2024届浙江省嘉兴、舟山重点达标中考二模语文试题含解析

2024届浙江省嘉兴、舟山重点达标名校中考二模语文试题

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(B)

填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处”o

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦

干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先

划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累与运用

1.下列句子中加点词语的运用，不正确的一项是()

A.少小离家老大回，看到家乡如今田园荒茸，我心里隐隐作痛。

B.她总是希望和别人比品牌、比档次，这种攀比心理把她害得很苦。

C.我十分仰慕这位科学家，但当我见到他时，内心却有点诚惺诚理。

D.登高望远，看到高山大川，港季桑坦的壮丽景色，我心潮澎湃。

2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是()

复兴丝绸之路，皆在重启、强化其联通作用，搭建起一座地区间便捷沟通的桥梁。在2015年3月28日发布的《推

动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》中，政策、设施、贸易、资金

与民心构成了合作的主要内容。促进区域高校合作与资源流动配置，“五通”是关键。

A.沟通融通畅通联通相通

B.相通联通融通畅通沟通

C.相通沟通畅通融通联通

D.沟通联通畅通融通相通

3.下列各项中，没有错别字的一项是()

A.作揖颓唐走头无路绝处逢生

B.取谛伫立锲而不舍断章取义

C.洋溢练达人迹罕至心旷神怡

D.狡黠震悚油光可鉴眼花瞭乱

4.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的项是()

A.银等(zhii)连结(zheng)一碧万丹(qing)自怨自艾值i)

B.僧恶(zGng)胡谄(zhdu)转弯环角(m6)越俎代值(p百o)

C.字帖(t论)栈桥(ji&n)转瞬即逝(ji)季熠生辉(yi)

D.理尺(zhi)程亮(z©ng)睚眦必报(zi)怏怏不乐(y&ng)

5.下列各句中，加点词语使用错误的一项是（）

A.发展低碳经济苜拳回冲的是要坚持节约资源、保护环境的基本国策，协调资源利用和环境保护的关系，实现可持

续发展。

B.忘川之上，暴梓之下，当久离故土的人们，回望那小时记忆中的家，落叶归根的夙愿已越来越浓。

C.长假期间，学生贪玩忘了做作业，有些家长却替代孩子完成任务，李代桃骨，这其实是害了孩子。

D.美女张馨平时胆小怕事，没想到这个愦去一上场就变了个人似的，演讲振振有词，全场掌声雷动。

6.2019年4月23日是第24个“世界读书日”，今年的主题为“阅读悦美，书香柳州”。为了迎接这个重要日子，

你所在的学校将要举办各种活动，请你积极参加。

（活动一）

（1）为了解学生课外阅读情况，学校就此对350名学生进行了问卷调查，调查结果如下。

中学生谋外阅读情况调查表

读书计划情况读书笔记情况

有无计划百分比是否做读书笔记百分比

有计划10.1%每读必做0%

有时有计划31.1%凭兴趣做24.6%

没有计划58.8%从不做75.4%

从上表可以看出，中学生在课外阅读上普遍存在的问题是什么？（写出两点）

（活动二）

（2）写出有关狼的成语和谚语各一个：、0

（3）学习了专题《狼》，学生对狼的评价反应不一，展开了解论。反方认为狼狡诈、凶残。假如你是正方，请你针对

反方的观点和理由进行反驳。

正方：__________

7.默写古诗文名句

①,君子好逑。（《诗经•关雎》）

②怀旧空吟闻笛赋，0（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

③,切问而近思。（《论语》）

④落红不是无情物，o（龚自珍《己亥杂诗》）

⑤,却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）

⑥剪不断，理还乱，是离愁,（李煜《相见欢》）

⑦陶渊明《饮酒（其五）》中被王国维称为“不知何者为我，何者为物”，达到了物我合一境界的诗句是:

