准字音四、玩游戏，巩固识字1、猜谜语十加一。（打一字：土）一横一竖，一撇一捺。（打一字：木）口里加个十，分成四小格。（打一字：田）2、找朋友。教师发下生字卡片，请一学生说：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的学生则举起卡片说：我是“金”，你的朋友在这里。学生积极思考，说出答案。学生游戏采用学生喜欢的方式，使学生在玩中体会识字的乐趣，巩固识字教学效果五、课后延伸识字1、认读本课的16个生字。2、当小老师，学老师的样子，出几个字谜给爸爸、妈妈猜一猜学生回家当小老师让学生采用趣味的方式完成作业，轻松识字六、作业熟记16个生字七、教学反思《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教授识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”一年级的“认一认”，只要求学生认，不要求写。“认一认1”3bpmf一、教学的具体目标学会4个声母bpmf，能够读准音，认清形，正确书写学习拼音读写方法，学习看图读带调音节二、教学重难点1、掌握bpmf的发音。2.正确书写b、p、m、f2、学会使用“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节三。教学具准备及辅助活动:1、 拼音卡片、小黑板。2、 课件。四．教学策略选择：情境教学以教为主五、教学过程设计第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习检查1.复习六个单韵母：aoeiuû2.按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。学生举手回答学生多种方式读复习旧知，加深印象二、指导看情景图，学习语境歌1.出示情景图。2.讨论（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？3.小结图意，在相应的地方出示音节。4.教学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。学生看图回答问题学生根据情景图识记声母根据低年级学生学习兴趣，由观察图画入手，进而让其明白具体要求，学生更容易接受。学生朗诵儿歌，提高学生的学习兴趣，并引出字母。三、、教学声母bｐ１.教学声母ｂ，Ａ教学ｂ的读音。ａ出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？ｂ出示ｂ教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。ｃ范读，领读，齐读，指名读。Ｂ教学ｂ的书写。ａ初步感知ｂ的样子。谁来说说ｂ像什么？教学顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。ｂ指导笔顺。教师在黑板上范写ｂ，提问教师示范，２.教学声母ｐ。Ａ教学ｐ的读音。ａ出示图二。提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？ｂ告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。ｃ出示ｐ。教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。Ｂ教学ｐ的书写。ｂ指导书写笔顺。自学情境图下ｐ的书写方法。指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。教师范写，。ｃ指导学生在四线格中写ｐ。教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生自由读学生观察，个别读，开火车读，齐读。学生描红学生进行书空练习。学生练习发音，教师巡回指导。学生书空练习多读多练，灵活读，有助于增强学生互动，提高学生学习兴趣让学生认真看清表形表音图，有助于识记所学字母。四、巩固练习１.卡片ｂｐ。２.告诉学生：ｂｐ是声母。３.区别ｂｐ的不同之处。读音：ｂ不送气，ｐ要送气。字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。４读下面的句子找出声母是ｂ和ｐ的字音。Ａ八个孩子在山坡上做游戏。Ｂ平平再也不乱发脾气了。学生多读多练，准确识记这两个字母的要点学生读，指名读，分组读。让学生找出不同之处，培养学生的观察力五、作业1.认读字母2.抄写字母意在让学生掌握书写第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习检查１.指读声母卡片ｂp。２.教师引读：像个6字ｂｂｂ，反写９字ｐｐｐ。巩固旧知识，学生读复习旧的知识，学习新的知识，形成知识链。二、授新课.教学声母ｍ，Ａ教学ｍ的读音ａ出示图三图上画了谁？他在什么地方干什么？ｂ出示ｍ告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。ｃ教师范读：ｍ和ｍｏｄ教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。Ｂ教学ｍ的书写ａ初步感知ｍ的样子指名说说记住ｍ的方法。b指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。m有几笔组成，先写什么，后写什么？c告诉学生写在四线格的中格里。d学生描红。2、教学声母f。A教学f的读音a出示图四图上画的是什么人？他在干什么？b出示f。教师范读三遍。B教学f的写法。a指名说说用什么方法记住f的字形。b自学课本中f的书写内容。c指明板演。学生认真听，边看老师出示图片，边做表演。学生领读，齐读，“开火车“读。学生在书中描红，在练习本上书写。根据低年级学生学习兴趣，由观察图画入手，进而让其明白具体要求，学生更容易接受。学生在初学阶段，多读，增加语感。三、巩固练习1.抽读字母卡片：bpmf2.听写字母：bpmf3、.猜字谜：A像个6字是什么？B像个小车是什么？C三个蘑菇是什么？D像个拐杖是什么？课堂上听写字母，有助于提高课堂效率，养成良好的学习习惯。四、作业1.认读字母2.抄写字母3.做练习册第三课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习检查复习韵母：aoeiuü；声母：bpmf。要求把声母和韵母的音读准。读字母意在复习迎新，以便下一步进行教学二、教学拼读1出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。2教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。3学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习bpmf和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a--pa……开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与iuü相拼。