2017年人美版二年级上教案

1、会变的线条

教学目标：

知识与技能：初步感受不同线条带给人的美感。培养学生

的造型能力。能用不同线条组织一副画面，表现出一定的美感。

过程与方法：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、

分析能力。

情感态度和价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习

的兴趣。培养学生的创新精神和合作意识。

教学重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。

教学难点：如何运用不同线条表现美感。

教学准备：课件、图片、资料

教学时间：1课时。

教学过程：

一、游戏导入新课

1、随意的画一条线问：大家看老师画了个什么啊？（对！

线条，这是绘画中最常用的线条，它是绘画的基本语言。）那

你看到这条直线你还能联想到什么线呢？请几位同学上来试

试。

2、（直线、曲线、折线、弧线、螺旋线）不同线条给人不

同得感受。出示课件

3、小小的线条真神奇，能变换出这么多种，今天我们就用

这些会变的线条上一节有趣的绘画课。

板书出示课题：《会变的线条》。

二、讲授新课

1、多种线条的组合可以画出许多漂亮的景物。自然生活中

存在着许多美丽的线条，就让我们随着大屏幕走出教室，到大

自然中去瞧一瞧，找一找，好吗？一一多媒体出示，自然生活

中的线，同时讲到各种线条给人带来的感觉。：直线（建筑）

挺拔、曲线（雪景）飘渺、折线（建筑）坚硬、弧线（彩虹）

柔美、立交桥（螺旋线）旋转。看来线条还真是到处都有。

2、欣赏艺术作品

这些线条不只是线条，它们还可以装饰服装、建筑、工艺

品等，最主要的是它们还可以组合成美丽的画面呢!让我们一起

来欣赏线条肖像画：毕加索的作品《坐在柳条椅上的朵拉.马尔》

看看艺术大师是如何运用这些线条的。

a、给学生简单介绍画家毕加索以及创作背景。

同学们，你们知道毕加索吗？他的全名是巴伯罗•毕加索，西

班牙人，是西方现代艺术（立体派）的创始人，他是影响最深远

的艺术家，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。

一天他在一家咖啡馆里认识了一个留着长指甲带着草帽名

叫朵拉・马尔的女人。因为她得形象很深刻，回家后毕加索就用

线条创作了这幅画（出示图片）

b.带领学生研究这幅名画。

我们现在看到的这幅画面有些同学会觉得怪怪的，其实这

些都是作者精心得设计，我们现在先感受这幅画线条的组织，

给我们带来的不同视觉美感，以及画家非凡得创造力

C.《苗族蜡染图案》

有秩序、有变化、线条流畅，给人以装饰美感

小结：线条既要有不同种类的变化也要有一定的秩序才能给

人以美的感受，好，那我们作画得时候也要注意这几点。

3、播放课件：刚刚我们欣赏了大师得作品，接下来我们再

一起看看小朋友的画，看他们是怎么来利用线条作画的？

三、学生作业，教师指导

刚才同学们看了这么多学生作品，你能画出这么多有变化

又很漂亮的线吗？那就要同学们多练习啦！这节课我请同学们

当一回设计师，你们自己设计喜欢的东西用会变的线条来装饰

衣服、陶罐以及很多各种各样得物体。

在作画的过程中要注意：

1、先画景物或事物的轮廓

2、再用各种线来装饰里面

四、展示作业

欣赏同学作品，相互学习。可见，在色彩绘画中添加线条

来进行装饰，效果更好了。

五、小结

瞧，这节课我们交了个新朋友！它不仅可以给我们带来丰富

的想象、美丽的画面，还使我们的生活多姿多彩。回去后，用

会变的线条为自己勤劳的妈妈设计一件花衣服，有兴趣的同学

还可以用线条画下学习生活中的每一个动人的画面！好，这节

课我们上到这里！

板书设计：

教学反馈：

2、雄伟的塔

教学目标：

知识与技能：学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己

记忆中的塔或设计的塔画下来，并可以进行简单的装饰。

过程与方法：本课在调查家乡的塔这一活动中，主要培养

学生搜集信息的能力，在作业中要注意培养学生的创造力、想

像力。

情感态度和价值观：通过本课学习，让学生了解更多塔的

知识，认识古今中外的塔，并对自己家乡的塔进行考察，培养

学生热爱家乡、保护古迹的意识。

教学重点：把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有

新意的塔。

教学难点：根据塔的特点，进行表现或设计。

教学准备：课件、图片、资料

教学时间：1课时

教学过程：

1.游戏导入新课。

⑴拼摆游戏：在桌面上有不同形状的图片，请用2分钟的

时间摆一摆，看一看哪组能拼摆出塔。

⑵说一说拼成了什么样的塔。

(3)教师板书：塔

⑷在拼摆中圆形、梯形、长方形、半圆形分别做塔的什么

部分。

2.看书。现在我们看一看世界上的名塔，打看书第24、25页。

⑴书中展示了什么塔的图片？

⑵分组讨论。请各组商讨后选择讨论问题：

①三座塔分别建造在什么时间？

②三座塔各有什么不同？

③三座塔分别是用什么材料建造的？

④你看后有什么感受？

教师针对学生的回答及时总结，如塔的形状是多种多样的，

材料也非常丰富，像应县木塔是最高、最古老樟木结构的纯木

塔，没有用一颗钉子。这些塔由于建造的时间、地点、材料及

结构不同，给人的感受也不相同。

⑶请学生回答讨论结果。

⑷在我们的身边有没有你知道的塔呢?请你介绍给大家。

3.分析塔的基本形设计及绘画的表现方法。

⑴如果你现在就是一个小小的设计师，你准备设计一个什

么样的塔？

(2)先画什么？再画什么？

⑶怎样让塔更美观？

⑷可以在什么上画?用什么方法？

4.布置作业。

⑴作业：可以设计一座新颖的塔，也可画自己见过的塔。

(2)要求：画面饱满，设计新疑，可选择喜欢的方法表现。

⑶教师巡视，给学生提供帮助。

