浙江省杭州市临安县2024届中考二模语文试题含解析

浙江省杭州市临安县2024届中考二模语文试题

考生请注意：

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的

位置上。

3.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累

1.下列词语中，没有错别字的一组是（）

A.授予难辞其咎掩应郑重其事

B.糟蹋循序渐进刻毒余音绕梁

C.覆辙纵横绝荡搪塞锚株较量

D.袒露中流砥柱狂妄饱学宿孺

2.下列各句中没有语病的一项是（）

A.作为年轻一代，我们要担负起发扬、继承中华民族优秀传统文化的责任。

B.随着新媒体发展和信息化提速，人们的阅读方式发生了翻天覆地的变化。

C.人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。

D.如今初中生近视日益严重，是由于过度看手机的原因造成的。

3.下面情境下，语言表达最准确，得体的一项是（）

（情境）飞机即将进入跑道起飞，机长要求乘客关闭所有电子设备，一位乘客还在用手

机玩游戏，空姐走来劝阻他，她应该这样说：

A.为了自己和他人的安全，请关闭您的手机。

B.请注意自己的行为，你已经违反了航空安全条例。

C.请你立即关机，你想害死大家吗？

D.机长的要求没听到吗？请遵守社会公德。

4.下列各句中加点的词语，使用不正确的一项是（）

A.入选“感动中国十大人物”的卢永根院士，潜心学术，心系教育，令人肃然起数。

B.尽管竞争激烈，依然有大量考生的仆后继地挤上艺考“独木桥”。

C.“一带一路”把40多亿人联结成体瞰与共的利益共同体和命运共同体。

D.人们在团城山公园或漫步，或跳舞，或闲坐，怡然自得，募乐触触。

5.古诗文默写。，锦鳞游泳,，郁郁青青。（范仲淹《岳阳楼记》）杜甫《春望》一诗中，“

”两句移情于物，因时伤怀，表达了诗人深切的爱国情怀。古代诗人常常借助对景物的描写，抒发内心的

情感。陶渊明的“，。”（《饮酒》），用山岚、飞鸟表现了返璞归真的情趣；晏殊的“,

。”（《浣溪沙》），借落花、归燕表达了对人生好景易逝的惋惜。

6.阅读下列名著选段，完成各题。

袭击押送兵

①朱赫来加快了脚步。他很想对保尔说几句话，但是忍住了，只是挥了挥手，像打招呼似的。

②保尔怕引起黄胡子匪兵的疑心，赶紧背过身，让朱赫来走过去，好像他对这两个人毫不在意似的。正在这时，

他的脑子里突然又钻出一个令人不安的想法：“要是我这一枪打偏了，子弹说不定会打中朱赫来……”

③那个佩特留拉匪兵已经走到他身旁了。事到临头，难道还能多想吗？接下来发生的事是这样：当黄胡子押送兵

走到保尔跟前的时候，保尔猛然向他扑去，抓住他的步枪，狠命向下压。刺刀啪嗒一声碰在石头路面上。

④佩特留拉匪兵没有想到会有人袭击，愣了一下，他立刻尽全力往回夺枪。保尔把整个身子的重量都压在枪上，

死也不松手。突然一声枪响，子弹打在石头上，蹦起来，落到路旁的壕沟里去了。

⑤朱赫来听到枪声，往旁边一闪，回过头来，看见押送兵正狂怒地从保尔手里往回夺枪。那家伙转着枪身，扭绫

着少年的双手。但是保尔还是紧紧抓住不放。押送兵简直气疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。即使这样，枪还是没

有夺走。保尔摔倒的时候。就势把那个押送兵也拖倒了。在这样的关头，简直没有什么力量能叫保尔撒开手里的武器。

⑥朱赫来两个箭步，蹿到他们跟前，他抡起拳头，朝押送兵的头上打去。紧接着，那个家伙的脸上又挨了两下铅

一样沉重的打击。他松手放开躺在地上的保尔，像一只装满粮食的口袋，滚进了壕沟。还是那双强有力的手，把保尔

从地上扶了起来。

1.用简洁的语言说出文段中这一事件发生的前因后果。

2.请结合作品分析保尔在成长过程中朱赫来对他的影响。

3.选文是怎样描写保尔的？请结合选文分析此时的保尔具有哪些个性特点？

二、阅读

7.阅读下面文言选段，按要求完成各题。

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？”刿目：“肉食者鄙，未能远谋。”

乃人见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对日：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺

牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对目：“小信未孚，神弗福也。”公目：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对日：

“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿目：“未可。”齐人三鼓。刿日：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿目：

“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对日：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国难测也惧有

伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

1.下面加点词解释有误的一项（）

A.又何闻焉（参与，动词）

B.必以信（相信，动词）

C.里不能察（即使，连词）

D.公将鼓之（击鼓，名称活用为动词）

2.下面句子朗读停顿分析正确的一项是（）

A.夫大国/难测也/惧有伏焉

B.夫大国难测/也惧/有伏焉

C.夫大国/难测也惧/有伏焉

D.夫大/国难测也/惧有伏焉

3.下列对文章内容分析不当的一项是（）

A.曹刿与乡人的对话，表现了曹刿作为一介平民对国家高度的责任感。

B.本文第二段运用对比表现了曹刿和庄公指挥才能的高下之别。

C.本文在剪裁上别具匠心，详写论战，略写作战，意在表现曹刿的“远谋”。

D.在曹刿心目中，士兵的勇猛无畏是取得战争胜利的先决条件。

4.将文言文中的句子翻译成现代汉语。

①小大之狱，虽不能察，必以情。

②一鼓作气，再而衰，三而竭。

8.阅读文言文，完成小题。

李牧者，赵之北边良将也。常居雁门，备匈奴，厚遇战士。匈奴每入，烽火谨，辄入收保力不敢战。如是数岁，

亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王让②李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。

岁余，匈奴每来，出战，数不利，失亡多，边不得田畜。复请李牧。牧杜门®不出，固④称疾。赵王乃复强起使将

兵。牧日：王必用臣，臣如前，乃敢奉令。王许之。

李牧至，如故。匈奴数岁无所得。终以为怯。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑

得万三千匹，百金之士五万人，毂者®十万人，悉勒习战。匈奴小入，佯北不胜。单于闻之，大率众来入。李牧多为奇

陈⑥，大破杀匈奴十余万骑，单于奔走。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。

（注释）①收保：收兵防守。②让：责备，责怪。③杜门：闭门的意思。④固:坚持。⑤骰者:善于射箭的人。⑥陈：

通“阵”，阵势。

1.解释下列句中加点词的意思。

（1）教不利，失亡多（）

（2）边士目得赏赐而不用（）

2.用“/”标出下面句子的两处明显的朗读停顿。

虽赵边兵亦以为吾将怯

3.翻译下列句子。

(1)然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。

(2)小大之狱，虽不能察，必以情。

(3)入则无法家拂士，出则无敌国外，国恒亡。

4.请简要分析，李牧作为守边将领，在军事指挥上有哪些地方体现了“良将”的风采。

9.阅读下面文言文，完成下面小题。

湖心亭看雪

张售

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥露衣炉火，独往湖心亭

看雪。雾淞沆场，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而

已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大

白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃嗨口：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

1.解释下列加点的词语。湖中人鸟声俱绝余孥一小舟或下船是金陵人，客此

2.用现代汉语译下面的句子，雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”

3.下列对文章内容分析不当的一项是()

A.本文出自明末清初文学家张岱的回忆录《陶庵梦忆》，作者对故国往事的怀恋，以浅淡的笔触融入了其间，看似不

着痕迹，但作者的心态却可从中窥知。

B.文章开篇交代看雪时间、目的地、天气状况。作者选择在“人鸟声俱绝”的情况下看雪，可见他与众不同的情趣。

C.本文语言简练自然，不事雕琢，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”数词和量词的巧妙结合，于宏观中显出微

观，把铺天盖地的雪景烘托出来，形神兼备。

D.湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免

伤感，但遇到志趣相投的人又让他释怀。

4.周作人说：“他(张岱)的洒脱的文章大抵出于性情的流露……”从本文和链接材料可以看出张岱怎样的性情？请结

合文章和链接材料内容简要分析。

杭人游湖，巳出酉归，避月如仇……少刻兴尽，官府席散，皂隶喝道去，轿夫叫，船上人怖以关门。灯笼火把如

列星，一一簇拥而去。岸上人亦逐队赶门，渐稀渐薄，顷刻散尽矣。吾辈始叔舟近岸，断桥石磴始凉，席其上，呼客

纵饮，此时月如镜新磨，山复整妆，湖复硝面，向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出，吾辈往通声气，拉与同坐，韵

友来，名妓至，杯箸安，竹肉发。月色苍凉，东方将白，客方散去。吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清

