【家庭教育对幼儿性格形成的影响探究11000字（论文）】

家庭教育对幼儿性格形成的影响研究目录TOC\o"1-3"\h\u5655摘要 III第一章导论一、研究背景家庭教育是人生奠基性教育，幼儿从出生那天起，就把父母当做自己的第一任老师，家长肩负起教育幼儿的重任。父母的一言一行、一举一动都直接影响着幼儿的成长。俗话说：“有其父，必有其子；有其母，必有其女”。在这个承袭关系中，具有两个重要因素，第一个因素是先天遗传因素，第二个因素是后天教育影响因素。父母的生活作风、生活习惯、兴趣爱好等特征，给幼儿留下了极为深刻的影响，甚至成为幼儿终生效仿的榜样。家庭教育是长久性教育。在人一生所接受的教育中，家庭教育先于学校教育，并且在学校教育的整个阶段内，一般都自始至终伴有家庭教育。学校教育结束后，家庭教育仍在继续，甚至影响终生，这充分证明了家庭教育的重要性。父母都希望教子成才，但是如何对自己的孩子施行正确的家庭教育，很多家长都很困惑，对其知之甚少二、研究意义理论意义：从家庭教育的角度来看，可以通过研究家庭教育与幼儿性格之间的内在关系，更好的了解幼儿的心理以及家庭教育对幼儿性格形成的过程中的影响，有利于帮助我们寻求更加科学有效的方法，促进幼儿的身心健康发展。研究不同家庭教育方式对幼儿性格形成的关系，不仅丰富了相关理论的研究成果，也能让我们对幼儿的性格形成产生更加全面的认知，有助于将心理学与教育学相结合，探究事宜幼儿家庭教育的手段。实际意义：通过本文的研究能一定程度上找出当前家庭教育中存在的问题，有利于改善家庭教育，促进幼儿的心理健康。通过全面的了解幼儿的心理，为教育教学服务和心理健康教育实践提供依据。三、文献综述（一）幼儿性格心理健康现状研究美国0-3岁任务机构(2000)认为幼儿在家庭、社区和对幼儿的文化期望背景下，从出生到6岁在体验、调节和表达情绪，形成亲密的安全的人际关系，探索环境和学习方面一直发展的能力。李丽云(2021)心理健康的幼儿智力发展正常、情绪健康稳定、性格特征良好、人际关系和谐。云小刚(2020)认为心理健康的幼儿智力发展正常、情绪健康、反应适度、乐于与人交往、人际关系融洽，行为和谐统一、性格特征良好、没有严重的心理卫生问题。骆慧英(2020)给出的定义为动作发展正常、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、自我意识良好，没有严重的心理卫生问题。赖运成(2015)其研究中显示，我国幼儿的心理健康状况不容乐观。（二）幼儿性格心理影响因素研究吴滨(2020)从生物因素、心理因素、社会因素三个方面探讨了儿童异常发展的原因，并指出儿童的发展与家庭的关系最为密切，家庭的经济和营养状况、家庭的结构大小和子女人数、家庭成员之间的情感联系、家庭的教养方式、家长的身心素质等都会对儿童的发展产生影响。乔圆(2020)遵循生态系统发展观，总结了影响幼儿心理健康的各个子系统，具体包括:个人因素、家庭子系统、学校子系统、同伴子系统、社区子系统。这些子系统可以成为个体成长过程中的保护性因素，也有可能成为不利个体成长中的危险性因素。DianneC.Shanley(2008)对24名家长(其孩子均患有不同程度的心理疾病)进行了访谈，造成幼儿心理问题的原因归结为以下几点:遗传、自然环境、孩子自身、生活事件、家长、社区。王军峰(2012)在《陕西教育学院学报》中提出隔代抚养对幼儿身心健康的影响远远大于其他抚养形式。。第二章家庭教育方式及幼儿性格概述一、家庭教育的概念就家庭教育而言，莱温表示：一种改善家庭生活，帮助人们在不同关系中更好地了解自己的教育项目。田纳特将在家教育定义为一种专注于提高成年人的日常能力，包括人际关系，处理生活事件，以及他们所拥有的潜力。台湾在2003年2月6日颁布的家庭教育法对家庭教育的定义如下：家庭生活中的教育活动，大多是以父母和子女之间的关系为中心，以教育社会为目的。