《口算除法（1）》课时教学设计

小学数学精选教学设计课时教学设计课题口算除法（1）课型：新授课课时：授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①情境与问题：通过自主学习与合作交流相结合的方式，帮助学生理解笔算除法的算理，同时让学生学会除法竖式的简便写法，也为学生学习和掌握除数是两位数的除法、除数是多位数的除法奠定坚实的基础。②知识与技能：引导学生通过直观操作探究算法，理解算理，能正确口算整十、整百、整千数除以一位数。③思维与表达：鼓励学生积极思考，初步培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。④交流与反思：在口算游戏中激发学生学习数学的兴趣。在解决问题中体会数学知识在实际生活中的广泛应用。2.学习重点难点：探究并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。3.教学准备：课件、彩色手工纸4.学习活动设计：环节一：创设情境，复习已学知识教师活动：师：同学们，学校正在举行手工活动。活动前，同学们正在进行热身，你们想加入吗?师：我们一起来热热身，看谁都能答对。课件出示习题。师：同学们的数学知识掌握得真棒！在下面的手工活动中，我们会遇到和计算有关的新问题，同学们有没有信心进行挑战?学生活动：1.读题，开火车说出得数。2.交流明确商都是一位数。3.明确本节课的学习内容。活动意图：开课设置了学校举行手工活动的问题情境，便于激发学生的学习兴趣。同时，用竞赛的方式，不仅有利于调动学生的学习积极性，而且能够帮助学生提取旧知和经验，便于学生更顺利地学习新知识。环节二：探究新知，掌握算法师：三年级的同学们决定用彩色手工纸来做手工，可是在分纸的时候遇到了问题，我们一起去帮帮忙。1.合作探究，感知算法。课件出示下图。师：需要6沓彩色手工纸，每沓10张，一共需要多少张?就是求6个10是多少。6×10＝60(张)。2.课件出示P11例1。总共有60张彩色手工纸，还知道了要把全部的彩色手工纸平均分给3人，要求每人得到多少张，用除法解答。用总数60除以平均分的3人，即60÷3。师：60÷3怎样计算呢?把你计算的思路和同桌讨论，可以借助桌上的6沓纸动手试试看。预设1：60张纸就是6沓纸，把6沓纸平均分成3份,每份就是2沓，也就是20张。预设2：6个十除以3等于2个十，2个十是20。预设3：因为6÷3＝2,所以60÷3＝20。预设4：20×3＝60,所以60÷3＝20。2.优化算法，理解算理。(1)全班交流，分享算理。(2)对比分析，感悟优化。师：同学们想出了这么多的方法，你最喜欢哪种方法呢？为什么？【学情预设】大部分学生会觉得“6÷3＝2，所以60÷3＝20”这种方法比较简单，并想出理由：因为6个一除以3等于2个一，所以6个十除以3就等于2个十。根据学生回答，完成板书，并写出单位和答句。3.迁移类推，尝试探究。师：同学们，你们想办法算出了60÷3这样的除数是一位数的口算除法，那600÷3一定也难不倒你们吧?能不能把你的想法说给同桌听一听？学生会说出“根据6÷3＝2，所以600÷3＝200”，因为6个一除以3等于2个一，所以6个百除以3就等于2个百。4.比较概括，形成算法。师：比一比，计算60÷3和600÷3,有什么相同点？又有什么不同点？【学情预设】相同点是学生都是借助于6÷3＝2这道算式来思考的，不同点是6个十除以3的结果是2个十，6个百除以3的结果是2个百。师：你还能举出这样的除法计算的例子吗?（学生自行举例）师：现在你能说说，在计算整十、整百数除以一位数时，应该怎样算吗?教师小结：计算整十、整百数除以一位数，可以先想几或几个十除以一位数是多少。5.拓展延伸，巩固算法。师：如果在600的后面再添一个0，6000÷3你还会算吗?照这样想下去，你还能够想到哪些算式?【学情预设】学生能说出答案都是借助于6÷3＝2这道算式，可以想到6000÷3的结果是2000。学生自行说出类似的算式。教师活动：1.把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？引导学生列出算式，讨论并交流算法。2.出示60÷3、600÷3、6000÷3，让学生先说口算时是怎么想的，再说出得数。3.教师引导小结：用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法。学生活动：1.列出算式：60÷3。尝试计算后，汇报口算方法。（1）想口诀：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。（2）想乘算除：因为20×3＝60，所以60÷3＝20。（3）数的组成：6个十除以3等于2个十，所以60÷3＝20。2.在老师的引导下，能够用描述性的语言说出整十、整百、整千数除以一位数应该怎么想，怎么算。3.在老师的引导下小结。活动意图：因为学生已经有了一些除法计算的经验，所以让他们借助学具以及自己对除法运算的理解自主探究计算的方法。在学生根据自己的经验探究出多种计算方法后，教师要及时引导学生优化算法，交流算理，加强学生对计算方法的理解。环节三：实践应用1.完成教科书P11“做一做”。学生在教科书上独立完成。2.完成教科书P14“练习三”第1题。3.完成教科书P14“练习三”第2题。分析题意，独立解答。教师活动：1、指名学生汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下题的异同，看能够发现什么规律。2、组织学生进行口算比赛，看谁算得又对又快。3、引导学生分析题意，独立解答。学生活动：1、学生口答，集体纠正。2、学生在题纸上独立练习。3、请学生板演，交流，集体订正。活动意图：通过练习巩固课堂所学知识,不同的学生可能喜欢不同的算法，教师在肯定学生想法的同时，要注意引导学生掌握将整十数除以一位数转化为“几除以几”的一般方法去计算。环节四：自我总结教师活动：课堂小结1.总结本节课学习内容。2.布置课后学习内容。学生活动：谈谈自己本节课的收获。活动意图：培