畅享人“声”重声共情 说课课件-2023-2024学年高一音乐人音版（2019）必修2 歌唱

畅响人

“

声

”

重声共情

《歌唱》模块第四单元

“

声之交响

”说课设计”必

修教材单元指导思想与理论依据单元教学背景分析单元整体教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计目录CONTENTS壹叁肆伍陆贰第一部分单元指导思想与理论依据强调音乐实践开发创造潜能弘扬民族音乐理解多元文化丰富课程选择满足发展需求立足核心素养完善评价机制本单元体现了以下基本理念第二部分单元教学背景分析纵向整合和递进高中必修《歌唱》和选择性必修《合唱》教材内容

，从联结走向迁移

，关注

学生素养的进阶发展。横向涉及初中学段七至九年级到高中教材中的关联学习内容，关注学段知识的衔接和回顾。01

单元教学结构化处理02

学生情况分析交流访谈记录•

问题：•（1

）你对第四单元”声之交响“

的初步

印象？•（2）你会通过哪些网络APP终端下载或

播放音乐？•（3）你参加过歌唱表演活动或学校合唱团吗？•（4）你觉得歌唱时声音应该如何表达，它和我们说话的区别在哪里？•（5）你觉得对于你来说本单元学习最大

的困难是什么？思维困惑点行为描述对应举措缺乏基于兴趣的自主探究

能力设计运用“

网易云”音乐APP来引导学生搜集聆听、学唱以及与本单元关联音乐作品信息，带着感受走进课堂，能做到课前有聆听，课中有学唱，课后有练习。缺乏对歌唱学习、理解、

表演的信心设计单元表现性任务，激发学生课堂学习的兴趣，利用对比聆听、学唱练习、声部合作、实践展示等多元化的教学手法，构建关于对歌唱种类和正确发声要求的认知结构。思维发展点基于原有审美体验和生活

经验，提高对合唱作品演

唱的能力通过课堂教学中情境创设、情感体验、艺术表现、分析评价等途径，提升核心素养。将课堂知识迁移运用到实际生活的能力通过情境创设，引导学生参与声部练习、实践展示和舞台表演，迁移到真实生活中的场景中来。访谈结果分析第三部分单元整体教学设计i

单元主题情境01网易云里的

“人声交响

”在歌唱时正确运用身体的共鸣“腔体

”,声音就会变得“歌唱艺术的种类”

“声区和音色的统一”i

核心教学内容和谐悦耳、美妙动听。i

单元大观念0203单元课时教学内容课时及课题教学内容素养进阶学业质量第一课时（初见人

“

声”●同声和美）1、听赏分析：聆听《送别》，感受领唱与合唱的音色特点；2、学唱练习：分声部学唱女声合唱《雪花》片段，

用轻盈飘逸的声音表达作品

；3、体验总结

：鉴赏《我爱你中国》

不同形式的创作手法，为班级歌唱音乐会的选曲

编排提供思路。素养1、3

素养1、2

、3

素养1、2

、3水平1-1水平1-2水平1-3第二课时（再鉴人

“

声”●混声相融）1、听赏分析：聆听《春天来到了我们的战场》

，感受同声合唱和混声合唱的演唱形

式变化；素养1、3水平1-12、学唱练习，

引导学生通过调整口腔状态，统一音色，运用合适的音色表现作品意

境

；素养1、3素养1、2

、3水平2-1水平1-23

、体验总结：了解时代对歌唱的影响。第三课时（畅响人

“

声”●重声共情）1、听赏分析：聆听《斯卡伯勒集市》

不同演唱形式的演绎，赏析其民谣演唱风格和

特征；素养1、3水平2-12、学唱练习：学习第一声部旋律，能准确把握音准和节奏，表现民谣叙事风格；学

习二重唱片段，初步感受个性与共性不同音色结合的和谐之美

；素养1、2

、3

素养1、2

、3水平1-2水平2-23、体验总结

：在不同时代的二度创作中获得美好崇高的精神享受。第四课时（感悟人

“

声”●和声蜕变）1、复习巩固：完整演唱作品第一声部和第二声部片段；素养1、3水平1-32、学唱练习：学习第二声部旋律，能准确演唱第二声部；素养1、2

、3水平1-23、实践展示：能运用合适的声音较完整演唱二声部合唱作品《斯卡伯勒集市》。素养2水平2-3第五课时（

“

声”

之交响

“

●

“

声”

