七年级上册《夏感》讲学稿

【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！七年级上册《夏感》讲学稿《夏感》讲学稿

颜昌军拟稿

教材分析

《夏感》主要写的是作者对夏天的感悟，作者以具体生动细腻的笔触描摹，给人留下了深刻的印象。让学生在朗读的基础上去体会作者的思想感情，要学生联系自己的生活实际，通过联想和想象，品味文章的优美语言，真切的感受夏的特点，以培养学生热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。

学习目标

1、通过阅读，积累词语，了解课文内容及理清作者思路

2、反复诵读，体会景物的特点和作者的思想感情

3、有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言，品析课文中优美的语句

4、培养学生热爱祖国山河，热爱劳动人民的情感。

学习重点：强化诵读，感知内容，把握作者情感。

学习难点：体会文章善于抓住特征写景的方法。

课前预习、导练

一、查找资料，了解作者：

梁衡：山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部”五个一”工程奖等多种荣誉称号。

二、借助词典，给”读一读，写一写”字词注音、释义

黛dài色sè:青黑色。

灵líng秀xiù：灵活，美丽。

贮zhù满mǎn：贮存，积存。

终zhōng极jí：最后的终点。

匍pú匐fú：爬行。

融róng融róng：暖和的样子。

澹dàn澹dàn：荡漾的样子。

芊qian芊qian细草：草木茂盛的样子；芳草芊芊。

轻qīng飞fēi曼màn舞wǔ：形容蜜蜂,蝴蝶飞舞的美妙姿态。

春chūn华huá秋qiū实shí：春天开花，秋天结果。

春chūn花huā秋qiū月yuè：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

闲xián情qíng雅yǎ致zhì：闲适的精致。

磅páng礴bó：气势盛大

三、自读课文两遍，理清文章层次

四、熟悉课文内容，说说作者从哪几个方面描写夏天的景致的。

五、本文表达了作者对夏的什么情感？通过哪些语句表现出来的？

六、找出课文中三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味他们的表达效果。

学法指导：这些预习题紧扣课本内容，学生必须熟悉课本内容，勤查工具书，学会寻找信息句。

课堂学习、探究

一、导入课文

二、检查学生预习情况

1、点学生介绍作者情况

2、让学生读读”读一读，写一写”的词语。

黛dài色:青黑色。

灵líng秀xiù：灵活，美丽。

贮zhù满mǎn：贮存，积存。

终极：最后的终点。

匍pú匐fú：爬行。

融róng融róng：暖和的样子。

澹dàn澹dàn：荡漾的样子。

芊qiān芊qiān细草：草木茂盛的样子；芳草芊芊。

轻qīng飞曼màn舞：形容蜜蜂,蝴蝶飞舞的美妙姿态。

春chūn华huá秋实：春天开花，秋天结果。

春chūn花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

闲xián情qíng雅yǎ致zhì：闲适的精致。

磅礴pángbó：气势盛大

三、整体感知课文

1、朗读课文

学法指导：提醒学生在朗读的过程中应注意把握好作者对夏天的热爱之情、夏天节奏的急促、要读出感情。

2、理清文章层次

（1）给文章分段，并概括各段大意

全文共五段，可分为三个部分。

第一部分（第1段）：概述夏季总体特征。

第二部分（第2----4段）：具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。

第三部分（第5段）：表达了作者对夏季的热爱和赞美。

（2）这几部分之间是怎样的关系？

总------分------总（首段总领全文，末段总结上文）

四、研读课文

1、齐读第一段，思考问题：

（1）第一段中那些词写出了夏天的特点

明确：紧张、热烈、急促

（2）从全文看第一段在结构上起合作用？

明确：总领全文

2、指名学生朗读第二段，思考问题：

本段选择哪些富有季节星特征的自然景观？

明确：草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪。

3、朗读第三段，找出中心句，并思考夏天的色彩为什么是金黄色的。（用文中原句回答）

明确：中心句：夏天的色彩是金黄的。

4、自由读第四段，找出中心句，体会其中蕴含的感情。

（1）中心句：夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。

（2）”他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？

此句隐含着作者对辛勤劳作的农民的赞美和同情之情。

5、在作者笔下，夏天时如此的热烈，紧张、局促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？请看第五段。试分析写法。

明确：热爱，赞美

对比，欲扬先抑的手法。

五、品析语言

1、本文主要运用了那些修辞手法，试从文中找出例句，分析其表达作用。

2、小组讨论交流。

3、反馈交流结果。

明确：比喻句和拟人句（可要学生自己找出例句）

学法指导：通过本题的学习，让学生进一步熟悉常用的修辞手法，学会鉴赏文章的语言美，进一步培养学生自主、合作、探究的能力。

达标训练

一、积累与运用

1.给下列加点字注音。zhùdànqiānpángbodàibúfú

贮（）满澹澹（）芊芊（）

磅（）礴（）黛（）色匍（）匐（）

2.解释下列词语。

(1)芊芊：

(2)主宰：

(3)春华秋实：

(4)闲情逸致：

3.细读这样的优美句子：”山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？答：4.梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别，以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。请问：

“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读？”他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？答：二、课内阅读理解夏感梁衡

充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪拥着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。

夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色--收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那（）七八片绿叶的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。”田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

5．依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是（）

A.垂直顶着悄然生长B.长着结着默默前行

C.挑着举着匍匐前进D.舞着摇着欢乐行进

6．第一段划线的句子用了比喻：

（1）比喻的本体是

（2）作者用此比喻的意图是

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7．最后一段写到”历代文人不知写了多少春花秋月”，作用是：

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8．最后一段写到夏季”总是浸在苦涩的汗水里”，结尾处又”想大声赞美......黄金的夏季”

（1）两者是否矛盾？请简述理由。

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（2）作者为什么要赞美夏季？

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9．通观全文，选出不属于作者所体会到的”夏感”的两项：

A.”充满夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。”

B.”而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。”

C.”有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。”

D.”那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，......在天地间升腾。”

E、”夏正当春华秋实之间，......正是一个承前启后、生命交替的旺季。”

10．下列对文章的分析鉴赏，正确的三项是：（）

A.第二段从”你看”以下部分，作者用拟人手法描绘了夏日田野的磅礴气势。

B.第二段作者明写绘画用色的道理，暗寓了对精力旺盛的中年人的赞美。

C.第三段由景及人，通过写农民的勤劳忙碌来抒写夏感，表明人是夏天勃勃生机的真正力量源泉。

D.第四段结束既再次揭示了本文的主旨，又与文章开头照应。

E.这篇托物言志的抒情散文，主要通过田野景象和虚拟的场面描写并辅以议论来抒发情感。

三、课外阅读

白马湖之冬（节选）夏丏尊①在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白马湖的时候了。

②那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门窗隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，椽缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，在全屋子中风最少的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在承尘上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。

③现在白马湖到处都是树木了，当时一株树木都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止，太阳好的时候。要是不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样，日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳进入室中，急急把门关上。在日常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。

④下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖的所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远，惟有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是那里的人都知道的。风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。

11.给下列词语中加点字注音。

尖削（）澎（）湃（）拨（）划憎（）厌

12.选文第②段中再现了风的哪些特点？举例说明。答：13.选文中哪句话写出了作者只写白马湖冬天的风的原因？答：14.白马湖多风的原因是什么？答：15.虽然白马湖的冬天寒风呼啸，但是在作者眼中，它却有不少的情趣，你能否从选文中找出适当的语句加以说明？答：答案：

1.zhùdànqiānpángbodàibúfú2．（1）草木茂盛（2）统治（3）春华秋实：春天开