浅谈小学数学教学中的几点感悟 论文

浅谈小学数学教学中的几点摘要：在多年的小学数学教学教学实践中，我切身感悟到如下几点是完成数学任务，达到预期效果的关键所在，一是夯实基础知识，二是培养兴趣，三是提高四是养成预习习惯，五是手脑齐用，六是理论与实际结合，解决问题。关键词：小学数学，几点感悟，夯实基础，培养兴趣，提高艺术性，养成习惯，手脑齐用，解决问题引言：从参加工作至今，我一直担任小学数学的教学工作，感悟颇深，浅谈如一是低年级数学教学必须夯实基础，为后续有利于学生学习和老师教学做好充分准备，二是培养学生兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，就没有学习动力，学生就很难学有所成。而兴趣必须从幼年进行培养，逐年巩固并提高兴趣的质量。三是养成良好的学习习惯，良好的学习习惯可以让人终身受益，获得很好的学习体验。四是提高教学艺术，把枯燥的数字运算、图形识别、解决问题等转化为丰富多彩，生动活泼妙趣横生的故事或图画，像磁石一样吸引住学生，主动探究，乐此不疲，久而久之就使学生养成了良好的学习习惯，对数学产生六浓厚的兴趣。五是手脑齐用，融会贯通，学习过程中用理论指导实践，用实践巩固提升理论，相辅相成。六是联系生活实际，解决问题。学习知识的目的就是用知识来解决生活中的实际问题，通过解决生活中的实际问题来让学生感受到学习知识的重要性。正文：从入职至今，我一直担任小学数学的教学工作，感悟颇多。浅谈如下几点：一、低年级数学教学工作必须夯实基础为后续准备因为数学是自然学科，生活数学无处不在，无时不有，与人们的生活息息相关。并且并且数学知识之间的联系十分紧密，环环相扣、循序渐进、逐步提高学无止境的。无论任一个环节出了问题都会影响到后续的学习。低年级的教学学习的都是最基础的知识，虽然在成人看来很简单，很容易。但因为儿童接触的东西少，缺乏感性知识，再加上生理上的原因，学习仍然很吃力。有少数学生一个阿拉伯数字几天都不会写。有的当时会写了，过几天又忘了。十以内的加减法反复续联仍有部分学生学不会。二年级学生的乘法口诀特别重要。是后续学习乘除法运算的基础，但是仍然有很多同学背不全或背不准。因此在教学一年级的加减法时，我除了教材上的方法外，我还采用六画杠法——即做加法时：第一个加法是几，就画几道杠。第二个加数是几，就再画出几道杠，然后让学生数一数有几道杠，和就是几。数玉米粒法——即因地取材，农村孩子家都有粮食，上学时我让孩子从家里带十颗以上二十颗以下的玉米粒来学校。第一个加法是几，就数几颗玉米粒，第二个加法是几，就再数几然后让学生数一数一共有几颗玉米粒，和就是几。在我的启发下。学生们又想出了“数豌豆法”“数蚕豆法”“数小棒法”等。教学减法时，以上的方法同样可以使用。只不过先让学生画出或数出被减数，然后看减数是几，就从被减数中划去几道杠或者减去几粒玉米就可以了。这样就可以让同学产生兴趣，不仅课堂上联系，课下也在练习，甚至回到家也练习。学习的方法多，练习的次数多，加减法的基础就会夯的很牢。教学二年级一至九的乘法口诀时，我首先强调乘法口诀的重要性，要求每位同学必须背会。但是学生感觉枯燥无味，背的有气无力：有个别同学甚至就是不张嘴，一周还没有背会，于是我改变六教学策略。利只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿.……”的例子。让学生联系自己见到的动物自编儿歌。有的孩子家里养有牛，有的养有猪，有的养有羊……学生编出各种各样的儿歌。如“一条小牛一张嘴，两只眼睛四条腿：两条小牛两张嘴，四只眼睛八条腿…”“一只小猪一张嘴，两只眼睛四条腿，两只小猪两四只眼睛八条腿……”“一只小羊……”同学们纷纷编出了儿歌，带到班上展示，我对同学们的创造精神进行了表扬，编的好的奖励了大红花，编的不对的告诉他们错在哪地方，并指出如何改正。从这以后，到处都可以听到我班级同学背乘法口诀和儿不少家长在班级微信群里面说：“俺家孩子现在变了个人似的，整天背呀唱啊，乘法口诀背的滚瓜烂熟”二、培养兴趣。”因为兴趣是最好的老师。“人们无论做什么事情，只有产生了兴趣，才有内部驱动力，才能把事情做好。学生学习也是这样。只有产生了兴趣才有不竭的动力。那么如何培养兴趣呢？我认为应从以下几方面入手（一）是把教材改编成儿童喜闻乐上面已有例子，不在赘述。（二）是把枯燥无味的数学计算编成有趣的故事用动画人物编写题目例如：光头强提壶去打酒，遇店加一倍，遇花喝一斗，三喝尽壶中酒，壶中原有多少酒（注：“斗”古代的酒杯）。