古诗一去二三里教案（8篇）

古诗一去二三里教案（8篇）古诗一去二三里教案篇一1.开学到现在，我们已经认识了拼音王国的所有朋友。今天让我们带上这些拼音朋友离开拼音王国，朝生字王国的方向出发，去认识更过朋友，请各组坐上自己的火车，比比哪一辆火车开得快。2.用开火车的形式复习全部的拼音。1.现在我们已经到了汉字王国的大门了，哇！这里真美丽。(出示本课挂图)大家看到什么了？谁来当当导游，把这里美丽的景色介绍给大家。(学生观察图后，说说景色)2．这里还有一首童谣来介绍这个美丽的地方，现在我们请拼音朋友来帮忙一起去认识它。a.学生以4人小组为单位自己试读童谣。b.这首童谣的名字是什么？c.请学生朗读，教师纠正读音。d.哪些字是你已经认识的？怎么认识的？？哪些是在拼音和朋友的帮助下认识的？1.我们一起去认识生字朋友(出示生字卡，全班齐读，重点引读四、十、三)2.拿出你们的生字卡片，小组讨论一下要怎么分，为什么要这么分？3.汉字朋友其大家去他们的家里做客，我们一起去吧。瞧！车来了，我们把汉字朋友送上车(出示画有汽车的图案，在上面打上方格，让学生根据童谣给生字安排位子。)4．解释“里”在童谣中的意思。5.路上的景色很美，大家一起有感情的读一读，把美丽的景色读出来。6.终于到了汉字朋友的家了，但是他们在路上跟老师说，他们想跟爱动脑筋的小朋友交朋友，所以他们要考考大家，大门有一个机关，只有通过才可以进去。(出示转盘：上面标有本课生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话)出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。2.指导书写。网友讨论：我上这课时就试过，效果更好一点，而且学生更能方便记忆课文，以上只是我教学中的一点发现，不知道对不对，请多多指教。曲曲：同意焰火的意见，孩子们在这样的课堂一定会愉快识字的，把识字和读韵文更好结合就更好了。古诗一去二三里教案篇二一、课前准备：学生唱单韵母歌。二、教学儿歌，认识生字。（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。）表扬：你看得真仔细。2、师：这节课，我们通过识字（一）第一课：一去二三里

去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。3、观察图画：（1）师：李老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。（2）

