【人教版二年级下册数学】全册第二单元导学案

最新人教版二年级下册数学导学案

第2单元表内除法（一）

教材分析

本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认

识，用2〜6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学

习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法

的基础。

教学目标

【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写

除法算式.知道除法算式各部分的名称。

【数学思考工使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知

识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题

的能力和意识。

【问题解决工能够比较熟练地用2〜6的乘法口诀求商，使学生初步

认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些

简单的实际问题。

情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2〜6的乘法口诀求商的方

法及解决问题。

教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

教学时间：约10课时

二年级数学学科（下）导学指导案

（第2单元表内除法（一））

课题：平均分（1）课型：新授探究课课时：第1课时

使用说明及学法指导：教师复备栏

1、结合问题自学课本第7-9页例1、例2和“做一做”以及练习二第1、2、3或学生笔记

题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规栏

律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带*号的帮扶生不做。

学习目标：

1、使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

学习重点：让学生通过实践活动，体会平均分的含义，熟悉平均分的方法。

学习难点：平均分物品的几种不同的方法。

教学准备：多媒体课件，10张正方形卡片、15个O卡片、20根小棒。。

教法：“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

学法：自主探究发现与合作交流。

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第第7-9页例1、例2页内容。

（二）、复习并检查（温固）。

1、我能快速写出得数。

7X8=8X9=9X6=4X7=5X8=

9X4=6X5=8X8=8X6=9X9=

2、在O里填上“+一义”号。

2Q5=203O3=618O3=15Q2=4

1606=102。3=63。8=2425。13=12

（三）1、引入课题：

1、出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春

游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。

2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

二、自主探究、合作交流（导读探究）

1、教学例1,引入“平均分”。

师：用小棒代替糖果，请把6颗糖分成3份

（1）分组动手分一分。请各组推代表展示分配结果。

（2）在这些分法中你认为那种分法最好，为什么？

发现：每份中的各种食品同样多。

像这种分法：每份分得同样多，叫平均分。

（3）谁来说说什么叫平均分？

2、巩固“平均分”。

（1）出示教科书“做一做”。

问：哪些分法是平均分？为什么？

（2）让学生用10张正方形卡片代替糖果，分一分。分好后，同桌检查并按分

的结果填空。

3、尝试平均分物品。

（1）按教材第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。

（2）请各组用实物图卡片（或。卡片）分一分。

（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。

（4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份

分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。

4、独立进行平均分。

（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。

（2）交流。请学生说一说，怎样分的。

三、自主练习、达成目标（监测达标）。

1、练习二第1—4题。

2、列举生活中平均分的实例。

*四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）

1、填一填。

（1）每份分得同样多，叫（）。

（2）把9个面包平均分成3份，每份有（）个面包。

（3）把10个橘子平均分成5份，每份有（）个；如果平均分成2份，

每份有（）个。

（4）把15瓶矿泉水平均分成3份，每份有（）瓶。

（5）有14根小棒，平均分成7份，每份有（）根小棒。

（6）有10个圆卡片，平均分成2份，每份有（）个圆卡片。

⑺有8块糖，平均分给4个小朋友，每个小朋友分（）块。

（8）有15个•，每3个一份，可以分成（）份。

⑼表示:把（）平均分成（）份，每一份是（）。

五、板书设计：

平均分（一）

每份分得同样多，叫平均分。

六、预习新课

教学反思：

二年级数学学科（下）导学指导案

（第2单元表内除法（一））

课题：平均分（2）课型：新授探究课课时：第2课时

使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第10页例3和''做一做"。用红教师复备栏

笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。或学生笔记

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。栏

3、带*号的帮扶生不做。

学习目标：

