第六单元100以内加减法

1、整十数加、减整十数执笔：张宇颖教学内容：整十数加减整十数（P56—57例1做一做，练习十1～3题）教学目标：1、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行计算。2、通过动手操作、自主探索、合作交流等方法，让学生掌握算法，形成初步的迁移类推能力。3、使学生在学习过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中教学重点：理解以十为计数单位进行整十数加、减计算的算理和算法。教学难点：引导学生用较完整的语言表述整十数加、减的计算算理。教学准备：课件、小棒。教学过程：创设情境，激发兴趣1、小朋友们，今天老师要带你们去参观公园里美丽的花展，你们想去吗？（出示课本主题图）2、看！这里有那么多美丽的花，都是花匠叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，我们一起跟着花匠叔叔到苗圃里去看看吧。（出示例1）二、探究方法，解决问题1、观察主题图，提出数学问题（1）仔细观察这幅图，你发现了什么数学信息？学生汇报：[可能有：在花坛里有三种颜色的花：左边是红花和黄花，红花有10盆，黄花有20盆，右边的紫花有30盆，有一位花匠叔叔要从紫花里搬走10盆等。]（2）看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？（小组讨论，全班交流，教师板书）[学生可能会提出：①红花和黄花一共有多少盆？②红花和紫花一共有多少盆？③黄花和紫花一共有多少盆？④搬走10盆紫花，紫花还剩下多少盆？……]（鼓励学生从不同角度多提问题，对学生提出问题都给予肯定。）2、探究整十数加整十数的计算方法（1）小朋友提出的数学问题真多呀！我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆？该用什么方法计算？为什么用加法算？怎么列式？（板书：10+20）还有不同的算式吗？（板书：20+10）10＋20等于多少呢？你是怎样想出来的？同桌交流一下你的方法，也可以用小棒帮个忙。（2）全班交流，学生的方法可能有：①数的方法：10、20、30。②计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。③数的组成：10和20组成30。④用十做单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。⑤想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30。⑥摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，合起来一共是三捆小棒，也就是30，所以，10+20=30。（3）小朋友们真能干！想到这么多的方法，那么我们算出来的结果对吗？我们可以用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）说说你是怎么摆的？（学生汇报）（4）请小朋友用自己喜欢的方法来解决第②和第③个问题。3、探究整十数减整十数的计算方法：（1）工匠叔叔说，布置花坛需要紫花，我要搬走10盆（课件演示）小朋友们，你们能提出什么问题？（学生汇报，教师板书）（2）要求还有多少盆紫花？可以怎么列算式？（3）学生独立解决问题，同桌相互说算法。（4）汇报，（板书：30－10＝20）。指名说算法：你是怎样想的？[30是3个十，10是1个十；3个十减1个十得2个十，2个十是20。]（5）我们算出来的结果对吗？请大家也用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）4、观察总结，揭示课题。今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？（它们都是整十数加减），这就是今天我们所学的内容（板书：整十数加、减整十数），今后在计算时可以用自己最喜欢的方法计算，使计算又对又快。三、巩固练习，形成技能1、用小棒摆一摆，算一算（做一做）30+40=70-30=先让学生用成捆的小棒摆一摆，再指名让学生说说是如何摆的。怎样算的？然后根据图说一说：30表示什么？40表示什么？30+40表示什么？30+40的和表示什么？你是怎样想的？70-30请小朋友想一想70和30各表示什么？40又表示什么？小结：整十数加整十数，就想几个十加几个十；整十数减整十数，就想几个十减几个十。2、完成练习十第1题（1）让学生先说一说图意，再计算填算式（2）反馈，指名说说算式在图中所表示的意义？并说说自己在计算时是怎样想的？3、完成练习十第2题（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。（3）仔细观察每一组的上下两道题，你发现了什么？说一说，上下两道的计算方法有什么不同？（4）让学生自己出一组这样的题目，并进行计算。全班交流自己的出题情况。