微课在高中美术课堂教学中的应用 论文

微课在高中美术课堂教学中的摘要：就目前的高中美术课堂教学而言，传统的教学模式难以符合新课标的要利用信息技术从新视角进行美术课堂教学，对培养学生良好的美术核心素养具有巨大的影响。将“微课”应用于课堂教学是新课标对于现代化教育提出的新的要求，文章简要地阐述了现阶段高中生在学习中普遍存在的不足之处以及微课这一新的教学形式对高中美术课堂的作用，主要探索在高中教育模式不断变革的背景下，如何在课堂教学中融入“微课教学法”这一策略，来提高学习者善于思考、勤于实践的能力，提高学生的综合素质以及美术素养，从而实现高效的高中美术课堂教学。关键词：高中美术；课堂教学；微课教学法；引言：高中阶段，在对学生进行美术教育时，最应该注重的不是学生的分数、成绩，而是学生的学习能力，对美术这一科目而言，教师应该以引导学生建立美术基础知识框架为落脚点。随着时代的进步与信息技术的飞跃，“微课”逐渐出现在教育领域，这一教学形式的出现，弥补了传统教学手段的不足，不仅有利于教师高效地传授知识，而且很好地激发不同学段的学生对美术学习的兴趣。所以，如何根据课本内容应用“微课教学法”这一方式，来实现有效美术课堂教学，已然成为一个亟待解决的问题。一、高中美术教学现以往的高中美术教育以“教”为主，这样的教育方法把教师的“教”当作重心，用一种“注入式”的教育方法将知识强加给学生，而美术这一以个人实践与练习为主的学科，用这种模式不仅会磨灭学习者主动学习的积极性，还会使整个课堂变得毫无生机。微课，基于新媒体技术以小视频的形式呈现在教学课堂上，没有时间或是地点的限制，为学生提供了自由的学习过程与灵活的学习方式，微课视频的时间比较短，知识内容具有针对性，其中不仅包括教师的自我反思，也有学习者对于教学的评价，使得双方可以有效交流、不断进步。“微课”对于高中美术课堂有很大影的自主学习意识，让学习者进入轻松的学习氛围中。二、微课对高中美术课堂教学的影响1.调动学生参与课堂教学的积极性现如今传统的课堂模式对于高中生已经没有太大的吸引力，再加上高中生普遍都存在升学压力，因而他们在进行美术学习时注意力难以集中，容易对单一的教学内容产生厌烦的心理。有了“微课”的存在，教师就可以将课堂教学内容和信息技术相融合，利用“微课”将很多创新、全面的资源提供到课堂上，为高中生呈现出更为直观的视频或画面，不仅可以让学生更加系统地学习美术知识点，建立扎实的美术基础，还激发学生的学习兴趣，从而提高同学们自主学习的积极性。2.提高高中美术鉴赏课教学的效率在高中美术教学中，如何提高学生对美术的鉴赏能力，是实现高效美术课堂的重中之重。为了实现这一目标，教师可以根据高中生的年龄特点以及兴趣爱好，最大程度地挖掘出学生自主学习的积极性与创造能力。通过“微课教学法”就能促进以知识传授为主的教育模式向以素质教育为主的教育模式转变，利用多媒体技术在课堂上将图形、文字、声音和图像结合起来，使高中美术教学成为一种双向的教学活动，进而展现出美术课堂的魅力所在，使无形的知识点，转化为生动形象的画面，能多方面启发学生，激发学生的学习兴趣与想象力，让学生乐于学习，进而提高高中美术欣鉴课的效率。三、微课在高中美术教学中的1.利用微课拓展教学资源，保证学生以“学”为主理解美术各个零碎知识点中所涉及到的概念是把握课堂内容的关键一环。然而，根据调查显示，大部分高中生对美术的理论知识缺乏兴趣，而且有些同学的美术理解能力也有待提高，所以在知识点概念的学习上比较困难。除此之外，很多美术教师对课堂上教学内容的传授难以做到直观化，直接导致课堂教学效率很低。解决这一问题的有效方法就是把抽象难懂的概念转化为简单明了的知识点，将“微课”与课堂教学相融合便可以达到这一目的。