《拉萨的天空》教学设计

《拉萨的天空》教学设计

《拉萨的天空》教学设计1教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”

等词语。

3能凭借课件，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉

萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重难点

通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理

解课文内容，感受拉萨天空的美。

练习说话。

教学过程

一、复习

听写词语(上堂课的词语)

二、走进拉萨(精读课文)

(一)学习第一自然段

1、看课件，你看到了的拉萨是什么样的？

2、出示句子：拉萨是有名的日光城。那里的天空总是

那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。

(1)轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。

(2)指名回答，圈点词语：湛蓝透亮好象用水洗过的

蓝用水洗过的蓝宝石一样

(3)朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边

读边想象。

3、看课件，再次体会拉萨天空的湛蓝和透亮。

(二)学习第二至第四自然段

1、引读：拉萨的天空是那么湛蓝、透亮，在拉萨，人

们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出

手来能摸到蓝天。

(1)指名读句子，这句话中你体会到了什么

(2)指导朗读：拉萨的天空是那么蓝，仿佛一切事物

都被这蓝所浸润、包容，走进拉萨就像是走进了仙境。

2、怪不得人们说一一(出示句子)“掬一捧蓝天可以洗

脸”。

(1)自由读句子，你能理解这句话的意思吗？

(2)小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以

洗脸”。

(3)齐读句子。

3、看课件，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝

的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空

显得更加明洁。

(1)指名读句子，从哪些地方你体会到了拉萨天空的

赭rtn.？•

(2)指名回答，圈点词语：映衬纯净对照明洁

(3)指导朗读。

4、在白云和草地的、映衬下天空蓝得通透、无暇，白、

绿、蓝的对照，使人不得不赞叹拉萨天空的美。

(1)看课件。

(2)出示第三自然段

(3)指导朗读。注意词语：神往紧紧吸引不忍移开

5、(1)出示拉萨一年四季的图片，看了这些图片你想

说什么？

(2)指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

(3)因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更

加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再

次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把

半的美。

(4)欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。

(5)谁能读好这一自然段？指导朗读。

6、齐读第二至第四自然段

(三)学习第五自然段

1、齐读最后一自然段。

2、这里把拉萨比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？

3、齐读句子。

三、总结全文，欣赏有关拉萨的图片。

四、作业

1、背诵课文。

2、收集有关拉萨的资料，并写上文字介绍。

教学反思

拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空

蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始利用多

媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进

辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分

展示了自己的魅力。此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天

时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子

拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，

他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了

对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。“阅

读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生

对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思

维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但

对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读

的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅

读的自主性和独立性。在本课堂教学中，让学生直接面对文

本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开

联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话

中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。

在对话中学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在

这种酣畅淋漓的表达中，我们感受到了学生对拉萨的向往和

热爱。

《拉萨的天空》教学设计2教学目标：

1、知识和能力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助

下，学生对拉萨的天空建立起感性认识。

2、过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，交流

自己独特的感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语

美感。

3、情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读

课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

教学重点：

品读语言，对拉萨的天空建立起感性认识，体会作者对

拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美。

教学难点：理解课文语言中的意蕴和情感。

设计理念：

教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸

文本语言，在小组合作探究中“披文入境”“潜心会文”，实

现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、

生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整

个对话的过程中得以培养与提升。

教学准备：

师：制作多媒体课件生：搜集有关拉萨的相关资料完成

学案相关习题

教学过程：

一、情境导入，激发学习兴趣。

1、播放《青藏高原》歌曲vcd,将学生的视线拉到遥远

的西藏。

2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化

名城一一拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。（课件

出示中国地图，找到拉萨所在的位置）拉萨是有名的“日光

城”，拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令

人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就

让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，

去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。

3、出示课题：7、拉萨的天空（齐读课题）

4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了

什么？（说一说：拉萨的天空-----------）

二、小组合作，交流展示

1、组内交流上节课后自己对学案上几个问题的探究结

果。

（1）“有人说'掬一捧蓝天可以洗脸'，这话真是太妙

了。”这句话到底“妙”在哪里？它说出了拉萨的天空的哪

两个特点？

（2）为什么作者说“湛蓝的天空显得更加明洁”了？

（3）拉萨这蓝晶晶的天，使布达拉宫显得怎样？

2、集体交流。

3、小结，表扬与激励。

二、精讲点拨，感悟拉萨天空之美。

1、过渡：拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮？让我

们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨。

（1）拉萨到了，请同学们睁开眼睛，让我们尽情欣赏

拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）

（2）面对此情此景，你想说些什么？你最想做什么呀？

（学习第三小节）