4、完成练习十第3题（1）学生独立完成（2）反馈，说一说你是怎样想的？（体会整十数加一位数与整十相加的区别）5、你们能编一些整十数加、减整十数的算式吗？我们以小组为单位，第一、二、三、四组写得数分别是40、50、60、70的算式，要求写出的算式即对又多，一人当记录员，一人检查写的对错。四、全课总结，完善新知今天你有什么收获？计算整十数加减整十数应该怎样想？2、整十数加、减整十数的练习执笔：张宇颖教学内容：整十数加减整十数的练习课（P58练习十4～8题）教学目标：1、学生经历算用结合的过程中，更好的理解算理，掌握整十数连加连减的计算方法，进行熟练的计算，获得成功的情绪体验。2、在解决问题的过程中，培养学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力。3、培养学生思维的灵活性。教学重点：整十数的连加、连减计算教学难点：进一步让学生认识到整十数的连加、连减的计算方法和顺序与10以内的连加、连减的联系。教学准备：课件、图片、卡片。教学过程：一、基本练习1、口算：（看卡片算）3+2=

4+5=

8-4=

1+2=

3+5=

6-2=30+20=

40+50=80-40=

10+20=

30+50=

60-20=学生口答，指几道说说计算方法2、下面的计算对吗？错在哪里？40+1=5020+30=580-20=63+50=80（1）连加连减口算（在数学簿上迅速写出得数）3＋2＋510－5－26－2－36＋4－2汇报得数、校对。②指名说计算过程。如：3＋2＋5先算什么，再算什么？10－5－2呢？其余两道选一题说给你的同桌听，你是怎么计算的？③20以内的连加连减我们是按怎样的顺序进行计算的？（从左到右进行计算）（2）上节课我们学习了整十数加减整十数，那你会算整十数的连加连减吗？整十数的连加连减的计算顺序和以前的相同吗？今天我们就试着来解答这样的题目。（3）完成P58第4题。①独立完成。反馈交流：比较上下两题，你发现了什么规律？③整十数的连加连减该怎么计算？和我们以前学的10以内的连加连减的方法一样吗？小结计算方法：整十数的连加、连减和10以内的连加、连减的计算顺序一样，只是要加在十位上。二、综合练习1、课件出示P58第5题“小猴分花生”：（1）从图片和文字中，你得到了哪些数学信息？要解决什么数学问题？先同桌相互说，然后指名说。（2）要求还剩多少个花生怎么计算？独立解决。（3）交流，指名说一说，你是怎样想的？先算什么，再算什么？2、模仿购物，在具体情境中完成P59第6题。（1）将这三种球的图片贴在黑板上，先请一生示范来买一个足球和一个排球，让学生算出需要多少钱？再让这个学生付给售货员100元，让学生算出应找回多少元？接着小组内合作，一生扮演售货员，一生扮演顾客，轮流进行。（2）购物要求：①说清楚自己要买的东西。②根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出100元钱后还有找回吗？有的找回多少元？③在数学本上列式计算。④反馈，说说你想怎么买，你是怎么计算的？三、独立练习1、独立完成P59第7题。（1）小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？独立算一算。（2）反馈，集体订正。2、独立完成P59第8题。完成后校对，全对的举手，表扬鼓励。四、课堂总结这节课，你学得开心吗？你有什么收获？3、整十数加、减整十数的练习执笔：张宇颖教学内容：综合练习课（P60练习十9～11题及思考题）教学目标：1、通过综合练习，使学生进一步掌握和熟练整十数加减整十数的正确的计算方法。2、创设生活情境，感受数学知识在生活中无处不在。3、培养学生思维灵活性。教学重点：正确计算整十数加减，提高计算能力。教学准备：课件，口算卡。教学过程：一、基本练习1、口算（看卡片口答）：50+30=90-20=40+10=80-40=100-70=70+30=20+30=70-60=说一说，50+30=？你是怎样想的？指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？90-20呢？2、算一算，练一练（师出示口算卡片，开火车进行口算练习）4+3=3+6=8-4=10-5=40+30=30+60=80-40=100-50=学生进行口答后，再说一说上下两题有什么联系？3、听算（师报算式，生独立计算，然后集体订正）20+30=50+40=65-40=40+40-20=85-5=30+60=78-8=90-30-20=二、综合练习1、完成P60第11题（课件出示）（1）先出示美丽的校园，再逐步出示三个同学的对话。从刚才的对话中你知道了什么？你能提出什么数学问题？（2）在小组里提出问题，并自己解答。（3）全班反馈，说出你的问题和算式；或者让学生说自己的算式，让其他学生想想她这个算式解决的是什么问题？并说说你是怎么算出来的？2、完成P60第9题（课件出示）（1）先独立读一读，读懂题意，再指明读题加深理解。（2）独立列式计算。（3）反馈交流：你是怎么算的？能介绍一下你的想法吗？