生不

息）1、赏析推介：聆听、介绍不同国家和地区优秀合唱、重唱作品，理解歌唱艺术发展

的文化特性；2

、实践表演：课前分组，

选择一首作品创编，进行不同演唱形式的展示

；3、讨论分享：分享本单元学习收获和学习期待。素养1、3素养1、2

、3

素养1、2

、3水平3-1水平3-3水平3-4为了展示向真、向善、向美、向上的校园文化，学校将在高一年级举行“班级歌唱音乐会”

。请各班级通过现场介绍和演唱，展示作品创作背后

的故事，拓宽同学们的音乐文化视野。教学内容及课时分配课标素养单元教学目标对应关系说明1.审美感知目标

a：聆听具有代表性的中外合唱作品，感受歌唱艺术的美，体验不同

国家和地区的音乐风格，了解合唱艺术的种类，理解共鸣与声区统一的

关系，学会如何处理保持声音状态的统

一

。对应素养1、3目标b：在聆听歌曲的基础上，建立正确的共鸣发声状态，分析音乐要素

在情感表达和作品思想内涵中的作用，能够用和谐、悦耳、统一的声音

有感染力地演唱作品，表达作品的意境。感受同声合唱和混声合唱作品

丰富的声部层次、独特的音响变化。对应素养1、2、32.艺术表现目标

c：分声部排练合唱作品，做到歌唱时共鸣与声区的统

一，理解作品3.文化理解丰富的情感内涵，增强学生对合唱作品音准的听辨及节奏的把握能力。

积极参与合唱排练、汇报分享等综合艺术表演实践活动，在体验中能唱

好自己声部，并能与其他声部默契配合，自信、有感情地演唱。对应素养1、2、3目标d：熟悉了解教材中外国合唱（重唱）作品创作背后的故事及相关知

识，拓宽音乐文化视野。体验、学习、理解世界其他国家或地区的文化，

树立平等文化价值观，尊重多元文化，并从中获得美好、崇高的精神享受对应素养1、3。单元教学目标课表素养单元教学重点单元教学难点1.审美感知（1

）了解合唱艺术的种类，感受不同演唱形式

作品声部层次和音响的变化。（1

）歌唱时做到共鸣与声区的统一。（2）参与排练合唱作品，能在实践体验中唱好（2）运用共鸣腔体、强弱处理、咬字、换气2.艺术表现自己的声部，并能配合默契，有信心、有感情地

演唱。等方法完成合作演唱和展示表演并作评价。3.文化理解（3）分小组完成课时任务，将知识、技能运用

于实际生活中。（3）用重唱形式展示音乐作品《斯卡伯勒集

市》。单元重难点第四部分课时教学设计第

3

课时畅响人

“

声

”

重声共情学唱《斯卡伯勒集市》的音乐主题

，能够用和谐、悦耳的声音有感染

力的演唱作品。体验重

唱个性与共性结合的和

谐之美。了解《斯卡伯勒集市》的创作背景与时代发展

的联系，拓宽音乐文化

视野，理解多元文化，聆听不同演唱形式的《斯卡伯勒集市》，欣赏不同的音乐风格，感受作品中的人文情感。并从中获得美好、崇高的精神享受。01

课时教学目标艺术表现审美感知文化理解

准确的把握《斯卡伯勒集

市》的意境、情感以及曲

调色彩、节奏等特点。

运用地理、历史等学科，

探索民谣在不同时代背景

衍化的二度创作，理解歌

曲的情感和文化内涵。

鉴赏、学唱《斯卡伯勒集市》的民谣风格，

尝试体验二重唱在个

人情感抒发的对比。02

课时教学重难点教学

难点教学

重点+

在发布学生任务时采用创设情境法；在鉴赏分析歌曲不同演唱形式时采用聆听感受法、直观示范法；在学生课上课下实践环节时采用评价激励法帮助学生主动学习、学会学习。

在确定教学方法之后，我将对学生的学习方法加以

指导，课上歌曲不同演唱

形式鉴赏及演唱采用体验

法、比较法，在课后拓展

环节，采用合作法、评价

法。教法

+

学法03课时教法、学法

C：宏伟辉煌，坚定有力聆听民谣：思考旋律有怎样的特点?