⑧非淡泊无以明志，o（诸葛亮《诫子书》）

⑨桃李不言，o（司马迁《史记•李将军列传》）

8.阅读选文，回答问题。

却说刘岱知王忠被擒，坚守不出。张飞每日在寨前叫骂，售听知是张飞，越不敢出。飞守了数日，见岱不出，心

生一计：传令今夜二更去劫寨；日间却在帐中饮酒诈醉，寻军士罪过，打了一顿，缚在营中，目：“待我今夜出兵时，

将来祭旗！”却暗使左右纵之去。军士得脱，偷走出营，径往刘金营中来报劫寨之事。刘岱见降卒身受重伤，遂听其说，

虚扎空寨，伏兵在外。是夜张飞却分兵三路，中间使三十余人，劫寨放火；却教两路军抄出他寨后，看火起为号，夹

击之。三更时分，张飞自引精兵，先断刘岱后路；中路三十余人，抢入寨中放火。刘岱伏兵恰待杀入，张飞两路兵齐

出。岱军自乱，正不知飞兵多少，各自溃散。刘岱引一队残军，夺路而走，正撞见张飞，狭路相逢，急难回避，交马

只一合，早被张飞生擒过去。余众皆降。飞使人先报入徐州。玄德闻之，谓云长日：“翼德自来粗莽，今亦用智，吾

无忧矣！”乃亲自出郭迎之。

飞日：“哥哥道我躁暴，今日如何？”玄德日：“不用言语相激，如何肯使机谋！”飞大笑。

（选自人民文学出版社1982年版）

1.选文出自古典名著《》，作者是元末明初小说家o

2.张飞以刚烈勇猛著称，鲁莽暴躁，缺乏智谋，面对刘岱的蜷缩不出，猛张飞也略施小计。请用简洁的语言概括张飞

是如何打败刘岱的？

3.文学作品常常通过各种各样的描写来塑造人物形象，分析选文中作者是通过什么方法来刻画张飞的勇猛的？

二、阅读

9.阅读下面诗歌，回答下列小题。

答张十一功曹①

（唐）韩愈

山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。

赏笺②竞长纤纤笋，那躅③闲开艳艳花。

未报恩波④知死所，莫令炎瘴送生涯。

吟君诗罢看双鬓，斗⑤觉霜毛一半加。

（注释）①张十一功曹：张署，韩愈好友，与韩愈一同在监察御史任上被贬。②赏等（yiindang）,生长于南方湿

热地带的大竹，高达数丈。③脚躅（zhizhu）,植物名，亦称映山红，春天开花漫山红遍。④恩波，指皇帝的恩泽。⑤

斗，同“陡”。

1.“吟君诗罢看双鬓”中的“君”是指谁？理由是什么？

2.诗中有两处出现了数词，请分别指出其表意内涵。

3.本诗中哪个字词可以做“诗眼”，说说你的理解。

10.阅读《陈章侯蔑视显贵》一文，完成下列小题。

陈章侯性诞僻①，好游于酒。人所致金钱随手尽。尤喜为贫不得志人作画，周其乏②。凡贫士藉其生，数十百家。

若豪贵有势力者索之，虽千金不为搦③笔也。有一龌龊显者，诱之入舟，方将鉴定宋元人笔墨。舟既发，乃出绢强之画。

章侯头裸体④，谩骂不绝。显者不听，遂欲自沉于水。显者怫然⑤，乃自先去。托他人代求之，终一笔不施。①诞僻：

怪僻。②周其乏：周济他们的贫困。③搦（nu6）握。④头裸体：摘掉帽子，脱掉衣服。⑤怫然：生气的样子。

1.解释下列句中加点的字。凡贫士耦其生____茬豪贵有势力者索

2.用"/”划出下列句子的两处停顿。

尤喜为贫不得志人作画

3.翻译下列句子。自非亭午夜分，不见曦月。（《三峡》）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（《送东阳马生序》）

显者不听，遂欲自沉于水。

4.说说选文表现了陈章侯什么性格特点？

11.阅读下文，完成后面小题

在一个小镇的旅店里

贾平凹

两年前，我出差到陕南的阳平，在一个小镇的旅店里，遇见过一个小女孩；从此再也不敢忘却，慢慢自重起我这

做大人的身份了。

那一天，我钻了六十里山路，赶到阳平的时候，已经黄昏了，就歇在镇南的旅店里。这个旅店很小，五排小平房;

我的房间就在最后一排的东头，窗外正好是几株苹果树，果子结得很繁，枝条一直伸到窗台，在房里伸手便能摘下来。

我进去的时候，房间里是空空的，临窗的那个床上，堆放着几个装得很好的提包，一个小女孩就坐在那里，一动

不动地看着窗外的果树。听见我进来的响声，她回过头来，静静地看着我。她眼睛很大，鼻子却又小又翘，是一张十

分生动的脸面，我立即就喜欢起来了。

“你是谁的孩子？"我说。

“妈妈的孩子。”

我笑了，愈觉得孩子的可爱，去按她的鼻子，她却挡了我的手，问我是住店的吗，说她的妈妈在这里住了两天，

妈妈到车站买票去了，准备晚上去汉中呢。

“你真乖，”我说，“怎么不到院子去玩玩呢？”

“妈妈让我就坐在床上数那苹果哩，说数清了，她就回来了。”

她向我指指窗外的那棵苹果树。那满树的果子，虽然并没有熟足，却都呈着白灰色，上面似乎都嗡着露珠儿。我

走得口干肚饥的，一股馋馋的酸水儿就泛了上来，耳朵下分明感觉到了两个小坑了。

“这苹果一定好吃。你数了多少了呢？”

“我老数，老数不准，一遍和一遍数的不投呢。”

“你没有摘个吃吧？"我笑着说。

“怎么能吃呢？你瞧那个牌子，妈妈说那上面写着有毒的。”

原来那树干上挂了一个小木牌，上面写道：“喷过农药，吃者小心中毒！”我笑了：这一种牌子，常常是树主人

搞的花招，他们害怕孩子们乱摘，才想出这么个绝法儿来的。

“那是没有毒的。”我给她解释说。

“有毒！”她却认真的说。

“那牌子是假的。”

“真的！”她很坚决，不满地反驳我。

我觉得孩子毕竟是孩子！就一伸手摘下了一颗，自个先咬着吃了，果然十分爽口。我让她吃，她摇摇头，却一眼

一眼盯着我吃，等我吃完了，在那里收拾我的床铺，她突然问我：“你怎么没有毒死呢？”

我哈哈地笑了起来，给她做着得意的鬼脸儿，就去打了一盆热水来，开始漱洗。我洗得很仔细，洗过了就梳头，

搽''面友"。一边唠唠叨叨骂着这地方肮脏。末了，就又洗起了脚。但是，我却没有带擦脚布，拿洗脸手巾擦时，又

放了下来，就爬上床去，撩起床单的一角擦了。小女孩一直在看着我，歪了头，眼睛眯得细细的，我觉得好玩，便说:

“你叫什么名字呢？”

“我叫小小。你是城里的阿姨吗？”

“你怎么知道我是城里的阿姨？”

“你穿得真好看，还有高跟皮鞋哩！”

孩子的聪明，使人更爱怜了，我赶忙穿好袜子，便又要去按她那翘鼻子了，这当儿，有人在敲门。我慌乱地把床

单上擦了脚的那块湿处遮掩了，将门打开。一个中年女人走了进来，笑笑地向我打了招呼，就去抱了小女孩。我知道

这该是孩子的母亲了。

“我们坐八点的火车要走了。”孩子的母亲说，从怀里掏出一个苹果，让孩子吃，问孩子等得可急，数清了那树

上的苹果吗？女孩儿却对母亲说：

“妈妈，那牌子是哄人的呢。”