3、完成P60第10题（课件出示）（1）仔细看图，你得到了什么数学信息？同桌交流。（2）集体交流：要比一比，谁的个数多？你能指出桃和梨同样多的部分和多余的部分吗？（3）想一想，如果从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？（也就是比梨多的那4个）（4）在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空，实物投影校对。三、思维训练完成P60的思考题：想一想：下面每个（）里可以填什么数？10+30＞（）39～0；先要学生明白（）里要填上比10+30的和要小的数。20+（）＜250～4；20+（5）=25，所以，（）里只能填比5小的数。25+（）=25-（）0；要抓住左右两边是相等关系。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？4、两位数加一位数和整十数（不进位加法）执笔：张宇颖教学内容：两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一1～4题）教学目标：1、让学生学会两位数加一位数和整十数（不进位加法）的计算方法，并能正确地进行口算。2、经历探索两位数加一位数和整十数（不进位加法）的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点：初步建立数位概念，正确掌握两位数加一位数和整十数（不进位加法）的计算方法。教学难点：初步建立数位概念，认识到相同数位上的数才能相加。教学准备：小棒、课件。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣1、每个新学期开始的第一天，小朋友们都要领到新书，如果老师请你们来给大家发新书，你愿意吗？2、原来有这么多小朋友都愿意帮老师发新书呀！老师真高兴！其实，发新书的时候还要用到我们今天要学的数学知识呢？让我们来研究研究。二、创设情境，自主探索1、（课件出示）P61例1情境图。显示一包数学书35本，一包语文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书。（画外音：老师给小朋友发新书了）2、观察情境图，说说从图中你看到了什么？把你的发现和同桌说一说。3、可以提出哪些用加法计算的数学问题？先和同桌说一说再集体交流。（板书出示学生可能提出的问题：①数学书有多少本？②语文书有多少本？③一包数学书和一包语文书共有多少本？④散装的语文书和数学书共有多少本？）4、挑一个你喜欢的问题，在本子上列算式解决。（速度快的小朋友，也可全做）5、汇报，板书算式：35+330+835+308+3哪几个算式的计算我们已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）6、揭题：那35+3、35+30这两道算式分别得多少呢？这也就是我们这节课重点要学习的两位数加一位数和整十数（板书课题）请小朋友先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想，再和小组成员讨论可以怎么算。7、组织学生分组交流计算方法：（1）35+3=？你们是怎么算的？①可能有：接着点数；用数的组成；拨计数器；摆小棒；先算5+3=8，再算30+8=38。②在学生说摆小棒方法时，可以一生在实物投影上摆，其余同学在桌上摆小棒，一边摆一边说：先算5+3=8，再算30+8=38，师在黑板上用线桥法表示计算过程。（2）35+30=？可以用小棒帮助解答。①先摆3捆加3捆是60捆，再和5根小棒合起来就是65根小棒，所以35+30=65。②用小棒接着点数的方法算35+30：35、45、55、65。③先算十位上30+30=60，再算60+5=65。8、计算方法优化：（估计学生一般采用摆小棒和计算的方法）以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？9、比较异同：这两个算式有什么不同？计算方法上有什么不同？板书计算过程:35+3=3835+30=6530553086010、小结计算方法：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。三、熟练算法，巩固应用1、尝试练习：完成课本P61做一做。按上下两题一组独立计算后校对交流，并指名说算法。并说说上下两题有什么不同？2、完成P63练习十一的1、2题独立完成后校对交流，抽题指名说算法。3、出示P63第3题情境图。（1）从图中你得到了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（2）你能用数学算式来解决自己提出的问题吗？（3）反馈交流，怎么计算？介绍一下你的想法。3、独立完成P63第4题。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？