2、学习第二、第四自然段

（1）过渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引着我们

的视线，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的

又何止这些呢？拉萨的天空那么美丽，作者是怎样具体描写

的呢？请同学们自由朗读课文二、四自然段，然后再选择你

最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜爱之情。

（2）把你最喜欢的句子读给同桌听，再说说你喜欢的

理由。

（3）集体交流，相机指导朗读。

预设交流的内容及学法指导：

出示：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来

能摸到蓝天。

a请小朋友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什

么？

b学生交流。

c出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊，好象眼前的

一切都被这蓝色包围着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。

d指名读。

出示：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙

了。

a“这话”是什么话？从“这话”中你知道了什么？蓝

天真能洗脸吗？“这话”妙在哪儿？

b出示图片：小朋友，你们看，当我们抬起头来，仰望

天空，一片湛蓝，你有什么感觉呀？

C是呀，但那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们

说，这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这话一一“太妙

了"！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？谁来和他比一比！

出示：有贴着山顶的白云的‘映衬，湛蓝的天空显得越

发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明

洁。

a你能谈谈你的感受吗？

b展示图片：说说你看到了什么？还会有些什么呀？

c师语言描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信

我们一定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。

d过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很

单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、

红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神

往！让我们一起再来读读这句话（齐读第三自然段）。

出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的

上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得

更加雄伟、壮丽。

a自由轻读，你知道了什么？

b出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。

c师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地

形而建，这就是“依山而建”。（出示卡片）你们看，它耸立

在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？

d朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有

气魄啊！男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。

（4）小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让

人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让

我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。

4、学习第五自然段。

（1）出示图片：小游客们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝

天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有有什么新

的感受呀？学生交流。

（2）面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都

汇成了一句话一一多媒体出示（齐读）

三、迁移运用，传达拉萨天空之美

1、创设情境，自主诵读。

同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进拉萨，欣赏

并感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批游客要去拉萨

观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨

的天空有个鲜明的印象？想一想，怎么介绍才能把拉萨天空

的美传达给他们呢？你可以选择一部分向游客做介绍。先自

己准备一下。

2、模拟情境，尝试介绍。（让听课教师扮演游人，学生

向听课教师介绍。）

3、矫正反馈，针对学生的情况师生共同评议。

四、拓展延伸，学生自主安排作业（巩固案内容）

学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？（自由选

择1—2题）

1、摘录文中优美的语句；2、写两个打比方的句子；3、

把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的

美；4、课后收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图

片，了解拉萨的其他知识，在班上进行展示交流；5、仿写

家乡的一景……

附板书设计

湛蓝

7、拉萨的天空透亮

让人神往

教学反思：

《语文课程标准》中这样写到：“阅读教学的重点是培

养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”各个学段的

阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。

所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。作为写景美文，只

有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境，所以朗读是

本课的重点。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的

词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课

文语言中的意蕴和情感是本课的难点。

课始播放富有浓郁西藏风情的音乐，使学生潜移默化地

进入情境。让学生欣赏一组不同时候的拉萨天空的图片，并

配以诗化的语言加以说明，唤起他们学习的情趣。让学生顿

觉“拉萨的天空真蓝、真美”让他们带着这样的体验，用自

己喜欢的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言

来抒发感受。仔细阅读后与同桌交流感受和想法。集体欣赏

图片，更好地理解课文描绘的意境，通过交流补充和朗读感

知语言，在读中解疑，又在读中获得言语美感。学生在反复

吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有

声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的

图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地

有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语

言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相

通、共鸣，自然而然流露出“太美了，我要去那儿，我要珍

惜保护她！”的情感，从而收到较好的教学效果。

《拉萨的天空》教学设计3—，教材分析：

《拉萨的天空》文笔优美，意境深远。作者用生动形象

的文字将拉萨的天空之蓝，之纯，之净再现在人们的眼前，

表达了作者对拉萨的深爱之情。

全文共有5个自然段，分别从湛蓝透亮，纯净明洁，令

人神往，一年四季的蓝晶晶，圣地的窗帘五个方面形象细致

地描绘了拉萨天空的独特，美丽。

二，教学重难点：

课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝，透

亮，这么美的文章，只有让学生以声如文，读中赏析，才能

感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。

而只读不讲，学生就会对文中大量生动，贴切的描述缺

乏真切的感悟，如何让学生建立起感性认识，理解课文语言

中的意蕴和情感是本课的难点。

三，教学设计：

针对本课教学的重难点，这一课的教学设计如下：

拉萨的天空是依托在拉萨这座古老而神秘的城市之上

的，这么美的天空和拉萨之间是相得益彰，在这一关系上，

作者用了一个非常准确，形象的比喻：”这湛蓝的天就是圣

地的窗帘了。”以此比喻为突破口，通过这一比喻，欣赏拉

萨天空的资料图片，初步形象感知这圣地窗帘的美，继而走

进文本，精读感悟，从文字中深切感受拉萨天空的美。学生

在触摸文本语言的过程中，会对文本的语言进行个性化的解

读。再进行美读品读，就有了自己独特的感受。在这一教学

思路下，我是这样设计这一课的：

（一）课前交流：

课前让学生通过查阅资料，说说对这座古老而神秘的.

