高考语文二轮复习 第一编 知识专题突破篇 专题五 文学类文本阅读教师用书-人教版高三全册语文试题

专题五文学类文本阅读绝招十二四步分析，快速判断——“5选2”题1．选材特点：小说阅读的综合选择题，就是给出五个选项，考生从中选出最恰当的两项。五个选项中有三个选项可以得分，分值分别为3分、2分、1分；最高得分为5分。2．命题特点：五个选项涉及小说内容的理解、故事情节的分析、人物性格特点的概括、艺术手法等多方面的内容，具有一定的综合性。但2014年全国新课标卷Ⅰ题干要求为“对作品有关内容的分析和概括”，2015年变化为“对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏”，2016年变化为“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，题干要求更加具体、范围更加广泛，有利于考生的思考和判断，也体现了命题的变化性。授解题绝技[增分妙招]小说阅读综合性选择题解题指导文学类文本的选择题，一般采用“5选2”的形式，赋分5分，并且在评分标准中具体规定了每个选项的分值，一般而言，符合题干要求而且信息量大、有重要意义的选项占3分，符合题干要求但信息量较小或重要性不突出的选项占2分，基本符合题干要求但表述略有瑕疵的选项占1分，表述有误或不符合题干的选项不得分。根据这一评分标准，答题时应首先把不符合题干要求或表述有误的选项排除掉，然后再对余下的选项进行择优选择。答题时可按照以下方法进行：第一步：①快速浏览，大致分类。快速浏览各个选项，将选项大致分成筛选信息(概括内容)和评价赏析两类。②圈画术语，把握关键。圈画出评价赏析类选项中有关思路、主题判断、作者情感、艺术手法等方面内容的名称术语。第二步：回归原文，寻找比对。根据选项内容回归原文寻找对应信息，筛选信息类的选项注意是否改变了原文内容，评价赏析类的选项特别关注圈画的名称术语是否有原文依据。第三步：由易到难，逐步排除。根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项。[典例剖析](2016·全国新课标卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面题目。锄李锐拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。”“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？”六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探出一块空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意。他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是过瘾”。(有删改)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是()()A．小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节发展埋下了伏笔。B．西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”，是小说中隐约可见的叙事背景，也是深刻的社会背景，巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。C．小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景象所取代，深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。D．关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意，传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉，这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。E．综合全文来看，六安爷的“平静固执”，说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁，另一方面也难免思想保守、无法与时俱进。[规范答题]第一步：浏览选项，大致分类，圈画术语。A、B项属小说内容类，C、E项属主题思想类，D项为艺术特色类，圈画出各选项的核心用语。第二步：回归原文，寻找比对。根据选项内容快速阅读原文，寻找对应信息，揣摩命题人设置的陷阱，相互比较，作出判断。如A项，“孤僻”的说法错误，六安爷去百亩园锄地是对土地的热爱，不听别人劝阻也是出于这种情感，不能说六安爷“孤僻”。C项，小说表达的不是环保主题，小说通过对耕地变为焦炭厂的景象的表述，反映的主要是农耕文明与现代工业文明的冲突问题。E项，“思想保守、无法与时俱进”的说法不准确，六安爷坚持在已经被收购的耕地上劳作，某种层面上是对工业文明的一种排斥，但更多的是对土地的热爱。第三步：由易到难，逐步排除。比较排除，择优选择，定出答案。[组织答案]答D给3分，答B给2分，答E给1分，答A、C不给分。eq\x(浏览选项初判断)⇒eq\x(回归原文找对应)⇒eq\x(排除错项定答案)练备考主打题阅读下面的文字，完成1～4题。立春陈毓立春娘生立春，正是立春那天。立春爹在柿子树下打转，无法可想，就去田地里转。立春爹踢着脚下的麦田，麦田软和，似乎冒着热气；抬头，他看见一大群麻雀从地的这头扑棱到那头，“扑棱来扑棱去，天生就是扑棱的命”。立春爹嘟哝过麻雀，猛然看见地畔一束梅花开得惊艳，梅花的香气像清凉的水流，涤荡着他的心和眼，似乎那新生儿娇嫩的陌生的哭声重返他的耳边，使他的心里生出难言的温软，他立即折身往家里赶。他跟立春娘说，给孩子起名立春吧。女儿就女儿吧，戏里都唱了，谁说女子不如男哪。现在，立春已过了立春娘生立春的年纪，但她依然苗条得像春风中的一枝柳。她腰身壮大的男人五年前就和她生分了，她至今没有孩子。五年前，立春随丈夫厉槟榔去东莞打工，那个厂子像是在那里等了厉槟榔25年，使得25岁的厉槟榔像一枚钉子被楔进铁板中，再也拔不出来。他只知道，流水线上的日子走到月末，他会得到工钱，一沓钞票，这是他在遥远的家乡做什么都没法换来的。但立春讨厌工厂，她抱怨橡胶的气味熏染得她也快成橡胶制品了。直到立春不辞而别，返回家乡，他也没有愧疚。他坚信生活就是生活，他不会像立春那样任性，那样抗不得硬。他现在还无力想象未来，他唯一确定的就是他不能回去再种那十几亩山地，种了吃、吃了再种的生活不是他的人生了。厉槟榔喜欢东莞，那里朝气蓬勃，比那个死了一半的村庄更让他有活着的体会。他说，假如没出来，不知道蓝水河之外有个叫东莞的地方，他也许还能在蓝水河活下去，现在他知道了，蓝水河的日子就是他不再想要过下去的日子，就算立春违拗他，要回蓝水河，但他是坚决地不回去了。