5、两位数加一位数（进位加法）执笔：张宇颖教学内容：一位数加整十数（进位）（P62例2及练习十一5～7题）教学目标：1、让学生经历算法探究的过程，理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。2、在观察操作、动手实践中体验不同算法，实现算法多样化，培养学生灵活的思维能力和计算能力。3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体验数学与生活的密切联系，并且在解决问题中培养学生的学习兴趣，增强数学应用能力，获得成功的学习体验。教学重点：理解并掌握两位数加一位数的进位加法的算理教学难点：理解进位的算理，并能进行正确计算教具准备：小棒、课件教学过程：一、谈话引入，激发兴趣早几个星期我们去九九回归林春游，现在光明小学一（6）班小朋友也准备外出春游，正在准备一些东西呢，我们一起去看看吧！二、创设情境，探究新知1、课件出示画面：箱子里有24瓶矿泉水，桌上有9瓶。你得到了什么信息？再出示“我们班有33人，每人一瓶够吗？”2、怎样才能知道到底够不够？（矿泉水每人1瓶够不够，得先算一算什么？）同桌交流。3、全班交流：先算一算一共有几瓶矿泉水？板书算式：24+9=□4、24+9=□，怎样算呢？我们先用小棒摆一摆。（1）请用最快的速度拿出24根小棒，你是怎么拿的？（2捆4根）（2）再拿9根，动手摆一摆，24根小棒加9根小棒，怎样摆才使我们一眼就能看出一共有多少根小棒？（3捆3根）（3）同桌同学互相说一说自己的摆法，有困难的同学还可以和小组同学讨论一下。5、全班交流算法，呈现多种算法。（1）指名在黑板上边摆边说自己的想法。（2）师对应板书，可能有：①利用小棒点数法：24、25、26……33②“凑整十”法③“进位加”法4+9=1313+20=33先拿个位数相加，得出结果，再跟整十数相加。板书：②24+9=33③24+9=33④24+9=3363231301310④“凑十”法1+9=1023+10=336、你喜欢哪些计算方法，和同桌互相说一说你喜欢的方法。7、小朋友们积极动脑筋想出了这么多的方法，解决了矿泉水一共有33瓶的问题，现在你知道每人一瓶够吗？8、小结计算方法（结合板书说明）：像24+9这样的两位数加一位数的进位加法，在计算时，有的是先把第一个加数凑成整十数；有的是先把第二个加数凑成整十数；还有的则是先把两个加数的个位上的数加起来。三、熟练算法，巩固应用1、完成课本P62做一做。（1）独立完成，完成后选一题和同桌轻轻的说一说自己的算法。（2）反馈交流，说一说你是怎样算的？2、完成P64练习十一第5题。（1）独立完成，并独立检查。（2）反馈交流，说一说上下两题有什么联系？下面一题比上面一题多几个十，上面一题是20以内的进位加法，下面一题是两位数加一位数进位加法。3、完成P64练习十一第7题（1）课件出示情境图，学生列式解答（2）反馈交流：说说你是怎样算的？（3）去掉信息，你还可以怎样求一共有几只兔？你是怎样想的？4、独立完成练习十一第6题，完成后集体校对。5、你能运用本节课学到的知识编几道两位数加一位数的进位加法题目吗？一人出题，同桌一起做。看谁在规定时间内编的多，算的又对又快！四、课堂总结今天你学会了什么？你是怎样学会这些知识的？6、两位数加一位数和整十数（练习）执笔：张宇颖教学内容：练习课（P64第8～12题）教学目标：1、理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。2、在计算中培养学生解题方法多样化，培养学生思维的灵活性。3、算用结合，在用数学的过程中更好的理解加减法的含义以及口算的算理。教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。教学难点：让学生进一步理解，十位上的数要和十位上的数相加，个位上的数要和个位上的数相加。教具准备：卡片、课件教学过程：一、基础练习1、看卡片开火车，说出结果23+5=75+9=8+23=56+9=23+9=79+5=42+50=5+44=（1）指名说说23+9你是怎么算的？还有不同的方法吗？（2）23+5和23+9这两题在计算的时候，有没有相同的地方和不同的地方？2、听算（1）9+27=6+27=6+30=4+32=46+3=33+7=9+32=54+5=（2）指名说一说：4+32和9+32是怎样计算的？还有不同的计算方法吗？这两题在计算的时候，有没有相同的地方？二、综合练习1、完成练习十一的第8题。（1）先口算，再填空，学生独立完成。（2）反馈交流，指明说出你是怎样算的？（3）你能和同桌一起合作摆一摆数字卡片，并列式计算吗？（4）汇报：请一生上台来摆，全班一起写算式计算。2、游戏——小小邮递员（完成练习十一的第9题）。（1）比一比，哪个邮递员送的又快又准！（在书本上以连线的形式完成）（2）反馈交流，指名抽题说算法，还有不同的算法吗？（体现算法多样化，发散学生思维，让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。）（3）你能给这几个信箱再写几封信投进去吗？3、练习十一第10题：6连续加6，每次加的结果写在横线上。