《3.3 牛顿第三定律》教学设计、导学案、同步练习

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）1/29《3.3牛顿第三定律》教学设计教学目标1．知识与技能（1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。（2）理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题。（3）能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”。2．过程与方法（1）通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。（2）通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。（3）通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。3．情感、态度、价值观（1）经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。（2）激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。（3）培养与人合作的团队精神。教学重点1．知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。2．掌握牛顿第三定律并能用它分析实际问题3．区别平衡力与作用力和反作用力。教学难点区别平衡力与作用力和反作用力教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课力的作用是相互的。相互作用的力其大小有什么关系？出示图片：大人跟小孩掰手腕大人跟小孩掰手腕，很容易就把小孩的手压在桌面上。那么，他们施加给对方的力，大小相等吗？平时我们说磁铁能吸引铁钉，而不说铁钉能吸引磁铁，是不是因为磁铁吸引铁钉的力大于铁钉吸引磁铁的力呢？那么，这两者之间有什么关系？这就是我们今天要学习的内容―牛顿第三定律，学生思考讨论从生活走向物理，用生活中的一个情景开始一堂新课，能激发学生的好奇心和求知欲，并能增加学生的学习兴趣。讲授新课一、作用力和反作用力1．力：力是物体对物体的相互作用用手拉弹簧，弹簧受到手的拉力F，同时弹簧发生形变，手也就受到弹簧的拉力F'用力推桌子，会感到桌子也在推我们。人造卫星受到地球的吸引（重力），地球也受到它们的吸引。教师总结：观察和实验的结果表明两个物体之间的作用总是相互的，且力总是成对出现。2．作用力和反作用力（1）定义：物体间相互作用的这一对力，通常叫作作用力和反作用力。（2）相互作用的一对力，任选其中一个称为作用力，则另一个称为反作用力。（3）作用力和反作用力分别作用在不同的物体上，总是互相依赖，同时出现，同时消失。二、牛顿第三定律作用力和反作用力的大小之间、方向之间有什么样的关系呢？这又是一个定量的问题，我们需要通过实验测量来探究它们的大小、方向、作用线、作用点、同时性、同性质等问题。1．实验：探究作用力和反作用力的关系（1）实验目的研究静止的物体和运动的物体的作用力和反作用力的关系。（2）实验方法①用弹簧测力计探究作用力和反作用力的关系②用力传感器探究作用力与反作用力的关系（3）实验器材两只弹簧、力传感器（4）实验步骤①将两个测力计对拉，在作用过程中，观察两个测力计的示数②将两个力传感器对拉。在作用过程中，观察力传感器记录的力的变化图像。③将一个力传感器固定在木块上，用另一个力传感器拉动，观察力传感器记录的力的变化图像。