在家庭中，父母要对孩子进行合理的教育，让其获得个性发展的同时，也能够融入社会的发展。二、幼儿性格的概述修养、品味、气质形成人的性格。从广义的角度来看，性格的概念是指一个人的尊严、价值和道德品质。它是塑造人的思想、情感和行为的一种独特的综合模式，但从心理结构的特点来看，艺术创作与性格的联系更为明显。人格是一种心理特征，主要表现为现实生活中的态度、心理特征和行为。除了自然因素外，家庭教育，尤其是父母教养方式，对孩子性格形成的影响最大。每一位父母都以自己独特的教育方式对孩子的性格产生影响。在建立长期稳定的养育过程中，孩子表现出情感，然后养成习惯，形成孩子的性格。因此，有一个重要的角色，在引导和促进家庭教育的形成，对儿童的性格，有着重要的作用。对未来的发展，儿童的性格也有很大的影响。三、父母教养方式的类型（一）忽视型这类父母忽视孩子，典型的是“要求少，反应少”的类型。除了提供基本的食物和衣服给他们的孩子，这样的父母很少关心和指导他们的孩子。因为父母很少或根本没有时间和他们的孩子在一起，这个年龄的孩子经常发现自己与他们的父母距离很远，他们之间非常缺少最基本的沟通。这使得父母和孩子之间的关系变得冷漠，沟通变得更加被动，父母不给孩子强加具体的行为规范和要求。父母很少在教育和培训中发挥有意义的作用，所以在孩子年幼时就已经出现了孤独的情绪，感觉自己不被关心、不被重视。（二）权威型权威型的父母要求高、对孩子的反应快，而且是一种非常理性、民主的育儿方式。这种类型的父母认为他们需要建立威严，认为这种威严来自于对幼儿的理解和尊重，以及在日常生活中与幼儿互动，让幼儿发展得更加成熟。父母对年幼的孩子会做一些限制和要求，并督促孩子遵守。对孩子是的不同行为有相应的奖惩措施。权威型父母选择根据自己的发展目标来培养孩子，期望孩子在日常生活中所体现出的一些创新思想，这类父母会进行相应的引导，以使孩子能够自主发挥，主动规范自己的行为，往往让孩子自己做决定，而不是只听他们的意见。（三）专制型专制型是一种“苛求、不回应”的类型，是一种控制欲很强的父母类型。具体表现为：父母要求孩子在生活和学习中按照自己的意愿去做一切事情，不花太多时间去了解孩子的思想、兴趣和感受，也不询问孩子的真实愿望。有时，孩子犯了一个错误，他们会加以批评，甚至会采取非常严厉的惩罚。他们其实也想了解孩子们的不同行为，但是教育的方式却总是出现问题。这样的父母在现实生活中不与孩子交流，而是用自己的成人标准来判断是非，告诉孩子要无条件地接受他们的思想意见。（四）溺爱型被宠坏的孩子的父母是一种“要求低、反应过激”的父母。在家庭中，孩子总是第一位的，在任何地方都受到特别的照顾。例如，美味的食物总是给孩子，会隆重的给孩子庆生，送礼物，等等。被这样对待的孩子会觉得自己应该享受这种关爱，会觉得自己逐渐习惯了这种生活方式，变得更加自私，不会主动关心家人，对任何事情都没有同情心。父母觉得就该无条件的爱自己的孩子，有些父母觉得自己的童年不美好，所以在他们结婚生子后，因为有物质条件，就不会让自己的孩子再受苦，所以他们对孩子充满了“爱和关怀”。但是父母一味地给予，孩子从来没有想过回报他们。孩子在这样的家庭、亲子关系中成长，就会缺乏对社会价值观的正确理解，缺乏独自应对问题的能力。

第三章问卷调查及案例分析一、研究方法（一）案例分析法本文选取了所调查对象中一则较为典型的案例，通过该案例中幼儿的行为，以及父母的做法，对于家庭教养方式对幼儿性格的影响进行分析。（二）文献分析法通过在知网、万方等学术平台上，对家庭教育、家庭教养方式、以及其对于幼儿性格的影响等方面进行研究分析，总结出相关的研究，作为本文的基础。二、研究对象本文采用了案例分析，研究对象是幼儿，本研究选择了我园50名幼儿为研究对象。为了在调查时显得均衡，其中，男女生各25名；3岁幼儿15名，4岁幼儿20名，5岁幼儿15名。三、研究设计1.