板书设计：

教学反馈：

3、捏泥巴

教学目标：

知识与技能：在学习活动中，探究各种泥器物的制作方法，

体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。

过程与方法：通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺

作品，激发创作欲望。

情感态度和价值观：通过对玩泥过程知识及技巧的探索，

培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。

教学重点：学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史

文化。

教学难点：小器皿的捏制方法及造型设计。

教学准备：课件、橡皮泥

教学时间：1课时。

教学过程：

一、创设情景，激趣导人

捏泥巴是很多同学喜欢玩的游戏，弄一些土，再打来一小

杯水，用水和着土，等到软硬适中，就成了泥巴。今天，我们

就来感受捏泥巴的乐趣。

板书课题：捏泥巴。

二、师生探讨，表现创新

（一）、欣赏原始时代的陶艺作品。

1、这些器物的造型让你想到了什么？你知道它们分别是

做什么用的吗？

2、哪个部位的造型让你觉得非常新鲜有趣？

3、古代的先人们是用什么方法塑造的？

（二）、组织学生交流：

1、看到这些奇妙的艺术品，你忽然想到什么样的造型？

2、这些造型是受到了生活中哪些东西的启发？变形方法：

压、搓、揉、捏。

造型方法：手捏法、盘条法、板泥法。

3、试一试：可以用哪些方法捏制成不同的形状？

比较浅的器物怎样捏？比较深的器物怎样捏？

你遇到了什么问题？

4、运用所学方法，结合自己想象，捏一件小器物。

三、展示交流，多元评价

展示学生作品。

引导学生展示、评价。

四、归纳拓展，审美升华。

捏泥巴儿歌

一块泥巴，朴实无华。寄与真情，用心捏它。

父母双亲，勤劳伟大。捏成你们，献我心花。

捏一我来，捏一个他。天真无邪，快快长大。

秦石专汉瓦，盖成大厦。捏之成形，建设国家。

巍巍长城，江山横跨。捏之成形，保我华夏。

两岸人民，本是一家。捏个船儿，跨越海峡。

捏个希望，笑笑哈哈。快乐成长，建我中华。

学生欣赏：

了解白陶鬻的外型结构，感受其奇特而有趣的造型。

板书设计：

教学反馈：

4、小扇子

教学目标：

知识与技能：在教学中要让学生了解扇子的不同造型及不

同用途，感受扇子的艺术美、生活美。

过程与方法：在欣赏体验、想象变化、交流实践中激发学

生的创作欲。

情感态度和价值观：通过教学活动，学习与人交往与合作，

增加同学之间的亲和力，培养学生的自信心，能大胆地表现自

己的设计思想，勇于展示自己的个性。

法制渗透：《传统工艺美术保护条例》

第一条为了保护传统工艺美术，促进传统工艺美术事业

的繁荣与发展，制定本条例。

第二条本条例所称传统工艺美术，是指百年以上，历史

悠久，技艺精湛，世代相传，有完整的工艺流程，采用天然原

材料制作，具有鲜明的民族风格和地方特色，在国内外享有声

誉的手工艺品种和技艺。

第三条国家对传统工艺美术品种和技艺实行保护、发

展、提高的方针。

第九条国家对认定的传统工艺美术技艺采取下列保护措

施：

（一）搜集、整理、建立档案；

（二）征集、收藏优秀代表作品；

（三）对其工艺技术秘密确定密级，依法实施保密；

（四）资助研究，培养人才。

教学重点：在观察了解中体会扇子的艺术美、生活美，运用

多种材料设计不同风格的扇子

教学难点：材料的巧妙利用

教学准备：剪刀、双面胶、各色硬纸及包装纸、筷子等

教学时间：1课时。

教学过程：

一、导入

我们来看一看这几位人物手上那的是什么扇子？（图一）

这位古时的淑女拿的是一把精美的团扇、（图二）温文尔雅的

书生拿的是折扇、（图三）拿着鹅毛扇的是沉稳儒雅的诸葛亮、

（图四）衣衫褴褛的济公拿的是一把破芭蕉扇。

二、扇子文化

（1）你知道扇子最早出现在那个国家？

小结：扇子最早出现在我国，几千年来，扇子一直是人们

喜爱的物品。

法制渗透：出示《传统工艺美术保护条例》要求学生阅读和理

解，知道我国有关保护肖像权的相关法律及法律规定

（2）扇子有哪些用途？

能给人带来凉爽的风，那么扇子还有什么用途呢？你还从

哪些地方看到了扇子的使用？

小结：房间里挂着大扇起美化装饰作用、舞台上人们拿着

扇子跳起欢乐的扇子舞，古时皇帝出行时后面有拿着大扇障的

宫女，起仪仗队的作用。扇子还起道具作用，（诸葛亮轻摇鹅

毛扇出现在金戈铁马的战场上，更显出他运筹帷幄、镇定自若

的神情），还有想象中神奇的扇子，孙悟空过火焰山时用芭蕉

扇扑灭了大火。

三、扇面欣赏

从古代到现代，扇子的画面设计是丰富多彩，我们来看一

看（图1）有精美细腻的“豆花蜻蜓图”、（图2）有素雅的山水

画、（图3）有书法艺术、（图4）有艳丽的图案艺术。

想一想：你喜欢用什么画来美化，为什么？

四、揭题

我们看到的扇子有羽毛扇、纸扇、木扇、丝绸扇、塑料扇

等，那么我们今天要用不同的材料自己来世纪一把漂亮的“小

扇子

（1）外形变化

扇子的形有圆形、苹果形、葫芦形，那么还有什么形呢？

那些同学到黑板上来画一画，师作简单点评。

（2）超级“变变变”

胖胖的圆形可变成小瓢虫、还可变成什么？学生说，师

板画。板水其它几种形的变化

（3）自学教材

教材上是怎样来设计小扇子的，有那些造型，用那些材料

呢？生交流讨论。

（4）材料展示

同学们也带来了做小扇子的材料，有没有和书本上不一样

的材料，你觉得用什么做扇子最合适。

小结：我们可以用报纸、包装纸来做折扇，用色卡纸、塑

料来设计几何形、动物形的扇子。用筷子、铅笔、吸管来做扇

柄。用画或剪贴来美化画面。

五、布置课堂作业

1、作业要求

（1）创新

（2）合作或独立完成

（3）保持环境卫生整洁

2、在宽松的环境中自由创作

3、指导学生作业，及时表扬创新“闪光点”