五年级的学生看到顿时来了精神兴趣盎然。自发三五人围在一起讨论起来。课堂气氛顿时活跃起来。联想到用多种方法来解决这个问题。其中最简单的方法是“结果倒推解题法”。即由结果倒推出壶中原有0.857（斗）酒。这样学生对数学问题的探究就会产生浓厚的兴趣。三、是让学生养成良好的学尤其是自觉预习的习惯，多年的教学实践告诉我，对于中高年级学生来说，同一个教学内容，预习和不预习，有无目标预习和有无预设合理问题的预习，效果迥异。那么什么是预习呢？所谓预习，顾名思义：就是指学生在老师上新课之前自己的预先学习。预习是学生自觉学习的一个重要的组成环节。学生的预习效果如何会直接影响到课堂教学的效果和最终学生学习的质量。因为通过事先预习，学生可以知道自己在要学习的新知识中哪些地方已经理解，那些地方还存在困惑。这样在老师课堂教学中，学生会集中精神注意倾听老师讲解自己感到困惑的内容。这叫有的放矢，往往收到事半功在中高年级数学教学中，抓好预习即为教师的讲解习题作了必要的准备，又可以在预习中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，同时又为后续教学的顺利进行做好了衬托和铺垫。意义非常重要。当然良好的学习习惯还有很多，这里不再展开论述。四、手脑齐学习知识就是为了运用解决问题，在中高年级数学教学中，我特别重视把学生学习到的理论知识与生活中的实际相互结合起来，学以致用。例如在教学五年级下册正方体的展开图时，我让学生自己动手把自己折叠的正方体沿着某一条棱展开，并画观察一下有多少种展开图。全班同学顿时活跃起来。最少的也画出六一种展开图，最多的画出六种。在同伴交流时，同学们个个争先举手、唯恐落后。课堂气氛非常激烈。我在认可同学们的折叠成果后，引导他们进行梳理、归纳、总结。最后得出正方体共有十一种展开图的结论。大部分学生说：“不做不知道，一做吓一跳”，原来展开图有那么多种。五、提高教学在教学中让学生感到是在享受快乐。教学是一门艺术，数学教学过程更需要艺术。如果数学教学只是一味地进行数字的加减乘除运算、图形的识别与测绘、死记硬背方向和位置等，多次机械地重复，一层不变，时间长了学生就会感到厌倦，最后发展到厌学的地步，出现后进生。，但如果在数学教学中把教材中枯燥的数字转化成游戏、儿歌、或者艺术品等，教学的效果就与以上截然不同了。例如我在教授一年级数学认识数字这一课时时，为了贴近学生们的生活经验，降低学生学习难度使学生产生兴趣。根据数字特点，用生动形象的语言使用儿歌形式把数字表述出来，教学生唱。如：“1”像马路能走人，“1”像木棍能撵狗，“2”像鸳鸯水里游，“2”像小鹅，鹅鹅叫，“3”像耳朵能听话，“3”像小鸭弯着腰“3”像青虫地上跑。。。。。学生背的津津有味，在轻学习气氛中学会并会写这些数字。在教二年级教材《方向与位置》时，学生对方向感很陌生，即使填完整也记不住。我灵机一动，尝试用做游戏的方法试一试。我找了八位同学，分别以我为观测点站在八个方向上。并强调以我为观测点。让八位同学分别说出自己所在的位置，没有参加表演的同学为评委。同学没有说对就重新说，直到说对为止。八位同学全说对了就并鼓励同学们下课时间做一做这个游戏。全班同学在享受游戏的快乐中学会了知识，并喜欢上了数学课。六、联系实际，解决学习的主要目的就是在于应用，学生只有把学到的理论知识应用到生活实践中去，解决实际生活中遇到的问题，才能体现学习的价值和意义。而解决问题和应用知识的能力是要从小培养的，《数学课程标准》指出“教师应当注意时刻激发学生学习给学生提供较多的从事数学活动的机会，帮助学生在探索和合作交流中理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的”培养高年级学生解答应用问题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要的途径。因为应用题反映常见的数量关系和各种实际问题，需要学生用不同的数学知识同实际生活联系起来，从而使学生既了解了数学的实际应用，又初步培养了学生运用所学的数学知识解决生活中常见的实际问题的能力。多年的小学教学经验告诉我，应用题的教学是学生学习的一大难点，每次考试时失分最多，究其原因就是学生不能把实际问题抽象成数学问题，不能把知识应用到实际生活中去。针对这种情况，我在教学四年级数学下册《长方形的面积》以及五年级下册《长方体的体积时》都把学生带到学校沙坑前亲自测量，当场计算，看谁测量准，计算快。接着再测量学校的花池，鱼池分别计算面积和