2024届高考专题复习：小说阅读指导

小说阅读小说基本概念小说人物环境主题/主旨情节小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。做所有小说题型的基础一、小说人物小说形象高考命题角度小说形象人物形象的概括与分析人物形象（物象）作用人物形象的塑造手法题解答小说形象题的关键是：正确把握人物、事物的品格品行人物形象塑造手法间接描写直接描写肖像、神态、动作描写：更好地展现人物的内心及性格特征。语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。心理描写：表现人物思想品质，推动情节的发展。借助其他人物、物象对比衬托、借助环境烘托、引发读者的联想、想象，含蓄委婉地表现人物形象。题型一：人物形象的塑造方法无论直接描写还是间接描写都很注重细节描写：题型一：人物形象的塑造方法1、深化主题2、推动情节发展3、渲染气氛4、刻画人物性格5、渲染人物心情人物形象塑造方法答题步骤：审题干，确定答题方向。——即根据题干要求与文本内容，确定答题角度是从直接描写还是间接描写的角度，还是两者都有。作概括，规范答题。——从文中找出相应的内容，对手法及效果作出具体的分析，一定要点出如何运用的这种手法，具体突出了什么样的形象特点。题型一：人物形象的塑造方法①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。阅读《理水》，请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。意在考查人物形象的塑造手法，要从正、侧面描写的角度分析塑造手法题型二：人物形象的概括与分析人物形象内在特征外在特征人物的外貌、职业、生活习惯人物的心理状态、精神品质题型二：人物形象的概括与分析人物形象术语类别常用术语性格类善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴奉献类无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、不事张扬、默默奉献品质类洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信，乐善好施、虚怀若谷职责类恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨大爱类关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节注意：总结时用四字词语概括并配合相应的情节，分点作答，条理清楚。人物形象的概括与分析，是小说阅读中的必考题，这部分常常有两种命题形式：(1)指定的语段分析人物的心理或性格特点。(2)整体概括与分析人物形象特点。在高考命题中，部分的考题要求只概括，不分析；部分的考题要求概括之后再分析。因此作答时务必认真审题，明确是概括(简写)，还是分析(详写)。题型二：人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析答题步骤：审题干，确定答题方向——即根据题干要求与文本内容，确定答题角度是指定语段的分析还是整体概括的分析。题型二：人物形象的概括与分析根据题型，作答——指定语段分析：分析时要瞻前顾后，结合上下文；同时抓关键词，在整体把握情节的基础上细读所给文字。整体概括分析：1、从情节角度2、从描写角度3、从他人评价角度4、从作品背景角度阅读《少男》，请简要分析姐姐这一人物形象。模式：形象＋情节①从不让别人欺负弟弟、给弟弟做洋布裤子等，可见她是一个关心弟弟、呵护弟弟的好姐姐；②从接受退学决定、卖干草补贴家用等，可见她是一个吃苦耐劳、体贴家人的好女儿；③从订亲后坐着出神、打听摸鱼的人、被退亲后流泪等，可见她是一个情感细腻、内心自尊、向往美好生活的好姑娘。