2024年揭阳市高三二模语文试卷（含答案）原卷

力股高三语文

考生注意：

1.本试卷共150分，考试时间150分钟。

2.请将各题答案填写在答题卡上。

3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题,18分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

材料一：

诗歌中的美刺理论，是我国文艺理论遗产中写有个彩的一个组成部分。这里所讲的美，相

当于今天所说的歌颂；刺，相当于今天所说的批评,或某打：这一理论是由汉代的《诗序》和《诗谱

序》所提出的。

任何一种理论的出现，都有它的先导，美刺理论也是这样。它的先导可以上溯到孔、孟。在

孔、孟的时候,人们并不都认为诗歌应具有美和刺两个方面的职能。比如《孟子》中所述及的那

个高子（孟子的弟子），就因《诗经》中的《小弁》刺了当时的社会，便说它是''小人之诗也此夕卜,

我们还可以看到，在先秦，一般还认为“乐者乐也”,把乐看作只是喜悦的感情的表现，这也无异

于排除了刺的职能。但当时的孔子是肯定诗歌刺的职能的。他说诗“可以怨”。可以怨当然也

就可以刺了。不过孔子没有对此进行更多的阐述。其次是孟子，他为了捍卫诗歌刺的职能和高

子展开论辩，并在这场论辩中提出了如下的论点：用诗歌批评亲长的严重过失是亲亲的表现，而

亲亲就是仁。这样一来，就把诗歌中的怨纳入儒家最高的道德范畴之中了。显然，孟子对这一

问题的阐述已比孔子大大前进了一步。但是，正面具体地阐述诗歌的这两个职能，则是《诗序》

和《诗谱序》的事。

《诗序》系由《大序》和《小序》构成。《大序》或称《诗大序》,指的是《诗经》第一篇《关雎》小序后

面的一段文字，较长;《小序》指《诗经》中其他各篇的序文,很短。关于《大序》和《小序》的作者，后

来的学者意见纷纭。《诗谱序》是东汉著名的古文经学家郑玄为他所著的《毛诗谱》所写的序。

《诗大序》在论述“风”这样一种诗体的时候，把“上以风化下，下以风刺上”作为风诗的内涵

提了出来。上以风化下，说的是统治阶级可以用诗歌的形式去感化被统治者。下以风刺上，说

的是被统治者可以用诗的形式去批评统治者。

那么，这种批评可以达到什么程度呢？《小序》做了具体补充。下面是一些诗的小序摘录:

《野有死麋》“恶无礼也”，《击鼓》“怨州吁也”，《终南》“戒襄公也”，《黄鸟》“哀三良也”，《东门之

扮》''疾乱也"，《旄丘》“责卫伯也”,《简兮》"刺不用贤也以上所引说明，《小序》作者认为对社

会所存在的矛盾，对生活中的假恶丑进行“恶”“怨”“戒”“哀”“疾”“责”“刺”等都是可以的。

由于《诗序》的作者认为诗歌可以在这样广泛和深入的程度上执行批判的职能，那么随之而

来必然有一个要求正确对待这一职能以及保护作者的问题。

所以《诗序》又在“下以风刺上”之后提出了“言之者无罪，闻之者足以戒”的主张。在统治阶级

的事斗无限扩大、毫无民主可言的封建时代，能够提出这样的主张，实在是很有见地和了不起的。

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到了《诗谱序》，郑玄又对此做了新的发展，这就是把刺和美作为诗歌的两大职能而并列提