“你怎么知道？”孩子的母亲有些惊讶，“那是旅店的苹果，有毒呢。”

“没有毒。”女孩儿说，“城里阿姨吃了一个，怎么没有死呢？”

我一下子脸烧了起来，不知道说些什么好，不知道孩子母亲的脸上有了什么样的表情，我低了头，不敢看她们。

慌乱之间，我又撞翻了脸盆儿，水溅了我一脚，我“啊啊”叫着，赶紧端了盆子出门去了。

污水倒在厕所里，我心稍稍有些安静，但就在我返回来的时候，才走到门口，听见那女孩儿还在问着母亲：

“妈妈，咱们到汉中去，汉中是城吗？”

“当然是城。”

“城是什么呢？”

“城就是城呗。”

“城里都是阿姨那么好看的人吗？”

“都是吧。”

“城里的阿姨都穿高跟皮鞋吗？”

“都穿吧。”

“城里的阿姨都用床单擦脚吗？”

“你说什么？”

“城里的那个阿姨刚才就用床单擦脚来的？”

我差点没叫出声来，胸口呼呼乱跳，要去推门的手垂了下来。我又紧张起来，害怕她们突然出来，害怕小女孩再

问我一句什么，便拿了脸盆儿，又匆匆钻到厕所去。

站在厕所里，我脸还在烧着。担心有人进来发现了我。这么一直呆了好久，看着天黑严下来了，我才走出来，下

了决心：立即回房间去，向女孩子赔错，向孩子的母亲赔错，求她们饶恕我。

可是，等我回到房间，房间里已经没有人了。

“小小！”

我大声叫着，不顾一切地追了出来。但是，我终没有再见到那个小女孩。也终没有再见到小女孩的母亲。我浑身

无力地倚在旅店的大门口，望着满天的星光，深深地感到了一种做大人的耻辱……

（节选自《贾平凹文集》，此文写于1981年）

1.文章结尾部分，“我”要向女孩和她的母亲赔错并求她们“饶恕”，从全文看原因有哪些？

2.本文出现大量的对话描写，请分析画线部分的作用。

3.根据要求，说说下列句子的妙处。

（A）我又紧张起来，害怕她们突然出来，害怕小女孩再问我一句什么，便拿了脸盆儿，又匆匆钻到厕所去。（从人物

描写的角度）

（B）我觉得孩子毕竟是孩子！（从词语运用的角度）

4.小说题目往往在激发读者的阅读兴趣之外有更多用意，请结合全文简要分析。

12.阅读下面的文章，完成小题。

老木匠桑伯

徐惠林

在陶子树家的东厢房里，桑伯正使劲刨着榆木床腿。沿着锋利的刨刀，木片胶卷般打起卷儿，木屑如虫多飞舞,

沉香弥漫开来。桑伯眯起眼，不时躬身察看新拉下的墨绳痕迹。

“这榆木是好料，少说有20年了。”桑伯接过陶子树递来的香烟，用袖口擦了把满胡硅的汗珠子。

“从山里女婿那里拉来的。桑伯，我就信你的手艺。”

“我这手艺，卖给识货的。”桑伯用手摩挛着床腿，“我就不信，我这把式就赶不上城里那一捶就破的组合家具。”

一双紧握刨子四十载的老手，青筋凸起，仍是那样有劲。

陶家的木工活，还是儿子桑果给联系来的。桑果这独苗是桑伯40岁时才得的，看看床底下被废弃的各类木玩具，

就可知道他是多么疼爱儿子了。娘死得早，桑果能体谅父亲对木工活的感情，甚至能背出父亲当年拜师求艺的苦经，

可就是不肯“接班”。大前年高考落了榜，不肯再念书，在水城撑起了身家具店。经营的家具可不是桑伯的“作品”，

都是些新潮样式的。为此，桑伯的心闷闷的。那天桑果告知父亲，陶家二儿子要结婚，他爸主张做套厚实、经久耐用

的老式家具。桑伯第二天一早就挑起了木匠担。快一个月没活了，那斧头快锈了，刨子早就犯了痒。

煦阳从窗外投射进来，桑伯一口气刨好了四条大床木腿，写字台的台面也被刨得崔■亮崔■亮。

午饭的菜很丰盛，桑伯破例喝了些酒，越喝脸越红，越喝言语越少。陶子树却越喝话越多——

“我说桑伯，这年月真有些不对劲了，就说我这理发的活，村里也只剩下几个老伙计肯请我伺候。现在那些补锅

匠连个影儿都见不着了，我家那口大锅都漏半个月了。听说洪村的箍桶匠张士根上月把担子扔进了苕溪里，到水城去

摆水果摊了……”

桑伯不言语，只是听着。他吃了半碗饭，又马上操起了家伙。借着酒力，刨子、斧头运转飞快。

少顷，开始给木床雕花。深深浅浅，左左右右，时而柔如抚儿头发，时而刚似快刀斩麻。在粗糙的手里，那小小

的雕刀宛如游动的泥融。汗水从深蓝的外衣里渗出来。此刻就要雕那朵老梅了，桑伯几乎憋住了呼吸，眼眸深处闪动

着一种异样温和、慈爱的柔情。雕完，抽刀时，刀口划进了手指，一串滚圆的血珠落下，梅花被染得鲜红。桑伯忘了

疼痛，痴迷地盯着血珠在梅蕊上绽开，一行泪水溢出眼眶。

忙完了陶家的活，桑伯回到家里，当晚就病了。一连几天胸闷、喘气，茶饭不思。桑果从水城赶了回来，隔壁村

未过门的儿媳水妹也赶来照料。两人陪父亲到水城医院诊治。体检结果：一切正常。

第二天一早，桑果、水妹陪桑伯回湾。桑果嘀咕着：“爸这阵子太累了。”