教师播放探究作用力和反作用力的关系的视频（5）实验现象：从实验中可以发现，两个弹簧测力计的示数是相等的，方向相反；但在运动中的任何时刻，作用力和反作用力总是大小相等、方向相反的。注意事项①使用弹簧秤前先进行调零。②拉伸弹簧秤时不能超过量程。③将弹簧秤放在水平桌面上水平拉。2．第三定律大量事实表明：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等， 方向相反， 作用在同一条直线上。这就是牛顿第三定律。表达式：说明：①定义中的“总是”是强调对于任何物体，在任何情况下均成立。②作用力与反作用力是同值、同性、同变化，异物、反向、又共线思考讨论：大人跟小孩掰手腕，他们施加给对方的力，大小相等吗？两手间的作用力与反作用力是大小相等的，大人会赢的原因是大人手腕能承受的力大于小孩能承受的力，所以“掰手腕”比的是手腕能承受的力的大小。3．牛顿第三定律的应用思考讨论：在生活和生产中哪些现象应用了牛顿第三定律？教师总结举例：出示划龙舟图片人在划船时，桨向后推水，水就向前推桨，将船向前推进。出示汽车受驱动力的示意图汽车的发动机驱动车轮转动，由于轮胎和地面之间的摩擦，车轮向后推地面，地面给车轮一个向前的反作用力，使汽车前进。陷在泥泞中的汽车，尽管车轮飞转，但是如果泥和车轮之间太滑，车轮得不到足够的摩擦力，车也是出不来的。出示拔河比赛图片对于拔河的两个队，甲对乙施加了多大拉力，乙对甲也同时产生一样大小的拉力。双方之间的拉力并不是决定胜负的因素，哪边能获胜取决于哪边的摩擦力大。针对练习：在甲乙两队拔河的这个事件中，下面说法正确的是（）A．甲队输了比赛，是因为甲队拉乙队的力小于乙队拉甲队的力B．甲队赢了比赛，是因为甲队拉乙队的力大于乙队拉甲队的力C．只有处于僵持阶段时，甲队拉乙队的力才等于乙队拉甲队的力D．不论谁输谁赢，甲队拉乙队的力总等于乙队拉甲队的力答案：D三、物体受力的初步分析1．分析物体的受力的两条思路。（1）根据物体运动状态的变化来分析和判断其受力情况，这是下一章学习的内容；（2）根据各种力的特点，从相互作用的角度来分析物体的受力。下面我们先从后一思路来分析物体的受力情况例1：一个木块静止在粗糙斜面上，画出木块受力示意图分析：一般情况下，我们按重力、弹力和摩擦力的顺序来分析它的受力情况。木块受到，方向竖直向下重力G；垂直于斜面向上的弹力，木块受摩擦力吗？说出你判断的依据。木块受到沿斜面向上的静摩擦力的作用。假设木块和斜面之间没有摩擦，木块就会向下滑动，由此可以判断，静止的木块相对斜面有向下滑动的趋势，所受的静摩擦力是沿斜面向上的。注意：必须明确研究对象，只分析研究对象受力，其它力不分析。在分析物体的受力情况时，不要把某个力的反作用力跟这个力的平衡力混淆。例如：涉及木块的作用力和反作用力共有三对：重力G和木块对地球的引力、弹力和木块对斜面的压力、静摩擦力和木块对斜面的静摩擦力。由于我们是在对木块的受力情况进行分析，所以只把这六个力中木块所受的三个力画出来了。例2：猴子吊在空中，请画出猴子的受力示意图。分析：猴子受到竖直向下的重力G，还受到树枝对它的拉力F。由于猴子是静止的，而且不再受到其他力的作用，所以拉力F和重力G这两个力是一对相互平衡的力。一对相互平衡的力的特点：大小相等、方向相反，作用在同一条直线上，作用在同一物体（猴子）上。思考：涉及猴子的作用力和反作用力有几对？共有二对：重力G和猴子对地球的引力，如图为树枝向上拉猴子的力F和猴子向下拉树枝的拉力F’。作用力和反作用力特点：大小相等、方向相反，作用在同一条直线上。但不同的是，它们分别作用在两个物体（猴子和树枝）上作用力、反作用力和平衡力的相同点和不同点作用力和反作用力平衡力相同点大小相等，方向相反，作用在同一直线不同点作用物体两个物体（异物）同一个物体性质一定相同（同性）不一定相同产生和消失同时产生同时消失不一定同时产生同时消失力的效果不能抵消互相抵消课堂练习1．