《文学类文本阅读·小说阅读》

小说阅读小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多层次反映社会生活的文学体裁。

小说阅读的取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于概括故事情节，分析环境描写及作用，鉴赏人物形象，把握小说的表达技巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作用了如指掌。

纵观09年高考试卷，考查到小说的试卷有安徽卷、四川卷、福建卷、浙江卷、宁夏卷、辽宁卷共6套。小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面开掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。2010年高考试卷浙江卷的阅读材料选用选择了小说，从方向上来说，照应了新课改在内容上的变化，旨在引导学生对选修课程的重视。同时，也引导学生开阔阅读视野，注意对不同民族、不同流派的异质文化的关注与理解。2009、10年高考试卷浙江卷的阅读考查，全部采用主观题的形式，表达了以考查能力为目标的特色。考查内容涵盖理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究等五个层级，力图表达对学生整体阅读理解的要求。难度根本与往年持平，在具体设计上充分注意考题的梯度，遵循了从易到难的阅读规律。文学类文本阅读的重点是“分析综合”，在《考纲》中占两项要求：分析作品结构，概括作品主题；分析作品体裁的根本特征和主要表现手法。分析综合能力只有在主观题的考查中才能真正表达，主观题还可以考查学生的语言文字的表述能力。更高层次的阅读是“鉴赏评价”和“探究”，在《考纲》中对学生的要求分别是：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力；对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。从不同角度和层面开掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；探讨作者的创作背景和创作意图；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。对作品内容的品评和表达技巧的赏析往往涉及全篇，测试的面大，因而最能表达考生的语文综合水平。