（1）独立完成。（2）交流说说，你是怎么算的？（3）如果，7每次加7呢？9每次加9呢？你会做吗？写在本子上，独立完成后，实物投影反馈校对，表扬学生。三、拓展应用1、用数学（1）苹果成熟啦，光明小学一（1）班的学生去摘苹果了，我们去看一下。（课件出示信息：男同学摘了27个苹果，女同学摘了8个。）（2）根据这两个信息，可以提出哪些数学问题?（3）你会解决这个问题吗？独立在本子上完成。（4）反馈交流。2、完成练习十一第11题（1）仔细观察你发现了什么数学信息？36只蚂蚁做操，这36只是指哪一部分的蚂蚁呢？要解决一共有多少只蚂蚁？能算了吗？信息不够，我们再从图中找一找：原来还有6只蚂蚁是做裁判的呢！现在能算了吗？（2）独立列式解答后指名汇报：36+6=42。（3）说说你是怎样算的？3、独立完成练习十一第12题。提醒学生：先计算再比较大小。四、课堂总结通过这节课的学习，你又有什么新的收获？在计算的时候你有什么要提醒大家的？7、两位数加一位数和整十数（练习）执笔：张宇颖教学内容：综合练习课（P65练习十一第13～17题及思考题）教学目标：1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。教学难点：进一步明确算理，巩固算法。教学准备：口算题卡教学过程：一、基础练习1、填空：65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。2、口算：（出示口算卡片）25+7=70+9=21+8=25+70=42+6=59+9=4+66=7+80=抽几题说说计算过程3、听算38+7=67+4=43+2=60-30=45+4=59+10=4+58=63+8=二、综合练习1、完成练习十一第13题：（1）先说说计算过程，再独立完成。（2）反馈交流、校对。2、完成练习十一的第14题（1）看图，你从图上知道了什么？（2）告诉你飞走了7架，求原来有多少架飞机？用什么方法计算？（3）独立计算后集体交流，说说你是怎样想的？3、完成练习十一的第15题（1）独立看图，理解题意然后列式计算。（2）集体交流，说说你是怎样想的？4、完成练习十一的第17题（1）课件出示：你从图中得到什么信息？能提出什么数学问题？（2）集体交流，独立解决问题。（3）在表格后面画“合计”，并说说合计表示什么意思。5、独立完成练习十一的第16题。（1）比一比谁算的又快又对。（2）集体反馈交流。三、提高练习思考题，可以用卡片代替邮票摆一摆，用到移多补少。四、课堂总结今天你学会了什么？8、两位数减一位数和整十数（不退位）执笔：张宇颖教学内容：P67例1、做一做和练习十二的1～4题教学目标：1、使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，并能正确的进行口算。2、使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数的算理，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力，培养学生的发散思维。3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索的兴趣。教学重点：理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的算理。教学难点：理解相同数位的数才能相减。教学准备：课件，小棒。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣六一儿童节快要到了，有两个小朋友高兴地来到了玩具店里，他们想用自己攒的零花钱给自己买节日礼物的，玩具货架上的玩具真多啊，我们去看看，都有什么玩具呢？（有布娃娃、小汽车玩具、小动物玩具）二、自主探索，解决问题。1、仔细看图，提出问题（课件出示玩具的标价）（1）你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（同桌交流）（2）两个小朋友的对话（问题被遮住）货架前的两个小朋友在说什么？我们走进去听听吧！（播放两个小朋友的对话并同时出现文字，左边的小朋友说：“我有35元，买一个大象玩具，还剩多少元？”；右边的小朋友说：“我有20元，如果买一个布娃娃，还差多少元？”）“还差”是什么意思？就是不够的意思。（3）根据学生回答，课件出示问题。你会解决这两个问题吗？用什么方法解决？估计学生的回答：（当学生回答不完整时，引导学生把话说完整）①要解决第一个问题，还剩多少元？就是用35元减去一个大象玩具的钱数2元，就可以求出还剩多少元？所以用减法计算，列式是：35-2。（板书：35-2）②要解决第二个问题，还差多少元？就是用布娃娃的钱数35元减去小朋友带的20元，就可以求出还差多少元？也用减法计算，列式是：35-20。（板书：35-20）（3）揭题：这就是我们今天重点要学习的两位数减一位数和整十数。（板书课题）2、合作探究，得出算法。（1）大家会算上面的算式吗？可以用小棒摆一摆，先独立思考，然后和小组成员讨论可以怎么算？