1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

学习重点：进一步感悟平均分的本质特征。

学习难点：体会平均分的两种操作方法。

教学准备：多媒体课件，圆片，小棒。

教法：“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

学法：自主探究发现与合作交流。

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第第10页例3内容。

（二）、复习并检查（温固）。

1、我能快速写出得数。

4X2=4X3=5X2=8X2=2X3

8X4=9X2=2X4=9X9=6X3=

（三）引入课题：

1'根据要求圈一圈。

（1）把所有U平均分成5份

cnnn

mHH

uJU

（2）把所有C平均分成2份

CCCCOCO0OC0C

2、根据要求画一画，填一填。

。。00。

把（）个梨平均分成（）份，每份是（）个。

合日第合f向翁争合

tr

把（）个台平均分成（）份，每份是（）个。

3、（强调“平均分）

二、自主探究、合作交流（导读探究）

一、创设情境，谈话引入

1、小朋友，你们喜欢果冻吗？

2、出示分果冻问题的情景图。（不显示解决问题的办法）

师：瞧！图中的小朋友也要分果冻啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么

信息？图中的小朋友碰到了什么问题？

3、学生观察画面，交流信息。

二、探求新知，解决实际问题

1、出示例3主题图。

2、分组探讨解决“能分几份”。

师：你能应用你收集的信息帮他们解决分果冻的问题吗？你有什么办法？学生

分小组讨论后，交流本组解决问题的办法和结果。

3、全班交流反馈，及时评价。

4、这个问题实际上是求8里面有几个2,8里面有4个2,就能分成4份。

三、自主练习、达成目标（监测达标）。

1、课本第10页的“做一做”。

2、练习二第5一9题。

四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）

1、把8个▲平均分成4份，每份（）个。

把8个▲平均分成2份，每份（）个。

2、有18个蘑菇，每3个蘑菇是一份，可以分成（）份。

3、有18块糖，平均分给3个小朋友，每个小朋友分到（）块糖。

4、有14只乒乓球拍，每两只乒乓球拍是一副，可以分成（）副。

5、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。每

个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。

6、有12个小朋友在做游戏。

（1）平均分成4组，每组（）个小朋友。

（2）每4个小朋友一组，可以分成（）组。

五、板书设计：

“平均分”（二）

8个果冻，每2个一份，能分成（）份。

这个问题实际上是求8里面有几个2o

8里面有4个2,就能分成4份。

六、预习新课

教学反思：

二年级数学学科（下）导学指导案

（第2单元表内除法（一））

课题：除法的含义及读写法课型：新授探究课课时：第3课时

使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第13、14页例4、例5以及练习教师复备栏

三第1-4题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，或学生笔记

并总结规律方法。栏

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带*号的帮扶生不做。

学习目标：

1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

学习重点：进一步感悟平均分的本质特征。

学习难点：体会平均分的两种操作方法。

教学准备：多媒体课件，圆形纸片。

教法：“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

学法：自主探究发现与合作交流。

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第13、14页例4、例5内容。

（二）、复习并检查（温固）。

1、我能快速写出得数。

3X4=6X56X6=2X4=5X5

6X6=3X2=2X5=3X4=6X2=

1X2=2X3=6X3=4X5=2X4=

2、8朵玫瑰花，每2朵插在一个花瓶里，需要几个花瓶？

3、用20根小棒平均分成2份、4份、5份、10份，每份各是多少根？你知道

怎么分吗？

（三）1、引入课题：同学们，我们已经学习了平均分，今天进一步学习除法

的含义及读写法。

二、自主探究、合作交流（导读探究）

（一）、课件出示情景图再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每

盘可以放几个？

提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（强调每盘要放同样多）

学生独立分竹笋（用纸片代替），然后汇报自己的分法和分的结果。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份

是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成

5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均

分，在数学上我们用一种新的方法一一除法来表示。（板书课题：除法）

1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符

号是“4-

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点

要对齐。

2、出示书上例题4。

教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题应该怎

样列式？

①要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。

③每份是几？（是3）把3写在等号的后面。

④教师让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?与同桌互相说一说。

⑤教师：12+4=3这个除法算式。

教师一边说一边板书：12+4=3"表示把12平均分成4份，每一份是3。”