板书设计：

教学反馈：

5、漂亮的小钟表

教学目标：

知识与技能：了解时钟的基本结构，并能运用造型元素

进行时钟的造型设计与装饰。

过程与方法：通过钟表的设计与制作，培养学生的创新

意识，以及设计与制作能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱生活、美化生活的人

文情感，养成细致认真的观察习惯，并使学生感受时钟与生活

、时间与学习的密切关系。

教学重点：抓住时钟的基本结构进行想像与设计制作。

教学难点：如何巧用材料以及对表盘的设计。

教学准备：课件、废弃的食品盒子、废挂历纸、图钉以及钟

表等。

教学时间：1课时。

教学过程：

（一）、巧用谜语，导入新课。

1、谜语：小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程

分长短，最后时间一个样。一一谜底钟表

2、导入课题：《漂亮的小钟表》

（二）、感知引导，探究学习。

1、欣赏各种钟表，了解钟表的构造，拓宽学生的认知空

间

（1）、欣赏古代的计时器

师：我们的生活离不开钟表，但是，古时候没有钟表，古

人又是怎么知道时间的呢？

《课件：古代计时器图（水运仪象台、日号）＞

（2）、欣赏生活中的钟表（各种形状的小钟表）

师：随着人类的发展，科技的进步，钟表的造型和功能越

来越完美。〈课件：现代钟表图（各种造型的小钟表）〉

哪个钟表你最喜欢？能说一说理由吗？［引导从造型和

色彩上分析］

一一米老鼠外形的、方形、三角形、……

（3）、总结钟表的组成部分

师：这么多各式各样的钟表，它们都有哪几个重要部分组

成的呢？（观察资料中的各种钟表）

一都有钟面（表盘）、表针（时针、分针、秒针）、十二个

数字（表符）。

2、了解钟表制作方法，启发学生思维。

师：同学们，古代的计时器是那么的神奇，而现代的钟表更是

多姿多彩，花样繁多。接下来来欣赏我们小伙伴设计的小

钟表吧，你们看：

（1）、欣赏一组学生作品

他们用什么材料做的呢？你觉得哪个地方做的最巧妙？

分析材料的选择和制作方法：

（设计意图：作品中有的是用废弃的一次性口杯制作的，

有的是用旧挂历纸制作的，目的是引导学生充分地利用身边的

废旧物和多种材料设计、制作小钟表。这些钟表图片和学生的

作品，也可以是帮助学生在设计、制作过程中开阔思路。）

（2）、思考：

（1）你想设计一个什么样的小钟表？

（2）找一找，有适合做钟面材料的面朋友、有适合做表

针材料的线朋友、有适合做表符材料的点朋友？如何巧用材

料？（小组成员之间相互讨论。）

（3）出示教师范作：（将范作发给学生，以小组为单位进

行探究活动。）

师：请同学们看一看、拆一拆、说一说，仔细研究一

下，制作小钟表需要几个步骤？

步骤一：制作钟面。

步骤二：制作表符。

步骤三：制作表针。

步骤四：添加装饰。

（设计意图：实践出真知，通过亲身体验所获得的知识与

技能，会更加长久和牢固。同时培养了学生自学和自主探究的

能力。）

（三）、创作表现、展示评价。

1、师：我们欣赏了大设计师们的作品，还有老师亲手制

作的钟表，老师发现有很多同学们都坐不住了，是不是也想当

一回小设计师？自己亲手设计、制作一个独特新颖的钟表呢？

出示作业要求

下面就请同学们都来当小设计师，以最快的速度为钟表店

设计制作一个精美的钟表！看看谁的钟表造型最别致，色彩最

艳丽，创意最独特。

2、作品展示。

3、学生自评、互评、教师评价：

教师评价：同学们，老师非常高兴，因为老师发现我们班

的同学们不仅是小艺术家，能制作出这么漂亮的钟表，而且还

是小评价家，对其他同学的作品评价也很到位，你们的表现真

棒。

教学总结：同学们，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，

让我们感谢漂亮的钟，做一个珍惜时间的好孩子吧。

（设计意图：作业展示是促进学生相互交流的重要渠道。

通过对作品的自评、互评，使学生直观地感受到自我被认可，

同时提高学生对于作品的鉴赏能力，体验到美术学习所带来的

无穷乐趣。

板书设计：

教学反馈：

6下雨了

教学目标：

知识与技能：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线

及细小的形状、创造性地表现不同的雨及雨中的情景。

过程与方法：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。

情感态度和价值观：锻炼学生以动作、线条再现情景的能

力。

教学重点：引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情

以及人与自然的关系。

教学难点：用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小