如此举一反三，触类旁通。跟学拼读2学生试拼3练习拼读教会学生怎样拼读音节教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。让学生试拼，通过实践学会拼读三、带调拼读1出示音节。借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，2教学读法。3用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。4用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。5学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。1学生拼读音节2读拼音词，再根据图意说话。意在让学生熟练拼读四、反馈矫正1按照顺序自由拼读、开火车读。2打乱顺序自由拼读、开火车读。1按照顺序自由拼读、开火车读。2打乱顺序自由拼读、开火车读。意在让学生熟练拼读五．作业1.课后练习拼读2.做练习册六、教学反思从学生掌握情况来看，这一课学习有点难，学生无论是认读字母还是拼读音节都很难，这说明孩子的学前教育与小学教学脱节！！这给教学带来了很大困难。4.dtnl一、教学的具体目标学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。二、教学重难点1、dtnl的正确发音。2、认清字形，区别b和d的字形三。教学具准备及辅助活动:1、 拼音卡片、小黑板。2、 课件。四、教学策略选择：情境教学以教为主五、教学过程设计第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习检查1、抽读字母卡片。2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母学生举手回答，抢答巩固旧知识，加强复习。二、揭示新课内容1、引导看情境图。学生说说图意。2、小结图意，听语境歌。3、引导学语境歌学生学习练读语境歌。意在从读语境歌，表音表型图引出字母三、教学声母d和t1、教学d（1）看座钟笔筒，引出d。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。（4）教学d的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）学生在书上描红。2、教学t1）看模特儿图引出t。2）教师范读三遍，讲述发音方法。3）领读、齐读、指名读。4）教学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。5）教师范写，学生在书上描红让学生找出不同之处让学生找出不同之处，培养学生的观察力。意在让学生读准字音，逐步字母掌握书写意在让学生读准字音，逐步字母掌握书写四、、教学dt和aeiu相拼的音节1、出示：指名拼读，教师注意纠正读错的音。2、出示：学生自由试读，标出感到困难的音节。按顺序读，点名读。学生自由试读音节意在让学生练习拼读直至熟练五、巩固练习指读dt。2、做找字游戏。3、指名读音节。意在在游戏中达到巩固练习拼读六、作业抄写dt第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习检查1、抽读字母卡。2、接读顺口溜。读字母卡，顺口溜意在复习迎新，以便下一步进行教学教学声母nl教学声母n1、读音。（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。（3）教师范读。（4）讲述发音方法。（5教师再次范读，学生体会。2、字形及书写（1）谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞nnn。（2）自学书写方法。（3）点名书写，学生评价。（4）学生在书上描红。教学声母l1、读音。方法与教学步骤与n相似。顺口溜：一跟小棒lll。2、字形及书写。方法同上。1.听教师范读nl，学生体会。2．学习发音3.自学书写方法4.学生在书上描红意在让学生读准字音，逐步字母掌握书写三、教学nl和aei相拼的音节1、出示：2、学生自由拼读。指名逐个拼读。3、要求学生用支架法练习拼读。4、出示。自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读5、看图拼读带调音节。（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？指名拼读。出示四声，学生轻声练读，指名读。引导用di的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。6、将图和带调音节对应起来。（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？小汽车喇叭是怎样鸣叫的？拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。1.学生自由拼读2.学生用支架法练习拼读。3.按顺序拼读，打乱顺序拼读4.看图拼读带调音节5.将图和带调音节对应起来连线。意在让学生练习拼读直至熟练图文对应，练习拼读四、巩固练习1、练读课文中的声母。2、点读方框内的音节。3、比较声母的异同练读课文。2、读拼音句。

按要求做训练意在进一步加强所学知识五、作业练读课文。读拼音句。指导做练习册

六、教学反思教完dtnl，一批孩子不会拼读，连最简单的da也拼不出。心急，上火。怎么办？急晕！后来从《语文课程标准》得知，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。不仅是老师，家长也要懂得这一点。对孩子保持极大的耐心，极大的期待，不急于求成。5g一、教学的具体目标1.学会3个声母gkh，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。二、教学重难点：1、gkh的正确发音。2、gkh与单韵母的拼读。三。教学具准备及辅助活动:1、 拼音卡片、小黑板。2、 课件四、教学策略选择情境教学法愉快教学法五、教学过程设计第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习检查抽读字母卡片读字母卡片意在复习迎新，以便下一步进行教学二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。看情境图，回答问题学会语境歌。意在激趣，引出字母三、教学声母gkh.。1、读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9字加弯。看g有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。