这个算式读作：12除以4等于3。

⑥让学生自己说说这个除法算式表示什么？读一读算式。再互相说一说。

3、出示例5：20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。

204-4=5

教师：请一个同学读一读这个除法算式。（20除以4等于5）

请一个同学说一说这个除法算式表示什么？

4、认识除法算式各部分的名称。请帮除法算式中的三个数各取个名字。

20+4=5

被除数除数商

5、思考：例4,例5这两个问题为什么可以用除法来计算？

三、自主练习、达成目标（监测达标）。

1、课本第13页的“做一做的

（1）、明确要求。

（2）、学生动手操作，教师巡视。

（3）、交流汇报。

（4）、小结。

2、课本第14页的“做一做”。

（1）、明确要求

（2）、学生动手操作，教师巡视。

（3）、交流汇报。

（4）、小结。

*四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）

（^^・・・・・・・

1、有（）个•，平均分成（）份，每份是（）个。算式是（）

?、△△△△△△△△△△△△

有（）个△平均分成（）份，每份有（）个。算式是（）

3、先补全口诀，再根据口诀写出两道除法算式。

三六（）（）五得五四（）二十四

4.25+5=（）想：五（）二十五，商是（）.

244-3=（）想：三（）二十四，商是（）.

364-4=（）想：四（）三十六，商是（）

五、板书设计：

除法的初步认识

124-4=3204-4=5

除被除商

号除数

读作：12除以4等于3。数

六：预习新课

七：教学反思：

二年级数学学科（下）导学指导案

（第2单元表内除法（一））

课题：练习三课型:复习课课时：第4课时

使用说明及学法指导：教师复备栏

1、结合问题自学课本第15T7页。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主或学生笔记

学习和合作探究任务，并总结规律方法。栏

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带*号的帮扶生不做。

学习目标：

1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称。

2、熟练掌握除法中两种不同的分法，能正确书写出除法算式。

学习重点：

1、查漏补缺，进一步理解掌握除法的意义。

3、体会数学与生活的密切联系。

3、进一步培养学生的抽象、综合能力。

学习难点：加深对除法意义的认识。会看图写除法算式。

教学准备：多媒体课件，小棒。

教法：“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

学法：自主探究发现与合作交流。

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第15-17页的内容。

（二）、复习并检查（温固）。

1、读出下列各算式，并说出各部分的名称。

84-2=4204-5=4354-7=5

2、分一分，填一填

10根小棒，每5根一份，分成了（）份。

10根小棒，平均分成2份，每份（）根。

（1）分一分，写出算式。

（2）比一比，你发现了哪些地方相同，哪些地方不同？

（3）说出写出的算式各部分的名称。

小结：把一个数平均分，求每一份是多少，可以用除法；求分成几份，也可以

用除法。

（三）1、引入课题：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一

找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，

能否举出例子来？（板书课题：练习三）

2、学生举例。

3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？

二、自主探究、合作交流（导读探究）

1、引导学生完成练习三第1题：

出示算式卡片背面，请8名学生来抽卡片，谁抽到哪一张就读哪一张，读

得对的老师奖励聪明星。

2、练习三第2题：

学生动手摆并填写算式，教师巡视。

3、引导学生完成练习三第3题：

学生先独立思考并解决，然后交流。

4、引导学生完练习三第4、5题：

先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。

5、引导学生完练习三第6题：

先让学生读题，再让学生动手写算式，最后让学生说一说除法算式表示的

意思和除法算式各部分的名称。

6、引导学生完成练习三第7题：

要求学生仔细观察，独立思考完成。

7、引导学生完成练习三第8题：

(1)、教师巡视

(2)、学生交流汇报算式的意义。

8、引导学生完成练习三第9题：

(1)、学生独立完成，教师巡视。

(2)、指名汇报是怎样计算的？

9、引导学生完成练习三第10题：

(1)、请学生仔细观察图，了解到了哪些信息？说给同桌听一听。

(2)、要求学生独立完成。

(3)、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。

*10、引导学生完成练习三的思考题11题：

(1)、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。

(2)、全班交流汇报。

三、自主练习、达成目标(监测达标)。

1、写出除法算式。

(1)、8除以4等于2。

(2)、把15个苹果平均分成3份，每份是5个。

2、6只猴子分18根香蕉，平均每只猴子分到()根。

口:口二口

3、小白兔分12个蘑菇：

(1)、平均分给2只小白兔，每只分到()个蘑菇。

口:口二口

(2)、平均每只小白兔分3个蘑菇，可以分给()小白兔。

口小口二口

四、拓展作业。(1、先独立答题2、组内交流3、师生交流)

1.4X5=20204-5=4想：（四）五二十，商是4.

204-4=()想：四（）二十，商是（）.

2.124-2=()想：二（）十二，商是（）.