“让爸别干木工活了，又不缺钱花。”水妹低声说。桑果连忙摇头：“当心爸在后面听见。”

“可能是陶子树那二小子给气的。他嫌爸做的太老套，前天又进城买了套组合式的。”桑果靠近水妹的耳朵说。

今年的春天似乎提前到来，村口的榆树已满枝新芽。生活仍像那门前的溪水，时缓时急地淌着。桑伯毅然作出了

决定，要把那套营生的家伙扔进火灶，被儿子苦苦请求才作罢。

午后的阳光很有点暖意，桑伯细眯着眼睛，稳稳地坐在新楼的后院里。他的头发白了很多。那只贴紧老人的新靠

椅，散发出一种宁静幽香的气息。这只檀木靠椅，是他病愈后，用他藏了十多年的木料，打制的唯一留给自己的作品。

（选自《山西日报》，有改动）

1.请简要概括这篇小说的主要内容？。

2.桑果不肯“接班”，又苦苦请求父亲不要把木匠的工具扔进火灶，为什么？

3.结合语境，根据要求赏析下列语句。

（1）“我这手艺，卖给识货的。”桑伯用手摩拿着床腿，“我就不信，我这把式就赶不上城里那一捶就破的组合家具。”

（从人物描写方法的角度）

（2）在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游动的泥纵。汗水从深蓝的外衣里渗出来（从修辞方法的角度）

4.文章塑造桑伯这一人物有什么意义？联系全文谈谈你的理解。

13.阅读下面的文章，完成后面小题

“基因编辑脱靶”检测难

①小女孩麦蕤出生后不久，就不幸被一种遗传疾病折磨，医生告诉她的父母:像这种单基因遗传疾病，人类还有很

多种，常见的有血友病、白化病等，现在科学界和医学界尝试用基因编辑解决人类存在的约7000种这样的疾病而对于

麦蕤的治疗，医生正是准备利用基因编辑技术“剪去”那个令她承受病痛的“坏基因”。医生所说的“基因编辑技

术”，将是未来医院经常使用的一种医学操作。

②医生向麦蕤的父母亲人介绍说:基因编辑是一种能够对目标基因进行“改变”的医学技术，它像一把“手术

刀”，可以对特定DNA片段进行移除、植入等。科学家和医生利用比较成熟的基因编辑技术，可以进行“删除”“复

制”“粘贴”等基因编辑操作。同时，医生还声明，基因编辑也有失手的时候，存在一定的风险性。

③基因编辑如果夫手，即称为“基因编辑脱靶”。就像我们在用阻击枪进行射击的时候，对目标设定了靶心，虽

然射击前进行了充分的瞄准，但是打出去的子弹却没有射在应有的位置，而是打到了心之外，有时甚至打到了目标之

外，造成脱靶。导致“基因编辑脱靶”的原因，存在两种可能：第一种可能是需要编辑的基因没有成功编辑，第二种可

能是错误地编辑了不该编辑的基因。

④基回脱靶的存在，让人们产生了忧虑：随着人类的基因编辑能力越来越强大，会不会由于基因编辑脱靶而导致绿

巨人那样的怪物出现?这样的担忧并非多余，因为脱靶的基因编辑操作，很可能会制造出类似“绿巨人”的怪物基因序

列。

⑤在基因编辑应用中，如果被编辑的对象是植物或实验用鱼类、小鼠等小动物，那么即使编辑出错，只要及时发

现并及时将其彻底销毁，一艘不会对人类世界造成危害。但如果是对人类进行基国编辑，即使是极小概率的“脱靶”

也可能会造成很大的问题，因为你不可能把一个活人销毁，即使是已经在他（她）身上发生了基因编辑脱靶，也要让其

继续生存，这样其身体中存在的改变后的基因序列，会不断发挥作用，可能会出现意想不到的结果。

⑥问题来了，如果能够及时发现基因编辑脱靶的问题，然后进行再次基因编辑，消除基因脱靶的错误后果，直至

达成基因编辑的理想结果，是不是就安全了呢?答案是基本肯定的。这样一来，对基因编辑是否脱靶进行检测，就成为

科学界需攻克的一项课题。

⑦科学家经过长期的研究后发现，在进行基因编辑的过程中，检测是否发生了基因编辑脱靶，是非常困难的。对

于这个问题，一位基因遗传学专家作出了解释。

⑧“人们提出过多种检测基因脱靶的方案，但是，都不太适合检测单核普酸的差异。”对此，他以电脑文本的编

辑打比方说：“我们在编辑一段文本时，如果删除一个字，那么应该如何确定编辑后的文本跟预想的一样呢?理想情况

下，需要跟编辑前的一个原始文本进行比较。”

