统编版小学语文四年级下册18文言文二则《铁杵成针》（教案）

/统编版小学语文四年级下册18文言文二则《铁杵成针》（教案）教学内容《铁杵成针》选自统编版小学语文四年级下册，是两则文言文之一。故事讲述了李白在山中偶遇一位老妇人，正在磨铁杵。李白好奇询问，老妇人道：“欲作针。”李白深受启发，从而发奋学习，终成一代诗仙。本文通过简短的故事，向学生传达了坚持不懈、持之以恒的价值观。教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读文言文，理解文中字词的意思，能够用自己的话复述故事。2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生文言文的阅读能力和思维能力。3.情感态度价值观：学生能够理解并感悟到坚持不懈、持之以恒的重要性，树立正确的价值观。教学难点1.文言文的阅读和理解：由于文言文的语言特点，学生在阅读和理解上可能会遇到困难。2.故事背后道理的领悟：学生需要理解故事背后的道理，并将其应用到实际生活中。教具学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔2.学具：课本、笔记本、文具教学过程1.导入：通过图片或视频引入铁杵成针的故事，激发学生的兴趣。2.自主学习：学生自主阅读文言文，理解文中字词的意思。3.合作学习：学生分组讨论，用自己的话复述故事，探讨故事背后的道理。4.探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，如“为什么老妇人的话能激发李白的学习热情？”5.总结提升：教师总结故事背后的道理，引导学生树立正确的价值观。板书设计1.《铁杵成针》2.主要内容：文言文原文、字词解释、故事梗概、道理启示3.板书设计要求：清晰、简洁、有条理作业设计1.朗读并背诵文言文。2.用自己的话复述故事。3.写一篇关于“坚持不懈、持之以恒”的感悟文章。课后反思1.教学内容是否充实，教学目标是否实现。2.教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。3.教学难点是否得到有效突破，学生是否能够理解和领悟故事背后的道理。4.教具学具的使用是否合理，是否有助于提高教学效果。5.教学过程中是否存在不足，如何改进。通过本节课的教学，希望学生能够理解并感悟到坚持不懈、持之以恒的重要性，并将其应用到实际生活中。同时，也希望学生能够提高文言文的阅读能力和思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。教学难点需要重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点直接关系到学生对课程内容理解和吸收的程度，是教学过程中最需要教师精心设计和解决的问题。在《铁杵成针》的教学中，难点主要体现在文言文的阅读和理解上，以及学生对于故事背后道理的领悟上。对教学难点的详细补充和说明1.文言文的阅读和理解：文言文对于四年级的学生来说，其语言结构和用词都与现代汉语有所不同，因此，学生在阅读和理解上可能会遇到困难。为了突破这一难点，教师可以采取以下策略：-字词解释：在学生自主阅读前，教师可以提供一些关键字的解释，帮助学生理解文中的字词。例如，“杵”指的是用来捣击或研磨的工具，“欲”表示想要或打算。-逐句解读：教师可以逐句解读文言文，用现代汉语解释每一句话的意思，帮助学生理解文意。-文化背景介绍：由于文言文中蕴含着丰富的文化背景，教师可以通过介绍相关的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解文意。-朗读训练：通过反复朗读，学生可以更好地感受文言文的韵律和节奏，从而加深对文意的理解。2.故事背后道理的领悟：学生不仅需要理解故事的内容，更重要的是要能够领悟到故事背后的道理。为了帮助学生领悟“坚持不懈、持之以恒”的道理，教师可以采取以下方法：-故事讨论：在合作学习环节，教师可以引导学生讨论故事中的角色和事件，让学生分享他们对故事背后道理的理解。-生活实例联系：教师可以引导学生将故事中的道理与自己的生活实际联系起来，让学生思考如何在生活中实践“坚持不懈、持之以恒”的精神。-情感体验：通过角色扮演或情境模拟，让学生体验故事中角色的情感和经历，从而更深刻地理解故事背后的道理。-价值引导：教师可以通过提问和总结，引导学生认识到“坚持不懈、持之以恒”的重要性，并鼓励学生在面对困难和挑战时，能够坚持不懈，持之以恒。通过上述策略，教师可以帮助学生突破教学难点，更好地理解文言文的内容，领悟故事背后的道理，并将这些道理应用到自己的生活和学习中。这样，学生不仅能够掌握知识，还能够提升思维能力，培养正确的价值观。教学难点详细补充和说明（续）3.文言文与现代汉语的转换：为了帮助学生更好地理解文言文，教师可以引导学生进行文言文与现代汉语的转换练习。这种转换不仅包括字词的对应，还包括句式的调整和语法的转换。通过这种转换练习，学生可以更深入地理解文言文的表达方式，并逐步提高自己的文言文阅读能力。4.故事情节的深入分析：在学生理解了文言文的基本内容后，教师可以引导学生对故事情节进行深入分析。例如，讨论李白为何会对老妇人的话产生如此大的触动，以及这个触动如何影响了他后来的学习和生活。通过这种分析，学生可以更好地理解故事的核心思想。5.跨学科知识的融入：为了增强学生的学习兴趣和理解深度，教师可以尝试将其他学科的知识融入到教学过程中。例如，结合历史知识介绍李白的时代背景，或者结合科学知识解释铁杵成针的物理可能性。这样的跨学科教学能够帮助学生形成更加全面的知识结构。6.情感教育的实施：在教学过程中，教师应当注重情感教育的实施。通过故事中的角色和情节，教师可以引导学生体会坚持不懈、持之以恒的情感价值，并鼓励学生在面对困难时保持积极的态度。情感教育的目的是培养学生健全的人格和积极向上的情感态度。7.教学评价的设计：为了确保教学目标的有效达成，教师需要设计合理的评价方式。这包括对学生的朗读、理解、讨论和写作等方面进行评价。评价应当既注重过程，也注重结果，旨在全面了解学生的学习情况，并为教学提供反馈。8.教学资源的利用：教师应当充分利用各种教学资源，如多媒体材料、网络资源、图书资料等，为学生提供丰富的学习材料。这些资源可以帮助学生从不同角