城市一一拉萨的了解，知道拉萨位于平均海拔4000米以上

的青藏高原，因日照时间长而成为日光城，布达拉宫是佛事

庆典的场所，是拉萨乃至整个西藏的象征。

（二）揭题导入：

拉萨给人留下了美的遐想，拉萨还有更独特，美丽的地

方，用蓝色粉笔板书"天空”，

拉萨的天空是怎样的呢想让学生想象说，激发起阅读的

欲望，在走进课文，感受拉萨的天空。

（三）初读课文，整体感知。

在识记生字，读文正音后，再读课文，说说你对拉萨的

天空有什么印象

（四）精读感悟。

1,《西湖》一文中把西湖比做”镶嵌在天堂里的一颗明

珠”讲出了西湖和杭州的关系，这篇课文中也有个比喻，讲

出了天空和拉萨的关系，找出这个句子。

2,出示课文最后一段，说说把什么比作什么。

3,课件出示拉萨天空的图片，欣赏圣地窗帘的美，谈

谈感受。

4,读课文，把你认为圣地窗帘美的地方画出来。

抓重点词句感读品位：湛蓝透亮，像清水洗过的蓝宝石

一样，纯净明洁，蓝晶晶等。指导读出对拉萨天空的感受。

5,出示句子：拉萨的天空（），

说说此时你对拉萨的天空的感受。

6,这么美的天空，大家想不想去看看，去领略一番

理解“神往”的意思。

指导读第三自然段，读出喜爱之情。

过渡：拉萨的天空就是如此湛蓝透亮，纯净明洁，它独

特的美，引得世界各地的旅游者心驰神往，前来观光。

7,再读最后一段。

8,拉萨是佛教的发源地，所以，在藏语中称为“圣地“

同学们再默读一下课文，看还有没有其他原因让你觉得拉萨

就是“圣地”

是啊，一碧如洗的天空就像一座巨大的窗帘，拉开它，

你就看到了圣地拉萨。

课件演示一道窗帘，拉开后呈现多幅拉萨的美景。

湛蓝的天空把我们的视线紧紧吸引，不忍离开，相信此

时的你们对它又有新的感受吧。

出示句式，谈感受：拉萨的天空（）。

19,多么令人神往的地方，再读第五自然段。

（五），拓展延伸：透过窗帘，我们仿佛就站在拉萨的

天底下，美景尽收眼底，此时的你，定是感想万千，把你的

想法写出来吧。

写话练习：拉萨，我想对你说……

《拉萨的天空》教学设计4一、设计理念

教学的本质是对话。《语文课程标准》指出：“阅读教学

是学生、教师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新

的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反

复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和

谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话

过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程

中得以培养与提升。

二、教学要求

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写;

理解由生字组成的词语。

3.朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景

象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

三、教学流程及设计意图

（一）初读课文，感知美

1.揭示课题。

拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟

随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭

示课题后，可让学生思考：从课题看，课文会写些什么内容?