⑨那么同理，在基因编辑中，科学家将样本细胞分成两组，一组做基因编辑，一组不做，最后再测定两组细胞的

基因序列。此时，除了被确定编辑的目标基因发生变化外，被确定无需编辑的其他基因在理论上应该是相同的，如果

这部分基因出现了差异，就有可能是基因编辑脱靶导致。

⑩“但是个体生命是非常复杂的，由于单核昔酸多态性，我们找不到一个明确的原始样本进行比较，这也是生物

多样性的特点决定的。”这位专家说。

⑪另外，在进行基因测序时需要大量样本，需要将祥本细胞进行体外扩增，也就是大量复制。而在扩增过程中，

又会带来一定概率的DNA突变，如此一来，进行基因测序虽能获得检测结果，但在对结果的分析中会难以分辨到底是

发生了基因编辑脱靶，还是发生了基因突变。

例以，对于基因编辑脱的检测，目前在理论上是可行的，但是在实践中却很难操作。对此，科学家们并未放弃,

他们仍在继续探索，直到找到一种能够准确测定基因脱靶的方法为止。

1.检测基因脱耙为什么非常困难?请从文中概括原因。

2.第③段中划线部分运用了哪种说明方法?起到了什么作用？

3.第⑤段中加点的两个词语“一般”“可能”能否掉?请选取其中一个说明原因。

4.选做题。请从(1)(2)(3)中选做一个。这篇文章运用了什么说明顺序?请具体说明。这篇文章的结构是什么?请具体

说明。第⑧段与第⑨段的顺序能否互换，为什么？

我选择第_______题:________________________

三、语言表述

14.仿照划线句子，补写句子

每个人都渴望得到别人的欣赏，同样，我们也应该学会欣赏别人。欣赏是一缕春风，染绿荒芜的山冈;

四、写作

15.从下面两题中任选一题，按要求完成写作任务。

题一：记忆中的

要求：①请先将题目补充完整，然后作文。②结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写一篇700字左右的记叙文;

或根据自己的所思所感，写一篇600字以上的散文。③写记叙文要求文章叙事清楚，结构完整，内容充实；恰当运用

描写、抒情等表达方式，写出真情实感。④写散文要求叙事或抒情线索明朗，感情真挚。

题二：读下面材料，按要求写一篇作文。

有位马车制造师在清理耕种的土地时，总会在田野的中央留下几株橡树，并用这些橡树制造马车的车轮。有人好

奇地问：“森林中那么多树可以砍伐，为什么偏偏用田野中的橡树做车轮呢？"马车制造师笑笑，说：“森林中的树

互相遮蔽，缺少风吹雨打，容易折断。田野中的橡树没有什么可依赖的，需要百般挣扎才能和大自然对抗，没有茁壮

的身躯就难以存活。用它们做车轮，才可以承受沉重的负荷。”那人若有所悟，人生也是如比。

要求：①根据对上述材料的阅读理解，选择一个角度进行写作，600字以上。②文体(诗歌除外)自选，题目自拟。

③不得套作，不得抄袭。

参考答案

一、积累与运用

1、D

【解题分析】试题分析：考查词语(成语)的正确使用。沧海桑田：意思是大海变成农田；农田变成大海。比喻世事

变化很大。望文生义，使用错误。故答案为D。

2、D

【解题分析】

本题考查词语的辨析与运用。沟通：人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程。相通：指的是彼此

有关联。融通：指使资金流通，融会贯通，使融洽，相互沟通。联通：相互联结互通。畅通：畅行，顺利通过。根据

语意和语境，答案应为政策沟通，设施联通，贸易畅通，资金融通，与民心相通。故选D。

3、C

【解题分析】

本题考查字形。A项错误，走头无路■…走投无路；B项错误，取谛…取缔；C项正确；D项错误，眼花瞭乱一一眼花

缭乱。故选C。

4、D

【解题分析】

A.银等(zhQ)、,自怨自艾(yi)。B.僧恶(zeng),转弯羊角(m。)。C.栈桥(zh豆n)、转瞬即逝(ji)。D.正确。

5、C

【解题分析】

C.李代桃僵：原比喻兄弟互相爱护互相帮助。后转用来比喻互相顶替或代人受过。用在这里不符合语境，使用错误。

6、活动一：绝大多数中学生课外阅读缺乏整体的计划，随意性比较强。绝大多数中学生不做读书笔记，缺少阅读积累

和思考的习惯活动二：狼吞虎咽狼行千里吃肉-本性难移示例：（正方观点）我方认为狼聪明、勇敢、有

团队合作精神等

【解题分析】

试题分析：【活动一】此题属于分析统计图表的题目，分析统计表注意统计表的名称，表头列出的项目，表格中的极值

和表现出来的趋势等。通过表格中的数字和所给的题干要求得到判断，如此题以“中学生课外阅读情况调查”为陈述

对象。找到''读书计划情况”和“读书笔记情况”项目，通过比较可分析出绝大多数中学生课外阅读缺乏整体的计划，

随意性比较强和绝大多数中学生不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯的结论。【活动二】：（1）此题考查根题

干要求写出的词语或谚语的能力。答此题，没有什么较好的解决办法，就是看学生平时的积累。对成语和谚语含义的

把握，特别是对有关狼的成语和谚语字眼的记忆。（2）写辩词。要针对反方认为狼狡诈、凶残的观点写出正方的辩词。

首先要理解反方的观点和依据是什么，然后有针对性地提出自己的观点，并对自己的观点加以证明，并对对方的观点

加以反驳，反驳时可抓住对方的观点，一一进行批驳，理由可分条列出。总之要做到观点明确，语言简洁，用词精确，

逻辑严密。

7、①窈窕淑女②到乡翻似烂柯人③博学而笃志④化作春泥更护花⑤何当共剪西窗烛⑥别是一般

滋味在心头⑦采菊东篱下悠然见南山⑧非宁静无以致远⑨下自成蹊

【解题分析】

试题分析：默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容

要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、柯、笃、篱、致远、蹊”等字词容易写错。

8、1.三国演义罗贯中

2.张飞假传指令夜晚劫寨，日间饮酒诈醉，寻军士罪过毒打一顿，又故意让挨打的士兵给刘岱报信，然后在刘岱伏击

蜀营时，从后面杀入，刘岱军大败。

3.运用侧面描写的手法来刻画张飞的勇猛，面对张飞每日在阵前叫骂，刘岱竟不敢出营迎战；刘岱引一队残军，夺路

而走，正撞见张飞，狭路相逢，急难回避，交马只一合，早被张飞生擒过去。

【解题分析】

1.此题考查的是名著的文体常识。这些内容是需要识记的，《水浒传》，中国四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起