出。他说:“论功颂德，所以将顺其美；刺过泛失，所以匡救其恶。”《孝经》对''将顺其美”一语的注

释,是行的意思。这段话的意思是；用诗歌的形式进行歌颂，是为了使生活中的美得到发扬；用

诗歌的形式进行批判，是为了使生活中的缺陷得到揭露、批评和纠正。二者相反而又相成。

至此,诗歌应该兼具美和刺的两种职能，它们各自的功用、二者之间的相互关系以及统治者和

社会应该怎样对待刺的职能等,都得到了基本的阐述.，诗歌的美刺理论可以说大体形成了。

由于《诗经》在封建社会中的经典地位，由它的序言所完成的这一美刺理论,也相应地具有

一定的权威性。一些统治者尽管不喜欢它，却不敢公然地否定它。这是有利于现实主义诗歌及

土星论的发展前进的。

当然也无须喋喋不休地去说明，《诗序》或《诗谱序》的作者都是封建阶级的文人，他们所主

张的美，主要是对封建统治阶级的歌功颂德;他们所主张的刺，也多芦受封建道德的制约。《诗

大序》所要求的“发乎情，止乎礼义”，显然就表现了它作为封建阶域至识形态的阶级实质。

（摘编自徐寿凯《诗歌美刺理论的建立》）

材料二：

将“美刺”的观念引入诗注之中，是汉人的一大贡献，也是诗学思想演进的一个重要标志。

汉儒以“经”解《诗》，自然引申出一些合于“经”的原则，“美刺”说是其中比较具有代表性的一个。

任何时代都不可能没有道德的信条和理性的光辉，汉儒继承了先秦儒家以民为本的观念，要求

统治者关注诗中所反映的民间疾苦，改善不良的政治举措，使人民得以安居乐业。而“美刺'’说

的目的就是引导君主了解诗的“美刺”之旨，进而了解引发“美刺”的民间疾苦，然后通过对引发

民间疾苦的政治盛衰的了解来对照自己的政策和行为，以期君主加以改进。

郑玄在为《毛诗》作笺注的过程中，总结并发扬了以《诗序》和《毛传》为代表的汉代解《诗》传

统，即注重《诗》的政治教化功能，又在先秦''以意逆志”思想的基础上发展成为更加成熟的“美

刺”说。郑玄以“美刺”解诗是汉代经学的产物，更是汉末的时代产物，虽然它具有和汉代其他经

注同样的将其政治教化功能唯一化、绝对化的弊端；但是这种站在现实的立场，针对现实的情况

来说诗的方法不可否认的具有一种积极的现实精神，汉代重“美刺”的解诗方法的意义和局限都

在于此。

（摘编自沈薇薇《试论〈毛诗传笺〉以“美刺”笺诗》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.诗歌美刺理论的先导起源于孔、孟,孔子肯定诗歌美刺的职能，孟子则进一步指出诗歌

可用于批评亲长过失。

B.孔子认为诗“可以怨”，孟子将诗歌中的怨纳入儒家最高的道德范畴，但二者都未正面阐

述诗歌的美刺职能。

C.郑玄的《诗谱序》在《诗序》的基础上，耨刺和美作为诗歌的两大职能并列提出，诗歌的美

刺理论大体形成。

D.郑玄为《毛诗》作笺注，既注重《诗》的政治教化功能，又继承先秦“以意逆志”的思想，诗

歌的美刺理论更加成熟。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.先秦时代,并非所有人都认同诗歌具有美和刺的职能，甚至有人反对讽刺现实的诗歌,