让学生简单说说。

（意图：“题目是文章的眼睛”。教学伊始，引导学生与

课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的

阅读期待）

2.自读课文。

（1）自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。遇到

不认识的生字可以看看课后的生字表。（这里要给学生留有

充足的朗读课文的时间）

（2）认读生字新词。

这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的？是怎么

认识的？

把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉

比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。

拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。

你们能为这些生字再找些新朋友吗？（学生说出与生字

相关的词语、成语、诗句等均可，说后可让学生在黑板上写

下来）

（意图：让学生选择一些构词能力强的生字进行联想拓

展，激活学生已有的语言积累，建构起新旧知识之间的联系,

并通过课堂上的师生互动和生生互动，扩大学生的语言积累

面）

⑶让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。

（意图：让学生再读课文，触摸语言，尽可能使每一位

学生达到“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒

一字”的朗读效果，从而把读正确、读流利落到实处）

3.交流反馈。

（D指名朗读课文。

提出要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句

子读通顺。其他的同学可以静静地听，也可以跟着默默地读。

（2）交流读书收获。

读了课文，你想说些什么呢？（在学生交流的过程中，教

师相机引导学生弄明白拉萨天空的'特点，使学生对课文有

个整体的把握）

（意图：阅读是学生的个性化行为。学生在触摸文本语

言的过程中，会对文本的语言进行个性化的解读。初读课文

之后，让学生交流各自的读书收获，并注意珍视学生的独特

感受，这样就会使学生在真诚的对话中，感受到自主阅读的

价值，分享到获取知识的甜蜜，品尝到心灵成长的快乐）

4.写字指导。

让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写的时

候要注意些什么，怎样写才漂亮。

《拉萨的天空》教学设计5一、创情释疑，温暖生命

1、同学们，上节课我们走进了一片辽阔而神奇的土地,

欣赏了一处别具风情的迷人风光，还记得是哪里吗？这节课

就让我们跟随作者再次走进拉萨，去仰望那与众不同的天

空。（板书课题）

2、上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容,

现在谁愿意和大家分享一下拉萨的天空给你留下的印象？

板书：湛蓝、透亮

二、合作展示，润泽生命

（一）学习第一自然段

1、书上又是如何具体描写拉萨天空的湛蓝透亮的？请

大家轻轻打开书，用自己喜欢的方式读读课文的'第一自然

段找找答案。

2、谁愿意来给大家分享一下你找到的答案？（那里的

天空蓝宝石一样。）

谈谈你的理解

3、对比句子。

4、指导朗读：大家都谈得这么好，那谁能通过朗读把

天空的湛蓝、透亮表现出来？生读。

想看看这湛蓝的天空吗？出示拉萨天空图片。指导朗

读。

（二）学习第二自然段

1、文章还有哪些地方也描写了拉萨天空的湛蓝、透亮

呢？请大家默读第2自然段，画出相关的句子。

2、下面请大家三人一组，讨论一下你们画的句子，说

说画它的理由。

（1）碰到、摸到

生：天空很蓝、很干净，让人觉得蓝天很低。师补充拉

萨资料

指导朗读。

（2）掬一捧

“掬”是什么意思？那你能做做掬一捧蓝天洗脸的动作

吗？此时的蓝天就在我们的头顶，也让我们一起掬一捧蓝天

洗洗脸吧。

（3）越发纯净……

映衬是什么意思？谁映衬谁？俗话说：红花需要绿叶

衬，红花正是有了绿叶的衬托才显得更加娇艳。那蓝天有了

白云、草地的映衬显得怎样了？

多么美，多么令人怦然心动的一幅画呀，还有谁想读？

指名读。

3、让我们齐读第2小节，再次走进那优美的画卷。

4、欣赏拉萨天空图片。（幻灯片）

能根据刚才看到的画面，试着背背第2段吗？（出示填

空）

（三）学习第3自然段

1、下面请大家大声读读第3自然段，看哪些词让我们

了解到作者被陶醉了？

2、你愿意来读一读这段话，通过朗读告诉我们作者的

不舍吗？

（四）学习第4自然段

1.想看看这蓝天下的布达拉宫吗？（出示图片，介绍布

达拉宫）

2、好，透过你们的表情，老师了解到你们一定被画面

上的蓝天、白云、布达拉宫所折服，那你们能通过朗读把刚

才欣赏到的画面，再现出来吗？

（1）什么叫“依山而建”？（建在山上，根据山势而

建）（出示图片）

（2）谁愿意来读读这段话，让我们感受一下布达拉宫

在蓝天映衬下是怎样的雄伟、壮丽？（指名读）

（3）所有男同学也来读读这段话，用你们的声音展现

布达拉宫的雄伟、壮丽。

3、这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽,

也给其它景物增色不少，瞧一一（出示蓝天映衬下的雪山、

湖泊、草原、森林等）进行说话练习。

（五）学习第5自然段

1、蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美仑美奂。作者对

它有千言万语，都汇成了一句话一一（齐读第5自然段）

2、这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？（窗帘）我

们在什么地方可以看到窗帘？窗帘把房间装饰得更加美丽，

就像我们的教室，墙上的窗帘，给我们教师增添了亮丽和柔

美，而拉萨的天空就像一个巨大的蓝色窗帘，装饰着这个神

圣的地方。

（六）齐读课文

三、拓展延伸，提升生命

这节课我们一起走进了那神奇的地方一一拉萨，那里的

天空湛蓝、透亮，令人神往。此时此刻，相信同学们一定对

拉萨充满向往，那就让我们再次走进拉萨，欣赏拉萨的其它

人文景观吧。（出示图片）

四、作业

拉萨吸引人的何止这些，那就请同学们回家查找拉萨的

其它资料吧。

《拉萨的天空》教学设计6教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空

的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重难点：

体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限

热爱之情。

教学准备：

收集有关拉萨的资料

教学过程：

一、复习。

1、听写词语。

2、指名朗读自己喜欢的自然段。

二、精读感悟。

1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？

⑴拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮

⑵品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体

会到什么？

⑶怎样读好这句话？

⑷小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令

人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝

天。

2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特

点的.语句。

⑴小组交流，并读一读。

⑵教师巡视，相机指导。

⑶全班交流品味，学生读句，谈体会。

⑷图片展示

3、齐读第五自然段。准确、形象的比喻，点明了拉萨

天空的美，表达了对拉萨的热爱。

三、品读模拟，拓展眼界。

1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨,

欣赏拉萨的蓝天。

2、模拟情境。假如你是一名拉萨当地的导游，今天你

要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有

机地介绍有关拉萨的其他内容。

四、指导背诵。

1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。

2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。

《拉萨的天空》教学设计7（一）初读课文，感知美

1.揭示课题。

拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟

随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭

示课题后，可让学生思考：从课题看，课文会写些什么内容?

