教学活动与反思

教学活动与反思。朋友，我只能说帮你说个大概，给你个提纲和思路，剩下的还得你写，就算给你写一份，还是电子版的，你不会交个检讨是打印的吧，那不是找刺激，最后还得炒一边呢。检讨书尊进的**老师：我是**年纪**班的同学，因为**事情而犯了错误，特写一份检讨。正文***。。。。.《1》首先把你犯错的经过写清楚，即你做了什么事情惹怒老师或者同学。《2》要讲清楚当时为什么会有那样的行为，说明自己容易冲动，思想不成熟，以后会注意和改正。《3》讲明白这件事过程中，这件事里面你自己应该付什么样的责任，自己错了，要认真反省，向老师或者同学道歉，说声对不起，这点很重要，知道认错的行为，是你态度的表现。《4》正式做出态度，说明愿意接受学校和班级的批评和惩处。并做出保证要以后改正，请学校和老师给自己一次机会剩下的你自己看着写就行了，绝对能凑够1500百字。关键我不清楚你犯了什么错，但是你只要自己把事情说清楚，摆明态度，承认错误，就没事了。写1500的检查我就知道事不大，假设果大的话你写检查的机会都没有。只要耿老师认错，最好装的很认真的样子。辞职敬上同学：**日期：**放心。绝对通过，兄弟我哦写的检查和写过作文差不多多了。好就加分吧希望你能和老师和睦相处一、对教学目标的反思1、对知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要有理可据、细腻，否则将直接导致同学的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。对同学能力的训练意识要强化，有的教师为了增加课堂容量，往往只注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，恨不得把所有知识都“灌〞在同学头脑中，而留给同学思索、训练的时间太少，同学的思维能力没有得到有效的引导训练，导致同学分析问题和解决问题能力的下降。2、对重点、难点是否把握准确。一节课的教学重点、难点在教学目标中已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，对难点知识无法突破，其结果是同学渴求得到的知识无法满足，同学的实际问题没有解决，同学不懂的知识还是不懂，该掌握理解的知识没有拓宽加深，这就导致教师的教学效果和同学的学习效率的下降。3、对同学的知识、心理状态是否了解。老师要深入同学实际，掌握同学的知识动态和心理动态，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解得清楚到位，没有随时观察同学的课堂反应，从而一笔带过，要随时获取同学反馈的信息，调整教学方式和方法，准确流畅地将知识传授给同学，使同学在愉快的课堂中学习、成长。二、对教学技能的反思1、讲授的知识是否正确，语言是否规范简练。合格的语言功底对一名一线教师非常重要，是一名合格教师的基本功。其一，任何学科都有着严密逻辑性，首先教师传授的知识不能错，推导要严谨、要有理论依据，使同学信服，层次之间过度自然。其次，语言〔一般话〕要规范简练，词意表达清楚，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住〞同学的注意力。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆2、板书制定是否合理，书写是否工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，说明主次，便于同学掌握教学内容的知识体系，重点知识一目了然，便于同学的课后复习。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚，书写端庄大方，切勿潦草。3、教具的使用是否得当，实验操作是否熟练、规范。如理科中的化学学科，化学是一门以实验为基础的学科，化学离不开实验，实验离不开化学仪器。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在实验演示时因操作不熟练，或是操作错误，误导同学。所以在同学实验之前，教师自己一定要熟悉实验的操作要领，规范操作。三、对教学方法和手段的反思1、是否面向全体同学，兼顾两头。班级授课是面向全体同学的，要照顾到绝大多数同学，要因“班〞施教，课后还要因“人〞施教，对学习能力强的同学要满足们的学习欲望，可课后提供些参照资料或布置些有利于发展能力的习题，供他们使用，让他们的知识拓宽加深，对学习有困难的同学，要强化课后辅导。在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的同学，教学的重心向成绩好的同学倾斜，将学习有困难的同学视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的激励和帮助，从而使得好的同学昂首阔步，越学越好；学习有困难的同学信心不够，越来越差，直接导致班级成绩的两级分化。2、是否注重了同学的参加意识。一堂课如果没有同学的参加，很难想象效果怎样。同学是学习的主体，在课堂教学中教师应该改变以往那种以讲解知识为主的传授者的角色，课堂上，要积极让同学发表自己的看法，即便错误我们也要倾听，切勿枉加指责，伤同学的学习积极性，还要随时观察同学的课堂反应，以使及时调整自己的教学方法。