收集资料：根据论文选题，通过查阅图书馆资料和网络资源，收集大量的家庭教育、家庭教养方式、以及其对于幼儿性格影响的论文、书籍，并认真阅读相关的文献，为设计说明的撰写提供大量的可利用资讯。2.拟定计划，观察学习：在学习大量文献以及导师的帮助下，拟定论文写作的计划，设计论文的框架。3.开展相关研究：在空余时间认真制作问卷、在幼儿园，打印后分发问卷并进行调查，回收之后进行认真分析研究总结。（1）制作问卷，打印问卷；（2）发放问卷调查并回收；（3）对问卷进行认真分析研究。4.总结与反思：通过对研究的结果进行总结，发现家庭教养方式对于幼儿性格的影响，并反思其造成的原因，再进一步地提出相应的改善对策。四、研究结果与分析（一）问卷调查结果表3-1家长对幼儿的教育是否要求孩子参加课外兴趣班75%25%为孩子设想以后的路23%77%限制不该做的事61%39%犯错及时处罚94%6%公共场所要求买玩具、是否答应5%95%愿意分享食物67%33%调查说明:75%的家长选择让孩子去上兴趣班丰富知识，但是大部分的家长并不为孩子设想以后的路该怎么走，任其自由发展。对孩子该做什么、不该做什么有明确限制的61%，大多数家长在孩子犯错后能够及时批评指正，在孩子方面，67%的孩子愿意与别人分享食物，具有初步的分享意识。表3-2家长对幼儿的教育经常偶然从不经常赞许孩子独立完成的事94%6%0帮助孩子完成幼儿园布置的任务55%42%3%关注孩子的朋友交往68%32%0经常和老师交换意见32%65%3%孩子遇到困难时，愿意寻求家长帮助66%32%2%调查说明:该表格显示，94%的家长在孩子独立完成—件事情后会给予表扬、及时的表扬能够增加孩子自信心、使孩子愿意独立去完成力所能及的事、对于幼儿园里布置的任务，55%的家长选择帮助孩子完成，同时，孩子遇到问题时，选择寻求家长帮助的有66%，说明孩子遇到困难，首先想到的还是寻找家长的帮助。（二）案例分析案例描述：波波活泼聪明，反应灵敏，可一些时候控制不住自己的行为：玩积木的时候要挑选自己喜欢的，站队的时候自己要当第一，游戏时要别人听他的指挥，要不他就在别人游戏时横冲直撞去捣乱，经常有小朋友来告他的状。有一次进行语言活动《说说我的好朋友》，他站起来很得意的说：“元元是我的好朋友，帅帅是我的好朋友，云云是我的好朋友……都是我的好朋友！”没想到云云立即站起来反对：“不是，我不做他的好朋友。”理由是波波经常在喝水的时候朝云云和其他小朋友身上吐水。接着又有几个孩子也声明自己不做波波的好朋友，有的说他抢积木，有的说他抢玩具，有的说他打小朋友让他很尴尬。案例分析：通过这则案例中波波的表现可以看出，他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象，现在的幼儿中，这是一个比较普遍的现象。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人。在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。波波在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。比如与小朋友交流时音量往往太高太急，还有喜欢在与小朋友经常出现的一些带有粗鲁，冲撞行为的动作中取得游戏的快乐，而引起误会，但是他自己却浑然不觉。表现得较独断、任性、无礼。有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为，如果不及时矫正这些行为，幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。其次，波波在家庭中形成唯我独尊心理。除了爷爷奶奶爸爸妈妈的宠爱之外，还有一个八十多岁的老爷爷溺爱他。虽然家长特别重视对孩子的早期智力开发，孩子入园前就会讲故事、背儿歌、数数，背三字经等，但是全家老少五口就这么一个小孩，不免对孩子的过分溺爱娇惯，养成了孩子唯我独尊，任性霸道的性格。而家长对此也不是特别在意，觉得只要孩子聪明伶俐，健康活泼就好，更加纵然了波波的一些不良行为。

