部编版四年级语文下册第3课《天窗》精美课件

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天窗第1课时

茅盾（1896-1981）

本名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家。一生创作了大量的作品，具有很高的艺术成就。其代表作《子夜》是中国现代现实主义文学发展的里程碑。作者简介慰藉一瞥卜落慰藉一瞥卜落藉慰卜字词识记读一读wèi

jiè

bǔ写一写慰滩卜藉锐帐霸蝙烁蝠鹰锐滩帐烁蝙蝠慰藉霸鹰卜词语解释1.安慰。（

）2.形容物件连续着地的碎响。（

）3.锐利：①（目光、言论、文笔等）尖锐。

②（刀锋等）尖而快。（

）4.（光亮）动摇不定，忽明忽暗。（

）A.闪闪烁烁B.慰藉C.卜落D.锐利BCDA整体感知天窗的位置、形状和来由给文章划分层次，并概括大意。（1～3）（4～7）（8）天窗给孩子们的心灵安慰由天窗生发出对孩子的赞美乡下的房子只有前面一排木板窗。前面一排课文品读读第1～3自然段，思考：和城里的房子相比，乡下的房子有什么不同？

碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。恶劣天气（大风大雨，北风呼呼叫）光线不足（比喻）乡下人为什么要开天窗？

于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。开在屋顶方形小洞装上玻璃使黑的屋子里有光线能挡大风大雨，或者寒冷的北风天窗的作用这时候，小小的天窗（又）是你唯一的慰藉。作者为什么会这么说呢？安慰、抚慰自由读第4～7自然段，思考：第2课时本文中心句是哪一句？夏天阵雨来了时晚上被逼上床休息时

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。心理现实雨脚在那里卜落卜落跳孩子们看到了什么？想到了什么？拟声词带子似的闪电一瞥动词雨脚闪电雨、风、雷、电扫荡世界威力比真实感到的要大十倍百倍思考：为什么通过天窗感受到的威力，要比露天真实感受到的要大十倍百倍？小小的天窗会使你的想象锐利起来！天窗所见是有限的，却给看不见的世界带来无限想象的空间；天窗就像放大镜，放大了我们的想象力，调动我们各种感官，使我们对风雨的感受更加敏锐、丰富。

当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。“休息”

“被逼着”“休息”，可见不是主动上床的，孩子们多么不情愿，多么无奈。3.表示特殊含义。1.表示引用。2.表示特定称谓。4.表示讽刺和嘲笑。5.突出强调。孩子们又看到了什么？想到了什么？一朵云一粒星无数的星山似的云马似的云巨人似的云一条黑影蝙蝠夜莺猫头鹰具体场景眼中看到

心中想到

雨脚在那里卜落卜落跳；带子似的闪电一瞥。

这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界；

它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。雨天夜晚一粒星，一朵云掠过的一条黑影

无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。

这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……一朵云一粒星一片星空一条黑影各种鸟兽发明快乐感谢齐读第8自然段，思考：为什么要感谢发明天窗的大人们？大人天窗孩子孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？你会看见……风雨雷电扫荡世界你想象到……无数的星、无数奇幻的云彩你会从……想象到……蝙蝠、夜莺、猫头鹰……已有生活经验联想拓展阅读从我家到学校约有一里路，要先往西走，过了小木桥，再沿着竖河往北走。这条竖河比一般的小河水面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。大阔叶折成大篷船，小窄叶做成小舢板；有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅杆、五桅杆的大船。我们把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶船往河中央轻轻地一扔，保险翻不了船。船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷成喇叭，“呜啦呜啦”地吹奏着欢送它们远航。

春天，在我们上学路过的这条竖河里，几乎天天能见到我们做的芦叶船。头一天做的船，到第二天放学回来时，我们就寻找。因为我们的手艺不一样，所以谁做的都能认出来。有的找不到了，可能已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。“我们”放芦叶船时，“有的找不到了”联想到“可能已经远航了”；“有的靠在岸边”联想到“我们就说它进港了”。因为有这些联想，让“我们”自得其乐，也表明对芦叶船的喜爱之情，对快乐童年的赞美及回忆。同时芦叶船也承载着想象，对外面的世界充满着梦想及向往。“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？提示：围绕“童年的欢乐”来答即可。你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？小练笔选择一个下雨的天气，透过自己家的玻璃窗观察外面的世界，说说你看到什么，又想到些什么。乘汽车或火车时，仔细看看窗外的世界，说说你看到什么，又想到些什么。在你无奈的时候，什么又是你的慰藉呢？是读书，看电视，还是摆弄小玩具？远处近处雨声不同地方不同时间板书设计孩子们风、雨、雷、电星、云、蝙蝠、夜莺、猫头鹰下雨屋里夜晚床上大自然课文主题