义为主要故事背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。作者是元末明初小说家罗贯中。

2.此题考查的是对名著的故事情节的概括。张飞先是假传指令，然后用了故意寻找士兵罪过，将他责打，然后又故意

放走他，让他去刘岱营里报信。最后张飞从后伏击，大获全胜。据此理解作答即可。

3.此题考查的是名著中的表现手法。选段中多处通过写刘岱的表现来突出张飞的勇猛，例如面对张飞的挑战，刘岱不

敢出战等细节都是侧面描写。据此作答即可。

二、阅读

9、1.指张署，从题目《答张十一功曹》可见。

2.两三家表明人烟稀少，突显被贬之地的荒凉；一半加描绘白发苍苍，表现内心的愁苦。

3.“哀”，“闲”，"死”，“哪躅”均可，联系流放荒地、命运未卜、报国无望、内心绝望等内容作答。

【解题分析】

1.要求学生在理解诗歌内容的基础上分析。结合“答张十一功曹”分析可知“君”是指张十一功曹，即张署。

2.要求学生找出两句带有数字的诗句，然后在理解的基础上分析。“哀猿啼处两三家”的意思是“哀猿啼声处处有，

人间茅舍两三家”，写出了作者从繁华嘈杂、人事扰扰的京城一下子到了这荒远冷僻的山区，哀猿啼声处处有，人间

茅舍两三家，这种静与作者仕途的冷遇相互作用，使他倍感孤独和凄凉。“斗觉霜毛一半加”的意思是“顿时觉得鬓

发白了一半”，诗人没有正面写自己如何忧愁，却说读了张署来诗后鬓发顿时白了一半。描绘出白发苍苍，内心愁苦

的诗人。

3.要求学生在理解诗歌内容的基础上分析即可。“哀”，“闲”，“死”，“脚竭”均可。如“闲”字：张十一寄给

韩愈的诗中有“鲸人远泛渔舟火，鹏鸟闲飞雾里天”的句子，韩诗颈联的语句与之有异曲同工之妙，都通过“闲”字

表达了诗人的情感。

10、1.（1）依靠（2）如果

2.尤喜/为贫不得志人/作画

3.（1）除非正午，看不见太阳；除非半夜，看不见月亮。

（2）因为（我）内心有足以快乐的事情（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。

（3）那个显达者不听从陈章侯，于是陈章侯想自己从船上跳落入水。

4.表现了陈章侯扶贫济困、刚正不阿、蔑视权贵的高尚品格。

【解题分析】

参考译文：

陈章侯性格怪僻，喜欢跟酒打交道。别人送给他的金钱随手便花光了。尤其喜欢为贫穷不得志的人作画，以周济他们

的贫困。依靠他而生活的贫寒士人，一共有几十以至几百家之多。如果豪绅贵族等有势力的人向他要画，即使送他千

金他也是不会提笔的。有一个人品卑劣的显达者，引诱他进入船内，正在让他鉴赏宋元人的笔墨。船开了以后，就拿

出画绢强迫他作画。章侯摘掉帽子，脱掉衣服，大骂不止。那个显达者不听从他的。于是章侯自己从船上跳落入水。

显达者非常生气，于是甩袖而去了。后来托了别人代为求画，章侯最终还是没有用一下笔墨。

1.此题考查文言实词含义的理解和识记的能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合

句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。注意“藉”

这里指“依靠”，“若"解释为“如果”。

2.本题考查文言断句的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。结合语句的内容来划分即可。

这句话的意思为：“（他）特别喜欢为贫穷不得志的人作画”，所以可断句为：尤喜/为贫不得志人/作画。

3.本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代

汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。注意以下关键词语：自非：如果不是。自：如果。非:

不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦（xi）：日光，这里指太阳。以：因为。听：听从。

4.本题考查筛选并整合文章信息的能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。阅读文

章，由“凡贫士藉其生，数十百家”，“谩骂不绝”，“遂欲自沉于水”等处可见陈章侯具有以下特点：①乐善好施;

②刚正不阿；③蔑视权贵的高尚品格。

11、1.“我”无视警告随意摘吃苹果，又用旅店的床单擦脚，对骇子的认知产生负面影响（使孩子质疑规则），“我”

对自己的行为感到懊悔、感到耻辱。

2.①主旨上：“城里”一词意味着文明时尚，对话中反复出现，与“我”的不良行为形成强烈反差，突出讽刺意味；

突出“我”的不道德行为对孩子产生了不良影响；写孩子母亲的惊讶，表现对“我”的不满与无奈；引发读者对主旨

的思考，大人应该随时随地自律自重。②情节上：一问一答，突出女孩的追问，推动情节发展；设问句、独立成段，

引起读者关注；面对面的对话形式，使人能身临其境、参与其中。③人物形象上：用稚嫩的语言体现小女孩的天真可

爱及好奇。

3.【A】示例一：动作描写，一个“钻”字写出“我”匆忙躲开的样子，表现“我”对自己行为的愧疚、自责。示例二:

心理描写，写出我紧张害怕，无地自容的状态，表现我对自己行为的愧疚、自责。【B]“毕竟”一词表示归根结底的

结论，既强调了孩子的天真，又表明“我”对孩子认真态度的轻视。

4.示例：点明故事发生的地点是小镇的旅店，为情节展开提供特定的场所；凸显小镇旅店环境的简陋，与文中“我”