第四章当前幼儿性格养成存在问题一、错误的教养观念（一）教养方式态度不一致父母和老人对儿童教养方式的态度不一致，体现了在教养方式的态度不一致上。由于夫妻的道德素养和生活经历的不同，有时又缺乏沟通和理解，导致对如何培养孩子这个目标上会有各自不同的看法，所以对“爱”的理解就各不相同，所表达的意思会有所不同，表达爱情的方式也会有所不同，特别是，离婚人数的不断上升，使得再婚家庭、重组家庭也在增加。有些继父和亲生父母对孩子的教育方面，不可避免地存在一些差异。由于年龄和生活经验的关系，老人和父母对孩子的需求的看法往往不一致。在这样不和谐的家庭中，孩子被给予两种不同的教育情况，往往对其行为有两种完全不同的正面和负面评价：为了适应这种矛盾的环境，孩子必须改变自己的认知行为，最终的结果是孩子容易出现双重人格这类的心理问题。（二）家长过高的期望雨果曾说：欲望就是毁灭，崇高的期望是无形的杀手。随着教育的发展变化，父母对孩子的期望越来越高，他们的要求变得越来越不现实。他们没有充分考虑孩子的可能性和利益，而是从自己的愿望和利益出发，为孩子创造一个理想的世界。盲目要求孩子实现父母的“远大志向”，这中教养方式地无形的伤害到了自己的自尊心和自信心。许多幼儿面对父母的这种不适的要求下，他们通过反复努力无法实现，它对孩子的自信心有很大的影响，会导致孩子产生一种厌学的心理和情绪。为了让孩子们同意父母的想法，父母甚至对孩子非常严格，这给孩子们的心灵造成了很大的压力，甚至导致了悲剧的发生。父母经常强迫孩子学习自己不喜欢的东西，强烈的压抑感让孩子无所适从，出现心理问题，甚至是自残行为。二、片面的教养内容（一）重分数轻德育就当下来看，我们国家的教育政策要求德、智、体、美、劳的全面发展，这是当下教育目标的基本要求。在当今的教育环境下，片面追求学业成就和高分的现象尤为严重。父母们把智力教育和优异的学习成绩视为养育孩子的唯一途径。许多家长对孩子的生活理想、从童年到成年、从幼儿到大学的道路进行反思，忽视了孩子的教育热情和学习能力，忽视了孩子的智力水平、学习质量、学习能力和身体状况。当孩子独自面对人生的大考验时，就无法迎难而上，靠自己解决问题、无法独立作出判断和选择。由于父母养育孩子的目的和动机只是为了继续教育，缺乏完整的教育理念，孩子缺乏高度的学习理想和对家庭、群体和社会的责任感。缺乏各方面的实践经验，必然导致孩子的自我调节能力、沟通能力和适应能力不足，难以独自在社会环境下生存。（二）重养育轻劳育一些富裕家庭或阶层较高的父母，使他们的孩子在无形中养成了“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯。这个家庭中的大多数孩子都是缺乏动手能力，没有自信，缺乏应有的责任感：父母溺爱孩子，以免孩子劳累和疲惫，担心家务琐事会让他们分心，不能好好专心学习。有些家长即使意识到了劳动的重要性，但教育手段不得体，通过给零花钱方式鼓励孩子去做一些家务。事实上，这种方法既不会起到教养方式的作用，反而会让孩子养成不良的生活品性。在这种情况下，一些父母不仅进行教育，而且还觉得他们可以依靠这种方法让孩子参与一些家务是对的，但这种方法与教育的最终目标背道而驰。通过这样的教养方式方法，可以会使孩子养成一些不良品质，甚至更糟糕的是，可能是以后犯罪的根源，因此孩子的工作热情在萌芽状态下被扼杀，变得懒惰和心理承受能力差，任性蛮不讲理，养成不好的生活习惯。三、不良的教养环境（一）不健康的家庭氛围家庭氛围对孩子的心理成长有着不可替代的影响。情感人格的发展和人格的形成都是在家庭氛围中微妙地形成的。如果父母在家里不能为孩子树立好榜样，表现出来的只是一味地懒惰、自私等，这样的家庭氛围不可避免地会对孩子的成长产生非常不利的影响。