牛顿第三定律内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小_______，方向________，作用在同一条直线上。答案：相等，相反2．小华同学用手托起一本书，感受到书对他的手有压力，该力是由于_______发生弹性形变而产生，书对手的压力和手对书支持力的是一对______________________。答案：书，作用力与反作用力3．如图所示，用一水平力F压着物块，使其静止在竖直墙壁上，下列说法中正确的是（）A．物块共受到三个力的作用B．物块对墙壁共有两个力的作用C．物块对墙壁的压力和墙壁对物块的弹力是一对平衡力D．物块受到的重力和摩擦力是一对相互作用力答案：B4．关于两物体间的相互作用，下面说法正确的是（）A．马拉车不动，是因为马拉车的力小于车拉马的力B．马拉车前进，是因为马拉车的力大于车拉马的力C．马拉车不论动还是不动，马拉车的力的大小总等于车拉马的力的大小D．马拉车不动或匀速前进时，才有马拉车的力与车拉马的力大小相等答案：C5．关于作用力和反作用力，以下说法中正确的有（）A．有作用力就有反作用力，两者作用在同一物体上B．作用力和反作用力性质相同，所以当作用力是摩擦力时，反作用力也一定是摩擦力C．某个同学在小船上直接用手向后用力划船，这个力使船前进D．石头击鸡蛋，石存蛋破，证明作用力可以大于反作用力答案：B拓展提高1．如图所示，把A、B两个弹簧测力计连接在一起，B的一端固定，用手拉测力计A．则关于A对B的作用力FAB与B对A的作用力FBA的说法正确的是（）A．FAB大小大于FBA大小B．FAB大小等于FBA大小C．FAB先于FBA产生D．FAB后于FBA产生答案：B2．用鸡蛋去碰石头，鸡蛋碎了，而石头却“安然无恙”。下列关于鸡蛋与石头间的相互作用力的说法正确的是（）A．鸡蛋对石头施力在先，石头对鸡蛋施力在后B．鸡蛋对石头的作用力与石头对鸡蛋的作用力方向相同C．鸡蛋对石头的作用力小于石头对鸡蛋的作用力D．鸡蛋对石头的作用力与石头对鸡蛋的作用力都是弹力答案：D回顾一下力的定义，说说生活中的相互作用的例子。学生总结结论引导学生分析、归纳、总结出作用力和反作用力学生理解实验目的掌握实验步骤并动手操作学生思考讨论思考讨论：在生活和生产中哪些现象应用了牛顿第三定律？学生练习在教师的引导下分析物体的受力学生受力分析吊在空中猴子的受力学生练习学生进一步理解力的作用的相互性锻炼学生的总结能力锻炼学生的分析、归纳、总结能力锻炼学生的动手操作能力理解作用力与反作用力是大小相等的，并与新课引入相呼应通过这种开放的教学过程，给学生创造出一个自由的发展空间，让学生投入到积极探索、认真思考，主动与别人合作的状态中去。巩固所学知识理解在受力分析时必须明确研究对象，只分析研究对象受力，其它力不分析理解一对相互平衡的力与作用力反作用力的区别巩固本节知识课堂小结1．两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。这就是牛顿第三定律。2．作用力与反作用力的特点：①作用在不同的物体上；②具有同种性质；③具有同时性（同生同失)。3．一般情况下，我们按重力、弹力和摩擦力的顺序来分析受力情况。梳理自己本节所学知识进行交流根据学生表述，查漏补缺，并有针对性地进行讲解补充。板书设计一、作用力和反作用力1．物体间相互作用的这一对力，通常叫作作用力和反作用力。2．作用力和反作用力分别作用在不同的物体上，总是互相依赖，同时出现，同时消失。二、牛顿第三定律两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等， 方向相反， 作用在同一条直线上，这就是牛顿第三定律。