“一个东莞，一个蓝水河，你选择。”厉槟榔说。“一个蓝水河，一个东莞，你选择。”立春把厉槟榔的喊话颠倒组合了一下，丢回给了厉槟榔。这之后，他们各自走向自己指点的方向，这一决定，五年过去了。偶尔地，立春想，自己可能太拗了。不喜欢那个橡胶厂，可以换一个嘛，东莞的厂子多过乡下的猪圈，怎的自己就找不到一家合适的？但立春立即就被自己把东莞的厂子和猪圈联想的念头惊到，她想她可能真的不喜欢东莞，那里的热，腊月里都能看见苍蝇飞，胳膊上总是黏糊糊的。是的，一个该藏的冬天也能露大腿的地方，好吗？现实检验了他们爱的浓度，他们爱自己都比爱对方多点儿。立春反过来说服自己，现实里更多的乡村夫妇必须两地分居，是因为女人总要留下来照顾老人孩子伺候土地，那她呢，她和厉槟榔没有孩子，但她选择留在乡村，是照顾自己的感受。立春一会儿觉得自己有理，一会儿又觉得气馁。但到底是为了什么呢？她要在门里门外、在天地之间、在田野里找到自己的答案。回来的第一年，立春把邻里、屋前屋后撂荒的土地以低廉的价格租过来，用厉槟榔给她的钱；第二年，她用厉槟榔给她的钱承包了更多的地，依然种树。现在那些她能置换回来的地都被她种了树。她雇用村子里十几个女人帮她维护苗木。第三年的时候，她种的一部分树苗可以卖了。现在是第五年，她依然得到像钉子一样坚守钉子一样实心的厉槟榔给她的钱，她帮厉槟榔把那些钱存进银行，用厉槟榔的名字开账户，未来她还要把厉槟榔以前给她的钱一点点透出来，存到那张银行卡上。她想，那是厉槟榔在那个叫东莞的城市的痕迹，生命的痕迹。立春这天，立春去她的苗木地查看，她闻见侧柏荡漾的香气似乎比昨天浓郁了许多，这让她直感慨老祖宗的确伟大，到了哪个节气就是哪个节气的气象和感觉。节气到了立春，真就有东风解冻的意思。她忽然想到东莞那使她的身体如同锈住的橡胶的气味，她再次感觉她比厉槟榔幸福，她在那个午后获得的幸福感使她心生对厉槟榔深深的歉疚和遗憾，那遗憾和歉疚包围着她，她在田地里四处打转，想要做点什么。立春请来木工师傅，要在侧柏的苗圃地中间给她搭一个高高的棚子，她心里暗想，那会是她的绣楼，她要等厉槟榔回来，她要他和她住在那个一年四季都散发着柏树无限美妙香气的棚子里。棚子盖好那天，立春把她和厉槟榔结婚时的大红锦缎被子和印着牡丹花的床单一并搬上了高台。她还给高台上的木格窗子贴上了嫣红的窗花。她坐在棚子里自拍，她给厉槟榔发照片、发短信，她说，她这样等他归来。(选自《小小说选刊》，有删改)1．下列对这篇小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，最恰当的两项是()()A．“立春爹在柿子树下打转”“去田地里转”“嘟哝过麻雀”，这些细节形象地写出了立春爹初为人父的喜悦。B．厉槟榔不愿回家种地，喜欢留在东莞，是因为他认为流水线上的日子走到月末，他就会得到工钱，这是他在家乡种地无法换来的。C．本文巧用比喻描写人物，如“她依然苗条得像春风中的一枝柳”“厉槟榔像一枚钉子被楔进铁板中”，这样的比喻既契合了人物的形象特点，又暗合了其生活的环境。D．立春认为，人活世上，总是希望留下痕迹的，所以她将厉槟榔给她的钱存进用厉槟榔的名字开的银行账户里，以此留下了厉槟榔生命的痕迹。E．立春和厉槟榔的故事引人深思，它凸显了农村青年在时代潮流下的不同心态、不同选择，也蕴含着作者对他们因不同选择而带来的矛盾的关注与思考。答案：CE解析：A项，“初为人父的喜悦”错，这些细节写出了立春爹因为立春是个女儿而带来的内心的烦闷焦躁。B项，对厉槟榔留在东莞的原因分析不全面，他向往城市生活是主因，在东莞赚钱只是原因之一。D项，“留下了”说法错误，不是已然；且“以此留下了厉槟榔生命的痕迹”只是立春的想法，而不是客观现实。2．小说在刻画立春这个人物形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①倔强而有主见。不喜欢东莞，就坚决地离开；面对丈夫丢给她的选择，她毅然将选择还给了丈夫。②善良且能反省。回到家乡，她会愧疚，会不断地进行内心的挣扎和思考。③勤劳能干。承包土地栽种树木，打算把丈夫给她的钱一点点透出来存进他的账户。④浪漫，有着对爱与幸福的憧憬和向往。在侧柏的苗圃地搭建自己的绣楼，搬婚被，贴窗花，自拍发照片。3．小说两次写到“立春”这个节气，描写景物却各有侧重。请结合小说内容，具体分析这样写各有什么效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：第一次写“立春”是在立春出生时，以麦田、麻雀、梅花等景象，写出立春时节煦暖喧闹而又不失美好的景物特点，以此来衬托立春爹因生女儿的烦闷、无奈和因见梅花转变而来的内心的温软；为下文立春爹给女儿取名“立春”作铺垫。第二次写“立春”是立春在这天到苗木地里转，侧柏的香气荡漾，东风解冻，衬托了立春面对自己种下的苗木的幸福感以及对厉槟榔的愧疚和遗憾；为下文的搭建绣楼等情节作铺垫。解析：解答此题，首先要找到写“立春”这个节气的相关段落，然后结合语段内容分析两处的景物描写有何侧重，最后从情节、人物、主题等方面分析各自不同的表达效果。文章第1、2自然段第一次写到“立春”这个节气，描写了立春出生时的美好景象，反衬立春爹不好的心情，又为第3自然段起名作铺垫；文章倒数第5自然段第二次写到“立春”这个节气，写立春去她的苗木地看到的景象，衬托了立春守望爱情的幸福感，又为小说结尾写立春独自等待作铺垫。4．厉槟榔说，蓝水河，他是坚决地不回去了；小说为什么却以立春搭建绣楼等他归来为结尾？结合全文，谈谈你的看法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①故事情节上，立春等厉槟榔归来与他的坚决不回形成对比，给了读者无尽的想象，余韵悠长，耐人寻味。②人物形象上，立春的一系列行动让她硬倔刚强的形象有了温软浪漫的一面，人物形象更加丰满。③思想主题上，这个结尾让二人关系有了“东风解冻”的先兆，也暗示着时代大潮下城市与乡村矛盾的缓和甚至可能化解，深化了小说的主题。④作品风格上，结尾的浪漫改变了小说前面所呈现的现实主义风格，于现实的冷峻中多了一些诗意。