让学生简单说说。

2.自读课文。

(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。遇到

不认识的生字可以看看课后的生字表。

(2)认读生字新词。

(3)让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。

3.交流反馈。

(1)指名朗读课文。

提出要求：朗读课文的'同学要做到把字音读正确，把

句子读通顺。其他的同学可以静静地听，也可以跟着默默地

读。

(2)交流读书收获。

读了课文，你想说些什么呢？

4.写字指导。

让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写的时

候要注意些什么，怎样写才漂亮。

(1)交流汇报。

(2)练习临写。

(二)精读第一自然段

(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中

知道了什么？

(2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么？把拉萨的

天空比作了什么？这样写你觉得怎么样？

(3)朗读第一自然段。

（三）课堂小结

拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写

的呢?下节课学习

（四）开设作业“超市”，自主选择练习

1.小组之间开展写字或听写词语比赛。

2.摘录文中优美的语句。

3.写两个打比方的句子。

《拉萨的天空》教学设计8—、设计理念

教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸

文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动,

使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，

从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得

以培养与提升。

二、教学目标：

1、知识和能力目标：在音乐、图片及相关材料的帮助

下，帮助学生对拉萨的天空建立起感性认识。

2、过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同

桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获

得言语美感。

3、情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读

课文，能对身边的事物进行评价。

三、教学重难点：

体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限

热爱之情

四、教学准备

制作好的POWERPOINT幻灯片（拉萨天空的系列图片）

教学过程

第一课时（略）

一、导入

二、第一自然段的学习

三、生字教学及字词的理解

第二课时

一、多媒体导入，激发兴趣：

1、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了

什么？

师：湛蓝、透亮的'“日光城”拉萨多么令人向往啊！

同学们，你们想去看看那儿的天空吗？（生答）

师：那么我们就一起走进这蓝宝石一样的天空吧！

[CAI课件]欣赏一组天空的图片资料

2、看见这么迷人的天空，你们有什么想说的吗？（生

自由发挥）

（生动的图片浏览，利于激发学生的学习兴趣。发表对

所看图片的想法，利于学生产生思想碰撞，在碰撞中形成情

感认同。）

二、精读二、三、四自然段，感悟拉萨天空之美

1、过渡：从你们的小脸上老师看出了你们对拉萨天空

的喜爱，请大家翻开书36页，我们一起去感受作者对拉萨

的天空的特殊感情吧！

请大家用自己最喜欢的方式朗读课文2-4自然段，再

一次感受这湛蓝、透亮的天空，然后再选择你最喜欢的段落

反复朗读，读出你的喜爱之情。也可以把你感受最深的词语

在书上做上记号。（生自由朗读并做记号）

2、如果你认为你已经读好了的同学，请你再读给你的

同桌听，让他给你提提意见。（生互相读，品评同桌的朗读）

3、谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的？

（激发兴趣指导朗读）

（1）理解朗读第二自然段

（为什么喜欢，说出自己的理由和感受）

①师：同学们，我们身边也有蓝天，现在请你们站起来,

用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？

[CAI课件]你们摸不到蓝天，课文为什么说在拉萨的人

们就好像伸手就能摸到蓝天呢？

同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在

湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们

摸得到蓝天了吗？看谁最先摸到。（欣赏图片后生感受触摸

蓝天）

师：是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀,

来我们一起来把这句话读读。

②二、三句指导理解（略）各种方式品读。

③理解完第二自然段后，齐读、赛读。

（2）精读第三自然段

[CAI课件]你还喜欢哪句，找出来，读读！

拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧

吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？

（不想）

那谁愿意把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他

多舍不得离开啊。）

我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。

拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多

么舍不得离开啊！

（3）精读第四自然段

[CAI课件]我们就到布达拉宫去看看。

师：你们有什么感受吗？（生答）

师：你们还知道了什么呢？（师质疑）

指导读：边说边出示图片。

过渡：正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而

建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！

请你带着你的感受把这句话读读好吗？

蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊!

