一面五星红旗教学设计

第第页一面五星红旗教学设计《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留同学，在一次假期的漂流活动中发生了事故。的我细心为您带来了一面五星红旗教学设计4．“我”的境况如此困难，原以为向面包店老板说明白就可以得到他的帮助，可是面包店老板却说——（出示第4自然段）谁再来读读这一自然段中面包店老板说的话？（指名朗读）（1）请你猜一猜，一个面包可能值多少钱？（2）也就是几元钱的东西，面包店老板不仅不予以帮忙，反而还要和“我”做交易，要是当时你也在场，听了面包店老板的话，你想对面包店老板说什么？（3）从面包店老板的话中除了感到他是一个不近人情的人以外，还可以从这一自然段的什么地方感觉到？（4）小结：无论是面包店老板的动作神色，还是他的语言，都使我们感觉到这是一位不近人情的老板。（指名再读这一自然段）【设计意图：感受面包店老板的“不近人情”，为学习后文面包店老板态度的变化埋下伏笔，也为后面比较面包店老板态度变化的教学打下基础。此处一“抑”，后面一“扬”，颇能体现面包店老板前后态度变化之大。】四、质疑问难，研读比较1．同学们，课文不止一次地写到了面包店老板的态度。请你再读读课文，找一找哪一自然段也写到了面包店老板的态度？（依据同学回答出示第11自然段，指名朗读。）2．你发觉面包店老板前后的语言、行动有什么变动吗？（1）语言——前面讲究公平交易，后面自动垫付医药费。猜一猜大约需要多少医药费？（高额医药费面包店老板自动垫付）（2）行动——前面两手一摊，一脸无奈；后面竖起大拇指。你什么时候会竖起大拇指？（3）是呀，面包店老板的态度变动如此之大。请你再好好地读读这段话。（朗读第11自然段）学到这里，你有没有什么问题想提出来和大家讨论的？一个几元钱的面包要公正交易，一笔高额的医药费却自动地无偿垫付，为什么这个面包店老板会自动放弃交易呢？让我们一起来讨论讨论。【设计意图：新课标非常提倡在教学过程中呈现同学的学习过程，进行情感熏陶。而这一理念在这里是通过对人物的语言、动作的细细体味、揣摩来完成的。这就使得同学学习本文有了依托和抓手，简洁自然，水到渠成。】五、寻根探究，体验情感1．同学们，依照常理，“我”应当给老板什么呢？（钱）可是，此时“我”身无分文。（指黑板上同学书写的“身无分文”）在这种情况下，面包店老板认为应当怎样进行公平交易呢？请同学们快速地从课文中找一找。（生答，师板书。）2．那这位中国留同学认为这样的交易公平吗？你们是从课文的哪些地方看出来的？（1）你找到的是哪几个句子？（2）请你谈谈本身的体会。怎样的动作可以称作“注视”？（眼睛盯着一动不动）“我”久久地注视动手中的五星红旗，此时此刻，“我”的心里在想些什么呢？“我”连穿衣裳、走路的气力都没有了，莫非“我”不知道只要用五星红旗就可以换得救命的面包？（结合《中华人民共和国国旗法》理解）对国旗的爱是不能用价值来衡量的，因此中国留同学绝不会用国旗去换面包。让我们通过朗读把留同学当时的这种感受表达出来。（引导朗读第9、10自然段，指名读，齐读。）总结：虽然“我”没有说过一句话，但却用本身的动作表达了内心的情感，真是此时无声胜有声。3．此时此刻，你肯定已经明白了，这位面包店老板的态度为什么会有如此大的变动。（随同学回答师板书：“爱国”“尊敬”）4．当“我”醒来的时候，鲜花丛中的五星红旗在冲“我”笑呢！（指名读第12自然段）面包店老板一句亲切的话语，一个友善的微笑，病房里一束漂亮的鲜花，一面依旧艳丽的五星红旗，都深深地暖和了中国留同学的心。信任，此时此刻这位中国留同学肯定有太多太多的话想说。请你想象一下，此时的中国留同学会怎么说、怎么做，请你写下来。中国留同学xxxx地对面包店老板说：“xxxx。【设计意图：对“交易”一词的二度理解，对“公平”含义的深层开掘，促进了同学情感体验的提升。此处设计的小练笔，为同学潜心涵泳文本之后的真情告白搭建了一个展现自我的平台。】六、真情抒发，提升爱国情怀（音乐响起）是啊，从中国留同学的'表现中，我们可以看出他以实际行动维护着祖国的尊严。同学们，五星红旗是中华人民共和国的象征，酷爱五星红旗就是酷爱祖国。无论你身处何时何地，无论走得多么遥远，当你看到了国旗，你就找到了本身的家。最终，让我们一起在音乐声中再次饱含深情地诵读《国旗颂》，以此表达我们对祖国的酷爱之情。（出示《国旗颂》，师生诵读。）【设计意图：从文章中留同学捍卫国旗尊严，赢得老板敬重的事例中，顺水推舟加深同学对国旗的情感认得，从文本中来而又高于文本，不露痕迹，润物于无声。】附：板书设计【教后所感】语文教学要因“文”释“道”，也就是要在“文”的层层解析中伴生“道”的阐述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本课的教学设计就是在这一理念下催生而出的。同时，教学也照料到了文本的行文特点，依序而教，顺学而导，使同学的情感体验由浅入深，不绝提升，认得的高度由具象向抽象渐次递进。语文老师要时刻不忘语文的根——紧扣语言文字自身，念念不忘语文的情——通过语言文字探寻人文情感。