分析作品结构，把握情节特点；总结·三分析三把握

分析人物形象，把握性格特点；

分析环境描写，把握原因特点；一、把握故事情节鉴赏方法〔序幕〕开端——开展——高潮——结局〔尾声〕把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，大致包括以下三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的局部内容〔包括指出开端、开展、高潮和结局四局部中的某一方面〕。一、把握故事情节鉴赏方法〔序幕〕开端——开展——高潮——结局〔尾声〕分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①理清小说的结构；②寻找线索；③抓住场面。情节安排的作用1、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。2、为后面的情节开展作铺垫或埋下伏笔。3、照应前文；4、作为线索或推动情节开展；5、刻画人物性格；6、表现主旨或深化主题。7、交代人物活动的环境。二、揣摩人物形象鉴赏方法具体题型：①指认小说对人物进行描写的具体特征；②概括指出人物的性格特征；③对文中人物进行客观公正的评析〔包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价〕。二、揣摩人物形象鉴赏方法如何解答：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征；③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；④注意作者对人物的介绍和评价。《神枪耿黑头》〔梗概〕请赏析《神枪耿黑头》中人物形象。耿黑头的外貌黑得出格，他的头发、眉毛、胡子“黑得不得了”，脸蛋、脖子黑得像锅底。同时，他整天都是一幅脏兮兮，黑乎乎的样子。耿黑头在武艺上有着一般人难以企及的高强本领,“他枪打得准,百发百中”,“百步之内可以打灭香火,千尺以上可以击中飞鸟”,以至当时的敌伪军在互相诅咒时,都以遇到耿黑头作为一种报应。然而恰恰正是这样一个武艺高强的神枪手，在一次执行任务中却失手了，他在40米外枪击一个伪军小队长时，子弹没有打中目标。这个时候的耿黑头却十分机敏，他对那个吓瘫在地的伪军小队长说，死要让你死个明白，他诉说了伪军小队长的罪状后，才一枪把他的脑袋开了瓢。接着，他又对跟随伪军小队长的小兵说："回去告诉他们，你黑头爷爷的子弹不光长眼睛，还能勾魂！你没见不用往他身上打，从他头顶上这么一过，他就三魂出窍了！"作者通过对人物行为方式的勾勒和生动的人物语言的白描，塑造了一位荣耀照人、鲜活生动的战士形象。耿黑头的外表特征大咧咧、脏兮兮，这是一种不修边幅的形象。耿黑头武艺高强，是位百发百中的神枪手。……耿黑头失手后，却能不动声色、不露痕迹地随机应变，表达了粗中有细、灵活机敏的性格特征。三、注意环境描写鉴赏方法小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于衬托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成局部，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的局部一起分析三、注意环境描写鉴赏方法常见题型：①在文中准确地找出描写环境的句子；②就指定的环境描写说出其作用；③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。三、注意环境描写鉴赏方法可从以下方面进行思考：①交代故事发生的时间地点。②暗示社会环境或暗示主题。③提示人物心境，表现人物性格。④渲染气氛。⑤推动情节的开展，为刻画人物作铺垫。了解环境描写的作用〔1〕社会环境——故事发生的时代背景。作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。〔2〕自然环境——人物活动的具体场景，作用：①交代故事发生的时间、地点。②渲染气氛。③衬托人物，揭示人物心境，表现人物性格。〔有时作者选取与人物心境色调一致的景物，衬托人物心情。有进描绘与人物心理的色调截然相反的景物，从反而衬托人物的心情。以“乐景”写“哀”。〕④推动情节的开展，为刻画人物作铺垫，打根底。⑤奠定情感基调⑥暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。刷鞋人的绝招〔节选〕郊区开往市区的无人售票公交车上，车门开了，一大群赶着上班的人和挑着担子背着包袱的外地小商贩蜂拥着挤上车来，投币声和刷卡声嘀嘀达达响成一片。喇叭里，电子女人字正腔圆但全无感情色彩的念叨着：本车为无人售票车，请自觉刷卡或投币……该上的上完了，关车门。司机冲着刷鞋匠喊：请自觉投币！刷鞋人有些不自在了，他扬起头对司机说：“我投了的。”“投了怎么没听见响呢？”“是纸币！”“哼，纸币，你们这些乡下人……”司机冷笑着摇摇头，开始发动车子，准备出发。那个看起来一巴掌打不出三个屁的小个子乡下男人突然跳起来说：乡下人怎么了？乡下人就该被疑心？乡下人给钱坐车还要看你的白眼？司机觉得吵下去没意思，就转身准备继续开车，嘴里却有些不甘地说，你投没投，只有天知道了！说罢，戴上手套，吹起口哨，准备开车。他的表情激怒了刷鞋人，刷鞋人蹭地钻到驾驶台前，一把抢下车钥匙，大叫着，天知道，今天就要让天知道，把钱箱翻开，验钱！司机从工具箱中取出一把铁扳手说：“钥匙拿来！要不，老子把你当抢劫犯给收拾了。”刷鞋人两眼血红瞪着他说：“你今天就是打死我，也要把这事搞清楚！”后来，公司经理果然找出一张左上角有一小块黑胶布的钱，刷鞋匠梗着脖子一下子软了，他得意地冲司机一扬头说：“听着，是……投……了的！”声音中竟带有几分哽咽。这时，又一站到了，又一大群人涌了上来，司机想说几句什么，喉头动了几下，但终于什么也没说出来。问题：小说开头一段是什么描写？有什么作用？答案：⑴环境描写〔或社会环境描写〕⑵交代故事发生的背景，为两个主要人物的出场提供一个平台。四、挖掘作品主题鉴赏方法可能出现的题型：①找出表达小说主题的句子〔或用自己的话概括作品的主题〕。②读了全文后，文章让你明白了什么道理〔本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会〕。③结合全文主题，谈谈你对某一句话〔某一个问题〕的理解或看法。四、挖掘作品主题鉴赏方法如何把握小说的主题：①从小说的情节和人手形象入手。②联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——到达揭示小说主题的目的。③从小说的精巧构思中把握作品的主题。五、捕捉写作技巧鉴赏方法可能出现的题型：①文中运用了什么表现方法〔细节描写、象征、比照、衬托、铺垫、照应、悬念、欲抑先扬、先抑后扬、巧合等〕以及用它塑造形象时所起的作用。②文中特有的表达方式〔记叙、描写、说明、议论、抒情〕是如何为作者表情达意效劳的。③在语言运用上有何特点〔例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样〕。④明确各种描写〔外貌、语言、心理、行动、细节、环境〕的特点和作用。⑤结构方式〔前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题〕。〔二〕表达技巧术语：1、表达人称：〔1〕第一人称：表达亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。〔2〕第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。〔3〕第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。2、表达方式：〔1〕顺叙：能按某一顺序〔时间或空间〕较清楚地进行记叙。〔2〕倒叙：造成悬念，引人入胜。〔3〕插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实饱满。〔4〕补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。〔5〕平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，〔指表达两件或多件同时发生的事〕使头绪清楚，照应得体。3、描写方法：总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。〔1〕人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。〔2〕景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，衬托人物的情感和思想。〔3〕环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。〔4〕人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的开展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。〔5〕正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面衬托突出人物、事物。4、修辞手法：〔1〕比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。〔2〕比较：给物赋予人的形态情感〔指拟人〕，描写生动形象，表意丰富。〔3〕借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。〔4〕夸张：衬托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。〔5〕对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。〔6〕排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。〔7〕反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；屡次强调，给人以深刻的印象。〔8〕比照：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。〔9〕设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。〔10〕反问：强调语气，语气强烈，强化情感。5、结构安排：