（2）全班交流：35-2=？你们是怎么算的？（可能有：用数的组成、摆小棒、用计数器、先算5-2=3，再算30+3=33等）当学生说到摆小棒的方法时，指名这位学生上台摆小棒，其余学生在桌子上摆小棒。①边摆边说：先摆3捆5根小棒表示35根小棒，再从35根小棒里面去掉2根小棒，也就是从5根小棒里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，最后和3捆小棒合起来就是3捆3根，也就是33根小棒。②根据摆小棒的过程，我发现可以把35分成30和5，先用5-2=3，再用30+3=33。师板书：35-2=3335-20=153055-2=353030-20=10330+3=33105+10=15（3）35-30=？①先摆3捆5根小棒表示35根，减去20就是从小棒里拿走2捆表示减20，3捆小棒，拿走2捆还剩下1捆小棒，最后把这1捆小棒与5根小棒合起来就是15根小棒。②根据摆小棒的过程，我发现可以把35分成5和30，先用30-20=10，再用5+10=15。3、计算方法优化：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？4、小结计算方法：（1）比较异同：这两个算式有什么不同？计算方法上有什么不同？（2）得出：计算两位数减一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相减；我们在计算时一定要看清楚是在个位上减还是在十位上减。三、熟练算法，巩固应用1、尝试练习：完成课本P68做一做的第1题。先按上下两题一组独立计算，再反馈交流，并指名说说计算过程，再说说上下两题有什么不同？2、完成P69练习十二的第1、2题独立完成后反馈交流，抽题指名说算法3、出示P69第3题情境图。从图中你得到了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？你能用数学算式来解决自己提出的问题。反馈交流，说说你是怎样想的？4、独立完成P63第4题。5、你能运用本节课学到的知识编几道两位数加一位数的进位加法题目吗？看谁在规定时间内编的多，算的又对又快！四、课堂总结9、两位数减一位数的退位减法执笔：张宇颖教学内容：P68例2，练习十二第5、6、8题教学目标：1、理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，培养学生的计算能力和动手操作能力。3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重点：理解和掌握两位数减一位数的退位减法的算理。教学难点：弄清“退一作十”的道理。教学准备：课件，小棒。教学过程：一、创设情境，提出问题1、小朋友们，昨天我们一起去逛了玩具商店，而且帮两个小朋友解决了数学问题，今天我们再去看看吧！2、课件出示：例2主题图（问题被遮住）（1）你从图中得到了什么数学信息？根据他说的话，你能想到什么数学问题？（2）根据学生回答出示问题。（3）怎样才能解决买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够的问题？（用减法算）（4）你知道怎样列式吗？（师根据生回答板书算式：36-8=）二、自主探索，解决问题1、观察算式，提出所要探究的问题（1）算式36-8和前面所学习的35-2等算式相比有什么不同？6减8不够减，而5-2够减。（2）这也就是我们今天要学习的两位数减一位数退位减法。（板书课题：两位数减一位数退位减法）（3）个位上6-8不够减，怎么办呢？我们可以用小棒摆一摆。2、学生分组动手摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。3、引导学生交流摆小棒的方法，总结计算方法。（1）谁来说一说你们组从36根小棒中拿掉8根是怎么拿的？①从10根小棒里去掉8根小棒，剩下2根小棒，再和26根小棒合起来就是28根小棒，10-8=2，26+2=28。②先从3捆6根里拿掉6根，再从3捆里拿出2根，也就是拿掉了8根小棒，所以，36-6=30，30-2=28。③把36根小棒分成20根和16根，再从16根里拿掉8根，还剩8根，8根和2捆小棒合起来就是2捆8根，就是28根，16-8=8，20+8=28。板书：36-8=28201616-8=8820+8=28指名说这种算法，同桌把这种方法边摆小棒边再说一说。（2）小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，你喜欢哪一种方法呢？只要你选择自己喜欢的、算的又对又快的方法就可以了，和同桌互相说一说你喜欢的那种计算方法。4、揭题：刚才我们用几种方法计算了36-8，像这样的算式就是我们今天学习的两位数减一位数的退位减法。（板书课题）5、小结：刚才我们在计算两位数减一位数，是怎么计算的？有什么要提醒大家注意的呢？计算时要先从个位数减起，如果个位上的数不够减时，要从十位中拿出1个十，即退一当十，与个位的数合在一起再减，同时十位上的数必须减去1。