这样，教学才能达到预期的教学效果。《一面五星红旗》教案设计篇二我说课的内容是：义务教育课程标准人教版试验教科书小学三班级语文下册第七单元第26课《一面五星红旗》的第二课时，这是一篇感人肺腑的文章。重要讲了一位海外的中国留同学，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求，以本身的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢来了外国伙伴的尊敬。我选编这篇课文的意图是，—帮忙同学全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要相互敬重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族尊重自己，只有酷爱本身祖国的人才能赢得外国人的敬重。二是学习一些刻画心理活动的方法。一、为此我确定了如下教学目标1、学问和本领读懂描写人物神态、情感、动作变动的句子，学习用外在动作表达内心情感的写法。2、过程和方法以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与同学间的交流平台，使阅读教学成为同学、老师、文本之间对话的过程。3、情感态度和价值观有意识地激发同学养成良好的阅读习惯。语文课程目标的核心是全面提高同学的语文素养，为同学的全面进展和终身进展奠定基础。课程目标依据学问和本领、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，重视语文素养的整体提高。二、教学的重、难点本课的重点是理解面包店老板态度的变动，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。三、教法学法教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，我重要采纳的教学方法如下：1、勾画读书法：教学时通过实在要求引导同学一边读，一边画，读后思考，研读难点，思索疑点，培育同学良好的读书习惯。2、朗读感悟法在教学中通过自由读，个别读、引读、齐读等多种形式的朗读，让同学感悟文中人物的情感与内心。3、合作学习法教学时把个人思索、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，使同学在学习中学会合作交流，加强合作意识，并培育同学动手、动脑、动口的本领，培育创新意识。4、对比教学法教学时通过读句子，抓重点词，感悟老板的前后态度的不同；通过读句子，揣摩重点词，感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比。四、依据以上分析，我设计了以下教学环节：（一）复习旧知，回顾境况出示本课重点词，指名读词。评价一下同学对词语的把握情况，然后提问：你能用其中的词来概括出本课的重要内容吗？这样的设计，即复习了字词，又回顾了课文内容。（二）倒入第二环节：深入课文，研读变动我们知道了：漂流遇险的“我”得到了面包店老板的帮忙，这一过程中老板的态度有变动吗？同学肯定能大声回答出：有。这节课我们就来连续学习26课《一面五星红旗》。出示阅读提示：请你从第四自然段开始，认真阅读课文，勾画出老板的态度变动的句子读读。同学很简单就能回答出开始能表现老板的态度句子，依据同学的回答我板书：两手一摊耸鼻子公平交易，我用作动作的方法让同学理解”两手一摊耸鼻子”,依据生活阅历理解“公平交易”。这些动作和语言说明白老板是怎样的态度？(冷淡)。谁能读出这种态度，引导朗读。我推测到，同学可能很难一下子总结出最终的变动，所以我适时引导：我们从老板的“一言一行”中，感受到他在婉言拒绝我，很冷淡，可是老板后来的态度是怎样的呢？谁能读出有关的句子。出示：我醒来的时候，发觉本身躺在医院的病房里，身边站着就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“放心养一养，费用由我来付。”依据同学回答我板书：竖起大拇指费用我来付。为了帮忙同学理解这一变动过程，我让同学推测一下一块面包的价钱和住院需要的费用。此时你想说点什么？此时同学会说出：老板的态度变动真大啊！引导同学朗读。此时你能提出一个特别有价值的问题吗？依据平常的教学阅历，同学肯定会提出：为什么这个老板的态度会发生这么大的变动呢？进入第三环节。（三）探究变动原因，落实重点请同学们读课文，边读边想，能让老板的态度发生变化的根本原因是什么？同学回答后，师随机总结板书：“我”爱国精神你是从哪些地方看出来的“我”有着很猛烈的爱国精神的呢？出示阅读提示：请同学们勾画出我的爱国情感让你感动的地方，并在小组内说说你的理解。同学肯定会找出“我”与面包店老板交流过程中的句子：（出示句子）“我向老板说明白本身的境况。”“此时，我身无分文，只好脱下新买的外套。”“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再打开。”