将之视为“小人之诗”。

B.《诗序》作者认为诗歌应执行批判的职能，并引出正确对待这一职能以及保护作者的问

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题，因此提出“言之者无罪，闻之者足以戒”的主张。

《诗序》对社会的批评广泛,有厌恶无礼的、告诫统治者的、痛恨混乱的等涉及社会和生

活的问题。

0.哪个时代都有道德的信条和理性的光辉,汉代也不例外，因此，汉儒以“经”解《诗》，自然

引申出一些合于“经”的原则。

3.下列选项,最适合作为论据来支撑材料一关于诗歌的职能的观点的一项是（3分）

A.“盖风雅之兴,志思蓄愤,而吟咏情性，以讽其上,此为情而造文也-"［南朝梁］刘勰

B.“诗之美也，闻之足以观乎功诗之刺也，闻之足以戒乎政。”［唐:］皮日休

c.“诗人自不讳刺，而诗之本教，盖在于是矣。清:］程廷祚

D.“夫诗生于情，情生于境，境有安危亨困之殊，情有喜怒哀乐之异，岂刺时刺君之外，遂无

可言之情乎?”［清］崔述

4.下列对材料的分析和评价，不正确的一项是（3分）

A.材料一开篇概述了诗歌美刺理论的重要地位、概念内涵与理论源流，思路清晰。

B.材料一语言褒贬分明，如“富有光彩”“淫威”等;语言严谨准确，如“一定”“必然”。

C.材料一说一些统治者不喜欢诗歌的美刺，相反，材料二却指出统治者喜欢诗歌的美刺。

D材料一和材料二在阐述观点时,除了正面肯定，也指出其局限性，体现了辩证思维。

5.《诗序》言:“《静女》，刺时也。卫君无道，夫人无德。”这种评价恰当吗？请结合《诗经•静女》

一诗，联系材料，谈谈你的看法。（6分）

（二）现代文阅读D（本题共4小题,17分）

阅读下面的文字，完成6〜9题。

出征7

欢送义勇壮丁出征的前一日。

时候是夜间，王童子的破更锣早已响过了。

夜在深沉下去。倘是往常，除开瘾哥们和偷儿们，全城的人都已睡觉了，为了节省灯油，以

及支持次一日平凡生活的精力的储蓄。

然而今晚也并没有例外。所不同的，是他们大都睡不落觉，全都醒着。便是袁开泽也都这

样，因为这些人的睡眠经常说来就来，真和做戏一般容易。

他们大都在关心着明天的出征。按照各人不同的处境，有的担心着那些将出发的亲友，有

的沉浸在由此而来的战争恐怖里，爱钱如命的人则都叹息着，因为保长日间吩咐下来，谁不燃放

花炮欢送，谁便是汉奸了。

壮丁们自己的兴奋更不必讲。此外老兵王汤元也异样地兴奋着；这汉子本已向后援会报了

名，但因为老父的阻拦，却又自己取消了：而这正是一个中国男儿的羞耻。

①他不安地辗转着，每翻一次身便要轻击一下床铺。

他自觉他的退缩是不应该的。

他，一个老兵,一个有着一长串冒险经历的壮年。十五岁时，他便从父亲的烧腊摊边偷跑

了。那引诱他的是一个防军头目，有着孩子脾气，常领了年青人在操场边学筋斗,讲述孙悟空反

天宫的故事。

他的逃跑多半是为了这些愉快,但不到一年，因为当时流行一种对号兵不利的谣言，他把号

筒一攒，扛起枪来了。

他忽然发觉放枪比吹号痛快。他常为五块钱当敢死队,一气冲锋上龙泉驿的山顶。虽然多

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少次奖金并不兑现，兑现倒是打击和伤害。一九二一年的淮州大战，几乎弄得他半死。

但他也并不永远老实，反省和风气逐渐把狡诈传给了他。他慢慢知道了怎样保护自己，不

再当敢死队，却常在枪声里藏在坟凸后打纸牌，利用伤兵掩护自己退却。因为督战官的机关枪

是不好向着伤兵放的。

一九三四年发生过兵变的事。他便是叛兵中的一个，但他既没有拖上龙背当土匪，也没有

投奔去，在迟疑了一阵之后，却把串带一紧，溜回来了。

和目前的季节一样,他到家的时候正是秋末冬初，鸭子早登市了。于是两三年来，虽然在气

闷的时候，他常常神往于那些轰轰烈烈的往事，喜欢打磨枪支和吹谈战争,但他一直替代着父亲

的职务。午后顶了掌盘出去•，直到响更再又顶了回来。

这也许是烧腊本身把他吸引住了。因为烤鸭也近似一种艺术，在经过多少繁难手续之后，

把盐渍好的鸭子取来，逢胸用根短棍撑开，摊在炕灶上，刷上油和红米，于是便成为一种金黄透

亮的出色佳品了。

那炕灶恰在室外的天井里面，做法很简陋，隔开七八尺远近垒两块土砖，上面是两根木料和

一块蔑笆，炕内则燃着谷壳。

②谷灰还没有灭尽；冒着蒙蒙的轻烟，从月光中望去，好像隆冬夜深时的雾气一样。有慌鸡

空

的鸣叫，更远些，还听得见狗吠，以及别种加强静夜的声响。

叹息了一声，他从床上坐起来了。他伏身向矮柜上摸索火柴，但他老找不着。因为忽然习

薄

惯地顾虑到炕里的灰烬，怕再燃起来，随后便又走向窗子边去。

等他回上床时，他的头脑忽地冷静了。那些在他脑筋里闪现着的，已经不是战争，而是关于

生意的打算。他随即自言自语道：

③“好,不要发疯,还是做啥干啥吧!”

为

于是长长地伸个懒腰，缩进被盖去了。

他不久便被疲劳拖进浓睡里去。再也想不到壮丁的事，以及好事者的打趣了。那极恶辣的

朗

打趣者是田狗熊，这个矮而肥壮的老人,一发现他便要做出滑稽相，长声嚷道：

“哼！不晓得给人丢那么多底子做什么啊……”