作用力与反作用力是同值、同性、同变化，异物、反向、又共线三、物体受力的初步分析1．一般情况下，我们按重力、弹力和摩擦力的顺序来分析它的受力情况。2．作用力、反作用力和平衡力的相同点和不同点。《3.3牛顿第三定律》导学案【核心素养目标】物理观念作用力与反作用力科学探究1．探究作用力与反作用力的关系2．实验探究归纳法科学思维牛顿第三定律、受力分析科学态度与责任用牛顿第三定律解决分析实际问题【学习重难点】1．探究作用力与反作用力的关系；2．用牛顿第三定律解决分析实际问题。【学习过程】一、知识纲要导引二、基础导学（一）作用力和反作用力(自学教材“作用力和反作用力”部分)1．力是物体对物体的作用，只要谈到力，就一定存在受力物体和施力物体。2．两个物体之间的作用总是相互的。施力物体同时也一定是受力物体。物体间相互作用的这一对力叫作作用力和反作用力。如图所示，F′与F是一对作用力和反作用力。3．作用力和反作用力总是相互依存、同时存在的，我们可以把其中的任何一个力叫作作用力，另一个力叫作反作用力。（二）牛顿第三定律(自学教材“牛顿第三定律”部分)1．内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。这就是牛顿第三定律(Newton'sthirdlaw)。2．应用：在生活和生产中应用牛顿第三定律的例子是很多的。（1）人在划船时，桨向后推水，水就向前推桨，将船向前推进。（2）汽车的发动机驱动车轮转动，由于轮胎和地面之间的摩擦，车轮向后推地面，地面给车轮一个向前的反作用力，使汽车前进。（三）物体受力的初步分析(自学教材“物体受力的初步分析”部分)1．分析物体受力的两条思路（1）一是根据物体运动状态的变化来分析和判断其受力情况(下一章学习的内容)。（2）二是根据各种力的特点，从相互作用的角度来分析物体的受力。2．受力分析中常见的三种力（1）重力：任何物体都受重力，其方向竖直向下。（2）弹力：两个相互接触的物体相互挤压，就会产生弹力，其方向与接触面垂直。（3）摩擦力：当接触面粗糙、相互挤压且发生相对运动或具有相对运动趋势时，接触面处就会产生滑动摩擦力或静摩擦力，其方向与接触面平行。3．“一对相互平衡的力”和“一对作用力和反作用力”的区别（1）“一对相互平衡的力”作用在同一物体上。“一对作用力和反作用力”作用在两个物体。如图所示，FT与G是一对相互平衡的力，FT′与FT是一对作用力和反作用力。（2）“一对相互平衡的力”不一定是同一种类的力(例如FT是弹力，而G是重力)。“一对作用力和反作用力”一定是同一种类的力(例如FT和FT′都是弹力)。三、思考判断（1）作用力与反作用力可以作用在同一物体上。()（2）作用力与反作用力的作用效果不能抵消。()（3）整体法和隔离法是指选取研究对象的方法。()（4）人走在松软的土地上下陷时，人对地面的压力大于地面对人的支持力。()（5）牛顿第三定律中的“总是”说明对于任何物体，在任何情况下牛顿第三定律都是成立的。()答案：（1）×（2）√（3）√（4）×（5）√四、思考与讨论[实验]用弹簧测力计探究作用力和反作用力的关系如图，把A、B两个弹簧测力计连接在一起，B的一端固定，用手拉测力计A．可以看到两个测力计的指针同时移动。这时，测力计B受到A的拉力F，测力计A则受到B的拉力F′。F与F′有什么关系呢？问题解答：弹簧测力计A无论快拉还是慢拉，拉力增大还是减小，F和F′始终大小相等，方向相反。五、启迪思维，突破重点主题一作用力和反作用力相互作用的物体不一定接触。(像图中的这种情况靠“场”传递力的作用就不需要接触，以后学习)。【问题探究】探究点12018年1月25日，“长征二号”丙运载火箭在我国西昌卫星发射中心，以一箭三星的方式成功发射遥感三十号04组卫星，卫星随后进入预定轨道。