绝招十三理清线索，分析作用——情节题题型归类情节结构整体分析题局部情节作用分析题命题特点总结1.选材特点：命题者在为小说命题时，往往以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。2．命题特点：提问方式有以下几种：①小说的构思有什么特点？请简要分析。②小说是如何讲述×××故事的？③小说的结构安排有什么特点？④小说的结构有×××特点，请分析为什么这样安排。1.选材特点：命题者往往从情节出发，从两个角度设问：①综合问，不限答题角度，应从情节、人物、环境和主题等角度综合思考；②单一问，应答出情节的作用。2．命题特点：局部情节作用分析题大体上有三种类型：一是就开头、结尾或者文中某个段落设问，二是就文中多次描写或者提到的×××情节设问，三是就某一情节对表现人物或者主题的作用设问。前两种是综合设问，需要考虑多种作用；第三种类型有所指向，是单就某一方面的作用发问。命题共性解读无论是整体阅读还是局部阅读，虽然两者有所侧重，但做题时要融会贯通——综合考虑小说主旨、里面的人物、手法及情节本身的作用。授解题绝技eq\a\vs4\al(类型一)情节结构整体分析题切入角度答题步骤1.线索是什么，有什么特点。如以××(物或事)为线索，或线索有明有暗。2．叙事特点是什么。如使用顺叙、倒叙、插叙等，或者使用了第几人称。3．情节安排有什么特点。如一波三折法、巧设悬念法(误会法、突转法等)。4．段落安排有什么特点，关键是首尾，重中之重是结尾。结尾是“欧·亨利笔法”，是以景结情，还是“大团圆式”等。至于作用，也应综合考虑：1．给叙事、情节带来怎样的好处。如叙事清晰，便于展开情节，情节引人入胜等。2．表现人物作用。如更好地表现××的×××形象等。3．主旨作用。使主题更集中、鲜明、深刻等。4．其他角度。如思想感情、审美效果等。第一步：审清题干，理解意图。要注意把握题干表述的要点与核心，弄清楚题干中关键词的内涵，准确、深入地理解题目意图。第二步：梳理情节，分析特点。要注意带着对题干的解读回归文本，通过整体梳理内容、分析情节进程把握结构、构思的特征，并合理地调动关于情节的相关知识。第三步：明确思路，条理规范。答题思路有两种，一是先集中分析情节结构的特色，再总说好处；二是逐条分析情节特色和效果，应根据文本特征合理安排。需要注意的是，答案要点一般要按照由浅入深、由具体到抽象、由实到虚的思路来组织。这类题目往往要求“简要分析”，所以，既要避免只写出模式术语而不加分析的做法，又要注意准确使用相关术语简要回答。[典例剖析][典例1](2016·江西省新余市二模)阅读下面的文字，完成后面问题。尘埃里的上帝凤凰威尔逊原本有一份不错的工作，但是一场车祸夺去了他的双腿，从此，他成天闷闷不乐，妻子建议他在自己家旁边开一家超市。他想了想，同意了。超市开起来了，附近的人都到他的超市购物。超市人来人往，大家还跟威尔逊聊聊天，威尔逊的脸上成天都堆满了笑容。威尔逊的生意做得红红火火，一家人过得开开心心，可是邻居蒂芬妮的丈夫却因为车祸去世了。因为责任在蒂芬妮的丈夫，蒂芬妮为此需要支付对方一大笔赔偿金，为此她家顿时陷入了困境。威尔逊决定出手帮他们，他知道，他现在之所以过得开心，是因为大家照顾他的生意。如今他人有难，他也应该主动帮忙。他跟妻子一说，妻子满口答应。妻子说：“我们要帮她，但这不能明帮，只能暗帮。”威尔逊点了点头。明帮，蒂芬妮肯定不会接受，就算真的接受了，心里也会有负担，也会想方设法报答他们。如何暗帮呢？威尔逊想了想，便有了主意。威尔逊取出一笔钱，用一个袋子装好，然后交给了马克，对他交代了一番。马克带着这笔钱，去了蒂芬妮家，他把钱悄悄地藏在了一个角落里。然后，他跟蒂芬妮家的比尔和大卫玩起了捉迷藏的游戏。不一会儿，马克就叫了起来：“哇，这里有好多钱！”马克的叫声引来了比尔和大卫，他们见到那袋钱，不由得吃了一惊：“这是我家的，这是我家的！”马克把钱交给他们，他们赶紧去把钱交给了蒂芬妮。蒂芬妮拿着钱喜出望外，激动得流下了泪水。因为这笔钱，蒂芬妮的难题一下就解决了。她的脸上又有了笑容。威尔逊一家看在眼里，乐在心里。可是，天有不测风云，就在蒂芬妮的难题解决没多久，她自己却病倒了。治吧，没钱；不治吧，只能病死。蒂芬妮不怕死，可是她死了，两个孩子怎么办？他们还小，难道就要因为她的死而成为孤儿吗？蒂芬妮为此成天以泪洗面。威尔逊再一次取出一笔钱装入一个袋子，然后交给马克。马克带着这笔钱去了蒂芬妮家，并悄悄地藏在了一个角落里。然后，马克又找比尔和大卫玩起了捉迷藏的游戏。当然，没过多久，马克又装着无意的样子，发现了那袋钱，并叫了起来：“哇，这里有好多钱！”马克的叫声引来了比尔和大卫，他们看到那袋钱，顿时就笑了起来，跳着说：“这是我家的，这下好了，妈妈有救了！”他们从马克手里接过钱，欢呼着跑去找蒂芬妮。蒂芬妮从两个孩子手里接过钱，一问，得知是从家里找出来的，愣了愣，不由得喜出望外。蒂芬妮病好从医院出来后，就去找了份工作，努力地挣钱。威尔逊见此非常高兴，心想这下好了，他们一家可以过上好日子了。可是，蒂芬妮一家却省吃俭用，原来她把钱都存了起来。两年后的一天，蒂芬妮走进了威尔逊的超市。威尔逊以为她要买东西，可是她却将一袋钱放在柜台上，对他说道：“威尔逊先生，谢谢你们对我们的帮助，我是来还你们钱的，请您收下。”威尔逊吃了一惊，却装作毫不知情的样子，说道：“你这是干什么？我们什么时候帮过你啊？”蒂芬妮告诉他，她每次需要钱的时候，马克与她的孩子捉迷藏都找出一袋钱，而那个地方，她查过，她的丈夫根本不会藏钱在那里，不用说，是威尔逊用这种办法帮她。威尔逊说：“不，你弄错了，我们从来没有帮过你什么。倒是你，帮了我们。你家周围栽满了花，大家闻到花香，就都喜欢来我的超市购物了！”蒂芬妮心想，也许那真是丈夫藏的钱。他们帮了我，没理由不承认。威尔逊说得有道理，卡尔森就曾开过超市，但生意却不好，最终关门了，现在他的生意这么好，真是我家帮了忙。于是，蒂芬妮带上钱，开心地走了。威尔逊对妻子说：“你看，我不承认，还说她帮了我们，她多开心。大家总是照顾我们的生意，可他们却从不承认这是对我们的照顾。上帝从来不承认自己是上帝，他总是将自己放到尘埃里，跟常人没有两样。”(选自《微型小说选刊》，有删改)小说有明暗两条线索，分别是什么？这样安排有什么好处？请简要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[规范答题]第一步：审题干，定角度。本题考查分析作品结构的能力。在小说中，由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索叫作明线，明线是故事的线索；而通过未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫作暗线，暗线多是思想感情的线索。第二步：列要点，找对应。小说呈现在读者面前的是故事情节，蕴含在情节中的是人物的情感。本文明线是威尔逊对邻居蒂芬妮一家两次无私帮助的过程，暗线是威尔逊的情感变化过程。第三步：分角度，明好处。[组织答案]第一问：明线是威尔逊对邻居蒂芬妮一家两次无私帮助的过程；暗线是威尔逊由遭遇车祸的低落，到受人帮助重拾欢笑，再到两次助人为乐，最后走向崇高的情感变化过程。第二问：①设置威尔逊感情变化这一暗线，通过对威尔逊心理、行为、语言等方面的描写，突出了主人公的形象，丰富了小说的主题；②明暗两线交织，使小说情节更为集中紧凑，更能引发读者对“尘埃里的上帝”的思考。①eq\x(\a\al(点明情节,结构技巧))＋②eq\x(\a\al(结合文本,具体分析))＋③eq\x(\a\al(分析表达,效果作用))eq\a\vs4\al(类型二)局部情节作用分析题情节作用切入角度：1.从情节与其他情节的关系角度考虑。需要考虑这一情节在全文中的位置：开头(引起下文、为下文作铺垫、设置悬念)、中间(推动情节发展)、结尾(呼应上文)等。2.从情节与人物形象的关系角度考虑，也就是情节本身在人物性格塑造上的具体作用。3.从情节与小说环境的关系角度考虑。常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等。