“我愣了一下，然后久久地注视动手中的五星红旗。”“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”引导同学理解“迟疑”“楞”，“趔趔趄趄”，为什么“趔趔趄趄”？“这面做工……仍旧是那么艳丽”这句话讲的是什么意思，表达了当时的心情是怎么样的呢？还有那些地方能体现我对国旗的酷爱？引导同学从启程前找出对国旗的酷爱。青年从老板的神态中知道了现在本身身上只有这面红旗让老板感爱好，但是他有没有同意把红旗作为交易给面包店的老板？这时“我”是怎么想的呢？引导同学探究我的心理。引导同学朗读（我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。蓦地，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）同学自读，读出“我”当时的心情。我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼喊着这块救命的面包！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必须品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，让我们把青年的这份爱国深情融入你的感受读出来吧！齐读：（我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。蓦地，我摔倒在地上，就什么也不知道了）。这时同学就会把对留同学的那种尊重读出来此时你感动了吗？你认为这个留同学是一个什么样的人，先和同桌说一说，现在你想对晕倒在地上的中国留同学说什么？这一环节的设计，是为了让同学进一步感受“我”的爱国热诚。正是这样一种民族气节，正是这样一种爱国精神维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，同时也赢得外国伙伴的尊敬总结写法：老板的态度变动和我的心理变动都没有直接说出来，我们是通过他们的什么知道的呢？引导同学理解“行动比过千言万语”。也就是通过人物的神色及动作来表达内心情感，来表现人物的品质，这是一种特别好的写作方法，值得我们学习。这一环节教学实施时我直奔重点，研读面包店老板态度变动的原因，然后顺藤摸瓜，引导同学探究课文是用动作和神色体现了“我”对国旗的酷爱，对祖国的酷爱。这样的设计可以做到简洁流畅，主线分明，重点突出，难点得到突破。此时，同学的爱国情感已经悠闲生起，我适时进入第四环节：（四）拓展延长，升华爱国情感同学们，让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依旧是那么艳丽的五星红旗吧。播放图片。出示“我”在医院的画面，此时此刻，假如你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留同学，看到鲜花簇拥着的五星红旗，你会对这个老板说些什么？。这一环节的设计，目的是通过引导同学评价面包店老板的救助行为，明白要感谢别人的帮忙，这也是“国际理解教育”中的紧要一环。我得救了，从死亡中走出来的我看到艳丽的五星红旗心情会怎样？引读：（出示最终一段：这时我才发觉，在我床头的花瓶里，有一束漂亮。芳香的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。）芳香而漂亮的鲜花，簇拥着心爱的五星红旗，它是那么艳丽，那么夺目，那么伟大。我们中国人凝集在这面五星红旗下，谱写了多少感人肺腑的壮美诗篇啊！课件展现（南极升旗、港澳回归、申奥成功、载人航天。、汶川地震……）（在灾祸面前，五星红旗的力气让我们中华民族众擎易举）（背景音乐《红旗飘飘》）五、总结课件展现(各国的国旗)同学们，每一个国家都有本身的国旗，它代表着每个国家的主权和尊严。让我们走出家门，放眼世界，相互理解与敬重，让友爱成为我们共建人类美好家园的桥梁。以上，我通过启发、讨论等方式学习，针对教学的重点，找出面包店老板神色变动的句子，引导同学讨论“面包店的老板从‘公平交易’到‘费用我付’，他的态度为什么会发生如此巨大的变动？”促进同学积极思索问题，通过“找出文中‘我’的行动和做法让你感动的地方”来减缓问题的坡度，重视培育创新精神和磨练同学的口头表达本领。通过对文章重点的探究，品析，拾级而上，步步深入，由文悟情，由情赏文，使同学在读，思，议、说的教学活动中受到了崇高人格的熏陶和感染。六、说板书板书我用简洁明白，突出重点方式设计，26、一面五星红旗两手一摊耸鼻子公平交易“我”的爱国精神竖起大拇指费用我来付《一面五星红旗》教案设计篇三教学重、难点：重点：理解面包店老板前后态度的变动，感受我的爱国之情。难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。学习目标：1、在朗读中认得“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变动。