(1.)布局谋篇的技巧：开门见山、首尾照应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；

衬托铺垫，前后照应；

设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致.

(2、)从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：首句：统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；尾句：总结全文，深化主题，照应上文，前后照应，言有尽而意无穷，回味深长。转承句：承上启下，过渡，承接上文，引出下文；中心句：点明中心、揭示主旨；点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪；情感句：抒发强烈内在情感、直抒胸臆；矛盾句：从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。六、理解小说标题

文章的标题，通常被称作文章的“题眼”，是文章精要内容的提炼，概括与浓缩。理解文章的标题有助于我们读懂文章，把握文章的主要内容和情感倾向。因此，高考往往从标题上出题，考查考生对作品理解的深度。〔一〕考查题型1、标题的含义或作用〔07年福建卷《落叶》〕。2、作者为什么要取这个标题，请结合全文分析。〔08年广东《绝妙的错误》〕3、标题与文章内容的关系。〔05年全国卷∏《春天的梦》〕4、标题探究题：文章标题改为某某标题，你认为哪一个更适宜？5、给文章拟写标题〔10年安徽：请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。〕〔二〕知识概述：1、小说标题的含意：①外表意与真实意义。②指代意义与比喻意义。③一语双关，双关意义。2、小说标题的作用：①点明时间地点，创设故事背景，渲染环境气氛。②概括故事情节，暗示比喻象征，揭示小说主旨。③结构线索，组织全文，寄托情感，深化主题。④铺开情节，响应细节，比照挖苦，强化效果。〔三〕答题指津1、标题含意：①在理解题目本意的根底上，首先注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。如《黑色旅游》，“‘黑色旅游’在文中的具体内涵指什么？”“黑色旅游”比喻一些单位和部门组织的以监狱为“警示教育基地”，让干部们在“听犯人作报告中得到“警示”，从而到达教育干部廉洁奉公、抵抗腐败的反腐倡廉教育效果的参观活动。②其次要注意它在外表含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。“锁”小说题目“锁”有什么含义？这里的“锁”外表意思是小说中写的是“双保险门锁”，实际上是文章所要提示的“人与人之间的心锁”，一实一虚，一表一里。2、标题用意答题指津：①如果以时间、地点、环境为题，那么标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境气氛”的作用。