题型三：分析形象的作用形象物象人物形象主要人物次要人物思考对情节的作用思考对主题的作用思考对社会的作用思考自身的作用：自身的价值、作用思考情节方面的作用：线索或推动情节思考人物方面的作用：侧面衬托、突出主要人物思考主题方面的作用：揭示主题思考环境方面的作用：渲染气氛,奠定情感基调注意物象的类别与特征分析形象作用答题步骤：审题干，确定答题方向——即根据题干要求，明确答题范围是人物形象的作用，还是物象的作用。根据以上内容，定角度作答——从情节、人物、环境和主题等角度分析、归纳形象的作用。题型三：分析形象的作用注意：物象的分析与其具体内容有关，例如“太阳”“雪”、“竹”等属于自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，特别注意它在渲染气氛，铺设背景中的作用。阅读《最美的老师》，“我”在文中有什么作用？请简要分析。①“我”是故事的叙述者，串联起了整个故事，使作品显得真实可信。②“我”是故事的参与者，在一定程度上推动了情节的发展。③用“我”的言行衬托汤老师，使主人公“最美的老师”的形象更加鲜明。题型三：分析形象的作用二、小说环境类题型小说环境高考命题角度小说环境环境特点的概括分析环境描写的作用环境描写的手法环境描写和手法相结合环境特点和作用相结合环境描写手法是关键！！！环境描写社会环境自然环境历年高考题看，重点考查自然环境，在描写过程中会涉及一些表述技巧，在阅读时要重点关注！题型一：环境描写的手法题型一：环境描写的手法环境描写手法修辞手法表达技巧：描写角度比喻；设问；反问；夸张；拟人；对偶；排比；反复；借代；引用；对比、衬托观察角度：定点观察、移步换景写景顺叙感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉等1、情景交融、借景抒情2、象征（托物言志）3、动静结合4、细描白描赏析环境描写手法步骤：题型一：环境描写的手法审题干，确定答题方向。——即根据题干要求看考察的是描写手法、角度、还是写景的修辞手法。找准角度——具体分析文中描写手法是如何表现环境特点的，将其有机结合，同时它们具有什么样的作用。作概括，规范答题——常见模板：描写手法+具体分析+具体效果阅读《除夕雪》，小说第①段是如何描绘除夕夜雪景的？请简要分析。①比喻：“对面的山已经成了刚出笼的白面馒头”，把白雪覆盖的山比喻成白面馒头。②以动衬静：用枝桠“咔嚓”的断裂声和雪沫扑簌簌地落下来的声音衬托出除夕夜的静寂。③绘形绘声绘色：“白面馒头”写了雪的颜色，“雪沫扑簌簌地落了下来”写出了雪的形状和下雪的声音，渲染气氛。题型一：环境描写的手法题型二：概括环境特点自然环境描写：社会环境描写：指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌等的描写，它包括的范围很广，小至房间住所，大至城区地区。它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。概括自然环境特点步骤：题型二：概括环境特点时间地点景物描写（形、声、色）例如“凄冷秋季”“春意盎然”概括社会环境特点步骤：题型二：概括环境特点从描写人物生活的时代背景和活动场所的句子中分析特点从描写人物的人际关系的句子中分析特点从描写人物的生活、工作状态和心境的句子中分析特点从描写地域风情、风俗习惯的句子中分析特点阅读《峡谷》。小说善于利用环境来塑造人物，突出主题。请结合全文，简要分析小酒店的特点。①狭小。骑手似乎比门宽着许多，(骑手喝汤时)满屋都是喉咙响。②阴暗。屋里极暗，不辨大小，慢慢才看清物件。③简陋。两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。④简单。一大木碗干肉，一副筷，一碗酒。⑤年久。门口一幅布旗静静垂着，布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远。