火箭为什么能将卫星推向天空？提示：火箭内的燃料燃烧时，向下喷出大量气体，根据作用力和反作用力的关系，气体将对火箭产生向上的推力。探究点2“掰腕子”比赛中甲胜乙，是因为甲对乙的作用力大于乙对甲的作用力吗？提示：不是。甲胜乙是因为甲手腕能承受的力大于乙手腕能承受的力。探究点3如图甲所示，用手向下压桌子。如图乙所示，A、B两队人员进行拔河比赛。如图丙所示，磁铁相互吸引而使小车运动。试完成表格中的问题。两物体的情景两物体间是否存在作用力和反作用力(选填“是”或“否”)运动时静止时接触时不接触时提示：是；是；是；是。探究点4由3我们可以得出作用力和反作用力有怎样的依赖关系？（1）作用力和反作用力总是________。（2）作用力和反作用力同时________，同时________，同时________。提示：（1）互相依存（2）产生；变化；消失。知识链接：只要有力发生，一定是成对的。示例：甲船上的人用力推乙船，甲船朝相反方向运动。【探究总结】作用力和反作用力的特征与性质特征等值：大小总是相等的反向：方向总是相反的共线：二者总是在同一条直线上性质异体性：F与F′作用在两个物体上，产生效果不能抵消同时性：F与F′同时产生、同时变化、同时消失相互性：F与F′总是成对出现的同质性：F与F′性质相同普遍性：适用于任何物体，与运动状态无关【典例示范】例1下列说法中正确的是()A．当作用力产生后，再产生反作用力；当作用力消失后，反作用力才慢慢消失B．弹力和摩擦力都有反作用力，而重力无反作用力C．甲物体对乙物体的作用力是弹力，乙物体对甲物体的作用力可以是摩擦力D．作用力和反作用力在任何情况下都不会平衡解析：可通过以下表格对各选项逐一分析选项过程分析结论A作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，它们同时产生，同时变化，同时消失×B×C作用力和反作用力必然是同种性质的力，甲物体对乙物体的作用力是弹力。乙物体对甲物体的作用力也是弹力×D作用力与反作用力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在两个物体上，在任何情况下都不会平衡√答案：D知识链接：判断作用力和反作用力的方法训练1足球运动是一项校园传统体育项目，如图所示。某同学踢球时()A．脚对球的作用力大于球对脚的作用力B．脚对球的作用力小于球对脚的作用力C．脚对球的作用力与球对脚的作用力是一对作用力与反作用力D．脚对球的作用力与球对脚的作用力是一对相互平衡力答案：C主题二一对作用力、反作用力与一对相互平衡的力【问题探究】探究点如图1所示，木块静止在水平面上。（1）在图中画出木块受到的重力G和支持力FN的示意图。重力G和支持力FN属于一对什么力？作用在几个物体上？性质相同吗？（2）在如图2中，画出水平面对木块的支持力FN和木块对水平面的压力FN′。支持力FN和压力FN′属于一对什么力？分别作用在什么物体上？性质相同吗？提示：（1）如图所示答案：重力和支持力属于一对相互平衡的力；作用在一个物体上；性质不同。（2）如图所示答案：支持力FN和压力FN′属于一对作用力和反作用力；支持力FN作用在木块上，压力FN′作用在水平面上；性质总是相同的。知识链接：（1）一对相互平衡的力的合力一定为零。一对作用力与反作用力不可以求合力。（2）一对相互平衡的力和一对作用力与反作用力关注的对象不同。【探究总结】一对作用力和反作用力与一对相互平衡的力异同比较。一对作用力和反作用力一对相互平衡的力作用对象分别作用在不同物体上作用在同一物体上叠加特点不可以求合力，力的作用效果不可抵消可以求合力，且合力一定为零力的性质两个力的性质一定相同两个力的性质不一定相同作用效果作用在两个物体上，各自独立产生作用效果两个力共同作用的效果是使物体处于平衡状态依赖关系同时产生，同时变化、同时消失，不会单独存在不存在依赖关系，撤去一个力时另一个力依然可存在共同点大小相等、方向相反、作用在同一条直线上【典例示范】例2(多选)如图所示，水平力F把一个物体紧压在竖直墙壁上静止。