小朋友，我们接下来就用我们学会的本领来试试身手吧！三、熟练算法，巩固应用1、完成P68做一做的第2题，（1）独立计算，计算完可以选一题和同桌说一说自己的算法。（2）指名让学生说一说自己的计算过程。（3）重点说一说，当个位不够减时，怎么办？（退一当十）2、完成P69练习十二的第5题。学生独立计算，然后集体交流。说一说81-4和60-3的计算过程。仔细观察每一题被减数和差十位上的数，你发现了什么？为什么十位会少1？3、独立完成练习十二的第6、8题两后校对。课堂总结今天我们学了什么？怎样计算两位数减一位数的退位减法？10、两位数减一位数和整十数（练习）执笔：张宇颖教学内容：练习课（练习十二的7、9～13题和思考题）教学目标：1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，并能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。2、经历探索两位数减一位数的退位减法的计算方法的过程。3、使学生感受到退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。教学难点：正确计算两位数减一位数的退位减法算式。教学准备：课件，卡片。教学过程：一、口算练习1、看卡片口算32-546-929-862-4050-645-3024-591-7先口答，再指名学生说一说32-5、45-30、91-7的计算方法。2、听算61-549+782-955-753-580-749-292-503、小结算法：两位数减一位数，先从个位减起，如果个位不够减，要从十位退一当十，并与个位的数合起来再减，同时，十位数里必须减少1；两位数减整十数，要从十位上的数减去整十数。二、巩固练习，加深理解1、完成练习十二第9题。（1）先独立计算，再用连线的方式说明苹果应放在哪个筐里？（2）反馈交流。2、完成练习十二第10题。（1）理解题意，独立计算。（2）交流，说一说连续减9的计算过程，减到差为0止。（3）说一说从90里面连续减了几个9以后差是0。3、完成练习十二第7题。（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？能提出什么数学问题？（2）还缺多少把椅子？你能列式解答吗？独立解答。（3）反馈交流，说说你是怎样想的？4、完成练习十二第11题、第13题。（先独立解答，再反馈交流）5、完成练习十二第12题。（提醒学生：先计算再比较大小）三、拓展练习1、在□里填上适当的数，使下列的算式成为不退位减法。8□-6=（）3□-7=（）2、在□里填上适当的数，使下列的算式成为退位减法。8□-6=（）3□-7=（）3、思考题四、课堂总结11、求一个数比另一个数多（少）几的问题执笔：张宇颖教学内容：P72、73例3例4及做一做，练习十三第1题教学目标：1、使学生理解和掌握求一个数比另一个数多（少）几的问题的数量关系、懂得用减法计算的道理。2、通过观察和动手操作，使学生理解“一个数比另一个数多（少）几”的含义。培养学生的观察力、操作能力和初步的分析推理能力。3、培养学生主动探索的精神以及学习兴趣。教学重点：让学生明确谁与谁、怎样比的道理和方法。教学难点：结合动手操作，理解用减法计算的道理。教学准备：课件、圆片教学过程：一、创设情境，提出问题1、课件出示第72页情境图（不出现小朋友的对话和问题）2、引导学生观察画面，提出数学问题：（1）这是小雪、小磊、小华等人在作业评比中所得的红花的情况，请小朋友们仔细观察这个作业评比栏，你发现了什么数学信息？（同桌互说）（2）全班交流，教师板书每个学生所得的红花数。课件出示两个小朋友说的话。根据“小雪得了12朵红花，小磊得了8朵红花”这两个信息你能提出什么数学问题？（同桌互说）（3）全班交流，根据学生的问题板书：小雪比小磊多得几朵红花？二、探究体验，解决问题（一）学习例31、组织讨论：从“小雪比小磊多得几朵红花？”这句话中你知道了谁和谁比？谁多谁少？2、动手操作：怎样比呢？我们用圆片来代替红花摆一摆（全班一起操作，师也在黑板上摆出）小雪：○○○○○○○○○○○○小磊：○○○○○○○○（1）观察两行的○，你发现了什么？（小雪的比小磊的多）请指一指多的部分，并把多的部分分开一些。（2）把小雪的红花分成两部分，是哪两部分？（同桌互说）（3）组织交流，教师指着教具引导学生理解：小雪的红花可以分成两部分，一部分是小雪和小磊同样多的8朵，另一部分是小雪比小磊多的4朵。3、列式计算：（1）如果用算式，这个问题应该怎样解决？学生说师板书：12-8=4（朵）（2）让学生说说每个数所表示的意思：算式里12表示什么？8表示什么？4表示什么？（3）你是怎样想的？为什么用减法算？引导学生明白：要求小雪比小磊多得几朵？就是从小雪的12朵里去掉与小磊同样多的8朵，剩下的朵数就是小雪比小磊多的朵数，所以用减法算。（二）学习例41、“小雪比小磊多得几朵红花？”还可以怎么问？（板书：小磊比小雪少得几朵红花？）2、图上哪一部分表示“小磊比小雪少得几朵红花？”互相指一指3、要求“小磊比小雪少得几朵红花？”也就是求什么？4、怎么列式解答？