4．从情节与小说主题的关系角度考虑。一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等。5．从情节与读者感受的关系角度考虑，也就是站在读者的位置上考虑情节的作用。常用答题术语有吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。[典例剖析][典例2](2016·山东省卷)阅读下面的文字，完成后面题目。天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马骁驭心里打了一个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。马骁驭说，你真有心。吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？马骁驭说，不知道。吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。吴秋明虽然个子矮小，步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子——某某市第一儿童村。吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右抱，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬。马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室，要他喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上。阳光穿透水柱，发出宝石的光芒。马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破樊篱的勇气。他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上；转过身时，看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！(节选自裘山山《琴声何来》，有删改)小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________[规范答题]第一步：审清题干，明确答题方向。本题考查分析情节的作用，先审清题干：“绒布妈妈”实验交代情节内容，“有什么作用”指向答题目标。第二步：结合文本，分点多层分析。从内容上看，“绒布妈妈”实验验证了一个道理，即孩子不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关爱；体现了吴秋明心理学博士的身份。从结构上看，介绍“绒布妈妈”实验的内容为文章第8～10自然段，处于文章中间，起承上启下作用，而引出这个话题的正是上文所写的吴秋明穿的薄棉衣，为下文吴秋明去儿童村与孩子们互动作铺垫。第三步：归纳概括，规范条理作答。根据情节内容和所处位置，结合其对文本整体情节、人物性格塑造和主题思想表达的作用，整合答案。[组织答案]①突出了吴秋明心理学博士的身份，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性；②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因；③引出下文，马骁驭对吴秋明产生了新认识；④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动作铺垫。练备考主打题阅读下面的文字，完成1～4题。寒夜星光徐树建韩晓龙日日夜夜盼望着能回家过年，可是，他不敢回家，因为妈妈托人捎过话来：“要想我原谅你，除非年三十晚上满天星光。”要知道寒夜的天幕上，向来只有几颗闪着冷光的星星，哪有满天星光？妈妈这是在明确表示态度：拒绝儿子回家。而妈妈之所以如此绝情，是因为韩晓龙伤透了她的心。几年前韩晓龙开的小餐馆，为降低成本使用了价格便宜的肉，让一桌食客食物中毒进了医院，其中一名老人还因并发症送了命，韩晓龙也因此坐了大牢。要知道，在家乡那个小山村，犯罪坐牢可是天大的事情，足以令一家人一辈子抬不起头。韩晓龙不怨妈妈心狠，爸爸早逝，家境艰难，妈妈一直教育儿子要光明磊落，不贪便宜，好好做人。可是，自己让妈妈失望了。有家不能回，韩晓龙只好在县城内租一小间房子住了下来，靠什么生活呢？幸亏妈妈曾经教过他扎孔明灯的手艺，于是韩晓龙晚上扎灯，白天在热闹的地方卖灯。当他扎好第一只灯时，忍不住想起小时候跟妈妈一起扎灯的情景，那时候虽然贫穷，但母子情浓，虽苦也甜，这么一想，热泪一下子夺眶而出。年底的生意还算不错，有位大商户一下子订了100只孔明灯。要在以往风光的时候，韩晓龙根本瞧不上这样的小钱，现在可是笔大生意，更重要的是这钱干净。韩晓龙快乐极了，日夜赶做，终于按时交货。除夕这天，过年的气氛越发浓厚，韩晓龙心里却越发凄凉，想了半天无事可干，出租屋内恰好还有几只孔明灯，索性顶着寒风拎了灯上街，准备卖了后再买瓶酒，一醉方休。刚站了一会儿，身后就有人大声叫道：“给我一只灯！”韩晓龙心内一喜，但抬头一看，却掉头就跑，因为那人他认识，是他初中同学大山，还是住对门的邻居。他没脸见到他们。大山气冲冲地提高嗓门吼道：“韩晓龙，你个孬种，你难道一辈子不见人？”韩晓龙只好停住脚步，大山走过来，恨恨地又说：“我恨不得抽你两下，你小子混啊！走，跟我回去，明天就过年了，家家户户团圆，你就不想跟你妈团圆？”韩晓龙低头小声说：“大山，我怎么不想啊，可你也不是不晓得我妈撂过的话，她说除非年三十晚上满天星光才肯原谅我，你说我怎么回去？”大山叹口气，说：“我们住对门，你们家里的情况我爸妈是最了解的，所以叫我来找你回去。你妈年轻守寡，喝过的苦水能用船装，可一辈子不求人，硬气要强，大伙儿谁不佩服她，现在全给你毁了，让她抬不起头来，她能不气你吗？可你不回去不行啊，你妈病了。”韩晓龙一惊：“我妈怎么会生病？什么病？”大山双眼朝天，气哼哼地说：“还用问，想你呗，可嘴上又不承认，一直闷在心里，这就病了，所以你一定得回去。至于怕你妈不肯原谅你嘛，这个你放心，今天晚上我们在村口接你，你妈一定会给乡亲们面子的。”一下午的忐忑不安过后，除夕之夜来到了，到处是欢声笑语，到处是红彤彤的对联和醉人的鞭炮声。韩晓龙孤零零一个人来到了村口，却没勇气再往前进一步了。就在这时，他发现一个奇怪的现象：整个村子静极了，没有鞭炮声，没有欢笑声，甚至黑漆漆的，连灯光都没有，这是怎么回事？大山呢？乡亲们呢？肯定是大山爸妈和乡亲们没有说服妈妈，要不回去吧？韩晓龙心里酸极了，忍不住嘶哑着嗓子大叫起来：“妈，乡亲们，我给你们拜年了，我真悔啊……”话音刚落，眼前突然出现一幅童话里才有的景象：无边漆黑的夜空一下子繁星点点如鲜花绽放，更像夏夜里无数的萤火虫，正冉冉上升，一时间天上地下交相辉映、灿烂辉煌，是无数的孔明灯被点燃后升上了天空！然后，韩晓龙看到了大山，看到了那个一下子订了100只孔明灯的“大商户”，看到了乡亲们！