（指导学生再一次有感情的朗读）

（一读，生疑；再读，理序；三读，悟情。体现了“解

读文本”三个阶梯式的平台。反映了语文教学在反复诵读中

让学生体味、理解、内化语言文字，培养语感的基本要求。）

三、品读课文，指导背诵。

1、拉萨旅游局想在同学们挑选小导游，为游客介绍拉

萨的天空，谁愿意试试？（生毛遂自荐）

2、先请大家在小组里当导游，向你们的组员介绍，锻

炼锻炼（小组品读交流）

3、学生上台为大家介绍拉萨的天空。

4、在介绍后练习背诵。

（“发散思维，重组语言，实践训练”将对文本进行重

构。意在让学生的情感、态度与价值观从多方面、多角度得

到体现，并让学生的口头语言运用能力与思维能力得到加

强。）

四、拓展练习

过渡：相信大家都无比喜爱拉萨，喜爱拉萨这湛蓝透亮

的天空，心里一定已经对拉萨有了初步的认识吧！那我们就

利用课外时间，收集更多有关拉萨的图片和资料，把自己喜

爱的拉萨尽情的留在自己的笔下吧！并且可以摘录课文中你

喜欢的词、句运用到自己的文章中去！

（从“解读文本”到“重构文本”再到“超越文本”，

实现了阅读的创新，体现了语文学习的规律性与创造性o）

第三课时（略）

作业设计

［板书］

7.拉萨的天空

湛蓝透亮

圣地的窗帘

《拉萨的天空》教学设计9教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空

的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重难点：

体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限

热爱之情。

教学准备：

收集有关拉萨的资料

教学过程：

一、导入：

1指名读课题，文章主要写什么？（天空）哪里的天空？

（拉萨）

2你们知道拉萨吗？（西藏自治区的首府，在我国的西

南部）你是怎么知道的？在哪儿吗？

3出示中国地图：简介拉萨：西藏自治区的首府，是一

座历史悠久的古城，市内玛布日山上有建筑宏伟的布达拉

宫。1965年建成了横跨拉萨河、连接川藏和青藏公路的永久

性钢筋混凝土城市桥一一拉萨大桥。

二、学习第一自然段。

请大家跟着老师一起神游拉萨，去领略它与众不同的天

空。

1、看录象。瞧，这就是拉萨的天空，你能用一个词或

一句话来描述一下你的第一感受吗？

拉萨的天空（）

2、课文给我们带来了更美妙的.感受。出示第一自然段,

找找用哪个词可以概括。

（板书：湛蓝、透亮）

3、⑴品读比喻句。

把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？

⑵怎样读好这句话？

你们瞧，拉萨的天空就像用清水洗过的蓝宝石，那么湛

蓝、那么透亮，多美呀！

4、指导朗读：谁来读一读？指名读，评议：听了他的

朗读，你想说点什么呀？

多蓝的天空啊！让我们一起美美地读一读吧！

三、学习第二、三、四自然段。

这篇课文二、三、四自然段都是描写蓝天的，其中你最

喜欢哪个段落？画出你喜欢的词句，多读几遍，并说说为什

么喜欢?还有什么不懂？

（一）交流：

第二段

1、在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能

摸到蓝天。

（1）请小朋友反复读读这句话，你能从这句话中感受

到什么？

（2）学生交流。（结合“手可摘星辰”理解，位于海拔

3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉萨的天空总是那么

近，触手可及，仿佛一切事物都被这蓝天所包容、所浸润）

（3）出示图片。天空是那么蓝，一切都被这蓝所浸透,

所包容了，这天与地之间仿佛融为一体了。难怪人们会觉得

伸手就能碰到蓝天。试试看，能把这蓝天的蓝读出来吗？

(4)指名读。

2、有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

(1)“掬”是“捧”的意思。捧蓝天在手真可以洗脸吗？

(蓝天如水，纯净无暇、一尘不染)

(2)出示图片：小朋友，你们看，当我们抬起头来，

仰望天空，一片湛蓝，可那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝

天，你们说，这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这是一

一“太妙了"！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？

(3)谁来和他比一比！

3、有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯

净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

(1)展示图片：说说你看到了什么？

(2)师语言描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，

相信我们一定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。

(3)联系说话。出示图、句式：有了这蓝天，

显得O

(4)过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一

定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、

绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让

我们神往！让我们一起再来读读这句话(齐读第二自然段)。

第三段：

4、拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，

让你久久不忍移开。

(1)请你想象一下，当时，作者的内心在想些什么？

(2)谁能读出你的所思所想？

第四段：

5、一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上

空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更

加雄伟、壮丽。

(1)自由轻读，你知道了什么？(布达拉宫的周围本

来就没有能够与它相比的高大建筑物，有了这蓝天的映衬，

就更加显得雄伟壮丽。如果没有这湛蓝开阔的天空，布达拉

宫的气势就不会让人觉得那么壮观。)

(2)出示布达拉宫图片。

(3)师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山

的地形而建，这就是“依山而建”。

(4)朗读指导：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，

布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。在蓝晶晶的天空的衬托下，

布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感

觉。“雄伟、壮丽”相信我们女同学也能读出这种感受来。

(二)小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让

人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让

我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。

四、学习第五自然段。

1、如此宽阔无垠的蓝天就像一扇巨大的窗帘，拉开它,

你就能看到圣地拉萨。(多媒体演示一扇窗帘，拉开后是拉

萨的景色，再将蓝图切换成布达拉宫）

2、出示第五小节。齐读（板书：圣地的窗帘）

3、哪句话你感觉写得最奇妙？（根据自己的感受画句

子）

4、窗帘是在什么地方用的？（房间里）

5、这句话中把什么比作窗帘？什么是建筑物呢？（拉

萨这座城市是精美的建筑物）

五、品读模拟，拓展眼界。

模拟情境：

假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游

客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关

西藏的其他内容。

六、小结

假如你现在正站在拉萨的大街上，面对拉萨这湛蓝、明

洁、纯净、蓝晶晶的天空，你想说什么？千言万语，都汇成

了一句话。学生交流对拉萨的天空的新感受。

拉萨的天空是（美丽的、令人神往

的……）

《拉萨的天空》教学设计10教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课13个生字，两条绿线间的4个字只识不写。