随即又故意做出恰才看见他的神气，正色道：帽

“怎么，你认真要上前线去么——还是烤你的鸭子好些！

于是接着便是一长串的哗笑。叙

但现在，这通通给睡眠淹没了。次一日，他也没有再记起它；但他却避免着参加欢送会，虽

然他惯常爱看热闹，便是狗打架也不放过。

然而这是本城多年未有的壮大场面，题目又新鲜，从一个好动的人讲，要像产妇一样蹬在家

里是颇不容易的。所以魁星楼的大钟一响，他终于出街了。

他的最后决心，是那些雄壮的歌声和爆竹声帮他打定的。

这时候，大队的游行已经终结了。从外南的城门边起，直到那街道尽头的广大河沿，欢送的

行列停止下来。这里包含着城内外的各色人等，他们排成火巷子，手持纸旗，每隔几人便有一串

鞭炮。

义勇壮丁昂然地通过着，于是歌声更喙亮了：

“起来，不愿做奴隶的人们……”

在这古老的边城里，人们都从平凡生活的麻木里醒转来了，便是老年也不再是老年，变年青

了。他们尽情地欢呼着，破天荒地欢迎着战争。

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那个靠着六颗骰子吃饭的王五，那出名的老家伙，忽然在一家铺门边的长凳上出现了，他俯

身向一个壮丁嚷道：

“小胖子！个老子多杀几个日本人转来呀!”

于是列子里雄壮地反响了：

“打倒日本帝国主义!”

这些壮丁多半是退伍军人，因破产而在市井流荡的青年，庄稼汉和用员。

他们得意扬扬地行进着，枪刺在阳光里闪着美丽的反光，这是十分壮丽的，便是一个胆怯的

人也可能立刻为它成为一个勇士。

可是王汤元却已手脚冰冷了。

他，一个老兵，一个经过大串冒险生活的壮汉！

田狗熊滑稽地在人丛外拦住他，且打趣道：

“息点气好么，息点气好么？”

“去你的！”王汤元嚷骂着，把头昂开去了。但他忽然瞥见了他的父亲。老人站在市民的行

列中，手提鞭炮，显出惊惶悲哀的面色。

施可是他已经把一切包括在一个简单明确的概念里：“替国家都在拼命咧！”大步跨向壮丁队

里去了。

④歌声正在沸腾起来:“起来，不愿做奴隶的人们！”

邮

（选自《沙汀小说集》,原载于1937年12月5日成都《战旗》旬刊创刊号，有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）

A.开头第一至五段交代故事发生的时间、地点，渲染安蓬沉寂的氛围，点明人们的不同心

理，欲扬先抑，设置悬念。

-cB.老兵王汤元十五岁时曾受一个防军头目的引诱而偷跑去当了号兵，后来发现放枪比吹

号痛快，就扛起枪来。

萧C.王汤元当过敢死队员，冲锋在前，在大战中差点丧命，却从未受奖赏；因此他幡然悔悟,

不再参加敢死队。

赭D文中用了不少文字介绍烧腊，解说了烤鸭制作材料、方法、工具等,从中透露出王汤元对

烧腊手艺的喜爱。

恭7.下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.句子①是对王汤元就寝时的动作细节的描写，生动地揭示了他报名出征遭老父阻拦而

取消后的自愧自惭。

B.句子②描写月光下天井里炕灶中谷灰燃烧冒出的轻烟这一环境,烘托了王汤元内心逐

渐趋于平静的心境。

C.句子③中“不要发疯”意指不要出征，“做啥干啥”意指做烧腊生意，这表明王汤元在出征

前的复杂心理。

D.句子④以沸腾的歌声作结,照应上文，“起来,不愿做奴隶的人们”这句歌词反复出现,揭

示了小说主题。

8.小说中叙写了田狗熊的内容,有什么作用？请简要分析。（5分）

9.同是抗战题材小说,沙汀的《出征》与孙犁的《荷花淀》在选材、结构、人物塑造这三个方面有怎

样的不同？请任选两个方面简要分析。（6分）

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二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题,20分）