作为城里人身份的优越感形成对比（或：暗示“我”行为的随意与偶然，使最后“我”的深刻反省具有合理性）；表明

小镇旅店里发生的事情对“我”的影响深远，有助阐发主旨，大人们应该随时随地谨言慎行，尊重自己的人格。

【解题分析】

1.试题分析：考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。从

全文看，想要向女孩和她的母亲赔错并求她们“饶恕”的事情主要有：“我”无视店家警告，在孩子面前随意摘吃苹

果的事；“我”用旅店的床单擦脚，对孩子的认知产生负面影响。“我”向女孩和她的母亲赔错的原因是：对自己的

行为感到懊悔、感到耻辱。据此理解作答。

2.试题分析：考查语言描写的表达作用。语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独

白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。成功的语言描写总是鲜

明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，

获得深刻的印象。本题可从情节安排和主题表达上分析其作用。从情节上看，是女孩与母亲的一问一答，推动了故事

情节的发展；用设问句且独立成段，引起读者关注，突出了文章的内容；采用面对面的对话形式，使人能身临其境、

参与其中。从人物形象上看，通过对话描写，体现了小女孩的天真可爱及好奇的特点。从表达文章主旨的角度看，通

过对话描写，写“我”的身份与“我”的错误行为形成强烈反差，有强烈的讽刺意味；引发读者对主旨的思考一一大

人应该随时随地自律自重，为孩子做表率。据此理解作答。

3.试题分析：（1）考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法：肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理

等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。作用：形象生动地刻画出人物……的性格特征，或

是衬托、突出……的特点。语句“我又紧张起来，害怕她们突然出来，害怕小女孩再问我一句什么，便拿了脸盆儿，

又匆匆钻到厕所去”，运用了动作和心理描写，运用“钻”字写出了“我”匆忙躲开的样子，运用心理描写，写出我

紧张害怕，无地自容的状态，表现我对自己行为感到愧疚和自责。（2）考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把

握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表

达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段”。语句“我觉得孩子毕竟是孩子！”中的“毕竟”

一词，意思是“终归到底”的意思，既强调了孩子的天真的本性，又表明“我”对孩子所说的话的轻视和不在意。所

引理解作答。

4.试题分析：考查标题的作用。标题是文章的眼睛，其作用是交代文章的写作对象；关联主要情节，起到贯穿全文的

线索作用；透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨。标题有独特之处（修辞手法或写作手法）的，可以从寓

意含蓄深刻、制造悬念、引人深思、激发读者的阅读兴趣等方面去分析。本文的标题”在一个小镇的旅店里”，首先

交代了故事发生的地点，为情节展开提供特定的场所；与文中“我”作为城里人身份的优越感形成鲜明的对比，更能

体现文章的主旨一一大人们应该自律自重，为孩子做表率。据此结合文本内容分析作答。

12、1.老木匠桑伯给陶家做家具却被嫌弃太老套；桑伯的儿子桑果不肯“接班”，去城里开起了新潮的家具店；桑伯

用藏了十多年的木料打制了一把靠椅，这是他唯一留给自己的作品。传统手艺被冷落。

2.因为桑果对木工手艺兴趣不大，传统手艺不受市场欢迎；他理解和尊重父亲对木工手艺的感情，明白父亲烧工具只

是一时的情绪发泄。

3.（1）运用动作、语言描写，表现桑伯对自己手艺的热爱和自信，对木工手艺不受青年欢迎的失落与无奈。

（2）运用比喻修辞，生动形象地写出了桑伯雕花动作的娴熟，表现了桑伯木工手艺的高超。

4.文章通过塑造桑伯这一人物，引导人们关注当今社会传统手艺人的生存状态，思考传统手艺的命运与价值，进而反

思如何保护和传承传统文化的问题。

【解题分析】

1.要求学生仔细阅读文本，从整体上把握文本脉络。按照故事的开端，发展，高潮，结局概括即可。故事的开端：老

木匠桑伯给陶家做家具却被嫌弃太老套；发展：桑伯的儿子桑果不肯“接班”，去城里开起了新潮的家具店；高潮和

结局：桑伯用藏了十多年的木料打制了一把靠椅，这是他唯一留给自己的作品。

2.要求学生结合文本内容分析即可。结合“大前年高考落了榜，不肯再念书，在水城撑起了月家具店。经营的家具可

不是桑伯的‘作品'，都是些新潮样式的。”分析桑果不肯“接班”的原因是：因为桑果对木工手艺兴趣不大，传统

手艺不受市场欢迎；结合“娘死得早，桑果能体谅父亲对木工活的感情，甚至能背出父亲当年拜师求艺的苦经”分析

得出苦苦请求父亲不要把木匠的工具扔进火灶的原因：他理解和尊重父亲对木工手艺的感情，明白父亲烧工具只是一

时的情绪发泄。

3.（1）要求学生掌握常用的描写方法及作用，然后结合具体语境进行分析。结合“'我这手艺，卖给识货的。''我

就不信，我这把式就赶不上城里那一捶就破的组合家具。'”分析，是语言描写。结合“桑伯用手摩掌着床腿”分析,

是动作描写。综述，运用了语言和动作描写，表现桑伯对自己手艺的热爱和自信，对木工手艺不受青年欢迎的失落与

无奈。（2）要求学生掌握常用的修辞方法及作用。首先指出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合“那小