例如，在进行中国画的鉴赏学习时，有的同学可能对其中涉及到的知识点不感兴趣，教师就可以利用微视频用通俗易懂的语言、动画等来表述中国传统绘画与中国现代美术的特点及其区别。在准备微课视频的过程中，教师要善于运用简单明了的语言，激发学生的学习兴趣。由于微课的时间较短，所以学生可以在较短的时间内做到全神贯注，并跟着视频中的讲解思路，集中注意力学习课堂内利用微课这一教学形式辅助美术知识点的讲解，不仅可以激发学习者对课本内容的学习兴趣，还可以让学习者更容易理解把握相关艺术知识点，从而提高学生的鉴赏能力。2.增强师生交流，利用微课实现因材施教为了利用微课教学法实现高效的高中美术课堂，教师不仅要根据教材内容拓展学生的学习资源，更应该通过微课这一形式增强与学生之间的交流，从而清楚地了解每一位同学美术学习的水平，如此一来，教师就可以结合学生平时的实践水平，对这些高中生进行个性化教学，这也为实现完善的微课美术课堂奠定坚实的基础。所以，老师应该与学生充分交流。为了实现以上目标，教师可以尝试着利用当今的网络、多媒体等信息技术网络平台，搞清楚同学们是如何看待微课背景下的美术课堂，也可以按周期进行组间交流会，充分掌握同学们对微课视频里面的美术知识点的学习状况，这样一来，老师便能够根据学生的具体学习状况将个性化教学内容与微课视频相合，并对微课课堂里面的知识点等相关内容进行不断的完善，从而使得每一位同学都可以在微课背景下的美术课堂上高效地学习、运用并实践。例如，在高中美术书法模块的学习时，教师应该注重根据实际的教材内容，可以从网上搜索相关的教学资源或者是自己总结较为典型的例子，合理应用微课视频。针对一部分的学生对于古代的书法存在一定程度的偏见或是不理解，教师应该结合学生的情况开展微课教学，在微课视频中插入古典音乐以能营造浓厚的书法艺术氛围。学生如果在较短的时间内无法深刻理解对于汉字书法艺术的魅力，还可以在其他时间看回放，一边看视频学习一边练，让学生通过微课视频，了解中国古代书法艺术魅力，使学习者在进行微课学习的同时培养自己的学习能力、艺术素养以及实践能力等。3.把微课运用于课后总结中，培养学生的艺术素养众所周知，美术即为艺术的表现形式之一。就美术教学中的美术欣赏课程而言，每一位同学对于美术作品的欣赏角度与评价、看法等都会有所差异，为了提高每一位高中生在美术方面的综合素养，教师就应该利用当今时代的微课资源培养高中生的美术功底、艺术素养和综合能力，教师就应该带领学生做好归纳总结这一环节，让学生通过应用微课视频资源，对微课中的知识内容有更为充分的了解，教师可以在这一过程中启发学习者对课堂的表现进行反思、评价、归纳，从而让学生准确掌握课堂上涉及到的美术知识点，并通过对理论知识的归纳总结不断形成新的知识结构，为以后的实践操作奠定良好的基础。比如，进行“中外名画鉴赏”这一模块的学习时，在中国、外国名画欣赏的两个部分中，分别以中国画《洛神赋图》与外国画《蒙娜丽莎》为例，教师在归纳总结环节引导学生回忆本次课堂的内容点：“中国名画带给大家怎样的民族认同感”、“外国名画作者的生平以及绘画过程中的技巧、情感”。由于教师难以在课堂时间对学生实现高效的复习指导，教师可以利用微课创设复习题，让学生在课堂之外也可以进行巩固。在这个过程中，让学习者认识中国名画与外国名画的各自魅力及其差异，让学生意识到这些名画中所包含的价值与情感，激发他们对美术学习的兴趣，培养和提高他们的艺术素养。三、结束综上所述，将微课教学法合理地运用到高中美术课堂中，能够激发学习者自主学习合作交流的积极性，从而取得高效的课堂成果。鉴于目前的“微课教学法”在课堂上的融入还不够完整，仍需要教师继续努力。彰显微课魅力，演绎精彩课堂，相信经过该模式的不断完善，一定能够有助于高中美术教育的不断发展。参考文献[1]莫千明：试论