3、凭借具体语文材料，体会作者对拉萨天空的赞美之

情。

教学重点:

凭借具体语文材料，体会作者对拉萨天空的赞美之情。

教学过程：

一、初读课文，感知美

1.揭示课题。

(1)指名读课题。

(2)你们知道拉萨吗？你是怎么知道的？

(3)课件出示中国地图，简介拉萨：拉萨是西藏自治

区的首府，是一座历史悠久的古城，市内玛布日山(红山)

上有建筑宏伟的布达拉宫。

2.拉萨是有名的日光城，是许多人向往的地方，尤其

是那儿的天空，更让人神往。你闭上眼睛，听老师来读一读

这篇美文，你也会喜欢上那儿的。(课件放音乐)

问：听完了这篇美文，在你的眼前出现了什么？学生交

流。

3.自读课文。

(1)自由读课文，读准字音，读通句子，

(2)把不懂的和喜欢的地方做上记号。不懂的问题自

己先解决，实在不懂的可进行小组讨论，再不行，就留着和

老师一起解决。

(3)选择自己喜欢的段落或者语句认真地品读一下。

二、品读课文，体会美

1、第一自然段。

(1)自由读第一自然段。边读边想，你从这个自然段

中知道了什么？

(2)课件出示：欣赏拉萨的天空(组图)。

(3)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么？把拉

萨的天空比作了什么？这样写你觉得拉萨的天空怎么样？

(4)多蓝的天空啊！让我们一起美美地读一读吧！

2、第二、三、四自然段。

(1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具

体写的呢？

自由读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那

些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。

(2)同桌互相交流，朗读自己所勾画的语句，看看怎

样朗读才能把拉萨天空的特点表现出来。

(3)第二段

课件出示图1：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，

伸出手来能摸到蓝天。

A、你能从这句话中感受到什么？

(拉萨位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,

那儿的天空总是那么近，好像伸手就能摸到蓝天。)

B、指名读。

课件出示图2：有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空

显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得

更加明洁。

A、说说你看到了什么？

B、描述：蓝得这么纯净、这么明洁的.天空，谁愿意用

朗读让大家感受这种美。指名读。

c、过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定

很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿

树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我

们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读第二自然段）。

（4）第三段：

拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让

你久久不忍移开。

请你想象一下，当时，作者的内心在想些什么？

（5）第四段：

课件出示图片3：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，

布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布

达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

A、自由轻读，你知道了什么？（的周围本来就没有比

它高大的建筑物，有了这蓝天的映衬，布达拉宫就显得更加。

如果没有这湛蓝开阔的天空，布达拉宫的气势就不会让人觉

得那么雄伟壮丽。）

B、朗读指导：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布

达拉宫的上空总是蓝晶晶的。在蓝晶晶的天空的衬托下，布

达拉宫显得更加雄伟、壮丽！用你的声音来告诉大家吧！

D、小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人

神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我

们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。

（6）第五段：

课件出示图片3：“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，

这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”

拉萨是藏族佛教的发源地，所以，在藏语中称拉萨为“圣

地”。同学们，你们觉得还有没有什么其他的原因，可以把

它称为“圣地”吗？

三、诵读课文，传达美

1、创设情境。

同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走

进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风

采。现在我们来整体感受一下。

2、自主诵读。

3、指名读，放轻音乐。

《拉萨的天空》教学设计11一、设计理念：

这是一篇文笔优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透

亮。在教学中，紧紧抓住语言文字，感悟形象，体会感情。

并适度拓展文本，有利于学生对文本内容的理解和对文本情

感的把握。

二、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。

三、教学重难点

通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理

解课文内容，感受拉萨天空的美。

四、教学设计

（一）创设情境，导入新课

1、同学们，我们来看一组镜头（出示课件）拉萨天空

的录像。（学生欣赏）

看到这样的天空，你想到了哪些词？（蔚蓝、一碧如洗、

湛蓝....）o

2、我们这里能看到这样的天空吗？你知道这样的天空

在哪里能看到？揭示课题。

3、在作者王宗仁的笔下，描述的拉萨天空是怎样的独

特、美丽。读课题一一带着神往的神情来读。

［设计意图：

课一开始，我就为学生创造了一种美的教学情境，以课

件导入，让学生沉浸在对那独特、美丽的天空的向往之中。］

（二）初读课文，整体感知

1、读熟课文，自学生字。

拉萨的天空独特美丽在哪里？请同学们自由读课文，把

课文读通、读顺、读准。一边读，一边注意自己的感受，如

果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号（学生自由读课文）

我们尤其要注意这几个字的读音及字形：

突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词，强调“忍”、“窗”