题型二：概括环境特点找出相关描写进行分析题型三：环境描写的作用环境方面①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。社会环境人物方面情节方面主旨方面——②交代故事发生的时间、地点，暗示社会环境。①交代人物身份、地位，表现人物性格，环境描写在一定程度上反映人物的个性和生活情趣。②影响或决定人物命运。①暗示或推动情节的发展。②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。揭示社会本质特征，深化主题。题型三：环境描写的作用环境方面①自身的、独立的审美价值。自然环境人物方面情节方面主旨方面——②揭示时间、季节和环境特点。①为后文刻画人物做铺垫。②烘托人物性格或某种心理。①展开、推动情节发展。②作为情节发展的线索象征或暗示主旨；深化主旨。③与标题相呼应，诠释了标题的内涵环境描写作用类答题步骤：题型三：环境描写的作用定位置，确定答题方向。——找到环境描写的具体语句，分析环境特点。找准角度——注意区分自然环境和社会环境的不同答题角度。作概括，规范答题——①环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)→②情节(推动、暗示、铺垫)→③人物(烘托、映衬)→④主题(表达、寄托、暗示、揭示)。阅读《耧车》，简要分析小说结尾景色描写的表达效果。①选取蓝天、黄土、牛铃、布谷鸟等典型意象，视听结合，表现了中国传统农耕文明亲近自然的特点；②呼应开头老福田祖孙俩耕田的场景，首尾呼应，形成统一完整的情韵氛围；③表达了主人公对农耕文明的依恋以及对它即将逝去的忧伤。在答题时要联系场景描写的几个作用，如所用手法、结构上的呼应、主旨的深化等。题型三：环境描写的作用二、小说语言小说语言两层含义小说语言两层含义小说作者的语言：即作者的叙述语言人物的个性化语言：即作品中人物的语言注：高考对于“小说语言”的考查有两方面的规定：一是理解层级，即“理解文中重要词语的含义，理解文中重要句子的含意”；二是鉴赏评价层级，即“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”。小说语言高考命题角度小说语言品味语言的艺术理解重要语句的含义解答语言题，必须以理解欣赏为切入角度理解重要语句含义言外之意表层意义字面意义如反语、双关、婉曲等题型一：理解重要语句的含义语境义在一定的语境中语句的临时意义理解重要语句的含义答题步骤：审题干，确定答题方向。——即根据题干要求与文本内容，分清考查的是作品中人物语言的含义，还是作者的叙述语言。抓角度。——除了阐明文本语句的表层含义外，要着重挖掘深层含义。作概括，规范答题。——最佳模式为：手法+内容——效果。题型一：理解重要语句的含义理解重要语句的含义答题步骤：分清考查的是作品中人物语言的含义，还是作者的叙述语言：①对作者的叙述语言，重在揣摩作者的表达意图②对作品中的语言，除了品味语言本身特点外，还要体会语言揭示的人物性格特点。题型一：理解重要语句的含义挖掘深层含义从语句关联的内容角度从抓手法特点作用题型一：理解重要语句的含义从抓关键词意义角度描写手法修辞手法修饰词限制词例题：《乡村大厨》黄佩华深秋的桂西北高地，早晨起来呼吸都带有淡乳色的雾气了。八达镇上的人们都穿上了冬装，各种各色的羽绒服厚外套亮煞了美食节。地处滇黔桂三省交界的八达镇，傍着驮娘河，西连云南北邻贵州，各色传统美食五花八门，独具边地特色。周边更是名产荟萃，云南广南的八宝米，罗平的牛干巴，贵州兴义的高粱醇，广西隆林的黑山羊，田林的八渡笋，西林本地的黑猪麻鸭沙糖橘……真是让食客们大开眼界，大饱口福。一大早，李金光熬不住老伴生拉硬拽，也搭上早班公共汽车，到镇上去看热闹。其实，他们到镇上的目的只有一个，就是想来看看元生是怎么在镇上丢人现眼的。李金光与别人的装束不一样，他身穿一件草绿色的军用雨披，头戴竹编油帽，手提两只空鸟笼，一副旧时赶街人的模样。