要让同学有充分的动手、动口、动脑的时间，发挥其主体作用。在教学过程中，必必需强化师生的互动，积极让同学参加到教学活动中。3、教学方式、手段是否多样化。恰当运用现代化的教学手段，可提升教学效果，增大教学容量。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板，一本教材〞的传统教学模式注入了新鲜的血液。可以适当的运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，特别是复杂抽象知识，如制成演示动画，它除了强化对同学的吸引力，增加课堂的趣味性，还为同学提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，还能将传统教学手段不能表现的许多过程和现象进行形象而生动的模拟表现，它是统教学手段的补充和延伸，能取到更好的教学效果，因而广泛地被广大的教师采纳。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提升教师的科学素养和教学技能，提升自己的计算机水平，特别是强化一些常用教学软件的学习和使用，对自己的教学水平的提升大有帮助。单位：江西省新余市渝水一中幼儿园教师如何写好教学反思？教学反思是一种通过提升教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。关于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思〔又译反省〕，前者即外部经验，后者即内部经验；反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地视察自己的行为和情境的能力。笔者认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思索。为激发教师的研究意识，培养教师的反思能力，在教研活动中，我们倡导幼儿教师写教学反思，要求课后小反思——一每周大反思——一主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升，在反思过程中强化课程研究，提升教学技艺。在施行中，有的教师得益非浅，而有的教师无所适从。翻开教师的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动《沉浮》，教师反思记录：幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试，观察物体的沉浮现象，就是时间拖长了点；上了语言《桃树下的小白兔》，教师反思：小朋友对故事感兴趣，想象丰富，就是没有注意面向全体……诸如此类，反思浮于表面，也有点八股味道。教师的教学反思必需要适当的引导。教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。有时，经验反思是教师个人的一种缄默知识，惯于理性思索的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。那幼儿教师应该从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢？本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参照。一、实话实说——写得、失一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。再者，“因〞与“果〞是互相作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中合计更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。【反思案例：科学活动——拆装圆珠笔】在本次活动中，我没有注意幼儿已有的经验差异，所以，一些幼儿很容易就能完成整个过程，显得无所事事。我应该事先准备一些更复杂的笔，一旦出现以上状况，就可以给这些幼儿创设进一步探究的空间。另外，请各别幼儿为大家演示的时候，虽然使用了实物投影仪，但是效果还是不理想，幼儿依旧看不清楚一些细小的、关键的步骤，可以用小组学习的方式，让每组会装的幼儿在组内演示，这样不仅解决了问题，强化了幼儿之间的互相学习，同时，也能够给这些幼儿带来自信。还有，在把笔拆开后，要引导幼儿加深对各个零件的熟悉，特别了解圆珠笔里弹簧的作用。二、及时反馈——写师、生教学过程是师生对话、互动的过程。教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。相反，幼儿的注意状况、参加程度、疲惫状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。此二者同时存在，互相作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师〞与“生〞的状况作更全面的把握。如公开课效果不好，教师往往会说“这些孩子没配合好〞，这里面就要反思教师你，你了解孩子以及他关于学习相关内容的经验和最近发展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找原因、求对策。