下列说法正确的是()A．作用力F跟墙壁对物体的压力是一对作用力与反作用力B．物体受到的重力跟墙壁对物体的静摩擦力是一对相互平衡的力C．作用力F与物体对墙壁的压力是一对作用力与反作用力D．物体对墙壁的压力与墙壁对物体的压力是一对作用力与反作用力解析：A错、B对：取物体为研究对象，它的受力如图所示，可知作用力F跟墙壁对物体的压力是一对相互平衡的力，物体受到的重力跟墙壁对物体的静摩擦力是一对相互平衡的力。C错、D对：由作用力与反作用力的定义可知墙壁对物体的压力与物体对墙壁的压力是一对作用力与反作用力。答案：BD方法技巧：区别作用力和反作用力与平衡力的方法简单准确的方法是看力的作用点，一对相互平衡的力的作用点一定在同一个物体上，而作用力和反作用力的作用点一定在两个物体上，但作用在两个物体上的力不一定是作用力与反作用力，还必须是因为相互作用而产生的。训练2如图所示，重为G的花瓶置于水平桌面上，桌面对花瓶的支持力为F1，花瓶对桌面的压力为F2，下列说法正确的是()A．F1大于F2B．G与F2是一对相互平衡的力C．G与F1是一对作用力与反作用力D．F1与F2是一对作用力与反作用力解析：花瓶对桌面的压力和桌面对花瓶的支持力是一对作用力与反作用力，所以F1与F2是一对相互作用力，所以二者大小相等，A错误、D正确；G是花瓶的重力，而F2是桌面的受力，二力作用在两个不同的物体上，不可能平衡，B错误；F1与G都作用在花瓶上，大小相等，方向相反，是一对相互平衡的力，C错误。答案：D主题三物体的受力分析1．受力分析：把指定物体(研究对象)在特定的物理环境中受到的所有力找出来，并画出受力示意图，这就是受力分析。2．受力分析的判断依据：（1）条件判断：根据力的产生是否满足条件来判断物体是否受到某个力的作用。（2）效果判断：根据力的作用效果是否得以体现来判断物体是否受到某个力的作用。（3）相互作用判断：利用力的作用的相互性，即施力物体同时也是受力物体，从一个物体是否受到某个力的作用来判断另一个物体是否受到相应的反作用力的作用。知识链接：受力分析的顺序：（1）先分析重力。（2）再分析接触力(弹力和摩擦力)。（3）最后分析其他外力。【典例示范】例3如图所示，水平地面上的物体A在斜向上的拉力F的作用下，向右做匀速运动，则下列说法中正确的是()A．物体A可能只受到两个力的作用B．物体A一定只受到三个力的作用C．物体A一定受到了四个力的作用D．物体A可能受到了四个力的作用解析：物体一定受重力，拉力F产生两个作用效果，水平向右拉物体，竖直向上拉物体，由于物体做匀速直线运动，受力平衡，水平方向必有摩擦力与拉力的水平分量平衡，即一定有摩擦力，结合摩擦力的产生条件可知，必有支持力，因而物体一定受到四个力的作用，选项C正确。答案：C方法技巧：受力分析的步骤训练3下列“画阴影”的物体受力分析正确的是()解析：物体保持静止，合力为零，无向右上方的支持力，A错误；物体不受支持力，受重力和拉力平衡，B正确；物体冲上粗糙斜面，滑动摩擦力与相对运动方向相反，C错误；一起向右匀速运动，处于平衡状态，只受重力和支持力而平衡，没有摩擦力，D错误。选B。答案：B知识链接：受力分析时的两点注意（1）易漏力，即受力分析时漏掉一些力。防止漏力的措施是按顺序分析受力。（2）易添力，即受力分析时添加了多余的力。防止添力的措施是寻找每个力的施力物体，找不到施力物体的力不存在。六、达标检测1．如图所示，击球员用棒球棒回击飞过来的棒球时，球棒击棒球的力()A．比球撞击球棒的力更早产生B．