板书：12-8=4（朵）5、小结：我们在解决一个数比另一个数多几或少时是怎样做的？让学生明白：先找谁和谁比，再找同样多的部分，最后找多出来的部分，用减法算。（三）尝试练习1、引导学生观察画面，提出数学问题：请小朋友再次观察“作业评比”这个画面，根据画面上提供的信息，你还能提出求一个数比另一个数多几或少几的问题吗？同桌交流。2、集体交流，并解答，说说你是怎样想的？3、听听这位小朋友说的算式，你知道他解决了什么数学问题吗？三、实践应用，形成技能1、完成P72、P73做一做（1）说到这里，我忽然想起了森林中发生的一件事：课件出示P72做一做，松鼠兄弟各自摘了满满一篮子松果呢。听！他们正在谈话呢！松鼠弟弟说：“我有20个松果”，松鼠哥哥说：“我有25个，我比你多几个？”你会帮松鼠兄弟比较出多几个吗？独立在书上列式解答。汇报交流：谁和谁比，谁多谁少，你是怎样想的？为什么用减法来计算？（2）我们再去看看两个爱读书的小朋友有很多的书呢，到底谁多一些呢？多几本？我们去看一下！课件出示P73做一做。读一读他们的话，你能帮他们解决这个问题吗？为什么用减法算？2、独立完成练习十三第1题。独立完成后反馈、交流、校对。3、看到这里，三只小猫也在比赛钓鱼了，小猫1：钓了15条鱼，小猫2：钓了20条鱼，小猫3：钓了8条鱼。你能看图提出问题吗？把算式写在本子上。独立完成后可以先同桌交流再全班交流反馈。四、课堂总结这节课我们学会了求一个数比另一个数多（少）几，都可以用大数减去小数来进行计算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几只是说法不同，意思是一样的。12、求一个数比另一个数多(少)几的问题的练习执笔：张宇颖教学内容：P74、75练习十三第2～8题教学目标：1、使学生学会解答求一个数比另一个数多(少)几的问题。2、使学生进一步巩固100以内加减法的口算方法。3、让学生体验身边的数学，初步培养分析推理和语言表达能力。教学重点：巩固解答求一个数比另一个数多(少)几的问题的解题思路。教学难点：用语言表达算理。教学准备：课件、教学过程：一、基本练习1、口算32+4=46-10=96-5=50+40=45+30=70-20=指名学生说一说口算方法，以熟练掌握思考过程。2、独立完成练习十三第2题第4题，校对。3、完成练习十三第6题（1）独立完成（2）反馈交流，指名说说几题的计算过程。二、综合练习1、完成练习十三第3题（1）课件出示第3题的两个信息：月季有40盆，菊花有44盆。（2）根据这两个信息你能提出什么数学问题？同桌交流，集体交流。（3）独立列式解答书本的两个问题，反馈说说为什么用减法来计算？（4）求这两个问题为什么解答的算式相同？这两个问题有什么联系？2、完成练习十三第5题（1）课件出示第5题的表格：你得到了哪些数学信息？（2）课件再出示第5题的两个问题：先独立解答再反馈交流说说为什么用减法来计算？（3）这两个问题还可以怎么说？（4）根据上面的信息你还能提出其他问题吗？先同桌交流，再集体交流并解答问题。3、完成练习十三第7题（1）独立完成（2）反馈交流4、游戏：找朋友（完成练习十三第8题）师拿出口算卡片，生举出相应的数字卡片。三、课堂总结今天你学会了什么？13、求一个数比另一个数多(少)几的问题的练习执笔：张宇颖教学内容：P76、77练习十三第9～15题教学目标：1、通过练习，进一步巩固100以内加减法的口算方法。2、使学生能熟练解答求一个数比另一个数多(少)几的问题。3、进一步提高学生的计算能力和分析推理能力，进一步培养学生的应用意识和解决问题的能力。教学重点：熟练掌握解决求一个数比另一个数多(少)几的问题教学难点：熟练掌握解决求一个数比另一个数多(少)几的问题教学准备：课件、口算卡片教学过程：一、基本练习1、口算72-8=40+30=86-4=56-6=27+9=34+6=35-20=60-3=95-9=76+8=2、完成练习十三第10题（1）独立完成。（2）校对，指名说说几题的计算过程3、独立完成练习十三第12题13题（1）比一比，谁算得又对又快（2）反馈交流二、综合练习1、完成练习十三第11题（1）课件出示第11题的情境图：从图中你得到了什么数学信息？（2）根据这两个信息你能提出什么数学问题？同桌交流，集体交流。（3）列式解答这些问题，反馈说说为什么用减法来计算？2、完成练习十三第14题（1）课件出示第5题的情境图：你得到了哪些数学信息？（2）课件再出示第5题的两个问题：先独立解答再反馈交流说说你是怎么想的？（3）根据上面的信息你还能提出其他问题吗？先同桌交流，再集体交流并解答问题。3、完成练习十三第9题（1）理解题意并独立完成（2）反馈交流，说说你是怎样想的？4、完成练习十三第15题（1）理解题意并独立填一填（2）反馈交流，让学生明白符合要求的数有多个，不必要求学生把这些数都填出来。三、课堂总结今天你学会了什么？14、100以内加减法的整理和复习（一）执笔：张宇颖教学内容：P78第1题、练习十四第1～4题教学目标：1、通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归