如《黄昏渡》作者以‘黄昏渡’为题目有何用意？a.标题“黄昏渡”至少包括时间“黄昏”和地点“渡口”，这就点明故事发生的时间、地点，为人物创设特定的活动背景。b.“黄昏”作为故事发生的特定时间，其实也是一种夕阳西下的景象，加上地点在人迹罕至的荒郊野渡，无形中形成了一幅萧瑟凄清的画面，渲染的气氛。c.对小说主人公老何而言，隐喻他的人生已是“黄昏”，在人生的黄昏幡然醒悟，配合警示抓捕组织，守候黄昏迎接美好的明天，同时也隐喻年轻盗贼的命运已到“黄昏”〔难逃法网〕，给人以警示作用。②如果以物件〔物象〕为题，那么标题可能具有“作为线索贯穿全文，概括故事情节，寄寓作者情感，揭示文章主旨，隐含比喻象征意义”的作用。如《半张纸》：“小说标题‘半张纸’有什么作用？请作具体分析。”a.半张纸是小说贯穿始终的结构线索：它以半张纸引出主人公对往事的回忆，接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片断。b.半张纸是主人公对爱妻思念之情的载体。c.半张纸与“两分钟”“两年”一起深化了主题。③如果以形象特征为题，那么标题可能具有“铺开情节，照应细节，比照挖苦，强化效果”的作用。如《白痴》：“结合你对小说的理解，分析作者为什么以‘白痴’作为小说的标题。”〔6分〕小说的主人公就是白痴，故事就是围绕发生在白痴身上的事来铺开故事情节的〔1分〕，并且以“白痴”为题与文中他牙缝里挤出的两个字“白痴”相照应〔1分〕，展现了少年的心路变化历程，突出了作者对不文明行为的无比愤怒〔1分〕，跟正常人的情感冷漠、爱心丧失，无视文明的现象构成了鲜明的比照〔1分〕，以“白痴”为题，具有强烈的挖苦效果，从而能够引起读者深思，深化了主题。〔1分〕。3、小说标题含意和作用答题本卷须知：①审清题目，明确答题方向，问什么答什么。②挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻。③体会用意，注重多个角度，时间地点连缀。④形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感。⑤思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。4、探究类题阐述理由联系文章内容参照标题含意和作用。阅读下面这篇小小说，完成后面的题目。〔21分〕

伞汤学春徒儿功成，拜别师父下山。

师父送至山门。

风雨凄迷，山色空蒙。

山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。师傅走了，就如山间一片飘零的黄叶。

这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了。这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。可是，就在这时候，徒儿回首了。

师父一怔。

徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是，这位风烛残年的师父已经一无所有了。是师徒情份实在难分难舍么？

师父想到这层，心中不快；似这等儿女情长，今后怎生成得大器？却又一热：一日为师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。

徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。

师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。

却是扶不起。

师父愕然。一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？”

徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。”

师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。”

“谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。

“师父，天罡刀法就算无敌于天下，假设是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。”

师父长叹，说：“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵！”“别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。”

断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。

师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。

师父说：“只是担忧爱徒的刀法未必学到了家。”

徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。

“求师父指点。”徒儿又跪下了。

师傅把撑着的伞收拢，一边说：“何必如此多礼，起来吧。”

待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：“你未必一刀能断得了它。”这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着的只是一把竹匕。然而说时迟那时快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。

山雨凄迷，山风如诉。

师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖.〔选自《小小说十年宝典》〕1.“风雨凄迷，山色空濛”，写景简洁，试分析这一句写景的作用。〔4分〕2.说说“只是担忧爱徒的刀法未必学到了家。”这句话的含义。〔4分〕3.谈谈“伞”在文中的含义，并分析以“伞”为题的作用。〔6分〕4.这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。〔7分〕1.“风雨凄迷，山色空濛”，写景简洁，试分析这一句写景的作用。〔4分〕解题方向：①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境或暗示主题；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛；⑤推动情节的开展，为刻画人物作铺垫，打根底。参考答案：渲染了诗徒离别时的伤感气氛，为作品定下了悲剧的基调(开头)，也为师傅雨中送伞埋下了伏笔.〔自然引出下文〕答案1：这句话起着为下文师父要杀徒弟做好铺垫的作用。答案2：担忧徒弟的刀法没有真正学到家，只要真正学透的话就可以天下无敌了。答非所问情感倾向性错误答案3：刀法的解法是有的，但师父这个时候这样说是想分散徒弟的注意力，让自己成功的逃过这一劫。破坏人物形象请同学们说说以下答案丢分的原因。2.说说“只是担忧爱徒的刀法未必学到了家。”这句话的含义。〔4分〕问重要语句的含义：先看表层意思，再看深层意思，还可参看该句在文中的地位及所起的作用一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？”

徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。”

师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。”

“谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。

“师父，天罡刀法就算无敌于天下，假设是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。”

师父长叹，说：“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵！”“别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。”

断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。

师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。

师父说：“只是担忧爱徒的刀法未必学到了家。”

徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。

……2、说说“只是担忧爱徒的刀法未必学到了家。”这句话的含