与球撞击球棒的力同时产生C．大于球撞击球棒的力D．小于球撞击球棒的力解析：球棒击棒球的力与球撞击球棒的力是作用力与反作用力，大小相等，方向相反，它们同时产生，同时变化，同时消失，故A．C、D错误，B正确。故选B。答案：B2．下列关于一对作用力和反作用力的说法中正确的是()A．只有当相互作用的两物体都处于静止时，它们之间的作用力和反作用力大小才相等B．摩擦力的反作用力亦可能是弹力C．一对作用力和反作用力可以相互平衡D．一对作用力与反作用力对物体产生的作用效果可以不同解析：由牛顿第三定律可知，任何情况下作用力与反作用力大小相等，方向相反，故A错误；作用力与反作用力的性质相同，摩擦力的反作用力也是摩擦力，故B错误；作用力和反作用力作用在不同的物体上，作用效果不能抵消，不能合成，可以不同，故C错误、D正确。答案：D3．2017年国际排联女排大冠军杯收官日，中国女排击败日本，以五战全胜的成绩夺得冠军。如图是朱婷用手掌奋力将球击出时的情景，下列说法正确的是()A．手掌对排球作用力的大小大于排球对手掌作用力的大小B．手掌对排球作用力的大小等于排球对手掌作用力的大小C．排球对手掌的作用力晚于手掌对排球的作用力D．手掌对排球的作用力与排球对手掌的作用力是平衡力解析：可通过以下表格对各选项逐一分析选项过程分析结论A排球对运动员手掌的作用力和运动员手掌对排球的作用力是一对作用力与反作用力，大小相等，方向相反×B√C一对作用力与反作用力同时产生、同时消失，所以排球对运动员手掌的作用力和运动员手掌对排球的作用力同时消失×D排球对运动员手掌的作用力和运动员手掌对排球的作用力是一对作用力与反作用力，不是平衡力×答案：B4．一建筑塔吊如图所示向右上方匀速提升建筑物料，若忽略空气阻力，则下列有关物料的受力图正确的是()解析：由题意可知，物料匀速运动，合力为零，则受力分析，即有：拉力FT与重力mg平衡，故A、B、C错误，D正确。答案：D5．一根轻质弹簧竖直悬挂在天花板上，下端悬挂一小球并静止。弹簧和小球的受力如图所示，下列说法正确的是()A．F2的反作用力是F4B．F1的施力物体是弹簧C．F4的反作用力是F3D．F3的施力物体是小球解析：力F2是弹簧对小球的拉力，F3是小球对弹簧的拉力，两力是一对作用力与反作用力，F2与F4没有直接关系，不是一对作用力与反作用力，故A错误。F1是小球的重力，其施力物体是地球，故B错误。F4与F3都作用在弹簧上，不是一对作用力与反作用力，而是一对相互平衡的力，故C错误。F3是小球对弹簧的拉力，所以F3的施力物体是小球，故D正确。故选D。答案：D《3.3牛顿第三定律》同步练习一、单项选择题1．下列说法中正确的是()A．地球附近的物体的重力没有反作用力B．相互作用的两个力究竟称哪一个力是作用力(或反作用力)是人为规定的C．“鸡蛋碰石头”的过程中，鸡蛋对石头的力必为作用力，石头对鸡蛋的力必为反作用力D．凡是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上且作用在同一个物体上的两个力必定是一对作用力与反作用力解析：选B.物体受到的重力是属于地球对物体的吸引力，它的反作用力是物体对地球的吸引力，选项A错误；一对相互作用力，究竟哪一个力是作用力，哪一个力是反作用力，是相对而言的，选项B正确，选项C错误；作用力和反作用力必然分别作用在两个相互作用的物体上，选项D错误．2．对于牛顿第三定律的理解，下列说法正确的是()A．重力没有反作用力B．作用力与反作用力一定同时产生C．物体加速运动时，作用力总是大于反作用力D．作用力与反作用力总是等大的，所以任何情况下都能平衡解析：选B.重力的反作用力为物体对地球的吸引力，故A错误；作用力和反作用力同时产生，同时变化，同时消失，故B正确；作用力和反作用力总是大小相等方向相反，故C错误；作用力和反作用力总是大小相等方向相反，作用在两个物体上，在任何情况下都不能平衡，故D错误．