一个家庭的氛围是家庭风格的有形反映，通常通过关注家庭关系来了解孩子是如何发展的。当一个家庭里的父母经常是争吵不休的，那么就会让孩子容易产生焦虑、孤独和冷漠的心理，甚至引发了一些更为严重的情况。还有一些家庭和婚姻中，父母有抑郁、暴力和情绪化的情况，就会导致他们对孩子缺乏耐心、关心和理解，孩子很容易受到伤害。（二）不当的家教语言俗话说:“良言三冬暖，恶语六月伤。”当孩子们还处于无知状态时，他们往往无法分辨善与恶。如果他们对是非对错有一定的认识，就容易与父母产生分歧，导致有些家长则非常喜欢唠叨，强行灌输孩子自己的思想。如果孩子们长处在这种“马拉松”家庭说教方式中，他们的内心就会采取一定的抵制措施，形成逆反心理。即使他们知道父母说的是确实有道理的，他们也是不愿意倾听，因为从内心就已经形成了一种对家长说教的抵制心理，哪怕他们对自己和能力失去信心感到失望。当这种负面心理得到固定下来时，就会像一个甩不掉的影子，使孩子坚持自己是对的，最终给孩子带来心理障碍和负担。孩子的内心是非常脆弱的，父母用尖锐的话语来批评教育孩子时，对孩子的伤害是非常大的。

第五章教育建议一、端正教养观念（一）协调不一致的教养态度在教育孩子时，教养方式力量需要结合在一起，不能分开。那么怎么凝聚教养方式的力量呢？这迫使家长认真考虑他们的教育思想和行为是否需要纠正，秉承一种谦虚和必要的学习态度的同时，我们需要认真记住长辈的教育方法是否具有优点。在达成合力开展教养方式的前提下，开展统一教育、方法和统一的教养方式会议。我可以用不同的方式思考，最后在寻求共同点的同时保留各自的想法。教育孩子时，要遵守统一规则并检查其有效性。这些家庭还需要征求孩子的意见，他们是教育的主体，最直接地感受到父母的教育行为。客观地评估父亲，母亲和其他长辈的教育行为的优点和缺点对改善教养方式非常有用。不要在孩子在场的情况中与老人发生冲突，只会减少长辈在孩子心目中的威望：当这种情况发生时，一方必须说服另一方以平静的语气暂停教育，然后在协商后进行教养方式。父母与长辈之间的教育矛盾主要是由于长辈更加疼爱孩子造成的，父母应该分析尊重长辈的原则，让长辈学习了解一些教养方式材料，并邀请他们参加家庭团聚。（二）家长要尊重自然的原则自然和谐意味着父母和他们对孩子的整个养育过程必须尊重孩子发展的自然规律。所有的父母都希望自己的孩子过着幸福快乐的生活，但很多父母都对孩子抱有一些过高的期待。不顾孩子的身体和心理特点和个人兴趣，一些家庭希望他们的孩子是天才，还让孩子们参加几个课后补习或培训课程，此外还有义务孩子学习最好之外，还要强迫孩子学习艺术，钢琴等方面同时取得相应的成就：孩子们没有时间玩，他们只能感受到这些负担的压力，身心没有得到应得的放松。儿童是一个健全的人，他们也都有自己的想法，他们都具有个人成长的本质和潜力。父母习惯于操纵和控制每个孩子的行为和想法，如木偶一样。大多数孩子没有达到他们的期望，也没有完全按照他们自己的轨迹来走。父母尊重自然规律并让他们按照自己的兴趣自由发展的唯一方法就是他们可以通过教养方式培养健康个性和性格。二、树立全面发展的观念（一）充分重视德育思想道德素质是改善人们精神领域的基础，是人们成年后生活的基础。有了一定的思想道德基础，才可能自觉地尊重社会的法律法规，然后用自己的知识和技能为社会服务。在社会中，要成为社会中有用的人，教养方式在孩子的道德教育中具有天然的优势。关注教养方式应强调思想道德品质和良好的性格形成，首先要教育孩子成为如何一个对社会有益的人。因此，教养方式当中始终关注他们的言行：尊重生命，相互谦逊，善待邻居，父母关心他人，以身作则，从小教育子女养成良好的道德习惯，理性地影响子女的生活。由此可见，良好的家庭教育所发挥的作用是学校教育和社会教育素无法比拟的。孔子说：“少年若自然，习惯如自然”，父母应尽量在生活中上培养和引导孩子，将道德教育与生活实践相结合，当孩子接触到生活的不同方面时，给予合理的指导。