小的雕刀宛如游动的泥纵”分析，运用了比喻的修辞方法。把“雕刀”比喻成“泥鳏”，生动形象地写出了桑伯雕花

动作的娴熟，表现了桑伯木工手艺的高超。

4.要求学生结合桑伯的身份和遭遇分析。桑伯的身份是一个传统手艺人，通过桑伯的遭遇，可以看出传统手艺的没落,

难以营生。然后在此基础上理解文本的主旨。实际上是揭示了传统手艺或传统文化的现状。文章是在呼吁关注和保护

传统手艺或传统文化。

【题目点拨】

常见的描写方法及作用：（1）外貌描写（描写人物容貌、衣着、姿态等）：作用：交代了人物身份、地位、处境、思想

性格等情况。（2）语言描写塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物

的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。（3）动作描写：形象

生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。（作用）（4）

心理描写;对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形象生动地反映出人物的什么思想，

揭示了人物的什么性格或什么品质。（5）神态描写：指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象，突出人物性格，使读者

对人物加深印象并产生进一步的了解。

13、1.由于单核甘酸多态性，找不到明确的原始样本进行比较。样本细胞进行体外扩增时，会带来一定概率的DNA

突变。

2.打比方用射击打比方，使专业的基因编辑脱靶原理变得通俗易懂，将说明的对象变得生动、形象、具体、有趣，表

达得更清楚、更明白。

3.不能。“一般”起限制作用，表示通常情况”不会对人类世界造成危害”，但也不排除特殊情况；如果去掉“一般”，

就变成了绝对“不会对人类世界造成危害”，这种说法过于肯定。该词语体现了说明文语言的准确性、科学性。不能。

“可能”起限制作用，表示只是估计、推测、不排除极小概率的“脱靶”会造成很大问题，但不是绝对的；如果去掉,

就变成了“即使是极小概率的“脱靶”也会造成很大的问题”，意思发生了反转。该词语体现了说明文语言的准确性、

科学性。

4.（1）逻辑顺序。本文围绕“基因编辑可能会脱靶”“需要检测基因编辑脱靶”“检测基因脱靶非常困难”等

问题，按照事理的内部联系和人们认识事物的过程，安排说明顺序，言之有序，条理清晰。（2）递进式结构。由小女

孩的病例引出了基因编辑技术，由基因编辑引出了基因脱靶及可能原因，由基因编辑脱靶的担忧引出了基因编辑检测，

然后说明基因编辑检测的困难及原因，层层剖析，逐层深入，各层次之间构成递进关系。（3）不能。因为第⑧段

以电脑文本的编辑打比方，说明如何确定编辑后的文本跟预想的一样，在此基础上，第⑨段说明检测基因编辑是否脱

靶，就是将编辑后的基因与未做编辑的基因进行对比。第⑧段是第⑨段的基础，两者具有逻辑上的先后关系。

【解题分析】

1.试题分析：考查对文章内容梳理和分析概括能力。阅读文章，在整体感知文章内容的基础上，梳理文章的说明层次,

结合题目要求，筛选相关的语句概括作答。本题作答可结合文章第10、U段中的“但是个体生命是非常复杂的，由于

单核普酸多态性，我们找不到一个明确的原始样本进行比较，这也是生物多样性的特点决定的”“另外，在进行基因

测序时需要大量样本，需要将样本细胞进行体外扩……会带来一定概率的DNA突变，如此一来，进行基因测序虽能获

得检测结果，但在对结果的分析中会难以分辨到底是发生了基因编辑脱靶，还是发生了基因突变”来概括作答。

2.试题分析：考查说明方法及其作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列

数字、列图表、引用说明等。各种说明方法的目的都是为更准确、更形象地说明事物的特点。文章第3段画线句子运

用了打比方的说明方法，把“基因编辑脱靶”比作'‘射击"，用生活中人们熟悉的事物来说明专业的基因编辑脱靶原

理，使说明的内容变得通俗易懂，生动形象，形象而生动地说明了“基因编辑脱靶”这一原理。

3.试题分析：考查说明文语言的准确性。解答方法：①表态（一般不能删）。②定性。如：“比较”“几乎”“相当”

等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。③若删去，原来什么样的意思就

变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。④xx词体现了语言的准确性、科学性。本题事的两个词语选择其中

一个分析作答即可。如：语句“只要及时发现并及时将其彻底销毁，一般不会对人类世界造成危害”中的“一般”是

起限制作用，表明在通常情况下，”基因编辑脱靶”不会对人类世界造成危害，但不排除一些特殊情况的发生，不是

绝对的。若去掉“一般”，语意的表达就过于肯定，与客观事实不符。“一般”一词的使用，体现了说明文语言的准

确性、科学性的特点。

4.试题分析：本题考查对文章内容的理解。本题由三个小题构成，选择其中一个作答即可。（1）分析文章使用的说明

顺序，要从分析文章的层次结构、准确理解和概括段意入手。首先要搞清文章先说明了什么，又说明了什么，接着再

说明了什么，把每一个部分简要概括出来，然后从概括出来的提纲中分析作者说明的思路，从而理清文章的说明顺序。

本文围绕“基因编辑可能会脱靶”“需要检测基因编辑脱靶"''检测基因脱靶非常困难”等问题，按照事理的内部联

系和人们认识事物的过程来安排文章的说明，采用的说明顺序是逻辑顺序。（2）考查对文章结构层次的分析。本题作

答先梳理文章叙写的内容，然后进行合并归纳分析。文章由小女孩的病例引出了基因编辑技术，再由基因编辑引出了

基因脱靶及可能发生的原因，接着介绍了由“基因编辑脱靶”的担忧引出了基因编辑检测，最后说明基因编辑检测的

困难及原因。各部分之间采用的是逐层深入的结构，内容上构成递进关系。所以本文采用的是递进式的结构。（3）依

据文章第9段中的“那么同理”可知，文章第8段以电脑文