的形状、创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。

教学准备：雨的诗歌、〈小雨沙沙〉歌曲、学生范作。

教学时间：一课时

教学过程：

一、儿童歌曲〈小雨沙沙〉导入。

学生跟着乐曲边唱边做动作（一年级音乐课已教过这首

歌）

二、引导学生讨论歌曲里面下雨了种子会怎么样？

三、欣赏儿童诗歌《下雨了》，说说小动物们下雨了怎样躲雨。

师朗诵：

下雨了！

下雨了！下雨了！

小蚂蚁躲在大蘑菇下，

它说，蘑菇就是他的伞。

下雨了！下雨了！

小青蛙躲在大荷叶下，

它说，荷叶就是它的伞。

下雨了！下雨了！

小虫躲在大树下，

它说，树叶就是它的伞。

下雨了！下雨了！

小弟弟快过来，

让我为你撑起一把小伞。

四、引导学生回忆下雨时的情景。（小组讨论交流）

1、自然界的变化。2、人怎样躲雨。3、下雨给你

带来什么感受。

五、雨中情景模仿表演。（个别学生上台表演）

六、欣赏一组表现雨中情景的画。

1、书本中的插图。

2、优秀学生范画。

七、同桌讨论怎样画雨中情景。

八、集体交流。

九、学生作业。（自选绘画材料，运用多种方法表现。）

十、作业展示、评比。

十一、课堂小结。

板书设计：

教学反馈：

7白变团花

教学目标：

知识与技能：了解团花的基本特点。

过程与方法：指导学生制作团花的过程中，有意识地培养

学生感知思考，探索及发散思维的能力以及提高学生动手能

力。

情感态度与价值观：通过欣赏及学习制作团花的方法培养

学生热爱生活的情感以及对于美术学习活动的兴趣。

教学重点：团花的特点及设计制作方法。

教学难点：纹样的设计、剪纸语言及镂空的面积大小。

教学材料：

教师：课件、实物投影、剪刀、示范作品、正方形彩纸。

学生：正方行彩色纸、剪刀、胶水。

教学时间:一课时

教学过程：

（一）、组织教学：师生问好！

（二）、创设情景

1、音乐激趣、导入新课

播放音乐《春节序曲》。

师：听！从音乐中你感受到了什么样的气氛？

生：热闹的、快乐的、好像是在过新年……

师：对！这是一首《春节序曲》，让我们感受到了新年的

气氛。明天是元旦，新年到了，你们想好怎么样布置自己的教

室了吗？

生：挂彩灯、挂彩练、吊拉花、用气球玩具……

师：大家讲的对！那么窗子可以装饰些什么呢？

生：窗花

师：过去人们过年过节时，除了贴春联、挂福字、年画，

还喜欢贴窗花，给我们生活增添了节日的气氛。

师：美丽的窗花不但是一件工艺品，更是一件艺术品，我

们象山丹？

2、提示课题：

师：窗花的种类很多，就外形来看：有方形的、三角形的、

有圆形的等等，像这种外轮廓是圆形的，花纹又重复出现的窗

花，又叫团花（点击课题）。

师：今天老师就教大家学剪团花，学会以后可以把我们的

教室装扮的更美更热闹，大家觉得怎么样？

（三）、大家一起研究

1、独立尝试：

师：看这就是剪团花的秘密，你能结合以前学过的知识看

懂这些图示吗？

生：会！

师：那么请大家用带来的废纸折一折、画一画、剪一剪。

比一比哪位小朋友最聪明！

2、发现问题，合作探究。

学生独立尝试团花的制作。

师：大家在制作团花的过程中碰到困难了吗？

生：我剪出的团花分散成了好些碎纸片。（师投影展示学

生的问题作品）

师：请各小组研究一下，团花为什么分成几大块，是折的

不好，还是剪的不对？

学生小组研究讨论。

师：（汇报讨论结果）哪组小朋友找出了团花分几大块的

原因？

生：我们组研究的结果认为是在剪的时候没有找准中心

点。

师：根据学生回答补充示范：折和剪都有关系，团花是以

正方形纸的中心点为顶点，剪得时候一定要看清楚哪儿是中心

点。

师：现在大家懂了吗？那就让老师考考大家吧！（点击课

件）哪种剪法不会散？

师：刚才剪团花时还碰到了什么困难？

生：我剪的团花外形不圆，不知用什么方法可以把团花外

形剪的更圆。

师：是啊，真奇怪！一样的折法，外形有方的、圆的呢？

怎么会这样？（实物投影作品）。

学生思考并回答。

师：刚才两位小朋友讲得对不对呢？还是让我们来做个小

小的实验验证一下吧！请六人小组打开第一个秘密纸包。

师：一人拿一个折纸，数一数你手中的纸折了几次？请告

诉你小组里的同学。（提醒：可以拆开再折回原样）

师：哪一组来汇报一下你们组数出的结果。（我们组数的

结果有2折、3折、4折、5折）

师：同意吗？那么我们一起来数一数吧！（师取一张大纸

在黑板上折，由学生来数）

师：我们在折纸上还能发现一条黑线，请大家沿着黑线剪

一剪，然后把它展开，放在一起比一比

学生思考、讨论、分析、交流。

生：我发现纸上有折痕。

生：我发现有一个是菱形的

生：我发现它们有一个规律，折的越多，剪出的外形越圆。

师：大家找的秘密可真多，其中折的折数越多，剪出的外

