统编版一年级语文下册课文 4 13《荷叶圆圆》教学设计_第1页
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文档简介

《荷叶圆圆》第二课时教学设计【课时目标】1.巩固生字,记住字形,学会写生字“放”。2.指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文,能正确、流利、有感情的朗读课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐,在读中感悟语言文字的美。3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。【教学重点】1.巩固生字,记住字形,学会写生字“放”。2.读懂课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐,感悟语言文字的美。【教学难点】指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。2.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。【教学过程】温故知新,导入新课上课!同学们好,请坐!这节课,我们继续来学习第12课《荷叶圆圆》,请伸出右手跟老师一起书空题目。上节课我们认识了本课的生字词,你们还能大声地,正确地读出来吗?(1)出示不带拼音的生字词,同桌互相认读。孩子们的声音真响亮,我们一起做个游戏吧!(2)做“摘荷叶”的游戏。请你读,请你读……(设计理念:采用游戏的方式复习字词,极大地调动了孩子们学习热情的,使接下来的课文学习有了好的开端)教师过渡:这几个孩子都读的很正确(掌声鼓励)。课文讲了什么内容呢?请大家——二、整体感知课文内容。1.看视频,认真听课文录音,一边听一边想:荷叶的小伙伴分别有谁?2.请大家坐端正,请你说,老师相机在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。(课件出示插图)同学们请看,课文的插图显示的正是这几位小伙伴。请同学们拿起笔,把这些小伙伴的名字在书上找到并用“o”圈出来吧。3.这些小伙伴都非常喜欢荷叶。请大家自由朗读课文,找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么?(请用“——”画出来。)指名回答,老师相机在黑板上贴词语卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。(大家和他画得一样吗?你们可真棒!)(设计理念:直观形象的画面播放,能极大地调动孩子们多种感官,激起孩子们学习课文的兴趣,也起到了示范引领的作用)过渡:这些小伙伴,你最喜欢谁,就把它所在的自然段连读两遍。三、研读课文,指导朗读师:你喜欢谁呀?读给大家听听。(以下内容随机出现)(一)学习第2自然段1.教师导入:小水珠在哪里?哪颗“小水珠”先来说一说。指名读第2自然段。2.教师过渡:小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。教师过渡:你们也眨眨自己的眼睛吧!师:那谁愿意读一读小水珠说的话?(指名读)师:(出示图片)这就是摇篮。小水珠躺在荷叶上就像婴儿躺在摇篮里一样。3.教师过渡:你看到了怎样的小水珠?(亮晶晶)思考:还有什么东西也是亮晶晶的?(天上的星星亮晶晶、美丽的宝石亮晶晶、小朋友的眼睛亮晶晶,积累ABB式的词语)4.师:小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛,多舒服呀!请这颗小水珠再来读一读这段话吧!(二)学习第3自然段1.教师过渡:哪只“小蜻蜓”来读一读第3自然段?2.教师过渡:小蜻蜓觉得荷叶是它的什么?预设:停机坪。教师过渡:你们知道停机坪是什么样子的吗?是干什么的地方?预设1:我觉得停机坪很大很大,特别宽敞。(你很会想象)预设2:我认为停机坪是让飞机休息的地方,应该是专门停放飞机的。(你的想象很合理)3.教师点拨:这只“小飞机”是怎么样停在它的“停机坪”上的?预设:立,展开透明的翅膀。4.教师过渡:看到这么美的画面,我们不禁想起了诗人杨万里写的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”5.教师过渡:现在让我们一起到停机坪也去立一立,飞一飞。学生自由表演。6.教师引导再读:有这么大的“停机坪”供自己休息,小蜻蜓是多么开心呀!谁能带着这种感受再来读一读这一段话?(有请这只“小蜻蜓”读)(三)学习第4自然段1.教师过渡:美丽的荷叶,可爱的小水珠,有趣的蜻蜓,吸引来了小青蛙,它情不自禁地唱起歌了。你们听——请同学们自由读第4自然段。2.教师引导对话:“小青蛙”,荷叶是你的什么呀?预设:歌台。教师追问:你为什么把荷叶当成歌台呢?预设1:我特别喜欢唱歌。(你是个爱唱歌的孩子)预设2:荷叶大大的,就像一个大舞台。(你的想象力真丰富)预设3:我想在大舞台上尽情地歌唱。(你是个有梦想的孩子!)教师点拨:小青蛙蹲在荷叶上怎样唱歌?预设:放声歌唱(播放青蛙歌唱的音频)。相机教学生字“放”3.师生交流:“小青蛙”你在唱什么呀?预设1:绿绿的荷叶真好看。预设2:今天的天气真好,我要在歌台上大声歌唱。预设3:我是一只快乐的小青蛙。教师过渡:真是一群会想象的孩子!4.教师引导再读:这些“小青蛙”真可爱,谢谢你们为我们带来美妙的歌声。有请这只小青蛙再来为我们读一读第4自然段。(指名读)(四)学习第5自然段1.教师过渡:小鱼儿也来了,游得可高兴啦。教师过渡:谁愿意做这条可爱的小鱼,读读课文第5自然段?(指名学生朗读课文。)2.教师过渡:小鱼儿把荷叶当作什么了?预设:凉伞。3.教师过渡:小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?你从哪个词语看出来的?预设1:开心、高兴、快乐。预设2:我从“笑嘻嘻”看出来的。4.教师引导表演读:我们一起来做这快乐的小鱼吧,一起来读一读第5自然段。请同学们一边读,一边做做动作。5.积累“很—很—”的词语。(设计意图:以读为本,读中理解、感悟、表演,同时尊重学生的独特体会,感受夏天的美好。)6.分角色读一读,演一演。课文学完了,大家能不能把自己最喜欢的小动物说的话读一读,并加上动作演一演呢?指名四个学生带上头饰上台表演。教师过渡:真是一群会读书会表演的小精灵!接下来我们做个游戏。7.配对游戏。(指名上台做游戏,完成课后题2)教师过渡:通过你的展示,老师知道你们已经把课文内容掌握了。我们试着把课文背诵一下吧!8.借助提示语,试着背诵课文。(课后题1)(设计意图:结合课后练习题,师生一起回顾课文内容,积累语言,巩固对文本的学习,训练学生的表达能力。) 教师过渡:你能把课文背诵的这么正确、流利,可真棒!四、开发想象,拓展延伸。1.想一想:除了课文中提到的小伙伴,还有谁也想和荷叶做好朋友?2.课件展示:蝴蝶、小白兔、小蚂蚁3.小组讨论:它们会把荷叶当做什么4.课堂交流。()说:"荷叶是我的5.师:把你们说的写下来,就是一首很美很美的小诗。五、总结课文,升华情感。师:同学们,夏天因为有了圆圆的荷叶,变得更加美丽了。夏天还有许许多多美好有趣的事物呢!用你的眼睛去认真观察,用你的心灵去慢慢体会,你一定会发现更多夏天的美。祝你在夏天的生活里,每一天都开开心心、快快乐乐!七、布置作业1.把课文背诵给爸爸妈妈听。2.把荷塘美丽的景色画下来,在旁边写上你想说的话。

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