《五代史+伶官传序》复习课件++2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

一轮复习《五代史伶官传序》欧阳修年份卷别出处字数体裁命题变化2023新课标全国Ⅰ卷《韩非子·难一》《孔丛子·答问》657先秦诸子散文、杂记①复合文本阅读与单一文本阅读并重，文体多样，不是对上一年高考文体的重复，避免猜题。②重视社会热点，重视立德树人。③关联教材，指导教学。④断句皆为主观题新课标全国Ⅱ卷《百战奇略》《唐太宗李卫公问对》583军事理论专著、问答体兵书全国甲卷《隆平集·儒学行义》671纪传体史书全国乙卷《韩非子·十过》578先秦诸子散文明考情

抓考向高考考试范围与要求阅读浅易的古代诗文

1.理解B(1)理解常见文言实词在文中的含义→不直接考,但必须大量记才能准确翻译(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法→不直接考,但必须掌握，断句离不开虚词常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。(3)理解与现代汉语不同的句式和用法

不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。→记住各种特殊句式的类型和标志,能识别名词、动词、形容词的具体活用

(4)了解并掌握常见的古代文化知识→分门别类地梳理和识记

(5)理解并翻译文中的句子→抓住采分点:一词多义、通假字、古今异义、重要虚词、特殊句式、词类活用

2.分析综合C

(1)筛选并整合文中信息

(2)归纳内容要点,概括中心意思

→找到选项对应的原文信息,注意比对时间、地点、官职、人物行为等方面的细节 (3)分析概括作者在文中的观点态度

→要抓住文章简评、议论性句子来概括分析欧阳修（1007—1072）

著名的文学家、史学家。字

，号

，又号

，谥号文忠。

之一，与韩愈、柳宗元、苏轼并称为“千古文章四大家”。

文学常识填空北宋永叔醉翁六一居士唐宋八大家●伶官：在宫廷中授有官职的伶人，叫做伶官。●序：文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。本文是《新五代史·伶官传》开头的短序。本节复习任务（自主复习）1、准确解释文中重点字词、翻译重点句子；2、梳理词类活用、特殊句式和古今异义；3、背诵并理解性默写。呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？(第1段)呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。一、基础夯实

呜呼！盛（

兴盛）衰之理（道理），虽曰天命，岂（难道

）非人事（人的作为）哉！原（推其根本

）庄宗之所以（…的原因

）得天下，与其所以失之者，可以知之矣。世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

世言

（世人说）晋王之将终也，以（拿

）三矢（箭）赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也（判断句）；燕王，吾所立，契丹，与吾约（名作动，结盟）为兄弟，而皆背（背叛）晋以归（归顺，归附）梁。此三者，吾遗恨也（判断句

）

。与尔三矢，尔其（表期望、命令语气，一定，）无忘乃（

你的）父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事（一般属官

）以一少牢（羊、猪各一头

）告（祭告）庙，请其矢，盛以锦囊（

状语后置

），负（

背着）而前（

向前）驱(奔驰

)，及（等到）凯旋而纳（收藏）之。岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。(第3段)方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！

方（当）其系（捆缚）燕父子以（用）组（绳索），函（名词作动词，用匣子装）梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛（豪盛），可谓壮哉！及仇雠（仇人）已灭，天下已定，一夫夜（名词作状语，在夜里）呼，乱者四应，仓皇（慌忙）东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾（面面相觑），不知所归。至于（以至于）誓天断发，泣（眼泪）下沾襟，何其（多么）衰也！岂（难道）得之难而失之易欤？抑（或者，还是）本（考察，探究）其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也（忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理）。(第4段)故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？

故方其盛也，举（全）天下之豪杰，莫（没有谁）能与之争；及其衰也，数十伶人困（围困）之，而身死国灭，为（被）天下笑（被动句

）。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉（祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道只有宠爱伶人才会这样吗）？契丹与吾约为兄弟而告以成功函梁君臣之首一夫夜呼乱者四应仓皇东出忧劳可以兴国逸豫可以亡身祸患常积于忽微智勇多困于所溺名→动，订立盟约动→名，成功的消息名→动，用盒子装名→状，在夜里数→状，从四方名→状，向东面使动用法，使…兴盛使动用法，使…灭亡形→名，细微的地方形→名，有智有勇的人词类活用二、文言知识梳理1、梁，吾仇也。2、此三者，吾遗恨也。3、盛以锦囊。4、系燕王父子以组。5、而告以成功。6、身死国灭，为天下笑。7、智勇多困于所溺。8、燕王，吾所立。判断句判断句状语后置句、省略句状语后置句状语后置句、省略句被动句状语后置句、被动句判断句特殊句式词语例句解析(古今义)①人事岂非人事哉古义：_________今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作②从事则遣从事以一少牢告庙古义：_________今义：做某一方面的工作③前驱盛以锦囊，负而前驱古义：___________今义：在前面起引导作用的人或事物人的作为在前面奔跑一般官员古今异义1、呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道不是由于人的作为吗！2、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。推究庄宗取得天下的原因，与他失去天下的原因，就可以知道了。3、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理4、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道只有宠爱伶人才会这样吗？重点句子翻译①欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战“_________________，_____________”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。（2023年新高考Ⅱ卷）②欧阳修在《五代史伶官传序》中，论述了五代后唐由盛转衰的原因，说“_____________，_____________”，这是自然的道理。（2023年百师联盟九月联考）③欧阳修在《伶官传序》中感慨：当李存勖强盛的时候，“___________，__________”；而等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑。(2021年新高考Ⅱ卷)忧劳可以兴国逸豫可以亡身则遣从事以一少牢告庙请其矢举天下之豪杰莫能与之争三、高考链接——理解性默写1.从下列各句中选出“尔其无忘乃父之志!”中的“乃”,用法和意义相同的一项(

）A.嬴乃夷门抱关者也B.巫医乐师百工之人，君子不齿,今其智乃反不能及。C.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。D.荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期。课堂检测--一词多义C解析：题干例句与C均为代词，你,你的。A项：是,表判断;B项：竟然,却,表转折；D项：于是,表顺承。2．下列四句中标红的字，与“函梁君臣之首”的“函”字用法相同的一句是（

）A．复道行空，不霁何虹《阿房宫赋》B．想谗邪则思正身以黜恶

《谏太宗十思疏》C．简能而任之，择善而从之《谏太宗十思疏》D．内自虚而外树怨于诸侯

《谏逐客书》课堂检测--词类活用解析：A项，“复道飞跨天空中，不是雨后刚晴，怎么出现了彩虹”，“虹”是名词作动词，出现彩虹。B项，“畏惧以谗言陷害别人的奸邪小人，就要想到使自身品德端正来斥退奸恶小人”，“正”是使动用法，使……端正。C项，“选择好的意见采纳它”，“善”是形容词作名词，好的意见。D项，“对内使自己虚弱对外与各国诸侯结仇”，“外”是名词作状语，对外。