【反思案例：主题活动——春天在哪里】在展开主题活动《春天在哪里》的初次谈话中，发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景，当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以回答。因此，如何依据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢？《春天在哪里》这个主题内容复杂、头绪繁多，如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积存，而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思索，我想是否大胆一些，用分组的形式来满足不同幼儿必需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而且能互相补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学施行，作为熟悉对象而进行全面而深入的冷静思索和总结。它是一种用来提升自身的业务，改善教学施行的学习方式，不断对自己的教育施行深入反思，积极探究与解决教育施行中的一系列问题，从而进一步充实自己，提升教学水平。二、为何要写教学反思1、促进思索向纵深发展的意义。一般的思索，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思索停留在一般或者还没思索出具体的结果就产生了搁置现象。而写，首先必需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的熟悉，为深入思索奠定了基础。其次，写反思的时候，因为要落笔，就必需要对所思索的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思索具有一定的理性化。我们常常碰到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进行思索，因为写得翔实，思索也会趋于全面。2、促进教师教育理论学习的深入。如果一般的思索，往往是教师的思索不能够与理论的学习结合起来，从而导致思索的肤浅。而写，往往使人产生一种写的深入一点的必需求，在这种必需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思索与倡导的理论结合起来，从而实现对理论熟悉的提升，从而提升自己的理论水平。3、促成教师的经验积存和提升。一般的思索，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够帮助教师把自己教学施行中的经验、问题和思索积存下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思索深深地记忆下来。因为写的积存作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思索的教师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展。一、有效反思必需“思之有的〞反思的目的是解决教学施行中出现的新问题，总结新经验，以提升教师自身业务能力。通过反思，教师可以发现新问题，并分析问题产生的原因与解决办法，不断总结教学经验，努力提升课堂教学效果。二、有效反思必需“思之有物〞教学反思，“思〞之要有物。这里的“物〞，特指教学施行的过程。经历教学施行后，教师总会产生一些难忘的感知，或多或少，或“得〞或“失〞。一思：特色是什么？教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。独具特色的教学，给人的感受是别样的，给人的回味是无穷的。它蕴含于诸多要素之中：在教学理念上，看主体地位的特别，主导作用的发挥；在教材处理上，看教材特点的把握，知识联系的沟通；在教学方法上，看教学层次的浮现，施行活动的安排；在教学方式上，看同学参加的程度，知识获取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实，革新意识的培养。二思：“出色〞在哪里？出色的教学片段依附于教学过程的方方面面：如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造，得心应手的教具应用，新颖别致的难点突破，独具匠心的智能开发，出神入化的学法指导，画龙点睛的诱导评价，留有悬念的课尾总结等。三、有效反思必需“思之有据〞教学反思有价值还必需要思之有“据〞。这里的“据〞是优质教育的要求。教学反思的目的是改善教学、实现自我发展，实现优质教育。优质教育是每个教师追求的目标，优质教育来源于在现代教育理论指导下，教师丰富的施行性知识。可以为教学反思提供“据〞的主要的来源可以包括三个方面：一据：新课程理念。新课程理念和课程标准是现在教材编写和教学实施的基本依据。教学资源、教学方法的选择都要符合课程标准的要求，离开了这一点，教学活动就会成为“无源之水〞。二据：同学发展。教学的本质是促进同学的发展。