而老伴穿得略有些单薄，还是一身秋衣秋裤，头上也只是套了顶腈纶毛线编的帽子，胳膊上挂的竹篮里装的是三十只还粘有粪迹的麻鸭蛋。李金光的鸟笼和老伴的鸭蛋，还没等他们走到街边就被明眼人给买走了。老伴不仅卖掉了蛋，还有一个外乡客看上了她的旧竹篮，一番软缠硬磨之后，硬是以两百块钱的高价给买走了。这样，两个老人得以一身轻松顺着人流逛进了临时搭建的美食街。题型一：理解重要语句的含义进入街市，人山人海。他们担心走散，两个人不得不手拉起手，就像年轻时他们互相牵手过河一样，生怕脱手了。他们还约好了，两人一个看左边，一个望右边，看看元生是不是如他所说，真的在这里做火锅卖腊肉。可是麻烦很快就来了。他们刚走进美食街时，人流密度还不算太大，还能够看见两旁的铺位。但是越往里边走，人流就像筷条筒里的筷子，一个紧挨一个，他们眼里看到的只有别人的肩膀和后脑勺，不用说看两旁的铺位了。李金光意识到，这样走下去等于是瞎子点灯白费蜡，找不到元生不说，还有可能发生被人流冲撞踩伤的危险。于是，他一边抓紧头上的竹帽，一边把老伴慢慢扯出人流，在一个卖山羊肉的铺位前停下来。李金光忽然闻到了一种久违的味道，这是一种混合了肉香和发酵过的草香味道。好多年以前，他第一次受邀到德峨苗山上的老同家做客，热情的老同为他宰杀了一只山羊，苗胞们把羊肉和羊骨砍成块煮成汤锅，把羊杂羊血和羊小肠剁碎炒干，与羊胆汁一起熬煮，号称羊瘪汤。他第一次吃这种羊杂汤，当老同给他打了一小碗，让他先尝试吃一勺时，一股难闻的味道从舌尖迅速蔓延向喉咙，冲击他的味蕾，扰得他差一点吐出来。然而，只过了几秒钟，一股爆炒羊肉杂碎特有的香气和一种苦尽甘来的味道，同时溢满了他的口腔。那一次，他竟不顾脸面，在众人面前连续吃了三碗羊瘪汤，后来成为寨上的一个笑话。题型一：理解重要语句的含义他一时禁不住诱惑，干脆和老伴坐下来，点了一大碗羊瘪汤，外加一份炒羊肉，两个人当成早饭吃了起来。吃过饭，眼看来参加美食节的人越来越多，李金光和老伴决定不再寻找元生的铺面，赶早回家去了。第三天晚上，一脸疲惫的李元生被一帮朋友簇拥回到家里。阿牛还把一尊用红布包扎的东西搁在神龛前八仙桌上。众人兴高采烈地鼓噪，试图让李金光去亲手揭开红布，却被他拒绝了。母亲禁不住大家的鼓动，也是出于好奇，壮起胆子过去揭了，原来是一个金光闪闪的奖杯，照得她眼睛都模糊了好一会儿。老毛顺手解开一个纸筒，摊开在两位老人跟前，得意地说：“阿叔阿婶，你们看看，这是两张奖状，都是奖给元生的。一张是他的火锅入选八达镇十大传统名佳肴，另一张是他做的火锅拿了美食节亚军。厉害吧！”“那，羊瘪汤呢？”李金光将信将疑。“羊瘪汤？做的人太多了，最高也只是得了个优秀奖，好几十个铺位呢。”阿牛抬起鼻孔说。李金光晓得，儿子这一次应该是真做了一个好火锅，就如同当年他吃到羊瘪汤一样。但不过，做一个好火锅又能怎么样呢？能当饭吃吗？会做火锅就能娶到老婆吗？穿上白衣服戴上高帽就能领工资了吗？他不信。他心里只清楚地记得，这个鬼仔还欠他三头大肥猪呢。(有删改)题型一：理解重要语句的含义理解文中画线句子的含意。(1)李金光与别人的装束不一样，他身穿一件草绿色的军用雨披，头戴竹编油帽，手提两只空鸟笼，一副旧时赶街人的模样。(2)做一个好火锅又能怎么样呢？能当饭吃吗？会做火锅就能娶到老婆吗？穿上白衣服戴上高帽就能领工资了吗？题型一：理解重要语句的含义本题重在考查作品中作者叙述语言的含意答：(1)外貌描写。军用雨披、竹编油帽、空鸟笼等传统的装饰，体现出了李金光的传统与古板(答“守旧”或“节俭”也可以)。(2)心理描写。李金光在得知儿子的火锅成功后依然有很多的疑问，体现了他封闭落后(答“安于现状”或“小富即安”也可以)，传统思想根深蒂固。