大山爸声如洪钟大叫起来：“晓龙妈，看，年三十晚上满天星光！你就让孩子回来吧！”大伙一起说：“让晓龙回来吧！”人群正中站着的正是颤颤巍巍早生白发的妈妈，妈妈神情悲楚老泪纵横。星光这么美，这么亮，从未见过，无与伦比，把回家的路照了个一清二楚。(选自《2014中国微型小说排行榜》，有删改)1．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是()()A．韩晓龙开小餐馆因使用价钱便宜的肉，发生严重的食品安全事故而锒铛入狱，说明了韩晓龙的本性卑劣，也间接交代了妈妈拒绝韩晓龙回家的原因。B．大山受其爸妈叮嘱，特意来找韩晓龙，要求韩晓龙务必回去，但是当大山找到韩晓龙时，气冲冲地提高嗓门吼，说明大山其实并没有原谅韩晓龙。C．小说的环境描写很有特色，如到村口后，“没有鞭炮声，没有欢笑声，甚至黑漆漆的，连灯光都没有”，用环境的黑暗寂静烘托了韩晓龙紧张忐忑的心情。D．妈妈“老泪纵横”，这泪既是对乡亲们的感激之泪，也是对儿子铸下大错的伤心之泪，说明即使出现了寒夜星光，此时，妈妈的内心还是不能原谅儿子。E．在韩晓龙身上体现出复杂的人性，他有私心、贪念，但也有善的一面，他出狱后能改过自新，自力更生，并在乡亲们的帮助下走上了新的道路。答案：CE解析：A项，韩晓龙因食品安全事故入狱，并不能说明其本性卑劣。从全文来看，韩晓龙品质不坏，只是贪图便宜，为了降低成本而犯了错。“间接交代了妈妈拒绝韩晓龙回家的原因”有误，应是直接表明。B项，“大山其实并没有原谅韩晓龙”有误，综合后文来看，大山其实原谅了韩晓龙，否则不会帮忙。D项，妈妈“老泪纵横”确实有感激乡亲们的因素，但还有一个原因是母子重逢，悲喜交集，妈妈见到儿子难免老泪纵横，据此推断“内心还是不能原谅儿子”不妥。2．小说开篇的“妈妈托人捎过话来”以及中间的大商户订货，这两处情节安排各有什么作用？请简要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①本文开篇写韩晓龙盼望回家，但妈妈放话——要满天星光儿子才能回家，这自然令人不解，设下悬念，激发了读者的阅读兴趣。妈妈话中的“要想我原谅你，除非年三十晚上满天星光”暗示了故事的发展与结局。②小说中间的“大商户订货”是伏笔，为后文“大商户”和满天星光的出现埋下伏笔，既使读者感受到“满天星光(孔明灯)”出现的真实性，也突出了乡亲们的细心与关爱。解析：答题时，先找出情节线索，理清情节的来龙去脉，就会发现“大商户订货”与后文看见“大商户”“满天星光”呼应。妈妈捎给韩晓龙的话有悖常理，自然引起了读者的好奇心，“年三十晚上满天星光”又与结尾构成呼应。3．结合文本，请简要分析“妈妈”有哪些突出的性格特点。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①自尊。丈夫去世，家境贫穷，通过自己的劳动养育儿子，从不求人。②正直。教育儿子要光明磊落，不贪便宜，好好做人。③刚强。忍受想念儿子的痛苦，拒绝犯过罪的儿子回家。解析：答题时，可结合人物的语言、行为、态度分析概括，分条陈述。丈夫去世，家境贫穷，通过自己的劳动养育儿子，从不求人，可见妈妈的自尊心强；教育儿子要光明磊落，不贪便宜，好好做人，可见其正直；忍受想念儿子的痛苦，拒绝犯过罪的儿子回家，可见其刚强。4．结合文本，请简要分析小说以“寒夜星光”为题的作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①交代故事高潮发生的时间：年三十晚上，是一个“寒夜”。②“星光”是小说的线索：贯串全文，推动情节发展。③点明情节：儿子回家需要寒夜里出现满天星光，乡亲们为寒夜里出现满天星光创造条件，使寒夜里出现了满天“星光”，让儿子能够回家。④揭示主题：人性(人与人之间的互相关爱)使寒夜中不可能出现的满天星光出现了，赞颂了乡亲们对处于困境中的韩晓龙母子的关爱。解析：分析标题作用，首先看其本义、比喻义、双关义。如本题中“寒夜”就点明了时间。其次看其在情节发展方面的作用，看其是否是贯串全文的线索。最后看其在表现主题方面的作用。绝招十四以人为本，分析形象——形象题题型归类分析、概括人物形象特点分析形象作用命题特点总结1.选材特点：人物形象题是小说必考题。有时整体把握，有时局部分析，有时考查性格特点，有时考查形象特点。2．命题特点：整体概括题题干中有“文中”“全文”等字样，中心语有“形象”“性格”“品质”等字样；局部概括题题干中有具体指定的语句或语段，中心语有“心态”“心理”“性格”等字样。1.选材特点：分析形象的作用时，命题者有时选人物形象，有时选事物形象；人物形象和事物形象也有主次之分。2．命题特点：主要人物的作用体现在情节、主题方面，次要人物的作用体现在对主要人物的影响方面，事物形象的作用体现在人物、情节、主题和线索方面。命题共性解读无论是整体分析人物形象，还是局部分析人物的性格和心理，其前提都是定性概括，即他(她)是什么样的人，有哪些性格特点。而分析形象的作用，就要概括人物(事物)特点，挖掘其典型性，把握其折射的社会内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。授解题绝技eq\a\vs4\al(类型一)分析、概括人物形象特点1．整体概括分析类常见设问审题定向(审题干)答题角度(知角度)(1)×××是一个怎样的人物形象？(2)×××有哪些优秀的品质？请结合文本分析。(3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括。(1)题干中有“形象”“性格”“品质”等字样。(2)题干中有“文中”“全文”等字样。(3)题干中有“概括”“分析”等字样。(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。(2)从刻画人物的手法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理、细节等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。(3)从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。(4)从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，有时还要联系人物活动的社会历史背景。(5)从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。2.指定语段(句)概括分析类常见设问审题定向(审题干)答题角度(知角度)(1)××语句，可以看出人物怎样的心态？(2)小说人物×××的行为折射出人物怎样的心情？请结合文本分析。(3)文中画横线的文字对×××的描写，表现了他(她)怎样的性格特点？(1)题干中有具体指定的语句或语段。(2)题干中有“心态”“心理”“性格”等字样。(1)人物形象方面：①结合人物活动的具体环境(情境)，来揣摩人物的内心世界或情感变化。