师：小朋友，你认为哪里的景色美呢？（3）师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。（师范读）（4）问：你会读吗？（指名读）表扬：我们班的同学真是聪明，读书又响亮。我们全班同学一起来，好吗？读得真棒，表扬自己。（5）师：你们读得这么好，请跟自己的同桌说悄悄话，读一读这首诗。（唱：123）（6）师：现在，我们来比赛读书，看谁拿的红苹果大？（拿出人像）这是男同学，这是女同学。谁先来？4、认识生字。（1）师：这节课，我们要认识12个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗？请一位同学来帮帮老师。（把生字卡片贴在黑板上）（2）师：我们借助拼音来读读这些字。（3）师：现在，大家把你自己做的生字卡片拿出来，认一认这些字。（唱：123）（4）师：我们来一个男女识字大赛好吗？谁认识上面的字，把卡片放在这下面。（表扬）5、我会画。师：我们比赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。（表扬：我们班的同学都是画画的天才。）6、我会唱。（1）师：正当我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们较量一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？（表扬：你们都是勇敢的孩子。）（2）师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？（小猫最爱把脸洗）我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇）我说三，谁对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山）我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺）我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树）我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游）我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起）我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球）我说十，谁对十，哪个学话有本事？（鹦鹉学话有本事）（3）师：同学们真有礼貌，这节课你们的表现非常出色，你们都是好学生。古诗一去二三里教案篇三《山村咏怀》是北宋哲学家邵雍所作的一首诗。这首诗通过列锦的表现手法把烟村、人家、亭台、鲜花等景象排列在一起，构成一幅田园风光图，创造出一种淡雅的意境，表达出诗人对大自然的喜爱与赞美之情。山村咏怀一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。翻译一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“八枝，九枝，十枝~~~~~~~”。他想折下一枝来，戴在自己的。身上。他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。”后来，这儿的花越来越多，数也数不过来，变成了一座大花园。创作背景诗人在阳春三月去共城(今河南辉县)游玩时，看到了乡间野外的骀荡春光和迷人的乡村风物，为了表达诗人的闲适心绪和充分享受生活的积极人生态度，所以写下了这首诗。作者简介邵雍(1011年—1077年)，字尧夫，自号安乐先生，北宋易学家、哲学家、思想家、教育家。其先范阳(今河北涿州)人，故里在涿州西北10余里处的邵村，幼随父徙居共城(今河南辉县)。30岁后游河南，隐居苏门山，人称百源先生，死后谥康节，又称康节先生。著作有《皇极经世》、《伊川击壤集》等。他的先天学学说被后人发展为预测学。古诗一去二三里教案篇四一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。作者：邵康节翻译：一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“八枝，九枝，十枝~~~~~~~”。他想折下一枝来，戴在自己的身上。他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。”后来，这儿的花越来越多，数也数不过来，变成了一座大花园。作者简介：字尧夫，生于范阳(今河北涿州大邵村)，幼年随父邵古迁往衡漳(今河南林县康节村)，天圣四年(1026年)，邵雍16岁，随其父到共城苏门山，卜居于此地。宋仁宗康定元年(1040年)，邵雍30岁，游历河南，因将父母葬在伊水(河南境内南洛水支流)之上，遂而成为河南(今河南洛阳)人。少有志，喜刻苦读书并游历天下，并悟到“道在是矣”，而后师从李之才学《河图》、《洛书》与伏羲八卦，学有大成，并著有《皇极经世》、《观物内外篇》、《先天图》、《渔樵问对》、《伊川击壤集》、《梅花诗》等。宋仁宗皇v元年(1049年)定居洛阳，以教授为生。嘉v七年(1062年)，移居洛阳天宫寺西天津桥南，自号安乐先生。出游时必坐一小车，由一人牵拉。宋仁宗嘉v与宋神宗熙宁初，两度被举，均称疾不赴。熙宁十年(1077年)病卒，终年六十七岁。宋哲宗元v中赐谥康节。古诗一去二三里教案篇五1、理解古诗大意，体会古诗的意境。2、能用自己的语言描述古诗的情景，发现古诗蕴含的数字规律。3、能有感情地诵读古诗。电子大书、课件动画等。一、欣赏图片。——师：老师今天要带大家去一个非常幽静、美丽的地方。教师出示电子大书，请大家猜猜这是什么地方？（小山村）请大家说一说看到了什么？（画的内容比较多，引导由近处往远处看）——鼓励幼儿说出看到的美丽景色。二、学习古诗。师：宋朝诗人邵康节，看到这幅美丽的景色也赞叹不已，于是写下了一首诗来赞美它。——教师有感情地诵读古诗。——请幼儿说一说自己对古诗的理解。——教师逐句给幼儿解释古诗大意。重点理解词汇“烟村”“亭台”。——教师带领幼儿有感情地诵读古诗。三、绘画活动。——请幼儿根据古诗的大意，将这个美丽的小山村画下来。——请幼儿跟大家分享自己的作品。活动应变可以先复习《我们一起跳房子》等含有数字的儿歌，然后再引入本次活动。活动延伸可以让幼儿多接触一些含数字类的古诗。例如：郑板桥的《咏雪诗》。区角活动语言区：制作可以插入文字的古诗图片或图书，即让幼儿在适当位置插入1至10，然后念故事。环境创设将幼儿画好的作品贴在主题墙上。家园同步有条件的家长可以带孩子到有中国古代小镇特色的地方游玩，让幼儿增长见识、拓展视野。相关链接《一去二三里》网络视频资料。古诗大意：诗人从别处走来，大概走了二三里路，看见前面有个小山村，有四五户人家，屋顶正冒着炊烟呢。远处还有六七座亭台，围绕着亭台有好多的鲜花，八、九、十数都数不过来。附录一：邵康节即邵雍（北宋哲学家）邵雍(1011—1077)，北宋哲学家、易学家，有内圣外王之誉。汉族，字尧夫，谥号康节，自号安乐先生、伊川翁，后人称百源先生。其先范阳（今河北涿县）人，幼随父迁共城（今河南辉县），后定居洛阳。少有志，读书苏门山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙宁中，先后被召授官，皆不赴。创“先天学”，以为万物皆由“太极”演化而成。著有《观物篇》《先天图》《伊川击壤集》《皇极经世》《梅花诗》等。附录二：《咏雪》清郑板桥一片二片三四片，五片六片七八片；千片万片无数片，飞入梅花总不见。古诗一去二三里教案篇六１、我会认。a、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。b、做找朋友游戏。大屏幕出示课文插图二（图上的汉字数字暂隐去）。游戏说明：鼠标点击这位“队员”手中的球，球上即出现相应的汉字数字。２、我会记。a、小组讨论：你是怎么记住这些字的？b、全班交流。鼓励学生用自已喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。３、我会用。a、摘果子说词语或句子。出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。b、选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。c、交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？１、全班齐读课文两遍。２、限时背诵课文：给５分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。３、借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可能看课文，全班把课文齐背（读）两遍。４、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。指导书写“二”“三”１、观察课本中田字格里的范字。２、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说）３、教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。４、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。５、讲评：讲评后，学生继续练写。１、把课文背诵给爸爸妈妈听。２、跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。（分发给学生的材料上须注音）古诗一去二三里教案篇七本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。〈一〉教学要求1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识一种笔画“一”。2、正确、流利朗读课文。背诵课文〈二〉教学重点认字写字〈三〉教学准备多媒体课件〈四〉教学过程（一）激趣导入1、数数拍手游戏。2、师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！（二）学习古诗1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？2、指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。3、图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。4、假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）5、教师范读（配乐朗诵）：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？6、交流感受7、课间操9、小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。（三）学习拓展，游戏巩固游戏：（1）分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计算机中完成）（2）找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：“我的朋友在哪里？”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：“你的朋友在这里。”然后大家齐读。（四）指导写字1、出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。3、认识笔画“一”，教师范写，学生在田字格中练习。4、练写“一”字，教师巡视指导，评议典型作业。古诗一去二三里教案篇八各位领导、评委、老师们大家好，小学教学比武说课教案。我说课的内容是人教版小学一年级语文上册、识字教学《一去二三里》的第一课时。我主要从对教材的理解、对学生的分析、对教学目标的设定、对教学程序的安排四个方面来说说这节课。本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。第一次正式接触识字课，学生心中涌动着新奇感，有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。但少数学生也可能不会读。根据课标