品味小说语言艺术赏析语言的描写技巧赏析作者的语言风格题型二：品味语言艺术两大题型如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界等描写技巧、遣词造句技巧、修辞方面的技巧品味小说语言艺术从语言风格角度从描写技巧角度题型二：品味语言艺术三大角度分析语言在简洁传神、细腻逼真地描摹人物动作、神态与内心世界等描写技巧分析语言的幽默风趣、典雅庄重、清新明快等特点从语言运用的手法角度分析语言运用的修辞手法及作用；分析词语的锤炼、句式特点及效果题型二：品味语言艺术三大角度另外，语言风格的分析还要注意三个特色：1．时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。如“天天读”“斗私批修”“早请示晚汇报”等词语反映了“文化大革命”的时代风貌。2．地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京，他的《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。3．语体特色。分为口语和书面语。前者充满生活气息，后者则典雅庄重。例题：《蘑菇圈》阿来蘑菇季快结束的时候，阿妈斯炯拿起手机，她想要给做州长的儿子胆巴打个电话。她要告诉儿子，自己老了，腿不行了，明年不能再上山到自己的蘑菇圈跟前去了。……第二天，丹雅就上门了。丹雅带了好多好吃的东西：“阿妈斯炯，我替胆巴哥哥看望你老人家来了。胆巴哥哥让我把你送到他那里去。”阿妈斯炯说：“我哪里也不去，我只是再也不能去找我的蘑菇圈了。”丹雅说：“那么让我替你来照顾那些蘑菇吧。”阿妈斯炯说：“你怎么知道如何照顾那些蘑菇？你不会！”丹雅说：“我会！不就是坐在它们身边，看它们如何从地下钻出来，就是耐心地看着它们慢慢现身吗？”阿妈斯炯说：“哦，你不知道，你怎么可能知道！”丹雅说：“我知道，不就是看着它们出土的时候，嘴里不停地喃喃自语吗？”阿妈斯炯说：“天哪，你怎么可能知道！”丹雅说：“科技，你老人家明白吗？科学技术让我们知道所有我们想知道的事情。”题型二：品味语言艺术练习阿妈斯炯说：“你不可能知道。”丹雅问她：“你想不想知道自己在蘑菇圈里的样子？”阿妈斯炯没有言语。丹雅从包里拿出一台小摄像机，放在阿妈斯炯跟前。一按开关，那个监视屏上显出一片幽蓝。然后，阿妈斯炯的蘑菇圈在画面中出现了。先是一些模糊的影像。树，树间晃动的太阳光斑，然后，树下潮润的地面清晰地显现，枯叶，稀疏的草棵，苔藓，盘曲裸露的树根。阿妈斯炯认出来了，这的确是她的蘑菇圈。那块紧靠着最大栎树干的岩石，表面的苔藓因为她常常坐在上面而有些枯黄，现在，那个石头空着。一只鸟停在一只蘑菇上，它啄食几口，又抬起头来警觉地张望四周，又赶紧啄食几口。如是几次，那只鸟振翅飞走了。那只蘑菇的菌伞被啄去了一小半。丹雅说：“阿妈斯炯你眼神不好啊，这么大朵的蘑菇都没有采到。她指着画面，这里，这里，这么多蘑菇都没有看到，留给了野鸟。”阿妈斯炯微笑：“那是我留给它们的。山上的东西，人要吃，鸟也要吃。”下一段视频中，阿妈斯炯出现了。那是雨后，树叶湿淋淋的。风吹过，树叶上的水滴簌簌落下。阿妈斯炯坐在石头上，一脸慈爱的表情，在她身子的四周，都是雨后刚出土的松茸。镜头中，阿妈斯炯无声地动着嘴巴，那是她在跟这些蘑菇说话。她说了许久的话。周围的蘑菇更多，更大了。她开始采摘，带着珍重的表情，小心翼翼地下手，把采摘下来的蘑菇轻手轻脚地装进筐里。临走，还用树叶和苔藓把那些刚刚露头的小蘑菇掩盖起来。题型二：品味语言艺术练习看着这些画面，阿妈斯炯出声了，她说：“可爱的可爱的，可怜的可怜的这些小东西，这些小精灵。”她说：“你们这些可怜的可爱的小东西，阿妈斯炯不能再上山去看你们了。”丹雅说：“胆巴工作忙，又是维稳，又是牧民定居，他接了你的电话马上就让我来看你。”阿妈斯炯回过神来，问：“咦！我的蘑菇圈怎么让你看见了？”丹雅并不回答。她也不会告诉阿妈斯炯，公司怎么在阿妈斯炯随身的东西上装了GPS(全球定位系统)，定位了她的秘密。她也不会告诉阿妈斯炯，定位后，公司又在蘑菇圈安装了自然保护区用于拍摄野生动物的摄像机，只要有活物出现在镜头范围内，摄像机就会自动开始工作。阿妈斯炯明白过来：“你们找到我的蘑菇圈了，你们找到我的蘑菇圈了！”“如今这个世