自己的教学行为是否符合同学的认知水平，同学是否有所收获并得到发展是我们始终要关注的问题，离开了这一点，教学活动就会成为“无本之木〞。三据：教学效果。课堂教学是师生交流互动的过程。从细节上讲，一堂课教学程序、教学环节安排是否合理，活动的组织、教师的点拨引导是否到位，同学参加学习是否积极主动，同学的主体地位是否特别，课堂的气氛是否活跃，课堂教学效果是否较好等，都是促成教学成功的因素。课后将它记录下来，作为有效反思的依据。有效的反思必需要思之有“的〞、思之有“物〞、思之有“据〞。只有这样才能提升教师进行教学反思的积极性，促进教师业务水平的提升。[好研网]。远程研修，细细品味，它以独特的方式，让我领会了你的魅力。在参见研修之前，“集体教学活动的组织与实施〞让我感到很迷茫，因此特别希望得到专家老师来指点迷津。因此，我更加认真的学习，边看边联系着自己平常集体教学活动，我忽然明白：“让幼儿园的集体教学更具有效性〞才是我应该真正去把握的。有效性——在日常的教育活动中，我们怎样才能让活动具有有效性？怎样做才能最大限度的让幼儿主动观察、主动思索、主动探究？在专家老师们的引领下，我对集体教学的组织与实施、存在的问题等有了更加清楚的熟悉。下面我将结合自己的工作实际，对集体教学活动中存在的问题做以下分析：〔一〕教材分析不够透彻在教学活动中，我不再盲目孤立的依照活动目标而制定教学活动，而是结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，充分学习幼儿各年龄段在各领域的发展目标，综合分析我班孩子的已有知识经验，为活动环节的展开打下基础。〔二〕目标意识相对淡泊当我们在接触每一节课时，自己想想有时确实存在目标意识淡化这个问题，拿来教参看看目标，看看过程，开始备课，在活动中到底有没有完成目标，在活动的过程中孩子们兴趣如何？目标清楚后，但是在活动的制定中，要看你怎样引起孩子们的兴趣，现在幼儿园多数班额比较大，要引起每个孩子的兴趣确实必需要下点功夫，这也要看我们老师在日常生活中的积存、观察，预见孩子们是不是真的合适这种方式，如果我们老师为了完成一节课的目标而运用灌输式讲述枯燥无味的知识，我想孩子们受益也不会很大的，同时这必需要我们老师多思索，多研究，敢于尝试。尊重孩子们的学习方式。〔三〕活动准备不够细致活动准备是教学活动前最基本的物质基础，它包括物质准备、知识准备、心里准备，是幼儿兴趣的出发点，也关系着整个集体教育活动的效率。这一点在我认为老师的态度很重要，认真对待。当教师用自己的热情做好充分的准备后，更容易带动幼儿的兴趣，激发幼儿的探究的欲望。〔四〕教学方法单一、语言不精简在活动中什么样的话对孩子们来说更清楚更简练更易懂，这也是一门艺术。看过很多优质课老师在课中用最简洁的语言孩子们就能理解其意，相反有的老师在说很多的话孩子未必能从中获得什么，想想自己也存在类似的问题。在课前准备时多思索，这节活动要怎样进行呀，怎样进行才会更好的合适我们这一群孩子们呢？〔五〕课后评析、教师反思不及时课后认真反思，在活动中出现了什么问题呀，必需要怎样注意，以后怎样改善呢？回想自己在教育活动中，也会常常犯一些常识性的错误，还有未能预见的幼儿行为，这时反思对自己来说就极为重要了。多向老师们学习，每个人都有自己的优点所在，取每个人的优点补自己的缺点。多积存，多观察，好的优点使其发挥，不够的缺点慢慢改掉。专家在视频中也说了课后评析和教师反思能共同寻找问题，分享成功的经验，总结课题中的失误，是最能体现促进自身发展的。有效的集体教育活动，必需要我在以后的教学活动中不断的反思，不断总结，充分尊重每一位幼儿在活动中的主题地位。孩子们来到这个世界，天真无邪，充满好奇，创造条件和机会让他们去感知，去探究，让我的爱心点亮童心，让有效的集体教育回归幼儿生活。教学活动反思一、教材分析幼儿美术教育是一种创造教育，每个幼儿都有美术创作的潜能。在幼儿的美术作品中，我们常常可以看到一些在成人看到既可笑又可爱的形象。这些都是幼儿从自身经验出发，经过大胆想象而创造出来的。因此，幼儿美术教育应当激励和指导幼儿以自己的眼光观察四周世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象、手、眼、脑协调的操作，表现自己的体验，也是感受和创造美的过程地。而美术活动“有趣的小乌龟〞是幼儿非常喜爱的一种小动物。而且活动正符合了孩子们好大胆想象、好动手操作特点。为幼儿提供充分操作的机会，幼儿通过手、眼、脑的协调活动，用脑去想象、理解、创造，为他们提供了美的体验和自我展示的'舞台。二、评析1、分组教学的运用在分组过程中，老师分成3个小组，每一组的材料都是不一样的，这样分层了三个层次，难度也各不相同，让孩子自由选择，体现了孩子的主动性和自我必需要以及情感支持。活动中老师尊重孩子的选择，幼儿依据自己的能力选择，使孩子们积极地投入到活动制定中去。2、材料的运用在活动中教师能提供三种不同的材料，让幼儿能依靠材料特点，通过观察、摸索来调整怎样更好的操作、利用。如在用皱纸来做乌龟的背壳中，孩子们充分发挥想象，有的把皱纸编成绳子，一圈一圈的绕上去，有的把皱纸按颜色一圈圈贴在乌龟壳上，还有的做成了一小块一小块的壳。发挥了幼儿的创造性。3、活动的内容制定方面每个环节都是精心准备与制定的。如第一环节的活动，教师出示制作好的“乌龟〞让幼儿说说它是用什么材料做成的。激发幼儿制作的兴趣。第二环节，教师边讲解制作方法边完整示范一遍过程。并圆上添画乌龟的头和四肢。