②联系上下文，结合情节发展来揣摩人物心理、情感变化。③抓住细节描写或关键词，结合外部表情体会人物的内心变化。(2)情节、主题方面：以上这些变化又暗示或推动情节的发展，暗示或揭示小说的主旨。[典例剖析][典例1](2016·全国新课标卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。战争[美]迈尔尼1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。一天深夜，我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。”“哦，我想是。”我忙插嘴。她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。“你干吗三更半夜找人说话呢？”她问。我跟她说了原因，然后反问：“那么你呢？”她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天。之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”“是吗？好了，就到这里吧，晚安。祝你做个好梦。”她说。第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。“哈罗？”“是我，”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密，直到战争结束。于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？”我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法。我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整12个月，我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。“当然可以。”她说，“你好像很焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。”我放下了话筒。(沈东子译，有删改)小说中的主人公有哪些性格特点？请简要分析。________________________________________________________________________________________________________________________[规范答题]第一步：读题干，明对象。首先要审清答题对象——性格特点还是形象特点，性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象、身份地位、职业等内容的特点。解答本题先确定主人公“她”，再概括特点，加以分析。第二步：品语句，析特点。在划定的答题区间，品味作者揭示性格的语句，看小说主要体现了人物哪些方面的性格特点。①从“她的机智、大方、热情和幽默感……我的脑海里回旋”中，能看出她大方热情、机智幽默。②从“她说她老母亲睡不好觉……与她聊聊天”和“唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了……好像他还活着”中，能看出她关心母亲，思念儿子。③从她婉言谢绝“我”“提议”“介绍一下各自的身份”的要求，“她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码”中，能看出她善良真诚、理性克制，有责任感，真诚待“我”。第三步：依要求，细整合。按照题目要求，有条理、有重点地归纳整合，确认特点，再结合语句分析。[组织答案]①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。1．整体把握：eq\x(1概括类)：①定位人物身份＋②概括人物形象特征eq\x(2分析类)：①定位人物身份＋②概括人物形象特征＋③结合文本分析2.局部分析：①分析人物(语言、动作、心理、肖像)＋②联系上下文情节＋③概括人物性格或心理eq\a\vs4\al(类型二)分析形象作用常见设问“主要人物的作用”：(1)小说中塑造××人物对小说主题有何作用？(2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。(3)请简要分析××人物形象的艺术价值。“次要人物的作用”：(1)本文的主人公为××(主要人物)，那么×××(次要人物)在小说中有什么作用？请简要分析。(2)小说中哪一个是主要人物？哪一个是次要人物？为什么？(3)小说中的次要人物和主要人物是什么关系？对塑造主要人物有什么作用？审题定向(审题干)题干中常有“人物”“作用”“主人公”“次要人物”等字样。答题角度(知角度)(1)情节：分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。(2)主题：对主题的作用，就是小说塑造主要人物的社会意义；整体来说就是反映社会现实生活。主要包括：①通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或品性；②通过人物的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公；③借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。(1)情节：牵线搭桥，推动情节。]通过次要人物的见闻，把故事中相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。(2)主要人物：侧面衬托，个性鲜明。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。(3)主题：揭示主题，增添魅力。]次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。[典例剖析][典例2](2016·全国新课标卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。玻璃贾平凹约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布，我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！”我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。”他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。“我没请你，你倒请我了！”他说。“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。”