的字形。

2、开火车读，各人读一小节，看谁读得好。

3、文章中哪句概括了拉萨天空独特的美呢？用

出示“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗

过的蓝宝石一样。”

读这句话时你有什么感受？谁能读出自己的感受？媒

体把刚才出现的拉萨天空的录像再展示一遍，并指导感情朗

读。

［设计意图：

初读文本，与文本对话，引导学生抓住文章的中心句，

整体感知。并用媒体展示拉萨天空的录像，让学生直观感受

拉萨天空湛蓝、透亮的美。］

（三）精读感悟，入境入情。

引导：拉萨的天空是怎样的‘湛蓝、透亮呢？作者在下

面2至4自然段中作了具体的描写，请同学们再读课文，边

读边画出自己喜爱的词句，细细品读，你感悟到了什么？并

把你感悟到的用读的形式表现出来。

交流：哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美,

让你联想到什么，并通过朗读把你的感受读出来。

出示：1、“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出

手来能摸到蓝天。”

引导学生体会“碰”与“摸能碰到吗？能摸到吗？

让人体会到了什么？谁能把这独特的美读出来呢？（这句是

一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说

声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?）

出示：2、“有人说：'掬一捧蓝天可以洗脸，'这话真是

太妙了。”

让你联想到了什么？你能读出这种神奇可爱的感觉

吗？

出示：3、“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越

发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明

壮”

子口0

媒体展示拉萨蓝天白云下的雪山，湖泊，草地等录像。

此时，你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝？你能把天空蓝

得通透、无瑕，用赞叹的语气来读一读吗？

有感情朗读第2节。

出示：4、“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧

紧吸引，让你久久不忍移开。”

“神往”是什么意思？为什么神往？

读到这个时候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天

空。老师告诉你，今年7月1日，举世瞩目的青藏铁路全线

已开通，实现了几代中国人梦寐以求的愿望。现在去西藏游

玩一点儿也不困难，坐火车从北京站出发到西藏只要48个

小时就可以直接到达。

练习说话

来到拉萨，面对此情此景，会说

预想：（可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结

合上文内容把他们恋恋不舍的赞叹心情表达出来。）

5、出示图片，在巨大窗帘般湛蓝的天空下的布达拉宫。

师叙述：布达拉宫举世闻名，耸立在西藏拉萨市红山之

上，是松赞干布为文成公主而建。它依山而建，群楼重迭。

气势雄伟，巍峨壮丽。

6、指读第4节，读后你又知道了什么？

预想：布达拉宫有了这蓝天，为什么会显得更加雄伟壮

丽？

引导孩子读出在蓝天下的布达拉宫优美壮丽的气势。

7、师深情地导入：当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时,

我们就看到了圣地气势恢弘的美；当这湛蓝的巨大的窗帘缓

缓拉开时，我们就看到了象征着民族团结、友谊和平的布达

拉宫的雄伟、壮丽的美。难怪作者要说齐读最后一节。

［设计意图：

品味语言，积累语言，在学生感悟的基础上，适时地点

拔启发，引导让学生走进美丽的意境，激发学生热爱之情。

而课外资料的补充、课件的渲染，都在这里起到了补白的作

用，使内容更具体，情感更丰富。］

（四）总结全文，升华情感。

引导：拉萨天空那独特的美，留在你心中了吗？让我们

用手中的笔，以童诗、童谣的形式来赞美拉萨的天空吧！

设计意图：

在学了本文后，趁热打铁，立即安排这样的训练，巩固

了对课文的学习和理解，升华了学生的情感。

《拉萨的天空》教学设计12教学目标：

1、复习生字词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学

生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

朗读，培养学生的阅读能力。

一、检查复习

听写词语：窗帘不忍纯净视线建造

二、精读训练

1、过渡：上一节课我们读了课文，知道了拉萨的天空

有什么特点。（板书：湛蓝透亮）

2、默读第一自然段，画出你喜欢的句子，再放声朗读。

（1）“那里"指哪里？（拉萨）“总是”是什么意思？（一

直是）

（2）画出一个打比方的句子。（天空……好像用清水洗

过的蓝宝石一样）

（3）齐读。

3、反复朗读第二自然段，说说你读懂了什么。

（1）“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来

能摸到蓝天。”（拉萨的蓝天离人很近）

（2）“鞠一捧蓝天可以洗脸。”这句话承接上文“伸出

手来能摸到蓝天”，说明天与人地距离近，又暗示了比喻，

蓝天像一池碧水，可以用来洗脸。