A：跌宕起伏，高亢明亮

B：凄美飘逸，柔和婉转任务1：情定英格兰第

一

站：

13世

纪英格

兰——

民谣

多利亚调式：起源于欧洲古代宗教音乐，属于中古调式的范畴，特点是委婉含蓄、神秘又古老，有小调的忧郁又带着乐观的情绪。6

7

1

2

3

#4

5

6全音

半音

全音

全音

全音半音

全音任务1：情定英格兰

ll ll

ll任务1：情定英格兰民谣

：指的是民间流行的

、赋

予民族色彩的歌曲，因历史悠远，故其作者多不知名

。内容丰富

，表现民族的感情

，

因此各有其独特的音阶与情调风格。以13世纪斯卡伯勒小镇为线索

，通过分析时间

、地点

、调式

、民

族

，

了解民谣创作特征

，为下一步探究歌曲情境做铺垫

。体现学科核心素养中的审美感知和文化理解，达成表现水平1-1

。凯尔特人维京人设计意图ll

她曾

使我

倾慕向往。

了解歌曲在中国广为流传

，通过教师示范激发学生学唱兴趣

，用

歌词引出爱情的主题

，为下一步有感情地学唱歌曲奠定基础

。体现学任务2：东方迷迭香聆听教师弹唱

，请同学们结合

歌词内容，思考其故事情节是什么，

表达了怎样的思想感情？科核心素养中的审美感知和文化理解，达成表现水平1-1

、2-1

。设计意图ll

她

曾

使我

倾

菜

向往。

任务3：畅响爱之声

学唱主题全曲从旋律

、节奏

、力度等音乐要素着手

，在故事情节塑造中体验起承转合的旋律特点

引导学生有感情演唱出民谣的叙事风格体现学,

。科核心素养中的审美感知和艺术表现，达成表现水平1-2

、2-2

、3-2

。设计意图起

承任务3：畅响爱之声伯

勒转

第二站：

1968年美国——

美越战争赏析西蒙和加芬克尔的演唱片段：对战争厌恶，对心爱姑娘思念任务4：重声与共情思考演唱特点？

歌词内容：爱情、战争演唱声部：情感对比：二声部

现实战争：

坚定有力，饱满浑厚引导学生通过演唱二声部旋律

，体验不同的音色对比

，感受二重唱

音乐形象上个性与和声共性相结合的音乐特点

，理解重唱在塑造音乐形

象中的手法和作用。任务4：重声与共情

二重唱理想爱情：

轻柔美好，曲调上扬设计意图聆听流行音乐引起学生共鸣

，这首经典歌曲离我们并不遥远

。通过

探究歌曲不同时期的演唱形式

，体会多样风格

，理解多元文化

，从中获

得美好和谐的精神享受

。体现学科核心素养中的审美感知和文化理解，

达成表现水平2-1

。赏析莎拉布莱曼的演唱片段：思考演

唱风格？

音色：

纯净飘逸

演唱风格：

流行设计意图任务5：融合声之美终点站：

2000年英国——

音乐文化融合课后小结《斯卡伯勒集市》这首歌曲经历了多种形式的创编，为什么会

有这么多形式的衍变？学生自己总结，教师加以补充，检测本课教学效果

。

巧妙引导学生从“学会

”向“会学

”转变

，为其以

后终身学习奠定了忠实的基础。设计意图课后作业作业：a:

自主练习低声部，熟练掌握音乐旋律。b:参考重唱的形式，选择喜欢的作品自由组合排练。延伸课堂

，为下一节合唱实践课做好铺垫

，达成素养目标2-2

。加深学生对重唱表演的兴趣，为班级歌唱音乐会作品编排提供选择，达成素养目标3-1.设计意图第五部分单元作业评价设计单元表现性作业单元作业评估要点评价主体为了展示向真、向善、向美、向上的

校园文化，学校将在高一年级举行“

班级

歌唱音乐会”。请各班级通过现场介绍和演唱，展示

作品创作背后的故事，拓宽同学们的音乐

文化视野。具体任务如下：1

、选择一首中外经典作品进行不同形式

的演唱，并介绍作品创作故事，时长10分

钟以内；2、用和谐、悦耳的声音有感染力的演唱

作品，表现作品情感和意境

；3、整班制参加，表演时着装统一，精神

饱满。优秀()1

、能较深入的理解歌曲表现得内容和思想感情，并对作品进行比较分析；自信大方、有表现力

的站在舞台上歌唱；2

、能在歌唱中较好的运用歌唱技能，深情并茂的演唱歌曲；3

、乐于参加重唱、合唱实践活动，在歌唱中能正确领会指挥意图；