k、h的教学步骤与方法同上.k的顺口溜：机枪朝天kkk.h的顺口溜：像把椅子hhh。h与n比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。学生体会要领，练读字母发音学生书空。然后在书上描红。用同样的方法学习k、h比较h与n的异同交给发音方法，并掌握准确读音四、巩固练习。1、抽读字母卡片。2、做找朋友游戏。认读字母旨在巩固所学知识，同时检查所教不足五、作业抄写gkh各一行第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习检查1、抽读字母卡片：dtnlgkhaue。2、猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？读字母卡片练习猜字谜意在复习巩固旧知二、新课1、教学音节拼读：（1）出示：（略）（2）学生自由练习拼读。（3）指名读音节。、（4）齐读、点名读、开火车读。（5）按顺序读，打乱顺序读。2、看图读拼音词。（1）双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。（2）单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。学习音节拼读学生看图读拼音词。（1）双拼音词：（2）单拼音词1通过拼读进一步掌握拼读方法，学会拼读2学会拼读双拼音词三、巩固练习1、抽读字母卡片：gkhnp。2、拼摆音节。读字母卡片摆音节巩固辨别易混字母促进拼读四、作业做练习册六、教学反思针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。以多样的形式，保持学习兴趣。但发现有三个学生把g读成d，怎么叫也不会，真令人头疼。耐心，再耐心！6jqx一、教学的具体目标1.学会3个声母jqx，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则二、教学重难点1、jqx的正确发音。2、jqx与单韵母的拼读。三。教学具准备及辅助活动:1、 拼音卡片、小黑板。2、 课件四、教学策略选择情境教学法愉快教学法五、教学过程设计第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、谈话揭题谈话揭题意在激趣二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。看情境图,回答问题,学会语境歌。意在从读语境歌，引出字母三、教学声母jqx.1、读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。qx的教学步骤与方法同上.q的顺口溜：像个9字qqq。x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。q和dp相比较：q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q—p,q像个9字，p像个反9。学生体会要领，练读字母发音学生学习书空。然后在书上描红。用同样的方法学习qx比较q和dp的异同教给发音方法，并掌握准确读音旨在学生学会书写字母。旨在区分q和dp四、巩固练习1、抽读字母卡片。2、做找朋友游戏。认读字母旨在巩固所学知识，同时检查所教不足五、作业抄写jqx第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习检查1、抽读字母卡片：jqxü。2、在四线格内正确书写jqx。读字母卡片在四线格内正确书写jqx意在复习巩固旧知二、教学jqx与ü相拼的书写规则1、出示课件。演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）3、指名说说juquxu后面是什么字母。4、学生自由拼读。5、指名拼读。看课件，听故事2掌握ü去点规则3学生自由拼读j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu通过拼读进一步掌握拼读方法，学会拼读★重中之重：ü去点法三、教学带调音节词1、出示：j-i—ji(1)指名拼读，指名连起来读。(2)看图理解词义。2、出示：x-ü—xu（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。（2）引导学生看图练读音节词húxū。（3）看图理解词义。练读带调音节词学会拼读双拼音词四、巩固练习1、抽读卡片。2、读书上的音节词。1.读字母卡片2.读书上的音节词。巩固辨别易混字母促进拼读五、作业做练习册六、教学反思在这可教学中，我针对学情变化发展灵活组织教学，没有硬性地把学生拉到预先备好的课中，而是根据学生的兴趣，因势利导，让学生在自主、合作、探究中去学习。适应儿童的心理特点，让学生自始至终感到兴趣盎然。在师生平等对话的过程中进行教学，教得轻松，学得快乐！难点是u的去点规则。认一认2教学目标确定的依据学生分析：学生没有基础，完全靠老师教教材分析：认一认2安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。一、教学的具体目标1、认识本课16个汉字，能够读准字音。2、观察图画，初步了解本课汉字字义。3、练习诵读，读出语感和节奏。二、教学重难点1、认识本课16个汉字，能够读准字音。2、观察图画，初步了解本课汉字字义。3、练习诵读，读出语感和节奏。三。教学具准备及辅助活动:1、 课件。2、 汉字卡片四、教学策略选择情境教学法愉快教学法五、教学过程设计第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、歌曲导入老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》，师说：今天，老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去，认识几位新朋友，高兴吗?学生看示图，激发学生学习本节课内容的兴趣二、学习新知1．教学“犬”瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看到了什么？2．教学“羊”(1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)(2)小朋友，你喜欢它吗?为什么?(3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?3．教学“鹿”(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。(2)小朋友，你见过鹿吗?在哪儿见过?(3)开火车读4．教学“虫”(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫(2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?5．