梦甚惬。

张岱《西湖七月半》

10.阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：古代名人的经典读书方法

苏轼：“八面受敌”读书法

北宋文学家苏轼认为人们在读书时，往往会感到处处都是有用的知识，犹如“八面受敌”。这里的“八面”，是

指书的各个方面的内容，将研究对象分为东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八方，然后各个击破。

他在《又答王庠书》中就侄女婿王庠“问学”，介绍了自己首创并实践的这种读书方法：“少年为学者，每一书

皆作数过尽之。书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。故愿学者，每次作一意求之。”

意思是说，好书就像知识的海洋，内容丰富。读一本好书可以每次只带着一个目标去读，或只就一个方面的问题去探

求、研究，而不是同时涉及其他的目标或问题。

所以，每一本好书都需要好好读几遍，日久天长，必有所获。

陈善：“入书出书”读书法

南宋人陈善著有一部《扪虱新话》，他在书中写道：“读书须知出入法。始当所以入，终当所以出。见得亲切，此

是入书法；用得透脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古人用心处；不能出得书，则又死在言下。惟知出知入，

乃得尽读书之法也。”这段话的意思是说，读书栗知入知出。入，就是栗读进书中去，读懂吃透，掌握书中的内容实

质；出，就是要从书中跳出来，能够灵活运用书本知识解决实际问题。开始读书时要求入，读书的最终目的是要求出。

郑板桥：“求精求当”读书法

清代书画家郑板桥的“求精求当”读书法中的“求精”，是读书要有选择，选好书，读精品；“求当”就是恰到

好处，要适合自己的水平和工作需要。他说：“求精不求多，非不多也，唯精乃能运多”“当则粗者皆精，不当则精

者皆粗”。实际上，郑板桥并不反对博览群书，只是强调多读必须以精读为基础，多读的内容也必须用精读中得到的

知识去联系新知识，围绕一个课题深入下去。读书求精不求多，才能读到书里去，抓住要领。

在精读中，郑板桥还比较注重“问”。他认为“学问二字，须要拆开看。学是学，问是问，今人有学而无问，虽

读书万卷，只是一条钝汉尔”。他提倡读书好问，才会使“疑窦释然，精理迹露”。

材料二：读书贵在谋心（鲁先圣）

①其实，在我看来，正书和闲书，就是一个人知识的纵横。学生时代的教科书和工作以后的专业书是自己知识的

纵向部分，它们会使你深刻和专长；而那些闲书是你知识的横向部分，它们会使你丰富而多彩。就如一棵树，正书是

你的主干，闲书是你的枝叶，没有枝叶的主干必然没有生命力，而没有主干的枝叶也无以繁盛。

②正书必须读好，这是没有什么异议的，因为它是你立足的基础。但是，正书的阅读对于很多人来说不是快乐而

是负担，因为这种阅读是被动的，或者是强制的。尤其是青少年学生，枯燥乏味的课堂阅读，没有多少人留恋。但是,

闲书的阅读就截然不同了。可以这样说，任何一个读闲书的人，都是兴之所至，趣味盎然的。课余时间的校园一角，

火车上旅途中的快意，躺在被窝里的会心一笑，哪个不是启发灵感的阅读共鸣？

③更为重要的是，因为闲书的阅读，没有压力，没有强迫，没有功利，纯粹是根据个人的兴趣和爱好，所以往往

更能引领自己寻找到自己的真正擅长，真正打开属于自己天赋的灵田。很多人在人生路的中途又独辟蹊径，答案正在