阅读下面的文言文，完成10〜14题。

材料一：

高允，字伯恭，渤海人也。允少孤夙成，有奇度，清河崔玄伯见而异之,叹曰：“高子黄中内

润，文明外照，必为一代伟器，但恐吾不见耳。”年十余，奉祖父丧还本郡。性好文学，担笈?书，

千里就业，博通经史天文术数，尤好《春牛勺羊》。

世祖引允与论刑政，言甚称旨。由向克自：“万机之务，-何者为先?''允因言曰：''臣少也贱，所

知唯田，请言农事。一古人云：方一里则为田三顷七十亩，百里则田三万七千顷。若勤之，则亩益

三斗，不勤则亩损三斗。若公私有储虽遇饥年，复何忧哉?”世祖善之。

（选自《魏书•列传第三十六》，有删改）

材料二：

魏高宗起太华殿。给事中郭善明，性倾巧，说帝大起宫室。高允谏目：“太祖始建都邑,其所营

立，必因农隙。况建国已久，永安前殿足以朝会，西堂、温室足以宴息，紫楼足以临望；纵有修广，亦

宜驯致，不可仓猝。一夫不就或受之饥况四万人之劳费可胜道乎！此陛下所宜留心也。“帝纳之。

允好切谏,朝廷事有不便，允辄求见，帝常屏左右以待之。或自朝至暮，或连日不出，群臣莫

知其所言。语或痛切，帝所不忍闻，命左右扶出，然终善遇之。时有上事为激讦者,帝为之，谓群

臣日：“君、父一也。父有过，子何不作书于众中谏之？而于私室屏处谏者，岂非不欲其,父之恶彰

于外邪！至于事君，何独不然！如高允者，乃忠臣也。朕有过，未尝不面言，至有朕所不堪闻者，

允皆无所避。朕闻其过而天下不知，可不谓忠乎！”

允所与同征者皆至大官，封侯，部下吏至刺史、彳,存者亦数十百人，而允为郎，二十七年不

徒官。帝谓群臣日：“汝等虽执弓刀在朕左右，唯伺宸看向之际，祈官乞爵，允执笔佐我国家数十

年，为益不小，不过为郎，汝等不自愧乎！”乃拜允中书令。

（选自《资治通鉴•宋纪第一百二十八卷》，有删改）

10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂

对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

一夫不耕囚或受回之回饥回况国四万回人之劳回费回可胜道乎

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.“担笈负书”与“颁白者不负戴于道路矣”（《齐桓晋文之事》）两句中的“负”字含义相同。

B.《春秋公羊》是专门解释《春秋》的一部典籍，与《左传》《谷梁传》并称为“春秋三传”。

C“帝省之”与“君子博学而日参省乎己”（《荀子•劝学》）两句中的“省”字含义相同。

D.二千石，官族等级。因所得俸禄以米谷为标准，故以“石”（十斗为一石）称之。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.高允少时气度非凡，崔玄伯见到他后很惊异,认为他将来必成一代人杰。

B.魏高宗想要大起宫室，高允认为不可，并以太祖为例进行劝谏，皇帝采纳了高允的建议。

C.朝廷中有人上疏激烈地批评高允,魏高宗以父子关系类比君臣关系,肯定了高允是忠臣。

D.人仕多年，与高允同时期被征召的人大多身处高位;而高允却多年没有升迁，担任郎官。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）若公私有储，虽遇饥年，复何忧哉？（4分）

（2）语或痛切，帝所不忍闻，命左右扶出，然终善遇之。（4分）

14.简要概括高允形象的一个主要特点，并说明材料是如何刻画这一特点的。（3分）

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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）

阅读下面这首宋词，完成15〜16题。

南乡子集句［注］苏轼

怅望送春杯，渐老逢春能几回。花满楚城愁远别，伤怀，何况清丝急管催。

吟断望乡台，万里归心独上来。景物登临闲始见，徘徊，一寸相思一寸灰。

［:注］集句：旧时作诗方式之一。截取前人一代、一家或数家的诗句，拼集而成一篇，是一种

艺术的再创造形式。苏轼的这首词大概作于贬谪黄州时期一。元丰二年（1079年），苏轼到任湖

州还不到三个月，就以作-诗讽刺新法一、“毁谤君相一”的罪名，被捕下狱，史称“乌台诗案”。出狱以

后，苏轼被降职为潢州团练副使,这个职位相当低微。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.上片第二句，“渐老”一悲「‘逢春”一喜;“能几回”又一悲，且将逢春之喜也一并化而为

悲。一句之中一咏三叹，笔致淡宕而苍老。

B.谪居黄州，正是楚城。“花满楚城愁远别”虽是他人语，却已贯入词人受迫害遭贬谪的政

治背景这一深层意蕴，也体现了集句古为今用之妙。

C“景物登临闲始见”，重一“闲”字，既叙述了自己无官一身轻的悠闲自在,也写出了春日

景物美好、让人心旷神怡的情状，笔意清新。

D.此词落墨于酒筵，中间写望乡，归结于一寸相思一寸灰的反思，呈现出一个从向外观照

而反观内心的心路历程,也给读者呈现了一个更立体的词人形象。

16.“伤怀”“徘徊”是词中词人仅用的两个自己创作的词语，却在全词中有重要关联。请结合词

句具体分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题,6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）李密《陈情表》中，“▲，▲”两句以尽忠时间长和尽孝时间短进行对比,