教学：贝、鱼、龟哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。或我看到谁在小河里干什么。相机出示：贝鱼：你看，它摇着尾巴正在向一(1)班的小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?6．哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗?学生看图，领读，齐读学生根据自己对动物的认识介绍动物的习性。小朋友巩固字音，学生指名读，齐读。介绍学生自由发言1.看图认识汉字要求能读准字音，理解字义，认清字形。意在掌握字义三、巩固新知1．小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。2．这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?(1)请小朋友看着图自己读一读。3．这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。评价4．小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)5．看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)学生齐读意在掌握四、诵读表演1．动物乐园真有趣，草。小羊小羊吃青乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪，贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌唱，鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。2．拍手诵读韵语识字学生练习诵读韵语表演意在进行口语训练，激趣第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、审题引入1.教师读题。2说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。看图认识汉字。看图认识汉字要求能读准字音，理解字义，认清字形二、指导识字看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？范读，指名读：虫。齐读，指名读：虫。按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。看图理解字义，初步认清字形。意在掌握生字三练习出示卡片，个别、集体练读。集体、指名认读这16个汉字。生练习识字意在全面认识16生字四反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。六、教学反思学以致用。在学习拼音的时候我就教给孩子“小小拼音用处大，看书识字需要它。大家都来学拼音，规范说出普通话。”在教学开始，先请出“麻、皮、禾、米、谷”，这几个生字的拼音学生可以拼读，这充分发挥了学生的主动性，让学生在拼读中感受“原来拼音真的可以帮助我们识字啊”！尤其是如果学生没有这几个字的识字经验，借助拼音后他们认识了这几个字，对他们来说是多么有成就感的一件事啊。所以，教师要努力为学生创造“自主识字”的机会。7zcs一、教学具体目标1. 学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能读准音节，会读拼音词。二、教学重难点1、zcszicisi的正确发音。2、zcs与单韵母的拼读。三．教学具准备及辅助活动:1、 拼音卡片、小黑板。2、 课件。四、教学策略选择情境教学法愉快教学法五、教学过程设计第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、谈话揭题。谈话意在激趣二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。1引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读意在从读语境歌，引出字母三、教学声母zcs1、读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2字zzz。看z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学zi及其四声。出示zi，告诉学生：i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。教师范读音节zi。领读、齐读、指名读。出zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。cs的教学步骤与方法同上.c的顺口溜：半个圆圈ccc。s的顺口溜：半个8字sss。学读zcs学生学会书写。然后在书上描红。学习读整体认读音节zicisi及其四声教给发音方法，并掌握准确读音，平舌音。学会书写重中之重：掌握zicisi读法，四、巩固练习1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。2、抽读音节卡片zicisi。认读平舌音zcs和zicisi五、作业1认读平舌音zcs和zicisi2抄写zcs和zicisi第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习检查1、出示小黑板：zcs。2、指名说说小黑板上哪些是声母，声母哪些是韵母，哪些是音节cbztcsdsrnz1.认读zcs2.辨别声母，韵母，音节意在让学生分清声母，韵母，音节，从而更好地掌握拼音。二、新授1、教学zcs与a的拼音。（1）课件出示：（略）（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。（4）齐拼音节。2、带调拼读单音节词。（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（2）指名说说图上的意思。（3）将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。3、带调拼读双音节词。（1）教学cūxì：出示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。（2）教学zǔfù：方法同上。1.练习自由拼读齐拼音节。3练习带调拼读单音节词4练习带调拼读双音节词旨在通过反复拼读，达到提高拼读能力。三、巩固练习练读书上的拼音词巩固拼读四、作业1.练读书上的拼音词2.抄写拼音词教给抄写拼音词的方法六、教学反思今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生一大部分为本地人，方言味太重，很多