这里。一个农民成了作家，一个医生成了诗人，一个教师成了画家，不都是因为他们横向的寻找吗？

④处理好了正书与闲书的关系，也就知道自己读书是谋生还是谋心了。

材料三：陈惠同学读书完成情况

年读书数量80本

批注和记笔记

遇到有启发的句子就划线或者摘抄

方式

完全忘记了书本内容，更无法将书本知识内化成能

阅读效果

力

1.下列说法符合选文意思的一项是（）

A.郑板桥强调读书要“求精不求多”，他反对广泛涉猎图书。

B.苏东坡认为人的精力有限，每次读书应该只带着一个目标或问题去阅读。

C.陈善认为读书最终目的是读懂书中的内容。

D.鲁先圣认为读闲书可以作为我们谋生的手段。

2.阅读下面的句子，分析加点词的表达效果。北宋文学家苏轼认为人们在读书时，往往会感到处处都是有用的知识,

犹如“八面堂敢”。因为闲书的阅读，没有压力，没有强迫，没有功利，纯粹是根据个人的兴趣和爱好，所以佳隹更

能引领自己寻找到自己的真正擅长。

3.结合材料二内容说说读闲书有哪些益处。

4.材料二的第②段主要运用了哪些论证方法？有何作用？

5.阅读材料三，结合材料一中的读书方法，分析陈惠同学阅读效果差的原因。

11.阅读下面文章，完成小题。

生命的功课

（中国）蒋勋

一月七日，从高雄坐高铁到台北，因为是直达台中才停靠的快车，上了车就按斜椅背，准备休息看书。

车快要启动前，忽然听到喧哗吵闹的声音，从七号车厢的后端入口传来。许多乘客都被不寻常的骚动声音惊扰，

回头张望。

我坐在最后一排，声音就在身边，但是看不到人。是粗哑近于嘶吼的声音，仿佛有人趴在车门边，一声一声叫着:

“你带我去哪里呀——你带我去哪里呀——”然后，七车的服务小姐神色仓皇地出现了，引导着两位纠缠拉扯的乘客

入座。

车子缓缓开动了，这两位乘客终于坐定，就在我座位的前方。

其中一位五十上下的妇人，很胖的身躯，有点变形的脸，继续嘶吼咆哮着：“你要带我去哪里呀——我不要去——”

她像耍赖的孩子，双脚用力跺着车厢地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫：“我不要去——"

许多乘客都露出惊惶的眼神，前座的乘客悄悄移动到其他较远处的空位上。

我在斜后方，看着这智障的妇人，肥胖有点失了轮廓的躯体，浓黑的眉毛，很宽而扁平的颤骨，张着口，粗重的

喘息，不断四下张望的仿佛被惊吓到的眼神。

这样不安、这样躁动、这样仓皇，这样惧怖惊恐，仿佛被围猎的野兽，无处可逃。她双脚跺着地板，哭号着：“你

要带我去哪里——"

我或许也被吓到了吧，一直凝视着这智障的妇人，她忽然回过头，跟旁边一直安抚着她的另一个妇人说：“我要

另一个妇人大约七十岁到八十岁之间，很苍老，一脸皱纹，焦黑瘦削，但是身体看来硬朗坚强，她即刻从一个提

袋里拿出一包鳍鱼香丝，①递给智障的妇人说：“吃货，乖哦一”

智障妇人迫不及待，一把扯开包装的玻璃纸袋，一条一条像纸屑一样的鱼丝飞散开来，撒落四处，老妇人赶快趴下

去，---拾捡，放进智障妇人的手中。

有一些飞散在我身上，我捡起来，交给老妇人，她回头说：“谢谢。”我笑一笑，问她：“女儿吗？”

她点点头。

她的女儿把鳍鱼香丝塞进口里，大口咀嚼，鱼屑一片一片从口角掉落，母亲为她擦拭着。

女儿好像安静了下来，但不时会突然惊惶地问：“你要带我去哪里？“②母亲很耐£地说：“出去走走啊，闷在家

里怎好？我们在太随旗有•丕是也坐X车吗?”