表达作者希望留下来尽孝的心愿。

（2）杜牧《阿房宫赋》中,“▲”一句和“▲,”一句运用叠词，分别形容宫殿里

面音乐和舞蹈的效果。

（3）古诗词常常出现“美人”或“佳人”这个意象，如“▲，▲工

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共2小题,7分）

阅读下面的文字，完成18〜19题。

我曾经在陈忠实先生《我的秦腔记忆》中，读到过对秦腔饶有兴致、情感浓烈的描写，进而对

秦腔有了一点最初的印象;在央视春晚舞台上，听到过某歌星与一帮白褂子红围巾的关中爷们，

慷慨激昂地高唱华阴老腔,还以为那就是秦腔；更早以前，看过西影厂拍摄的戏曲片《卷席筒》,

结果^，闹了笑话，人家那是河南曲剧，并不是秦腔。直到我听了秦腔之后，我才真正感受

到秦腔的魅力。那是多年前一'个深秋的晚上，我和满场观众静坐在台下，—②完完整整地观

赏陕西省戏曲研究院演出的全本大幕剧《周仁回府》。将近3个小时的时间里，当那一阵阵高亢

激越的唱腔回荡在舞台上空，我心里也止不住一阵阵热流涌动，波滚浪翻。没有想到，秦腔这种

艺术形式竟是这般的、这样的触动情怀。印象最深的，当是秦腔独有的极其暴烈的吼唱。

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戏中很多唱段真是吼得地动山摇、撕心裂肺，吼得酣畅淋漓、苍凉悲壮，吼得粗犷豪放、荡气回

肠。那克螳遏"喊得那巨灵劈华山，喊得那老龙出秦川，喊

得那黄河拐了弯，太阳托出了个金盘盘”。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

19.文中画波浪线的句子改为“那声嘶力竭中，满是丰富的韵味和魅力”，从语意上看二者基本

相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）

（二）语言文字运用H（本题共3小题,13分）

阅读下面的文字，完成20〜22题。

近年来，“以高为美”的标准让家长对孩子的身高焦虑不断蔓延，传说中的“增高利

器”-----生长激素也成了不少家长追捧的香悖悖，医院生长发育门诊更是人满为患。

不少家长认为，只要打了生长激素，①。“增高针”在临床上并没有那么神奇的疗效，身

材矮小并不只与生长激素有关，且身材矮小也不仅仅是“我家孩子比同龄孩子矮半个头”那么简

单。2021年国家药监局官网刊发文章明确指出，临床上身材矮小的儿童，真正需要生长激素治

疗的孩子非常少，绝大多数的孩子只需要均衡饮食、科学规律的运动、保持良好的睡眠就能长

高，②。人们常说的“增高针”指的是重组人生长激素，是通过基因种族大肠杆菌分泌型表

达技术重组而来，其氨基酸含量、空间构象及序列与人体分泌的生长激素完全相同，具有等同作

用。常见副作用有注射部位局部红肿等。（A禁止骨髓已完全闭合者、肿瘤患者、糖尿

病患儿、颅脑损伤者忌用重组人生长激素促生长治疗。B家长应正确对待孩子生长发育问题，

摒弃身高焦虑，切不可携苗助长。C儿童的身高受很多因素共同作用的结果。）其中遗传因素占

70%,此外还与环境、营养摄入、睡眠质量等有关。

20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过

12个字。（6分）

21.“香悖悖”源自美味食物“悖悖”。与此类似的有新疆谚语“勤劳的人吃羊腿,懒惰的人喝凉

水”。请简述“吃羊腿”的含义并分析它得名的缘由。（3分）

22.文中括号内的句子有两处表述不当，请指出其字母并修改,使语言表达准确流畅，逻辑严密,

不得改变原意。（4分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

有一首歌叫《存在》，歌词有云："谁知道我们该去向何处/谁明白生命已变为何物/是否

找个借口继续苟活/或是展翅高飞保持愤怒。”