形越圆，这是剪好团花的重要秘密（点击课件）

师：那么这个折？

师：（根据学生所说的，示范并总结）可以剪弧线的方法。

是不是比原来的要圆？那么这些圆纸片算不算是团花呢？

生：不是的，还应该有花纹。

3、欣赏一一学习借鉴（了解剪纸的语言）

师：对！加上花纹就才是一个完整的团花。（点击可件）

看！多美的一个团花呀！它有那些花纹组成的？你能把你找出

的花纹指给大家看吗？

生：我找到了月牙纹。

生：我找到了梳子纹。

生：我找到了柳叶纹

师：大家的表现真棒！不但找出了花纹，还为花纹取了有

趣的名字。

师：(比较团花、认识花纹和镂空的大、小、多、少对团

花的影响)看！这两个团花你更喜欢哪一个？为什么？

生：我喜欢这个，因为这个团花花纹种类丰富，觉的很漂

亮。

生：我喜欢这个，因为这个团花花纹镂空的大小匀称。

生：我喜欢这个，因为这个团花花纹反复出现次数多，看

上去特别美。

师：(结论)花纹种类丰富的漂亮；花纹镂空大小匀称的

美丽；花纹重复次数多的好看。

师：花纹重复次数的多少跟折有什么关系呢？

学生思考。

生：有，折数多，花纹重复出现次数也多。

4、总结

(1)考一考

师：到现在为止，你们学会剪团花了吗？那就让老师考考

大家吧！(点击课件)你能把团花的制作过程按顺序排列吗？

(2)回顾知识点

师：看来大家真的学会了，经过大家的团结合作，我们找

到了剪团花的基本步骤和剪好团花的窍门：找准折剪的中心

点。

折的次数越多，剪出的团花外形越圆；也可用弧线剪。

折数越多，花纹重复次数多而美。

5、了解团花的历史及作用

(1)团花的历史

师：其实，早在一千多年前，我们的祖先就会用灵巧的手

剪出美丽的团花剪纸，美化生活，是我国民间剪纸中最古老的

形式。（点击课件，展示各种颜色、款式的团花）

（2）团花与生活的联系、对生活的作用

师：团花还与人们的生活密切相关，不仅可以装饰窗子，

看！团花还用在了哪些地方？（点击课件）邮票上、婚礼上、

杯子上、）哇！原来小小的团花在生活中的用途还真不少呢！

（四）创作实践、展示评议

1、明确任务

师：那么就让我们用团花装扮一下这个美丽的纸花瓶，怎

么样？（师出示纸花瓶）

师：瓶子上方的团花怎么贴会比较美？

生：要有各种颜色的团花才好看。

生：团花应该有大小、有疏密变化，画儿会更美。

生：团花不能太多或太少，要有疏密变化。

师：大家讲的太棒了，让我们各小组齐心协力装扮出一个

漂亮的瓶花，请大家打开第二个秘密纸包，那里有你喜欢的纸。

2、游戏活动

学生小组合作

师巡视辅导

3、展示瓶花、自由参观。

师：告诉大家你最喜欢哪一个？为什么？也可以谈谈自己

作品中最满意的地方。

生：我觉的我们组的瓶花最美，因为团花的颜色丰富。

生：我觉的我们组的瓶花最漂亮，因为团花不仅色彩丰富，

而且有大小变化。

生：我觉的我们组的瓶花最好，因为团花的外形都很圆。

生：我觉的我们组的瓶花最好看，因为团花最多。

（五）发散思维

师：大家准备把剩下的团花怎么办？

生：我会美化自己的教室。

生：我想装扮自己的卧室。

生：我想送给我的妈妈，因为妈妈很辛苦。

师：今天大家的表现真的好棒，在老师的眼里，你们真像

是小小的剪纸艺术大师。老师相信在我们的装扮下，我们的生

活将越来越美好！

师：下课！

板书设计：

教学反馈：

8、摆花样

教学目标：

知识与技能：认识形的世界，锻炼手的灵活性，明确有规

律地排列组合能使普通造型更具艺术美感。

过程与方法：利用自然物、人造物，通过排列组合方式进

行造型游戏，锻炼手、脑、眼的协调配合，培养学生对物体的

形与色选择设计、排列组合的能力。

情感态度与价值观：使学生初步感受到构成艺术的形式美

感，以及在生活中的广泛应用。

教学重点：认识、发现身边的日常用品中各种物象的外形、

色彩特点，利用这些物体排列组合出自己喜欢的图形。

教学难点：有选择地利用物体的形与色进行排列组合。

教学准备：学生：教材、课前搜集糖果、钥匙、硬币、夹子、

扣子、曲别针、坚果等生活中的物品。

教学过程：

（一）组织教学：

做好上课准备稳定情绪、集中精神

（二）新课

1.请学生欣赏图片。

2.请学生辨认手中的卡片的形状。

①学生摆一摆，想想除了自由摆放还可以怎样摆放？

②这样摆放和刚才有什么不同?你有什么感受？

③物品的摆放有很多种情况，你还能摆出什么不图案？

3.可以用什么物品摆出花样来呢？

4.引导学生感觉不同质地的物品的不同。

师小结:物品有不同的质地,我们可以根据这一点，把不同

的物品摆放出好看的花样来.

5.组织学生观看优秀作业。

（三）学生实践

教师继续启发思维。

（四）小结拓展：

1、展示欣赏学生作业。

2、摆花样你都可以在哪里用到？

请说出这些图片有什么特点？

学生将带来的物品自由摆放。说说它们都可以怎样摆放？

学生有规律的摆放.

