统编版一年级语文上册课文 4 13《乌鸦喝水》教学设计

《乌鸦喝水》教学设计一、学情分析：一年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过上一学期的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，在读中体会课文内容，通过实践让他们学会合作，更深刻的理解课文。二、教学目标：1.会认11个生字，认识一个部首，会写“只、石、多、出、见”五个生字2.能正确流利地朗读课文3.初步理解文章三、教学思想：学生是学习和发展的主体，是学习的主人。本节课教学根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展。四、课程资源乌鸦图片、视频动画、《乌鸦喝水》PPT背景图片五、信息技术创新应用：多媒体视频、音频综合运用，课件PPT应用六、教学重点掌握本课生字词，体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦。七、教学方法：合作探究法、随文识字法、朗读法八、教学安排：1课时九、教学内容：（一）导入同学们，大家好，今天我们要学习的是统编版一年级上册第13课《乌鸦喝水》。瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字呢？请你来说一说，对（乌鸦），今天这节课，我们就来学习一篇和乌鸦有关的课文，请跟老师一起来齐读课题13《乌鸦喝水》。（二）授新1.我们一起来看图片，乌鸦浑身长满了黑色的羽毛，所以“乌”就是黑的意思。2.你有什么好办法来能记住个“乌”字呢？请你来说一下，（是的，比鸟少一点就是“乌”），你的识字方法真不错。3.我们再来看这个“鸦”字，你又是用什么方法来记住它的？（请你来说一说，哦，你是用加一加的方法来识记的）用牙齿的“牙”加上鸟字边就是乌鸦的“鸦”。（乌鸦是一种鸟，所以是鸟字边）（三）初读课文1.现在请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。给自然段标上序号。（课文读完了，这些词语你一定会认了吧，请你来读一读。你的读音可真准呀，去掉拼音宝宝你还会读吗？请你领着同学们再来读一读，相信这些生字宝宝一定深深地印在了你的脑海里）2.课题是“乌鸦喝水”，找一找文中都有哪些带“喝”的词语，把它画下来读一读。（这位同学请你来读一读）（找水喝，喝不着，喝着水，你可真是一个会读书的孩子呀!）3.现在请同学们读一读第一自然段，说一说口渴了，他当时有什么样的感受呢？（请你来说一说？是的，乌鸦此时一定非常着急，非常难受）4.①他到处找水喝，“到处”找水喝的乌鸦会飞哪些地方去找水喝呢？请你想一想？自己试着说一说，这位同学请你来说一说，（是的，它可能会飞到树林，山坡，公园，草地找水喝）②大家看“处”表示地方，“到处”就是好多地方，那乌鸦飞来飞去，到处找水喝，此时此刻它的心情会怎样呢？请你来说？（对，它会非常的着急）请你带着这种着急的心情再来读一读。（从你的读中老师感受的了乌鸦此时着急的心情）乌鸦后来找到水时心情又是怎样的呢？（请你来说，对，很开心）他遇到了什么样的困难？他喝到水了吗？为什么？请你来说？（是的，乌鸦找到水时非常的开心，可他为什有喝不着水呢？）6.请结合课文和刚才的图片，说一说乌鸦为什么喝不着水呢？请你来说一说？是的（瓶口小，水不多）这可怎么办呢？7.请同学们齐读这一自然段，注意读出乌鸦到处找水，找到水却喝不着，想办法的不同语气。8.到处找水喝的乌鸦，发现了水，却喝不到水。乌鸦看到了什么？想到了办法？请读一读课文的第二自然段。请你来谁一说（是的乌鸦看到了旁边的小石子，说明这是一只怎样的乌鸦呢？是的，他是一只善于观察的乌鸦）9.乌鸦想出了什么办法？请你大声读读课文的第三自然段，然后在课本上画出来？（乌鸦想到什么办法呢？请你来说一说，是的，乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就和着水了）10.请你来说这又是一只怎样的乌鸦呢？（是的，这是一只爱动脑筋的乌鸦）11.“渐渐”是慢慢的意思，请你观察右图，用这个词语说句话吧？12.瓶子里的水是一下子就升上来了吗？假如你是乌鸦，当石子一颗一颗落尽瓶子里，水渐渐升上来的时候，你的心情会怎样？（请你来说，是的，我们的心情很焦急，却又不得不耐心等待，请你来读读这句话，读出此时乌鸦的心情吧）13.请同学们试着说一说，你在生活中有过这样既焦急又要耐心等待的心情吗？是因什么事情呢？请你来说一说吧？（是的，我们在排队进入游乐园的时候，有过这样的心情，在等爸爸妈妈下班给自己过生日的时候也有过类似的心情）14.请说一说，你认为这是一只怎样的乌鸦？你从中学到了什么呢？（请你来说一说，是的，这是一只遇到问题仔细观察，认真思考，爱动脑筋的乌鸦。乌鸦遇到困难后会观察，会想办法。在生活中，我们也会遇到许多困难，我们也要向小乌鸦学习，做个善于思考的孩子。）15.瞧，这两个生字宝宝，说说怎样才能记住他们呢？（请你来说，对两个字都有一个“口”，“只”的口在上，“石”的“口”在下，你可只是一个善于观察的孩子呀！我们再来看这个“见”字，在书写时注意上窄下宽，最后两笔要写的舒展）现在请同学们在书上描红一个书写一个，写时注意做到三个一。（三）作业回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。十、教学评价：《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中教师重点引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水一喝不着水—想办法喝水一喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白了遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。第二，教学中教师并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好办法？”“如果你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。第三，在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考。另外教师借助多媒体拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，