我们该如何理解这份“愤怒”？又该如何保持“愤怒”呢？请结合当下的背景以及你自己

的生活经历,对此谈谈你的理解。

要求:选准角度,确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信

息;不少于800字。

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高三语文参考答案

1.A（“诗歌美刺理论的先导起源于孔、孟，孔子肯定诗歌美刺的职能”这一理解不准确，曲解原

文语意。从材料一所述看，“它的先导可以上溯到孔、孟。在孔、孟的时候”，“上溯”并非“起源

于”;另外，材料中说“但当时的孔子是肯定诗歌刺的职能的”，并未述及孔子肯定诗歌“美”的

职能）

2.D（D项属于强加因果关系）

3.B（A项着重阐述“风雅”产生的动机，指出为情而造文的道理,偏重“讽”;C项强调诗的本教在

于“刺”;D项阐述“诗”“情”“境”的关系,对诗的“刺”的单一职能提出疑问。这三项与材料一

中阐述的美刺职能的关联欠紧密;而B项论及诗的“美”“刺”两种职能，相较前三者，它最适合

作为支撑材料一关于诗歌的职能的观点的论据）

4.C（“相反，材料二却指出统治者喜欢诗歌的美刺”错，材料二没有信息表明统治者喜欢诗歌的

美刺）

5.①《静女》一诗表现的是古代男女之间纯真浪漫的爱情,是一首清新的爱情诗，与政治、卫君并

无什么关联,谈不上“刺时”、劝君。（3分）②这种理解体现了《诗序》对诗歌“美刺”职能的推

崇，它片面强调诗歌的政治教化作用，而忽略诗歌作为文学美的特点。此类解诗往往因为机

械套用美刺理论，而导致对诗歌文本原意的曲解或误读。（3分）

6.D（A项中“渲染安谧沉寂的氛围”“欲扬先抑”这些理解不正确,从开头部分第一至五自然段

内容来看，这氛围并非“安谧沉寂”;从开头部分与下文的关联来看，也并非“欲扬先抑”。B项

中“后来发现放枪比吹号痛快，就扛起枪来”这一理解歪曲原文语意，原文是说“因为当时流行

一种对号兵不利的谣言”，他才扛起枪来。C项中“因此他幡然悔悟，不再参加敢死队”这一理

解不正确，原文是说“反省和风气逐渐把狡诈传给了他”）

7.B（B项中“烘托了王汤元内心逐渐趋于平静的心境”这一理解不完全正确，从小说文本的整体

语境看，应是烘托王汤元辗转反侧难以入眠的心境）

8.小说叙写田狗熊其人的打趣言行和对王汤元的劝阻，以及王汤元的回应。（1分）这样写，更

加充分、具体地揭示王汤元是否要上前线的激烈的心理斗争过程，（2分）烘托王汤元不甘受

奴役、参加抗战的坚定决心，使得主人公形象更丰满、真实。（2分）（如学生作答：田狗熊是小

说的次要人物，他的言行揭示王汤元的心理斗争，推动故事情节发展。可以酌情给分）

9.①选材:《出征》选取抗战初期国统区义勇壮丁响应号召出征前线的故事，《荷花淀》选取抗战

相持阶段白洋淀地区军民协作抗击日寇的故事。②结构:《出征》以主人公王汤元出征前夜是

否上前线抗敌的心理态度变化为线索来叙事;《荷花淀》以水生嫂们的成长为线索来组织情

节,依次叙述了夫妻话别、探夫遇敌、助夫歼敌的过程。③人物塑造:《出征》以老兵王汤元为

主人公，主要展现其出征前线、抗击日寇的思想斗争与觉悟过程，表现其不甘受奴役、奋勇抗

争的坚定斗志;《荷花淀》塑造以水生嫂为代表的一群勤劳纯朴、勇敢自信、积极向上的农村劳

动妇女形象，生动地表现了她们的爱国精神和革命乐观主义精神。（每点3分,答出任意两点

即可）

【高三语文•参考答案第1页（共4页）】•24-424C•

io.ADH（原文标点:一夫不耕，或受之饥,况四万人之劳费，可胜道乎）

11.C（含义不同,前一个“省”意为“了解、知道”，后一个“省”意为“检查、反省”）

12.B（“魏高宗想要大起宫室”错误，根据原文“给事中郭善明，性倾巧,说帝大起宫室”，应该是

郭善明劝说魏高宗大起宫室）

13.（1）如果官府和百姓都有粮食储备，即使遇上饥荒年成，又有什么可担忧呢？（关键点“公私”