本文选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不待在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉，抒发了对孩子想象力的赞美。拓展发散你是下雨时看风景的地方；

你是给人丰富想象的小小空间；你是美丽而神奇的夜的世界；你是孩子们唯一的慰藉；把课文改编成一首现代诗吧！啊，天窗，你是神奇、梦幻的；你是五彩缤纷的。因为有你，我们不孤独！因为有你，我们不寂寞！你是开启心灵之门的钥匙；你是通向快乐的桥梁；课堂练习一、圈出加点字的正确读音。慰藉（jíjiè）

卜落（bǔbo）

河滩（tāntānɡ）

闪烁（shuòlè）蝙蝠（biānbiǎn）

老鹰（yīnyīnɡ）

二、比一比，再组词。锐（）悦（）锐利喜悦霸（）霜（）霸道冰霜帐（）账（）蚊帐账单三、用加点词语写句子。

你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……

示例：寂静的窗外传来些许动静，那也许是风儿吹动树叶的声音，也许是鸟儿扑棱翅膀飞过的声音，也许是母亲轻声安慰孩子的声音……默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。天窗开在乡下的房子的屋顶，目的是让屋里光线敞亮些。课后习题在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。在下雨天和睡觉前，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。

提示：相关句子见课文第4~7自然段。这些句子描绘了天窗带给孩子们丰富的想象，使孩子们枯燥、闭塞的生活变得丰富多彩。朗读时，要表现出孩子们对天窗的喜爱以及想象带来的快乐。读句子，回答括号里的问题。

你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）

“扫荡”一词形象地写出风雨的可怖与狂暴。天窗中所见是有限的，但却给看不见的世界带来无限想象的空间，它仿佛一个放大镜，放大了孩子们的想象力，调动他们各种感官，使他们对风雨的感受更加敏锐、丰富，因而产生了比在露天真实感受到的要大十倍百倍的效果。

因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。）孩子们从“雨脚”和“闪电”中看出风雨雷电扫荡世界的场面，从“一粒星”“一朵云”中看出无数的星、无数奇幻的云彩，从“一条黑影”中看出蝙蝠、夜莺、猫头鹰……这些原本看不见的虚无，因为孩子们基于已有生活经验而产生的自由联想，变成了“有”，变成了“实”。课外练习1.如果你是文中的小孩，看到天窗外的雨脚、

闪电、星、云、黑影，你会想到什么呢？

说给大家听听。2.摘抄文中自己喜欢的词句，丰富积累。3

天窗要注意仔细观看笔画顺序哦！左右结构上下结构半包围结构独体结构鹰蝠锐蝙藉卜烁滩霸慰帐笔顺：慰卜滩烁蝠藉锐帐蝙霸wèi部首：心结构：上下组词：安慰

慰问形近字：蔚字义：①使人心里安适。②心安。上部左宽右窄；下部的卧钩宜正。鹰笔顺：jiè部首：艹结构：上下组词：枕藉慰藉形近字：籍字义：笔画较多，要写紧凑，注意协调。①垫在下面的东西。②垫；衬。慰卜滩烁蝠藉锐帐蝙霸鹰jí狼藉笔顺：bǔ部首：卜结构：独体组词：占卜预卜形近字：人字义：竖要长，点写在竖中线右侧偏上。①占卜。②预料。③选择（处所）。慰卜滩烁蝠藉锐帐蝙霸鹰bo萝卜笔顺：ruì部首：钅结构：左右组词：尖锐

锐利形近字：悦字义：左窄右宽。①锐利（跟“钝”相对）。②锐气。③急剧。慰卜滩烁蝠藉锐帐蝙霸鹰笔顺：tān部首：氵结构：左右组词：沙滩河滩形近字：摊字义：“又”窄小；“隹”左竖长，四横长短不一。①河、海、湖边比岸低的地方。②江河中水浅石多而水流很急的地方。慰卜滩烁蝠藉锐帐蝙霸鹰笔顺：zhànɡ部首：巾结构：左右组词：帐篷蚊帐形近字：胀字义：翘舌音“长”竖提的竖段写在竖中线上。用布、纱或绸子等做成的遮蔽用的东西。慰卜滩烁蝠藉锐帐蝙霸鹰后鼻音笔顺：shuò部首：火结构：左右组词：闪烁

烁烁形近字：铄字义：翘舌音“火”捺变点；“乐”首笔为平撇，左点写在竖中线左侧。光亮的样子。慰卜滩烁蝠藉锐帐蝙霸鹰笔顺：biān部首：虫结构：左右组词：蝙蝠形近字：编字义：蝙蝠。慰卜滩烁蝠藉锐帐蝙霸鹰左部“口”略扁；右部撇伸至“虫”下，笔顺：fú部首：虫结构：左右组词：蝙蝠燕蝠之争形近字：福字义：左窄右宽。右下部的“田”扁、