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文档简介

Unit6IamwatchingTV（教学设计）(SectionB2a2c)一、语篇研读：圳的家人在端午节上午九点的活动和朱辉以及其在美国的寄宿家庭在端午节前晚上午九点活动，同时也表达作者对于家国的感悟。Whyisnoplacelikehome”的真正意义，引发了学生对出国留学的目的和意义思考和探讨。How：语篇的一篇极具画面感的电视报道。第一段介绍了朱辉的基本信息，记录了朱辉（普通中国人二、教学目标：通过本课学习，学生能够:学习、理解作者的深圳家人和纽约的寄宿家庭在端午节前后所发生活动，并拓展学习端午节相关知识。(学习理解类)结合思维导图复述本篇报道，内化所学的目标语言，想象并表演朱辉和他的堂兄弟教学目标学习活动效果评价引入话题，通过教学目标学习活动效果评价引入话题，通过PPT学生通过完成两个表格及回答问题获取、教师观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体内容，了解学生是否掌握中美地理和文化差异。教师根据学生完成信息匹配情况(是否能对段落活动信息判断正确，评价其形成关于端午节当天活动结构化知识。地理不同时区知识学习、理解、获取语篇的基本信息，并激发学生的阅读兴趣。（学习理解类）信息。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生联系地理学科中不同地区时区知识，激发学生对于端午节在不同国家庆祝方式的好奇心和兴趣。学生在教师指导下运用目标语言获取、分析文本类（梳理、概括与整合）通过细读文理解作者的（用实践）99教师观察学生能否理解、梳理朱辉家人的活动，构建结构化知识。判断学生对不同人物，具体活动的梳理是否全面，对人称、时态的用法是否正确，把握学生对语篇信息掌握情况，并给予必要的指导和帮助。生对朱辉美国寄宿家庭成员学生能否领悟爱国爱家的隐含信息。6.学生借助教师板书的思维导图关键词进行复述。评价学生对于文本理解、运用情况。设计意图：通过深入阅读、理解作者写作目的，理解朱辉家庭和寄宿家庭不同活动，引导学生构建结构化知识，在此基础上拓展端午节知识，为学生传播中国文化打下基础；思考作为留学生对于寄宿家庭的态度，培养学生国际视野以及爱国爱家的情怀。（分析与判断，内化与运用）学生内化所运用所学进行讨论与展示朱辉与堂兄弟在端午节当天的通话。辉去美国学习移（迁移创新）关注学生在小组讨论和班级展示活动中的问答是否覆盖语篇情景和文章隐含信息，教师根据展示情况给出必要的支持和指导。教师观察学生是否对朱辉出国学习原因进行深层次讨论，并对其进行指导和反馈。关注学生对主题意义的隐含外学习及原因。信息的思考，评价其价值取向，进行必要的引导。（造）作业：选择下面一个任务完成。80100（；60设计意图：通过选做家庭作业来提高学生的学习

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