3．一物体受绳的拉力作用由静止开始前进，先做加速运动，然后改做匀速运动，最后改做减速运动，则下列说法中正确的是()A．加速前进时，绳拉物体的力大于物体拉绳的力B．减速前进时，绳拉物体的力小于物体拉绳的力C．只有匀速前进时，绳拉物体的力与物体拉绳的力大小相等D．不管物体如何前进，绳拉物体的力与物体拉绳的力大小总相等解析：选D.绳拉物体的力与物体拉绳的力是一对作用力与反作用力的关系，不论物体处于什么状态，两者大小总是相等，物体处于匀速、加速、减速状态是由受到的拉力和摩擦力的大小关系决定的，故D对．4．关于作用力、反作用力和一对平衡力的认识，正确的是()A．一对平衡力的合力为零，作用效果相互抵消，一对作用力与反作用力的合力也为零，作用效果也相互抵消B．作用力和反作用力同时产生、同时变化、同时消失，且性质相同，平衡力的性质却不一定相同C．两个物体相碰时，由于作用力和反作用力大小相等，两物体损坏的程度一定相同D．先有作用力，接着才有反作用力，一对平衡力却是同时作用在同一个物体上解析：选B.作用力与反作用力作用在两个不同的物体上，作用效果不能抵消，A错误；作用力与反作用力具有同时性、性质相同的特点，平衡力不一定具备这些特点，B正确，D错误；不同的物体受到相同大小的力产生的效果不一定相同，C错误．5．《水浒传》第七回“花和尚倒拔垂杨柳”中有这样一个情节：“众泼皮嫌一株绿杨树上的乌鸦叫．鲁智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起．”对这段话中描述的力学知识，理解正确的是()A．鲁智深对绿杨树施加了力，而绿杨树对鲁智深没有力的作用B．鲁智深对绿杨树施加的力大于绿杨树对鲁智深施加的力C．鲁智深对绿杨树施加的力等于绿杨树对鲁智深施加的力D．条件不足，不能判断出鲁智深对绿杨树的力与绿杨树对鲁智深的力之间的关系解析：选C.鲁智深对绿杨树施加的力与绿杨树对鲁智深施加的力是作用力与反作用力，大小始终相等，故选项C正确，选项A、B、D错误．6．在春天，河水边上的湿地是松软的，人在这些湿地上行走时很容易下陷，此时()A．人对湿地地面的压力大于湿地地面对他的支持力B．人对湿地地面的压力等于湿地地面对他的支持力C．人对湿地地面的压力小于湿地地面对他的支持力D．无法确定解析：选B.人对湿地地面的压力和湿地地面对他的支持力是一对作用力和反作用力，故大小相等，选项B正确．7．如图所示，大人和小孩分别拿着一条连着力传感器的绳子，两传感器相互钩住，并与计算机相连，在计算机上就会显示两个拉力随时间变化的图象．设大人这边的传感器受到的拉力为作用力，小孩这边的传感器受到的力为反作用力．则当大人站着不动，小孩使劲拉绳，在计算机看到的图象是()A．先有作用力，后有反作用力B．作用力总是大于反作用力C．作用力总是小于反作用力D．作用力与反作用力总是同时产生、同时变化、同时消失解析：选D.作用力和反作用力两个力的大小总是相等的，方向是始终相反的，它们的变化的情况也是一样的，两力同时产生，同时变化，并且同时消失，故A、B、C错误，D正确．8．使A、B、C一起匀速运动，各接触面间的摩擦力的情况是()A．A对C有向左的摩擦力B．C对B有向左的摩擦力C．物体C受到三个摩擦力的作用D．物体C对地有向右的摩擦力解析：选A.对A受力分析，受拉力F、重力、支持力和向右的静摩擦力，物体匀速运动，受力平衡，故f＝F，故A对C有向左的静摩擦力，A正确；对B受力分析，由于匀速运动，合力为零，故受重力和支持力，不受摩擦力，故B错误；对C受力分析，受重力、A对C压力、B对C压力，地面对C支持力，A对C向左的静摩擦力和地面对C向右的滑动摩擦力，即物体C受到两个摩擦力的作用