3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和酷爱，感受到面包店老板对我的尊重和理解。教学流程：课前：预习课文，让同学阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。一、了解“国旗”，导入揭题1、播放奥运会中中国国旗缓缓上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是本身的国家。2、了解哪些地方经常红旗飘扬。天an门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。由于国旗代表着我们的国家。（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必需增补相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）3、板书课题，齐读课题。二、初读全文，整体感知1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章重要讲了一件什么事？2学习生字（点个别同学读，全班齐读）3.老师一讲把课文重要内容概括出来了，让同学以填空的方式来增补完整，4、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”打开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？（1）、将同学找到的关于红旗的句子在课件（word）上显现。（2）、引导同学概括第一处标题：手举五星红旗（3）、再读句子，照样子列出其他标题脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分？（设计意图：使同学的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动同学深入细致地研读课文对人物动作的细小描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。）1、自由地朗读4－11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。2、交流，让孩子们充分发表本身的想法●“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再打开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。”1）、老板看到我脖子上的红旗，惊讶地问：“那是什么”时，我迟疑了一下。我在迟疑些什么？2）、关注“渐渐解下来”、“打开”细小的动作——动作当心，爱惜国旗。3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。”在我眼中，红旗依旧那么艳丽。红旗陪着我，经过不安全和逆境，却依旧那么艳丽，国旗依旧保持她的神圣和庄重，表达我酷爱国旗的赤子之心。4）、朗读引导。●我愣了一下，然后久久地注视动手中的国旗。1）、当老板告知我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久注视动手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？（国旗陪我经过了这么多的困难，是绝不能拿来交换面包的，何况它象征的是我的国家）2)当在想这些的时候，面包店的老板在想什么呢？（以为我嫌少了）3)、朗读引导●我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走。1）、摇头：断然拒绝！2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不乐意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。3）、读得干脆，坚决。四、品评比较，体会老板的国际友情1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是——面包店的老板。面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。●“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究公平交易，我给你面包，你能给我什么呢？”“我身无分文，只好脱下新买的外套。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”●“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“放心养一养，费用由我来付。”（设计意图：让同学通过品读老