思想道德教育的方式与生活实际联系到一起，在言行举止等方面给孩子们建议，把思想道德教育融入到生活的方方面面，让孩子们热爱自己的出生地、热爱祖国、热爱集体、热爱工作，养成正直、勇敢、友爱、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的道德习惯，形成活泼快乐的性格和良好的人格。（二）充分重视劳动第一，告诉他们世界是由劳动人民创造的，要学会尊敬他人，形成自给自足的想法，在此基础上我们组织他们做他们能做的事情，父母无需事事都亲力亲文，要学会放手，让孩子发展他们自己的爱好和实践技能。当孩子们开始学习做家务的时候，他们不会因为他们不熟悉而不去做，需要家长耐心的教育和指导。养成正确的工作态度和正确的工作方法，鼓励他们并支持他们建立信心和正确做事的方法。然后他们应该鼓励孩子养成爱劳动的习惯。父母可以适应当地提供孩子劳动的机会。简而言之，尽量为他们提供家务和财务管理的机会，这不仅可以让孩子养成良好的工作习惯，获得专业技能。孩子做的事情往往在成年人眼中微不足道的家庭工作，例如，整理报纸，买酱油，擦桌子等等，但这对孩子们来说是非常重要的：通过做家务，孩子们不只是获得一些基本的技能，还可以养成良好的工作习惯，得到家庭的认可增强自己的自信心。这也促进了责任感和成就感，所以家长要注意用家庭劳动来引导孩子的成长。三、构建良好的教养环境（一）创造和谐、温馨、民主的家庭氛围营造和谐，温馨，民主，健康的家庭氛围，将吸引孩子，让他们热爱家庭，引导和鼓励孩子积极参与其中，通过引导和约束让孩子在积极乐观的环境中成长，对他们的心理素质肯定是有好处的。家庭需要创造一个尊重和保护儿童的良好环境。父母应该把孩子当作平等的朋友来对待，这样他们才能培养孩子的良好品格，同时为了孩子的教育学习创造最佳的学习环境。从出生那天开始，孩子开始与父母互动，在父母和孩子之间建立了密切的情感关系，这种亲密态度，使得孩子能够对以后遇到人和事情产生积极的态度打下了基础。孩子早期教养方式对孩子以后的影响非常巨大，小时候受到家庭成员照顾有安全感的孩子，在成年后就会照顾他人并拥有良好的人际关系。他们尊重别人，倾听他们的希望和想法，他们能学会分辨是非，也会尊重父母，尊重他人。这种民主式的教养方式对儿童心理的健康发展又非常大帮助。（二）家长文化素质的培养父母的言语，行为，品格和知识，如同儿童的胎记一样，影响着孩子的方方面面。父母应该学习科学和文化知识，并对科学知识有广泛的兴趣，掌握学习方法，这对孩子有非常大的影响。父母运用身体力行方式影响孩子。家长拥有良好的心态和良好的行为品质，孩子也会在这种教养方式受益匪浅。俗话说：“活到老，学到老”。父母所面临的平时学习和工作难题时，应该先试图独立思考，仍不能得到解决时，则虚心求教，这种学习态度是会灌输给孩子的，使他们养成良好的学习心态，家长应注意自己平时的文化修养，合力安排时间，科学学习生活，养成今天能够做完事情不留到明天的好习惯。这样的家长才能有说服力去教育孩子，只要家长制定了正确的学习态度，并愿意交流沟通，孩子自然也会成为一个勤奋的人。

第六章结论父母养育孩子的方式渗透到所有的育儿活动中。可见，提高父母自身素质，优化养育方式，是儿童社会心理健康发展的最重要因素，也是对下一代进行科学、合理、有效教育的基础。个性是一个人生命发展的重要因素，幼儿期是一个人个性形成的关键时期。教养方式在儿童个性的形成中起着重要的作用。教育并不单指学校，家长不能把教育全责归到学校，孩子的模仿能力强，很多时候父母的言传身教比老师的讲课授道对孩子的影响更大。本文分析了父母教养方式对孩子人格的影响，突出了目前父母教养方式存在的问题，并进一步优化了父母教养方式，有利于孩子良好性格的培养。

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