“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？”“你……那酒店怎么啦？”“这么说，你真的在那儿撞的！”“这……”老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。“这就好。”我说。“我不是故意的。”老头急起来，“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。”“你撞伤了，怎么就走了？”“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”“他们到处找你哩。”“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？”“他们贴了布告……”老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。我嘿嘿笑起来。“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”“赔我？”“是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！”老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”“没骗你，你去看布告嘛！”“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？”“大伯，你听我说……”老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？”“答应。”老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。我怎么叫他，他也不回头。他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！我走出了狭窄的德巴街。(有删改)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[规范答题]第一步：精准审题，明确答题指向。“我”明确对象，“主要作用”明确答题重点。本题要求分析人物形象的作用。第二步：把握角度，分层全面思考。分析某一人物形象的作用，要注意内容和结构两个方面。内容上，弄清楚这一人物形象的具体特征，根据具体内容分析其对主要人物的性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的作用；结构上，考虑人物形象在整个故事情节构成中的作用。①从小说叙事的角度看，用第一人称叙事，文章的内容通过“我”传达给读者，给读者一种亲切真实的感觉。②从情节发展的角度看，“我”看到酒店贴的布告，萌生索赔更大一笔钱的念头，给王有福打电话，提议他去法院上告，推动情节向前发展。③从人物形象塑造的角度看，“我”的“聪明得意”与王有福的“本分善良”形成鲜明对比，有力地突出了主人公的性格特征。第三步：理清思路，归纳整合答案。[组织答案]①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信；②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。练备考主打题阅读下面的文字，完成1～4题。八千岁汪曾祺他是靠八千钱起家的，所以大家背后叫他八千岁。他如果不是一年到头穿了那样一身衣裳，也许大家就不会叫他八千岁了。总是一身老蓝布，年复一年。有些地方已经洗得露了白色，打了许多补丁。长度一律离脚面一尺。八千岁有八千岁的道理，衣取蔽体，下面的一截没有用处，要那么长干什么？八千岁开米店。店堂里一块竖匾：食为民天。竖匾两侧，贴着两个字条：“僧道无缘”“概不作保”。和尚来化缘，一看“僧道无缘”四个字，也就很知趣地走开了。不但僧道无缘，连叫花子也“概不打发”。叫花子知道不管怎样软磨硬泡，也不能从八千岁身上拔下一根毛来，也就都“别处发财”。宋侉子是个世家子弟，吃喝嫖赌，无所不为，特别爱养骡马。没几年就把祖产挥霍去一半，干脆做起了骡马生意。他相骡马有一绝，一次只买几匹，但要是好的，很大的价钱买来，又以很大的价钱卖出。那一年，他带回两匹大黑骡子，来看的人不断，一问价钱，就不禁吐了舌头。八千岁带着儿子到宋家看了看，心里打了一阵算盘。他知道宋侉子的脾气，一口价，当时就取了八百大洋，一手交钱，一手交货。这件事轰动全城。一连几个月，八千岁买骡子的壮举，成了大家茶余酒后的话题。八千岁每天的生活非常单调。量米、看稻样，没什么事的时候，他就到后面看碾坊。这年头大部分米店都已经不用碾子，改用机器轧米了，八千岁却还用这种古典的方法生产。他舍不得这副碾子，舍不得这五匹大骡子。他不看戏，不打牌，不吃烟，不喝酒，食谱非常简单，顿顿都是糙红米饭。菜是一成不变的熬青菜，有时放两块豆腐。稻仓里有许多麻雀，宋侉子有时拿扫帚拦空一扑，能扑下十几只，说这是下酒的好东西。八千岁可不吃这种东西，有什么吃头！八千岁万万没有想到，他会碰上一个八舅太爷。八舅太爷是个无赖浪子。初中毕业后，上了一年美专，都没上完就入了青帮，从此便无所不至。后来混进了军队，在军队中很兜得转。抗战军兴，军事第一，他到了哪里就成了这地方的最高军政长官，只要他一拍桌子，骂一声汉奸，就可以拉出去枪毙，没人敢惹他。他还很风雅。谁家有好字画古董，有借无还。他也不白要你的，会送一张他自己画的画跟你换。他不是上过一年美专么？他有一匹乌骓马，请宋侉子来给他看看，嘱咐宋侉子把自己的踢雪乌骓也带来。千不该万不该，宋侉子不该褒贬了八舅太爷的马。八舅太爷问：“你那匹是多少钱买的？”宋侉子知道反正这匹马保不住了，就顺水推舟，很慷慨地说：“旅长喜欢，留着骑吧！”——“那，我给你画一张画吧！”宋侉子拿了这张画，到八千岁米店里坐下，说不出话来。八千岁劝他：“算了，看开一点。”宋侉子只好苦笑。没想到，过了两天，八舅太爷派兵把八千岁“请”去了。八千岁只来得及跟儿子说一句：“赶快找宋大伯去要主意！”宋侉子一了解，案情相当严重，是“资敌”。八千岁有几船稻子，运到仙女庙去卖，被八舅太爷的部下查获了。仙女庙是敌占区，别的粮商都是事前打通关节，八千岁没有花这笔钱。宋侉子知道这是非花钱不能了事的，就转弯抹角地问。至少得罚一千现大洋。宋侉子说：“他拿不出。你看看他穿的这身！”——“包子有肉，不在褶儿上。看你的面子，少要他二百！他肯花八百块钱买两匹骡子，还不能花八百块钱买一条命吗！”宋侉子劝八千岁不要舍命不舍财。八千岁说：“你做主吧。我一辈子就你这么个信得过的朋友！”说着就落了两滴眼泪。宋侉子心里也酸酸的。宋侉子请八千岁的两个同行出面作保，叫八千岁儿子带了八百现大洋，把八千岁保了出来，劝他：“算了，不就是八百块钱吗？看开一点。”八千岁心想，毕竟少花了两百，又觉得有些欣慰，好像他凭空捡到两百块钱似的。八舅太爷接到命令要调防。他要办一桌满汉全席，在荷花亭子里吃它一整天！消息传遍全城，大家都很感兴趣，因为这是多年没有的事了。赵厨房到八千岁的米店买米，八千岁就问：“有多少道菜？”