“虽”和宾语前置句式各1分，大意1分）

（2）高允说话有时太激烈恳切，皇帝（魏高宗）听不下去，就命令身边侍从把他扶出皇宫，但是

始终好好地对待他。（关键点“痛切”“不忍闻”“遇”各1分，大意1分;“痛切”译为“言辞激

烈、切中要害”可给分）

14.形象特点:忠直敢谏。（1分）形象刻画:正面通过语言描写突出这一特点；（1分）侧面通过皇

帝对他的认可衬托其形象特点。（1分）

【参考译文】

材料一：

高允，字伯恭，渤海郡人。高允很小就成为孤儿，早熟，有非凡的气度，清河人崔玄伯见到他

后极为惊异，赞叹道:“高允内心高尚，德才深藏不露,神情文雅俊朗，如镜子闪光一般，将来必定

是一代人杰，只可惜我见不到了。”高允十几岁时，护送祖父灵柩回到本郡。他生性喜欢文史典

籍，身背书籍，远到千里之外拜师求学,精通儒家经典和天文历法占卜等,特别喜欢《春秋公羊》O

魏世祖召高允谈论刑法和政务，高允的话很合魏世祖的心意。于是魏世祖问高允：“国家众

多事务中，哪一件是首先应该做的？”高允于是说:“我从小出身微贱，知道的只是种田，请允许我

讲一讲农事。古人说：方圆一里地有田地三顷七十亩，方圆百里就有田地三万七千顷。如果辛

勤耕地，一亩就多收三斗，不辛勤每亩就少收三斗。如果官府和百姓都有粮食储备，即使遇上饥

荒年成，又有什么可担忧呢？”魏世祖认为他说得好。

材料二：

魏高宗建筑太华殿。（当时，）给事中郭善明，生性机巧，游说魏高宗大肆建造宫殿。中书侍

郎高允劝谏说:“太祖开始建立都城时，所有营建，一定是利用农事的闲暇。何况建国已久，永安

前殿已足够供朝会之用，西堂、温室已足够供游乐休息之用，紫楼已足够供远望之用；纵然要扩

大建设工程,也应该慢慢来，不可急促。一个男子不耕种，就会有人饥饿，更何况四万人的花费，

怎么可数得了呢！这是陛下所应当注意的事。”魏高宗采纳了他的建议。

高允喜爱直言进谏，朝廷事务有不好的，高允就要求见魏高宗，魏高宗常屏去左右单独接待

他。有时从早上到黄昏，有时一连几天不出皇宫，群臣都不知道他们的谈话。高允说话有时太

激烈恳切，皇帝（魏高宗）听不下去,就命令身边侍从把他扶出宫，但是始终好好地对待他。当时

有人上书激烈批评高允，魏高宗知道后，向群臣说:“君主和父亲是一样的。父亲有过错，儿子为

什么不把它写在纸上，在大庭广众之中进行劝谏？而偏偏私下在隐蔽之处劝谏，这难道不是不

想让他父亲的罪恶昭彰在外，让天下人都知道吗？至于侍奉国君，何尝不是这样！如高允，就是

忠臣。我有过失，他未尝不当面直言，甚至有时有些话，我已经难以接受，但高允并不回避。我

（由此）知道自己有过失，而天下人不知道，（这）难道不叫忠吗？”

和高允同时被征用的人都做到大官,被封侯,他部下官吏一直到刺史、二千石官的也有数十

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百人，而高允任郎官,二十七年中从来没有升官。魏高宗向大臣们说:“你们拿着弓刀站在我的

左右，只等我高兴的时候，请求官爵，高允执笔辅佐我国家有数十年，贡献不小，不过郎官，你们

不觉得惭愧吗？”于是魏高宗任用高允为中书令。

15.C（“也写出了春日景物美好、让人心旷神怡的情状，笔意清新”错，应为“表面叙述了自己无

官一身轻的悠闲自在，实际深深流露了遭受贬逐、无法作为的巨大痛苦,意蕴深沉”）

16.①“伤怀”二字，总括前三句，概括了临老、逢春、远别之种种痛苦，同时又开起下一句“何况”

的递进意蕴，使整个上片浑然一体。②“徘徊”二字，不仅紧承上文万里思归不得、还遭迁谪

闲置的无奈与痛苦，同时还暗示着词人此时心态由外向内的一种过渡。辗转徘徊,反思内

心,正是种种相思，样样寒灰，令人哀感无穷。③词中各句虽然都取自唐人诗句，但无一不切

合词人当下凄伤处境与悲苦心绪，再经这两个词的概括与衔接,更是如出己手，浑然天成。

（每点2分，意思答对即可）

17.（1）是臣尽节于陛下之日长报养刘之日短也

（2）春光融融风雨凄凄

（3）示例一:战士军