第三环节，幼儿自己制作，教师巡回观察指导。让幼儿说说它们是用什么做成的。最后，大家互相欣赏作品，也让幼儿有了集体完成作品的成功体验。这样有趣的自由探究活动是符合中班孩子的年龄特点的，也是合适孩子的最近发展区的。活动中充分发挥了幼儿的自主性，这也体现了新的教育观。在活动中，孩子的综合素养得到发展。三、反思1、有趣的小乌龟不光体现在单个上的有趣，也可以将几只乌龟组合在一起进行创作，这样将会让幼儿的想象力更加扩展。2、结束的讲评活动可以让幼儿来介绍本组的作品，充分发挥幼儿的主人翁意识，与前面的讨论活动也互相呼应了。3、可以多多尝试一些好的活动形式，既是幼儿感兴趣的，又是教师也觉得很好玩的，真正的做到玩中学，从而来总结经验。4、教师在活动中的指导较少，对新材料的介绍与操作要点讲解不够。写成功之处将教学过程中达到预先制定的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与革新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参照使用，并可在此基础上不断地改善、完善、推陈出新，达到光辉顶点。写不够之处即使是成功的课堂教学也不免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回忆、梳理，并对其作深入的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，假设不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。写同学革新在课堂教学过程中，同学是学习的主体，同学总会有“革新的火花〞在闪烁，教师应当充分肯定同学在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使同学的好方法、好思路得以推广，而且对同学也是一种欣赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提升教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。写再教制定一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些革新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，合计一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教制定"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提升到一个新的境界和高度具体写法：教学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地做出调整和反应。教学中反思教师可运用录音和录象技术，与观察手段一起为以后的教学后反思提供信息。教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。具体为：第一、教学内容方面：1.确定教学目标的适用性。2.现目标所采纳的教学策略做出推断。第二、教学过程方面：1.回忆教学是怎样进行的。2.对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果。3.对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律。4.对同学的评价与反思：各类同学是否达到了预定目标。5.对执行教学计划状况的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采纳别的活动和方法是否更有效。6.对改善措施的反思：教学计划怎样修改会更有效……第三、教学策略方面：1.感知环节：教师要意识到教学中存在问题与自己密切相关；2.理解环节：教师要对自己的教学活动与倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源；3.重组环节：教师要重审教学思想，寻求新策略；4.验证环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环。教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学施行的合理性，不断提升教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学施行合理性，全面发展的过程。一、教学反思是什么？教学反思，顾名思义，是指在展开教学活动之后，教师对其教学活动进行的反思。二、教学反思的作用是什么？〔一〕改善教学，促进教师发展通过教学反思，可以提升教师的自我察觉水平，推动教师专业成长、改善教师教学，促进教师能力发展、提升教师专业素养。〔二〕教学反思怎么体现出它的作用呢？既然教学反思对教师的业务水平提升如此重要，怎么才能让它发挥作用呢？我们的幼儿教师在日常工作中也没少写教学反思，但是很多的反思笔记中普遍存在空洞、浮夸、杂乱的现象。只有写出真实有效的教学反思，才能避免教学反思成为应付检查的“材料〞。真实有效的教学反思，应该是怎样的呢？所谓“反思〞，“反〞指的是反向思索。反向指的既是时