——“一百二十道。”——“啊？！”——“你没事过来瞧瞧。”八千岁真还过去看了：烧乳猪、叉子烤鸭、八宝鱼翅、鸽蛋燕窝……八千岁真是开了眼了，一面看，一面又掉了几滴泪：这是吃我哪！八千岁回家就用一盆水把“僧道无缘”“概不作保”的字条刮下来。做了一身长袍，长短与常人一样，把老蓝布换了下来。晚茶的时候，儿子又给他拿了两个烧饼来，八千岁往账桌上一拍，大声说：“给我去叫一碗三鲜面！”(有删改)1．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()()A．文章以八千岁与宋侉子的友谊为主线，叙述了八千岁的人生变化过程，反映了动荡不安的时代里人情世态的微妙变化。B．八千岁之所以叫八千岁，是因为他的穿着方式和外在形象经年不变、简朴破旧，尽显顽固老态。C．八千岁被抓后托宋侉子拿主意，宋侉子也为营救八千岁挺身而出，是因为两人在长期的生意和生活交往中形成了彼此了解、相互信任的关系。D．八千岁两次掉泪，意味深长。既有钱财被敲诈的悲伤，也有对自己长期明哲保身几乎无人可托的悔意，以及对八舅太爷大肆挥霍敲诈所得的痛心。E．八舅太爷强占他人字画古董却又送一张自己画的画交换，体现出盗亦有道，虽行为不堪也要讲究江湖道义。答案：CD解析：A项，“以八千岁与宋侉子的友谊为主线”与原文不符。B项，八千岁名称由来表述不完整，除了衣着和形象，还因为他是靠八千钱起家的。E项，“盗亦有道”“讲究江湖道义”的解释不符合文意，实际上是凸显八舅太爷的无耻霸道。2．请结合文章前四段的内容，概括作品中“八千岁”这一人物形象的特点，并简要分析。________________________________________________________________________________________________________________________答案：①精明节俭：生意上精打细算，生活要求低。②冷漠吝啬：不为别人作保，不肯接济他人。③保守刻板：迷恋旧有的生产方式，生活一成不变。解析：答题时可结合人物的语言、行为、态度等方面分析概括，分条陈述：生意上精打细算，对生活要求低，穿打补丁的老蓝布衣服，食谱非常简单，可见其精明节俭；不为别人作保，不肯接济他人，“连叫花子也‘概不打发’”，可见其冷漠吝啬；迷恋旧有的生产方式，用碾子、骡子等古典的方法生产，生活一成不变，说明他保守刻板。3．作品题为“八千岁”，却花费较多笔墨叙写宋侉子，请简要分析这一形象在文中的作用。________________________________________________________________________________________________________________________答案：①结构上，将作品中的人物、情节串联起来，推动情节发展，使前后情节连贯可信。②艺术手法上，起到了衬托主要人物的作用，宋侉子的豪放通达，更凸显出八千岁的吝啬刻板。③主题表现上(或人物关系上)，宋侉子与八千岁的信义之交，和宋侉子与八舅太爷的虚与委蛇形成鲜明对比，凸显出小说的主题。解析：宋侉子是八千岁的朋友，许多事情都参与其中，也就起到了将作品中的人物、情节串联起来的作用；二人性格完全不同，宋侉子的豪放通达，更凸显了八千岁的吝啬刻板，起到了次要人物侧面衬托主要人物的作用；宋侉子是八千岁唯一可信任的朋友，而他对八舅太爷却虚与委蛇，由此形成鲜明对比，更凸显了小说的主题。4．理解文中画横线的句子的含义，并简要分析其艺术效果。________________________________________________________________________________________________________________________答案：含义：体现了八千岁人生哲学的改变，对自己的吝啬、冷漠有了一定的反省。艺术效果：①结构上，通过突转产生戏剧性效果，余韵悠长，耐人寻味。②人物情感上，表现了八千岁对八舅太爷这类不义之徒的强烈愤慨，情感不再麻木。③思想内容上，以八千岁的性格转变映衬时代变迁的讯息，深化了作品的主题。解析：解答时要先理解题干中所给句子的含义，然后再结合文本具体内容加以分析。由“食谱非常简单”改为“给我去叫一碗三鲜面”，体现了八千岁人生哲学的改变，对自己的吝啬、冷漠有了一定的反省。这种突然的转变产生了戏剧性的效果，也表现了八千岁对八舅太爷这类不义之徒的强烈愤慨，这标志着一个时代的逝去，不是升斗小民所能看清的，但他们却能够清晰地感觉到那种动荡，而作品的主题也因这短短一句话得到了深化。绝招十五写人绘景，鉴赏技巧——技巧题题型归类写人技巧题绘景技巧题命题特点总结1.选材特点：小说中，作者从各个角度对人物进行肖像、语言、心理、动作等描写。从描写的方式看，有正面描写和侧面描写，既展现人物的音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也呈现人物的内心世界。2．命题特点：塑造人物的常用手法为人物描写手法和修辞手法。可以从整体上分析考查，也可以从局部细节处考查。1.选材特点：环境是小说的三要素之一，在考查时自然环境和社会环境并重，选择几个语句或某些片段，对环境特点、方法和作用加以考查，常被称为“一景三考”。2．命题特点：考查描写环境时运用的各种技巧，包括修辞技巧、描写角度等。注意写景的角度和层次，如：观察角度、感觉角度、写景顺序等方面。命题共性解读无论是写人还是写景，手法都很多，都可以正面和侧面相结合，在手法上有相通之处；答题思路相同——依据文本内容，具体分析，确认手法，分析效果、作用。授解题绝技eq\a\vs4\al(类型一)写人技巧题常见设问审题定向(审题干)答题角度(知角度)(1)作者主要用了哪种艺术手法塑造人物形象？请简要分析。(2)分析文中画横线的句子运用的表现手法与表达效果。(3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。(1)题干中有“手法”“技法”“技巧”等字样。(2)题干中有“刻画”“表现”“展现”等字样。(1)正面描写：①肖像描写，作用是刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物的身份境遇，显示人物的性格变化等；②神态描写，作用是表现人物在不同境遇中的神情变化，揭示人物的内心活动，反映人物的心理状态、性格特征及思想情感的波动和发展过程，使人物形象更加丰满充实；③心理描写，作用是揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据；④语言描写，包括对话描写、独白描写等，作用是表现人物的性格，反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位；⑤动作描写，作用是表现人物的性格、心理、品质、身份、地位、处境、状态等；⑥细节描写，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，作用是刻画、突出人