学生欣赏

接触了解不同材料。

进一步启发创新。

学生通过多种媒材和造型语言,来体验创作的乐趣.感受

排列、节奏、韵律、对比。

和谐、均衡、对称等造型法则。

板书设计：

教学反馈：

9我们身边的痕迹

教学目标：

知识与技能：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材

料进行简单的再创作。

过程与方法：学会观察和体验，培养学生发现问题、解决

问题的能力，提高他们的表现力。

情感态度和价值观：引导学生发现生活中的美，提高审美

素养。使学生体会到美术活动所带来的乐趣。

教学重点：在生活中发现并采集不同材质的肌理，并能产生

丰富的联想。

教学难点：拓印方法的掌握。

教学准备：

多媒体设备、范画、油画棒、凹凸不平的物品。

教学时间：一课时

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣。

1、教师为学生变魔术，把一张白纸变出美丽的图案。学

生观察分析老师是怎样变出来的，得出结论：纸的下面有带花

纹的、凹凸不平的物品。

2、教师请学生用手触摸物品的表面，感受物体表面的凹

凸不平。

3、教师总结魔术的奥秘，表面凹凸不平的物品，用笔划

画就能把它印下来，这个魔术的名字就叫“拓印”，引出课题。

二、亲身体验，探究方法。

1、探究活动一：摸一摸，找一找。

(1)让学生摸一摸、找一找，身边有什么物品是凹凸不

平的？说一说是怎样发现的。

(2)学生交流、汇报发现的可以拓印的物品。

2、探究活动二：试一试，印一印。

让学生用拓印的方法把这些物品的痕迹印下来。学生动手

进行实践，探究拓印的的方法与技巧。

3、探究活动三：看一看，想一想。

欣赏学生拓印的作品。教师提问：在拓印的过程中你们发

现什么问题了吗？学生发现并提出问题，教师引导学生思考出

现问题的原因，学生交流、讨论解决问题的方法，师生共同总

结出拓印的方法。

4、探究活动四：找一找，印一印，说一说。

(1)请学生再找一找在教室里可以采集到哪些痕迹？学

生观察、汇报。

(2)让学生拿着纸和笔下地去采集教室里的痕迹，教师

对学生提出纪律要求和时间要求。

(3)学生展示、介绍自己采集的痕迹。

(4)提问学生：当你采集完这些痕迹，心中有什么感受？

鼓励学生大胆表达自己的想法、感受。

三、欣赏感受，拓展思维。

1、教师出示几幅在家里采集的痕迹请学生欣赏，提问学

生：除了教室、家里，生活中还有哪些痕迹可以采集？

2、学生观察思考、讨论汇报生活中可以采集的痕迹。

3、教师利用课件展示生活中其它可以拓印的物体，进一

步拓展学生的思维。

四、联想应用，拓展思维。

1、教师提问学生：我们采集到的痕迹能做什么？学生回

答后教师出示树叶拓片，请学生说说它象什么？你能想到什

么？

2、教师在树叶拓片上进行添画，使它变成不同的形象。

3、教师展示学生用采集的痕迹进行想象，运用不同的方

法制作出的作品，以拓展学生的思维。

4、让学生想一想还能用什么表现方法，把采集到的痕迹

变得更好看、更有趣。

五、愉快表现，合作作画。

学生以合作的形式进行想象创作，大胆表现。

六、成功展示，教学评价。

1、学生展示作业，说说是怎样想的、怎样表现的。

2、教师请学生评价：你认为哪幅画有趣？为什么？能看

出是用什么方法表现的吗？学生以互评、自评为主。

总结：生活中并不缺少美，缺少的是善于发现的眼睛，在

我们身边美无处不在，只要你善于观察，就能发现她、创造她。

板书设计：

教学反馈：

10杯子的设计

教学目标：

知识与技能：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面

的知识。

过程与方法：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的

杯子。

情感态度和价值观：了解设计以人为本、为人服务的设计

意识，培养创新精神。

教学重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意

识。

教学难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。

教学时间：一课时

一、激趣导入

教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗？

我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，

1、这是一件日常生活用品，

2、我们天天都在使用它

3、他有各种形状，颜色也丰富多彩

4、我们喝水时也要用到它

学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。（杯子）

师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题）

二、第一环节赏析探究

1、合作学习小组探究

问题设计：他由哪几部分组成的呢？小小的杯子我们每天

都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的

这个杯子，（用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢？）

学生行为：杯体、杯把、有的有盖子…….

教师追问：杯子各部分有什么功能呢？

学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防

止灰尘……

2、小组分析

问题设计：今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯

子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有什么功能

呢？请小组一起找一找会有什么新发现呢？

问题设计：

同学们讨论的真热闹，哪组愿意和大家说一说你们组的杯

子特点在哪？

第一层次：学生行为：汇报（第一组）我们组的杯子是个

保温杯，它可以保温。

问题设计：

1、我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为什么

会保温呢？

2、是什么材质的？

3、两层的设计可以有效的保温，对吗？

4、那你再看看这个东西是做什么的呢？（过滤网）

学生行为：观察分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。

以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。

5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢？

教师导语：你观察的真仔细，我们下面看看其他组又会有

什么发现

第二层次：学生行为：汇报（第二组）我们组的杯子是

个玻璃杯，

问题设计：

1、为什么要用玻璃材质？

学生行为：分析玻璃的材质特点，根据已有经验得出玻璃

最大的特点就是透明，可以看见里面的东西

2、那你再看看这个东西是做什么的呢？（杯体的刻度）

学生行为：察是刻度，联系其他学科的知识，联系到像科

学课里面用的烧杯一样

3、为什么要在杯子上面设计刻度呢？

学生行为：再次引发思考，联系生活实际总结得出，想要

服液体药物的人需要这样的设计。

第三层次：学生行为：汇报（第三组）我们组的杯子是个

可以伸缩的，

问题设计：

1、为什么要这样伸缩设计呢？

2、适合什么情况下使用呢？

3、这是什么材料呢？这种材料有什么特点呢？

4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢？

学生行为：学生分析材料，和伸缩的设计中包含的要素。

最后逐步分析观察杯盖里面的设计，里面可以放药品，在旅游

时方便喝药。

第四层次：学生行为：汇报（第四组）我们组的杯子是个

套杯，里面有5个杯子

问题设计：

1、你认为这个杯子适合什么时候使用呢？

2、那你再看看在盖子里藏着什么秘密呢？（起瓶器）

学生行为：通过分析联想，指出人多聚会或者郊游使用，

并发现杯盖中隐藏的起子，可以方便外出喝酒使用。

第五层次：学生行为：汇报（第五组）我们组的杯子是个

小孩喝水的杯子

问题设计：

1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？

2、为什么要设计两个把呢？

学生行为：通过引导分析观察，两个把的设计是为了方便

小孩拿稳当，这样的设计符合服务对象的特点。

第六层次：学生行为：汇报（第六组）我们组的杯子是卡

通的杯子

问题设计：

1、为什么要把杯把设计成弯的，而且上面凹凸不平呢？

2、你觉的这个杯子适合谁用啊？

学生行为：分析观察分析发现花纹的设计，可以防止滑

落...…

无论是保温杯子，还是套杯，他们的设计都考虑了不同人

的不同需求，逗具备了实用的功能。

板书：实用的功能。

问题设计：（手指大屏幕）大家往这里看，其实这6个杯

子，都有个共同点，你找到了吗？

问题设计：你说的没错，可他们在结构上也有个共同点，

为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢？（引发学生

思考）

师：你观察的真仔细，圆形更适合我们的嘴唇，这样我们

喝水才更方便。

学生行为：学生发现杯子都是圆口的，进一步引发思考为

什么要设计成圆形的儿女不是其他形状。

教师总结：看来无论是杯子的结构还是个部分的功能，都

是根据人的需要来设计，这样的设计才是以人为本的设计，

是吗？

问题设计：

方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎，那么只要方便实用

就够了吗？我们在设计时还应该考虑到什么？（师手拿一个

没有花纹的白色杯子）

学生行为：还应该有花纹、颜色…….