124-6=()想：（）六十二，商是（）.

244-4=()想：四（）二十四，商是（）.

24+6=()想：（）六二十四，商是（）.

*3、在（）里填上“>”、或。

5()204-5304-6()640()6X5

124-3()56()364-620()4X5

五、预习新课

六、板书设计：

/,（）个为一份，可以分成几份？

平均分一被除数+除数=商

,平均分成（）份，每份几个？

教学反思:

二年级数学学科（下）导学指导案

（第2单元表内除法（一））

课题：用2—6的乘法口诀求商（1）课型：新授探究课课时：第5课时

使用说明及学法指导：教师复

1、结合问题自学课本第18、19页例1、例2和做一做以及练习四第1-4题。用红备栏或

笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。学生笔

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。记栏

3、带*号的帮扶生不做。

学习目标：

1、掌握用2〜6的乘法口诀求商。

2、体会乘法与除法运算的区别与联系。

3、会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

学习重点：

掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。

学习难点：培养学生的逆向思维能力。

教学准备：多媒体课件，小棒。

教法：“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

学法：自主探究发现与合作交流。

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第18、19页例1、例2的内容。

（二）、复习并检查（温固）。

1、说出得数，并说出用哪句口诀。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2、填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3、把12个。卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

（三）1、引入课题：

在前面我们学习过的除法算式中，都是通过平均分来计算除法的商，这种方法比较

麻烦，有没有更好的计算方法呢？（板书课题：用2—6的乘法口诀求商）

二、自主探究、合作交流（导读探究）

1、引出除法算式12・3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（1）个问题（12里面有几个3）：12个桃，每只小猴分3个，可以分给

几只小猴？

请学生列出除法算式：1293。

2、探讨计算方法。

(1)引导：我们会用动手分一分的方法解决''可以分给几只小猴”的问题。如果不

动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

(3)根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀求商。

3、尝试用乘法口诀求商。

(1)让学生列出算式。

(2)请学生用乘法口诀想：商几？

(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

(4)交流想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求12+3的商，想3和几相乘得12,因为三(四)十二,

所以商是4o

4、教学例2.

(1)、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？(说给小组的同学听一听)。

学生在小组内交流从图中了解到的信息。

(2)、引导学生根据图上的信息提出数学问题。

(3)、你会列式吗？算式表示什么意思？

(4)、小结：可以用乘法口诀求商。

三、自主练习、达成目标(监测达标)。

1、引导学生完成教材18页的“做一做”。

(1)、要求学生利用口诀独立解决。教师巡视指导。

⑵、交流汇报。

2、引导学生完成教材19页的“做一做”。

要求学生说出求商的口诀及商。

四、拓展作业。(1、先独立答题2、组内交流3、师生交流)

1、在O里填上或“二”。

12+608:2184-202X484-1054-5

5X20164-215-4-305X1124-3084-2

5X5025+254X7030-2184-20364-4

谶数81524101816

除数236534

*3、列式计算

（1）24里面有几个4?

（2）被除数是15,除数是3,商是多少？

（3）把20平均分成4份，每份是多少？

（4）18除以6等于多少？

五、预习新课

六、板书设计：

用2—6的乘法口诀求商

124-3=4244-4=6

三（四）十二，商是4四（六）二十四，商是6

用乘法口诀求商比较简便，除以几，就想几的乘法口诀。

教学反思:

二年级数学学科（下）导学指导案

（第2单元表内除法（一））

课题：用2—6的乘法口诀求商（2）一课型：复习课课时：第6课时

使用说明及学法指导：教师复

1、结合问题自学课本第20-21页练习四。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主备栏或

学习和合作探究任务，并总结规律方法。学生笔

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。记栏

3、带*号的帮扶生不做。

学习目标：

使学生初步学会用2〜6的乘法口诀求商的方法，并能用2〜6的乘法口诀进行一些

比较简单的除法计算（被除数不超过36）。

学习重点：

查漏补缺，反馈出现问题，提高学生的计算能力和检查能力。理解乘除法之间的关

系。

学习难点：培养学生的逆向思维能力。

教学准备：多媒体课件，小棒。

教法：“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

学法：自主探究发现与合作交流。

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第20-21页练习四的内容。

（二）、复习并检查（温固）。

1.按顺序背乘积不大于36的2〜6的乘法口诀。

2.二（）得八二（）一-h（）六十二

三（）得九（）三得六三（）十二

3.读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表

示的意思。

94-3=384-4=2

124-3=4124-6=2

（三）1、引入课题：同学们，根据乘法口诀求商的方法，你们学会了吗？要想又快

又准确地利用乘法口诀求商，必须熟记乘法口诀，我们先来一起回忆所学过的乘法

口诀好吗？（板书课题：练习四）

2、师生共同回忆学过的乘法口诀。

二、自主探究、合作交流（导读探究）

1、课件出示第5题。

（1）、从图中你了解到哪些信息？

（图中正在进行趣味运动会的比赛，每组有5人，共有4组小朋友在比赛，一

共有20人参加比赛。）

（2）、你能列出乘法算式吗？说说算式的含义。

（5X4=20（人），含义是每组有5人，共有4组小朋友参加比赛，求一共有多

少小朋友参加比赛，就是求4个5是多少，根据乘法口诀“四五二十”很容易计算

出结果。）

（3）、谁能根据这幅图中的信息，写出除法算是呢？说一说你的想法。

①、有20个小朋友参加比赛，每5人一组，求可以分成几组，就是求20里面有几

个5,20+5=?根据“四五二十”这句乘法口诀就能算出商是4。

②、有20个小朋友参加比赛，平均分成4组，求每组有几人，就是把20平均分成

4份，求每份是多少，20+4=?根据乘法口诀“四五二十”知道商是5。）

2、通过刚才的计算，你发现了什么？

（1）、学生讨论、交流、汇报。

（2）、小结：乘法口诀不仅可以用于计算乘法的积，还能帮助我们快速地计算除法

的商。

三、自主练习、达成目标（监测达标）。

1、教材练习四的1—12题。

2、列式计算。

（1）、除数是4,被除数是24,商是多少？

（2）、15里面有几个3?

（3）、把30平均分成6份，每份是多少？

四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）

1、填空不困难，全对不简单。

（1）20个同学做手工艺品，平均分成4组，每组（）人。

（2）1只猴子能吃6个桃子，30个桃子够分给（）只猴子。

（3）大象一次可以运3根木头，15根木头需要运（）次。

*（4）、6的5倍是（）o

2、脑筋转转转，答案全发现。

（1）平均每只信鸽送6封信，4只信鸽可以送（）封信。

A.4X6=24B.244-6=4C.244-4=6

（2）有30棵柳树，平均栽成5行。与30+5=6相对应的问题是（）。

A.平均栽成几行？B.有多少棵柳树？C.每行有几棵?

3、看图列式解决问题。

平均每个蘑茹屋里住几只小兔子？如果每6只住一个蘑菇屋，需要几个蘑菇屋？

(2)妈妈带了36元钱，能买几件、泞?

6元

4、游乐场。

(1)30个人坐转椅，每人坐一次，几次能坐完?

(2)30个人坐摩天轮，每人坐一次，几次能坐完?

五、预习新课

六、板书设计:

练习四

求几个相同加数的和，用乘法计算。

把一个数平均分成几份，求一份是多少。f用除法计算

把一个数按每份是多少分，求分的份数。f用除法计算

计算时都可以用乘法口诀。

教学反思：

二年级数学学科（下）导学指导案

（第2单元表内除法（一））

课题：用除法解决简单的实际问题课型:新授探究课课时：第7课时

使用说明及学法指导：教师复

1、结合问题自学课本第23页例3以及练习五。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完备栏或

成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。学生笔

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。记栏

3、带*号的帮扶生不做。

学习目标：

1、初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几

个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

2、体会问题的内在联系，理解数量之间的关系。

3、逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

学习重点：熟练地运用乘法口诀求商。

学习难点：体会问题的内在联系，理解数量之间的关系。

教学准备：多媒体课件，小棒。

教法：“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

学法：自主探究发现与合作交流。

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第23页例3以及练习五的内容。

（二）、复习并检查（温固）。

1.说一说平均分是怎样分物品的。

2.操作练习。

（1）拿出8根小棒平均分成2分，每份是多少？让学生动手分并问：用什么方

法计算？怎样列式？

（2）拿出8根小棒每4根分成一份，可以分成多少份？让学生动手分并问：用

什么方法计算？怎样列式？

（3）观察两个算式一样吗？为什么？

（三）1、引入课题：同学们，你们见过蚕宝宝吗？今天老师给大家带来了15只可

爱的蚕宝宝，要请同学们给它们分别安排好住的地方。（板书：解决问题。）

二、自主探究、合作交流（导读探究）

1、出示例3主题图I。

（1）、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。

（2）、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。

（3）、学生讨论、交流、汇报：

①、平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？

②、每个纸盒放5只，需用几个纸盒？

（4）、这2个问题该怎样解答？试着给大家讲讲为什么这样计算的理由。

（5）、你能说出表示的意思吗？通过解答这2道题，和你组里的同学讨论讨论。

2、比较上面两道题，你能发现有什么不同的地方和相同的地方？

学生思考，分组讨论。

汇报交流：

不同的地方：一个条件不同、问题不同、结果不同。

相同的地方：说的事件相同、计算方法相同，有一个条件相同，所用的口诀相同。

三、自主练习、达成目标(监测达标)。

1、引导学生完成练习五的1一4题。

(1)、请学生观察情境图，鼓励学生从图中搜索解决问题所需的信息。

(2)、独立解决书中提出的问题。

(3)、教师巡视、指导。

2、做完的同学选择一道题和同桌交流你是怎样计算的？

*四、拓展作业。(1、先独立答题2、组内交流3、师生交流)

解决问题。

(1)水果店有3筐苹果，梨的筐数是苹果的5倍。把这些水果平均每6筐装一辆车,

需要几辆车？

(2)学校一共有30本书，平均分给5个班级，每个班级分几本?

(3)、曾老师买羽毛球，买了3筒，共有18个羽毛球，每筒有多少个羽毛球?

三、预习新课

四、板书设计：

解决问题

、平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？―15+3=5(只)

15只蚕宝宝

/每个纸盒放5只，需用几个纸盒？―15+5=3（个）

教学反思：

二年级数学学科（下）导学指导案

（第2单元表内除法（一））

课题：练习五课型：复习课课时：第8课时

使用说明及学法指导：教师复

1、结合问题自学课本第24-25练习五的3-9题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完备栏或

成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。学生笔

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。记栏

3、带*号的帮扶生不做。

学习目标：

1、让学生能够熟练的运用所学的除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

3、体验数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生做题认真、细

心的良好学习习惯。

学习重点：提高学生解决问题的能力。

学习难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学准备：多媒体课件，小棒。

教法：“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

学法：自主探究发现与合作交流。

・、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第24、25页练习五3-9题的内容。

（二）、复习并检查（温固）。

1、我能写出除法算式。

（1）把20平均分成4份，每份是5。

（2）12枝铅笔，每3枝一份，分成了4份。

（3）除数是8,被除数是16,商是2。

（三）引入课题：数学来源于生活，生活中处处有数学，从身边找一找与数学有关

的问题，用学过的知识解决一些实际问题，想一想生活中哪些地方有数学？（学生

举例）你能用数学知识解决生活中的问题吗？

学生回答。

二、自主探究、合作交流（导读探究）

1、练习五第3题。

（1）出示情景图，学生看图，想想先算什么，再算什么。

（2）比较这两个问题，你发现了什么？

（3）独立完成，汇报。

师强调：只有平均分才能用除法，做题时一定要看清楚。

2、练习五第4题。

独立思考完成并汇报。

3、练习五第5题。

（1）引导学生看图思考，独立完成。

（2）小组交流，说说题意及解题方法和结果。

4、练习五第6题。

引导学生看清表格，比一比谁算得对，算得快。

5、练习五第7题。

自己填在书上并汇报。

6、练习五第8题。

引导学生看图，弄清楚问题，在思考如何解。

7、练习五第9题。

独立完成并汇报。

三、自主练习、达成目标（监测达标）。

1、看图列式计算。

(1)

口诀：_____

2、解决问题。

©©©©0000©©©©

(1)每件衣服上缝3个G),这些O能缝几个衣服？

(2)把这些⑥平均缝在6件衣服上，每件衣服缝几个