统编版小学语文三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》（教案）

/统编版小学语文三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》（教案）一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“燃、晃、冻、泣”等11个生字，会写“冷、乎、眨、燃、晃、烘、烈、煮、需、怜、惨”等11个生字新词，理解并积累“穷苦、温暖、幻想、光明、圣诞”等词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的学习方式，培养学生提取信息的能力，从多角度进行阅读，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观：通过阅读课文，引导学生体会小女孩在大年夜的美好愿望，理解文中表达的人与人之间的关爱和体贴，培养学生的同情心，激发学生对真善美的追求。二、教学内容1.课题：统编版小学语文三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》。2.作者：安徒生。3.时代背景：19世纪丹麦。4.内容概述：课文讲述了一个穷苦的小女孩在大年夜卖火柴，一根根火柴给她带来了温暖和希望，最后在美好的幻想中死去的悲惨故事。三、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。2.教学难点：理解文中表达的人与人之间的关爱和体贴，培养学生的同情心。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、铅笔、橡皮、笔记本。五、教学过程1.导入新课：引导学生回顾已学的安徒生童话，激发学生对本课的兴趣。2.自主学习：学生自主阅读课文，认读生字，理解新词。3.合作交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。4.课堂讲解：教师针对课文重点和难点进行讲解，引导学生深入理解课文。5.朗读体会：学生有感情地朗读课文，体会小女孩的悲惨命运。6.情感教育：引导学生关爱身边的人，珍惜美好生活。六、板书设计1.课题：卖火柴的小女孩2.作者：安徒生3.时代背景：19世纪丹麦4.内容概述：穷苦小女孩在大年夜卖火柴，一根根火柴给她带来了温暖和希望，最后在美好的幻想中死去。5.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。6.教学难点：理解文中表达的人与人之间的关爱和体贴，培养学生的同情心。七、作业设计1.抄写生字新词。2.朗读课文，体会小女孩的悲惨命运。3.结合生活实际，谈谈对人与人之间关爱和体贴的理解。八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解等方式，使学生深入理解了课文内容，体会了小女孩的悲惨命运。在教学中，教师应注重引导学生关注人与人之间的关爱和体贴，培养学生的同情心。同时，要加强朗读训练，提高学生的朗读水平。在今后的教学中，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。重点关注的细节：教学过程在《卖火柴的小女孩》的教学过程中，我们需要关注的是如何引导学生深入理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运，以及如何培养学生的同情心和阅读理解能力。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、导入新课导入新课的目的是激发学生对本课的兴趣，为深入学习课文打下基础。在这个环节，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的安徒生童话，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，让学生分享他们对这些童话的喜爱和感受。然后，教师可以简要介绍安徒生的生平和作品特点，为学习《卖火柴的小女孩》做好铺垫。二、自主学习自主学习是培养学生独立阅读和理解课文的能力的重要环节。在这个环节，教师可以给学生一定的时间，让他们自主阅读课文，认读生字，理解新词。同时，教师可以设计一些问题，引导学生关注课文中的关键信息，如课文的主要人物、事件、时间、地点等，帮助学生把握课文的基本内容。三、合作交流合作交流是培养学生合作学习和交流表达能力的重要环节。在这个环节，教师可以让学生分组讨论，分享他们对课文的理解和感受。教师可以设计一些问题，引导学生从不同的角度来理解和感受课文，如从人物、情节、环境等方面来分析课文，让学生在交流中互相启发，共同提高。四、课堂讲解课堂讲解是教师引导学生深入理解课文的关键环节。在这个环节，教师需要针对课文重点和难点进行讲解，帮助学生理解课文中的深层含义。例如，教师可以讲解小女孩的悲惨命运背后的社会原因，引导学生理解作者对社会现实的批判和反思；教师还可以讲解课文中的象征和隐喻，如小女孩擦燃火柴时的幻想，引导学生理解作者的写作意图和艺术手法。五、朗读体会朗读是培养学生语感和情感的重要途径。在这个环节，教师需要引导学生有感情地朗读课文，体会小女孩的悲惨命运。教师可以挑选一些课文的片段，让学生进行朗读，同时给予他们一定的指导和反馈，帮助他们提高朗读水平。通过朗读，学生可以更加深入地理解课文内容，感受课文的情感氛围。六、情感教育情感教育是培养学生同情心和人文素养的重要环节。在这个环节，教师需要引导学生关爱身边的人，珍惜美好生活。教师可以设计一些问题，让学生结合生活实际，谈谈对人与人之间关爱和体贴的理解；教师还可以让学生分享一些他们亲身经历或听说过的关爱和体贴的故事，激发学生的情感共鸣。综上所述，教学过程是《卖火柴的小女孩》教学中的重点环节。通过导入新课、自主学习、合作交流、课堂讲解、朗读体会和情感教育等环节，教师可以引导学生深入理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心和阅读理解能力。在今后的教学中，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。在《卖火柴的小女孩》的教学过程中，教师需要细致地规划每一个环节，确保教学目标的有效实现。以下是对教学过程的进一步补充和说明：自主学习自主学习阶段，教师可以设计一系列预习问题，如：-小女孩的生活环境是怎样的？她的家庭情况如何？-小女孩在故事中遇到了哪些困难？她是如何应对的？-小女孩擦燃火柴时都看到了什么？这些幻想对她意味着什么？-故事的结局是什么？你对此有什么感受？这些问题旨在引导学生关注课文的重要细节，并为后续的课堂讨论打下基础。合作交流在合作交流环节，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对课文的不同理解和感受。教师可以引导学生从不同角度分析课文，如：-小女孩的命运反映了什么样的社会现实？-作者通过小女孩的幻想表达了哪些深层次的主题？-故事中的细节描写如何帮助我们更好地理解人物和情节？通过合作交流，学生可以学会倾听他人观点，表达自己的看法，并从讨论中获取新的见解。课堂讲解在课堂讲解环节，教师需要针对课文的难点和重点进行深入讲解。例如，教师可以解释故事背景，帮助学生理解19世纪丹麦的社会状况，以及小女孩所处的社会阶层。教师还可以分析课文的象征意义，如火柴代表希望和温暖，小女孩的幻想代表她对美好生活的渴望。朗读体会在朗读体会环节，教师可以选择课文中情感丰富的段落，让学生进行集体或个人朗读。通过朗读，学生可以更加直观地感受到小女孩的孤独、渴望和最终的悲剧。教师可以指导学生如何通过语调、节奏和情感的表达来增强朗读的效果。情感教育情感教育是本课教学的重要组成部分。教师可以通过提问、讨论和写作活动，引导学生思考以下问题：-小女孩的故事让我们想到了生活中的哪些人？我们能为他们做些什么？-你如何理解“同情”和“关爱”？为什么这些品质在人际关系中很重要？-从小女孩的故事中，我们可以学到什么关于勇气、坚持和希望的道理？通过这些活动，学生不仅能够理解课文内容，还能够将课文中的情感和道德观念内化为自己的行为准则。教学评价在教学过程的最后，教师需要对学生的学习情况进行评价。这包括学生对课文内容的理解程度、朗读和表达能力、以及对课文情感和道德观念的把握。教师可以通过课堂提问、作业批改和测试等方式进