师：就是让它们更加美观，对吧

板书：美观

你们考虑的真周到，我们也应该注意他的造型色彩

图案要美观

板书：造型色彩图案

4、欣赏设计开拓思路

（分目标：欣赏古今各类设计作品，开拓思维思路，）

师：老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看

大屏幕

爱美之心人皆有之，其实我们的古人就十分注重杯子的装

饰

这些杯子都有很美的图案，而且他们使用的的材料也不尽

相同

随着时代的发展杯子的也悄悄发生着变化，请你仔细观察

他们发生什么样的变化呢？

师：这是水果造型的、还有你们最喜欢的卡通造型，看这

是什么造型的？

这个造型真巧妙，电脑键盘也跑到杯子上了，我不得不为

这个设计师竖起大拇指。

我们看这些杯子多么与众不同啊，你看你再看

这些杯子除了方便使用，造型美观它也许会有深刻的含义

在里面

你看看这组杯子有什么特点呢？（点击家庭的杯子）

学生行为：观察得出一组杯子是家庭套杯，这样的家庭实

用的杯子，爸爸大杯子，妈妈用中杯子，孩子用小杯子

师：你说的真好，真的老师看到了这三个杯子就想到了自

己温馨的家，看这小小的杯子给人多么美的享受啊。

实用美观的杯子就能受到我们的欢迎，那我们一起来看看

下面的设计，又有什么创新之处。

三、教师示范

（分目标：教师示范有助学生了解较有难的步骤，互动中

解决难题，再次突破本课难点）

问题设计：我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温

水，又希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎么样

设计吗？

学生行为：提供建议共同完成设计。保温、加热、散热……

师：你的想法很新颖很独特很有见解，真是英雄所见略

同，

你的想法真实用，你的想法真奇特，以后我也会试试

我也想了许多的解决办法，你们来看，（示范）

同样造型的杯子我们可以加上不同装饰，会有不同的效

果。

我仅这张图纸去生产，可能还缺点什么，你帮我看看缺什

么啊？

学生行为：指出颜色，样子……

师：你们说的都很重要，老师用图示的方法表示出来，就

会更加清楚明白，再给他来点装饰，这样一张设计草图就完成

了。我相信这支多功能笔肯定会受到众多人的欢迎。

四、作业设计

1、设计建议：设计一个方便有美观的杯子。并注意环境

卫生。

2、学生创作设计。

五、展示评价

教师行为：组织学生展示自己的作品，

好，下面我们一起来看看这五位同学的设计。先请这位同

学来介绍一下你的设计。

师：你真是个富有爱心的孩子。我们来看下一位同学的设

计。

学生行为：介绍自己的作品相互提出建议意见

我设计的是个大炮形的杯子，我很喜欢兵器，这里的炮管

是个吸管，坦克车里面可以放饮料…….

教师总结：

我们今天的设计，有方便使用的功能，有的有新颖的造型，

还有鲜艳的色彩，我真的很佩服你们，我相信在若干年后，你

们中间一定会出现很多的设计大师。谢谢大家。

板书设计：

教学反馈：

、

11刷牙

改学目标：

知识与技能：体验刷牙的乐趣，把刷牙时的有趣样子表现

出来。

过程与方法：培养创造想象能力和绘画表现能力。

情感态度与价值观：激发绘画兴趣，感受绘画乐趣；通过

绘画练习，培养良好的卫生习惯。

法制渗透：《新疆维吾尔自治区爱国卫生工作条例》

第八条：教育行政部门负责各类学校的学生健康教育、学

校卫生设施的改善，提高学生健康水平，组织学生参加爱国卫

生活动；

第十二条：任何单位和个人都应当自觉遵守公共卫生规

范，爱护公共卫生设施，维护公共环境卫生。

禁止下列行为：

（一）在公共场所随地吐痰、便溺，乱扔瓜果皮（壳）、

纸屑、烟头、口香糖、废旧电池、饮料瓶、塑料袋等废弃物；

（二）在非指定地点倾倒垃圾、污水、渣土和粪便；

（三）在楼道乱堆乱放杂物以及随意在公共设施、建筑物

和树木上涂写、刻画、粘贴影响市容环境卫生的各种广告；

（四）携带犬、猫等宠物进入室内公共场所和乘坐公共交

通工具；

（五）在市区或者垃圾收集容器内焚烧树叶、垃圾或者其

他废弃物；

（六）破坏公共卫生设施；

教学重点：启发学生尽可能细致地回忆和大胆地表现。

教学难点：根据学生的不同特点，学生的作品表现形式既可

以以生动的动态形象为主，也可以以表现某个具体的细节为

主。

教学准备：课件、图片、资料

教学时间：1课时

教学过程：

一启发诱导体验感悟

（在课前做充分的环境布置，用有关刷牙的图片贴于教室

周围或在桌上布置一些款式新颖、形象有趣的刷牙用具，这些

环境的布置为教师的教和学生的学创设了完美的教育情境，渲

染了教学气氛，可激发学生的参与热情。）

1、播放牙刷广告片，感悟广告词：“我的牙是什么颜色

的？”“米色、珍珠色……”展露本课学习内容：刷牙。

法制渗透：出示《新疆维吾尔自治区爱国卫生工作条例》要求

学生阅读和理解，知道我国（新疆维吾尔自治区爱国卫生工作

条例》的相关法律及法律规定.

2、引导学生了解刷牙的必要用具及其特点，出示事物感知

其模样特色。

（兴趣是最好的老师，因此本课一开始便用一些儿童喜闻

乐见的广告片导入新课，学生兴趣一下子被激发出来，及时抓

住了学生的眼睛，激发了他们的兴趣，达到课伊始趣已生的目

的。）

二情景诱导激活思维

1、结合儿歌、音乐引导学生进行急性刷牙表演，让学生

拿着自制的牙刷、杯子，一起表刷牙歌，说一说刷牙的动作、

模样、姿势等，教师给予及时表扬。

2、运用小组比赛形式试着引导学生互相观察，深刻感受

刷牙时的动作、模样、姿势等，欣赏刷牙的美感。

3、通过一些蛀牙案例，扮牙医查蛀牙纠正刷牙动作，进

行良好的卫生教育。

（这种把实物、表演等融入美术课堂的教学方式，不仅使

学生探究、发现、体捂到了刷牙时的乐趣，而且得到了感知觉

的体验和满足，了解了刷牙的正确姿势，为养成良好的刷牙习

惯奠定了良好的情感基础。更陶冶了学生的审美情趣，激活了

创造思维，使学生的个性得到张扬，为创作积累了更丰富多彩

的绘画素材。）

三欣赏感悟想象创新

1、教师出示柯达胶卷广告，说一说广告中的小朋友挤牙

膏时的有趣情景，并启发大胆想象，引导观察、思考，鼓励他

们大胆的把自己的想法表达出来，教师给予及时鼓励。

2、引导学生欣赏同龄学生绘画作品，体验作品创作特色，

启发鼓励学生像他们一样想象创作。

（这样既发散了学生的思维，提高了交往能力，又显示了

学生的合作、探究、自主学习的学习方式、在学习中发展了思

考能力，在合作中解决了问题，从而培养了他们的多种能力。）

3、引导学生回忆刷牙时的有趣动作和趣事，教师给予及

时的建议和肯定。

4、学生根据个人喜好用画笔进行自由创作，同时播放儿

童歌曲《刷牙歌》，激活创作思维。

5、教师巡视，给予及时鼓励及改进建议、提示。

（创作过程中，《刷牙歌》的播放，使学生的学习环境更

为轻松、愉悦、平静，更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。）

四评价促进升华兴趣

1、教师鼓励学生谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置

的展区。

2、引导学生大胆介绍自己作品的有趣场面，教师及时鼓

励、点拨和表扬。

3、引导学生评一评同桌学生的作品，大胆发表自己的想

法，培养学生的评价能力的自信心。

（结合自评、互评和教师总评，欣赏作品，表达自己的审

美感受，这样可有效的挖掘学生的潜能，提高了评价能力，更

提高了学生对美术的学习自主性，也促进了他们全面发展、升

华了兴趣，增长了自信。）

4、全课总结，课后延伸：请学生把作品带回家，给爸爸

妈妈欣赏，并对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动。

最后结合爱牙护牙宣传活动，进行人文主义思想教育，进行课

堂延伸，激发学生的持久兴趣。）

板书设计：

教学反馈：

12大树的故事

教学目标：

知识与技能：通过回忆、观察、了解大树的基本结构（根、

干、枝、杈叶等）。

过程与方法：培养学生的想象能力，儿童画创作能力，培

养表达能力。

情感态度与价值观：引导学生初步认识人与自然的关系，

激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

法制渗透：《中华人民共和国森林法》

第一条为了保护、培育和合理利用森林资源，加快国土

绿化，发挥森林蓄水保土、调节气候、改善环境和提供林产品

的作用，适应社会主义建设和人民生活的需要，特制定本法。

第二条森林分为以下五类：

（一）防护林：以防护为主要目的的森林、林木和灌木丛。

包括水源涵养林，水土保持林，防风固沙林，农田、牧场防护

林，护岸林，护路林。

（二）用材林：以生产木材为主要目的的森林和林木，包

括以生产竹材为主要目的的竹林。

（三）经济林：以生产果品，食用油料、饮料、调料，工

业原料和药材等为主要目的的林木。

（四）薪炭林：以生产燃料为主要目的的林木。

（五）特种用途林：以国防、环境保护、科学实验等为主

要目的的森林和林木。包括国防林、实验林、母树林、环境保

护林、风景林，名胜古迹和革命纪念地的林木，自然保护区的

森林。

重点：围绕大树的特点进行充分的想象和表现。

难点：画面构思和组织。

教学准备：课件、图片、资料

教学时间：1课时

教学过程：

1、教师讲一个故事：兔子种了一棵苹果树。狐狸欺侮兔子：“这

树是我的！”兔子向松鼠诉苦，松鼠说：“我有办法。”苹果树

结了好多好多青苹果。夜里，狐狸睡着了，松鼠在苹果上洒了

辣椒水。再涂上红颜色。早上，狐狸醒来见苹果红了，高兴得

跳起舞来：“好吃苹果啦！”它摘了一篮子苹果，“啊呜，啊呜”

吃起来。“呸，呸！又酸又辣的苹果，真不好吃！”以后，，狐

狸再也不要这苹果树啦。

2、这个故事发生在什么地方？（大树下的故事）

3、这个故事说明了什么道理？（狐狸狡猾，想霸占别人的劳

动成果，松鼠用智慧打败了狐狸。我们要学习松鼠的聪明，小

兔的勤劳等。

合作式学习活动

1、提问：大树有哪些部分组成？

2、老师补充后出示大树结构图。

法制渗透：出示《中华人民共和国森林法》要求学生阅读和理

解，知道我国《中华人民共和国森林法》的相关法律及法律规

定.

3、提问：树上、树下、树洞可能有什么故事？（邻近两位同

学互相讲一讲）

4、谁能根据课本上的绘画作品讲一个有关大树的故事？

5、分析画面构图。（如何突出重点）

作实践活动

1、学生自由选取大树的一个部分进行构图。

2、教师巡视辅导。

课上表演

小组合作表演大树下的故事。（自编）

课后拓展

问：大树为什么能保护我们的环境？请同学们回去查找资料。

板书设计：

教学反馈：

13动物乐园

教学目标：

知识与技能：雕塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，

确定动态，用加、减法，采用粘接、切削、刻割等多种手法进

行创作。

过程与方法：参考相关资料，结合自己的理解，采用揉、

捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。

情感态度和价值观：贯输可持续发展的思想，培养学生热

爱生活，保护动物，关注艺术，增强审美能力，创造能力，动

手能力，探究能力。

法制渗透：《新疆维吾尔自治区环境保护条例》

第二条本条例所称环境，是指影响人类生存和发展的各

种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、

土地、矿藏、森林、草原、湿地、野生生物、自然遗迹、人文

遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。

第二十三条：资源开发实行谁开发谁保护，谁利用谁补偿

的原则。

对水源涵养区、地下水源、饮用水源、各类自然保护区、

自然生态良好区域、风景名胜区和人群密集区等生态敏感区实

行严格的环境保护措施，禁止进行任何资源勘探开发。

教学重点：学习圆雕的基本知识，学习用基本形体塑造动物

形象。

教学难点：学生作品的完整、牢固、美观、生动和新颖。

教学准备：课件、图片、资料

教学时间：1课时

教学过程：