一个近八十岁的母亲，照顾一个智障、近五十岁的女儿，那是多么漫长的一段岁月啊。

一个母亲，也曾经怨悔过吗？愤恨过吗？厌烦过吗？觉得羞辱过吗？想要逃避过吗？

我在斜后方，做着我应该做的功课，知道自己没有能力做得比这一位母亲好。

母亲安抚了躁动惊惶的女儿，女儿仿佛沉睡了，母亲为她盖上外套。趁女儿睡着，她从提袋里拿出像是女性刷睫

毛的小圆筒，抽出沾黑膏的小刷子，为女儿刷染头上花白的头发。车窗外夕阳的光，映照着挑起的一丝一丝的发丝，

发丝从白变成黑。

我知道自己有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比艺术更重要的功课，比美更重要的功课。

（摘自《池上日记》长江文艺出版社）

1.根据文章内容填写表格。

母女言行我的反应

女儿不肯上车被惊吓到

母亲给女儿吃鳍鱼香丝②

③被深深打动，有所感悟

2.文中两处画线句描写了母亲的语言，试作赏析批注。

①______________________________________

②______________________________________

3.文章多次写到智障女儿的哭号，有何作用？

4.本文和《秋天的怀念》都写了母爱的伟大，从不同视角对“生命的功课”作了阐释，试作简要分析。

三、应用

12.专题与语文实践活动。

阅读点亮梦想，书香成就人生。全民阅读活动在全国各地如火如荼地开展。你们学校开展了“世界读书日”语文实践

活动，你也参与其中，请完成下列任务。

（1）（读图表）阅读下列图表，从中你能获取哪些有价值的信息？

我国成年国民各类媒介人均阅读时长（单位：分钟/每天）

纸质媒介数字化媒介

年份

图书报纸期刊互联网手机电子阅读器平板电脑

117年1.362.03.930.75.436.22.31

116年19.619.565.5335.264.6710.7011.10

探究结论：

（2）（学仿写）仔细阅读下面两则名句，模仿其写法，另写一个比喻句，以“书”为陈述对象，突出读书的好处。

①书犹药也，善读之可以医愚。一一（西汉）刘向

②一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。一一（瑞士）凯勒

（3）（赏邮票）为纪念“世界读书日”，中国邮政于111年发行了一枚邮票。请写出构图要素，并说明图形寓意，要

求语意简明，句子通顺，90个字以内。

（注）图中黑色实为蓝色。

四、综合性学习与写作

13.阅读下列材料，按要求作文。

人的一生中，哪些东西可以丢？哪些东西不能丢？丢，有时会使人心疼令人惋惜；丢，有时又会让人畅快促人前行。

丢，可能是失去，也可能是获得……

请以《丢》为题写一篇文章。

要求：①文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。

参考答案

一、积累

1、B

【解题分析】

B没有错别字。A掩映。C纵横决荡、锚铢较量。D饱学宿儒。

2、B

【解题分析】

本题考查病句辨析。A项语序不当，应该是继承、发扬；B项正确；C项前后重复，去掉“约”或者“左右”；D项

结构混乱，去掉"由于……的原因"。故选B。

3、A

【解题分析】

此题考查的是语言的运用，对于劝说词，要求做到，有礼貌，表述得体，需要向对方提要求时语气要委婉。B项语气

生硬，C项中“你想害死大家吗”态度蛮横；D项中“没听到吗”，语气也很强烈。故选A。

4、B

【解题分析】

B错误，前仆后继：仆：倒下；继：接着，跟上。前面的倒下了，后面的紧跟上去。形容斗争的英勇壮烈。不合语境。

5、（1）沙鸥翔集岸芷汀兰（2）感时花溅泪恨别鸟惊心（3）山气日夕佳飞鸟相与还无可奈

何花落去似曾相识燕归来

【解题分析】

默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错

字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准

诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“鸥”“芷”“汀”“燕”等字词的书写。

6、1.前因是朱赫来被抓，后果是保尔被维克托告发，被抓到城防司令部。

2.朱赫来对保尔的影响：朱赫来给保尔讲了许多革命的道理，传授了许多革命知识，这些对保尔的思想成长起到决定

性的作用，正如保尔自己所说的，朱赫来是他“最亲爱的人”，是“启蒙老师”，是“以自己的英勇无畏和坚强性格

博得他深深敬重的人”。

3.主要从心理、动作两个方面正面刻画，也从匪兵的角度侧面描写。从保尔为了营救心中的共产党员，不惜冒着生命

危险奋力抗争，体现出他英勇无畏、敢于反抗的特点。

【解题分析】

1.本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。

了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。阅

读《钢铁是怎样炼成的》，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。文段中这一事件发生的前因是朱赫

来被抓，后果是保尔被维克托告发，被抓到城防司令部。

2.题干要求结合作品分析保尔在成长过程中朱赫来对他的影响。这也是在考查对名著情节内容的积累。朱赫来是位健

壮有力的革命战士，久经狂风巨浪的波罗的海舰队水兵，一九一五年就加入俄国社会民主工党的坚强的布尔什维克，

对年轻的锅炉工保尔讲述着严峻的生活真理。是保尔走上革命道路的最初领导人。朱赫来是保尔的精神导师，每当保

尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时地出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。朱赫来还教会了保尔英国式拳击,

使他在受到资产阶级公子哥的挑衅时，得以漂亮地反击。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般

意志的革命英雄。作为革命前辈和保尔的引路人，朱赫来的形象高大、神圣，是作品着力刻画的一个坚定的革命者。

3.一问，“要是我这一枪打偏了，子弹说不定会打中朱赫来……”为心理描写；“保尔猛然向他扑去，抓住他的步枪,

狠命向下压”等为动作描写；“押送兵简直气疯了”等为侧面描写。二问，这是一道人物性格分析的题目，人物性格

分析注意从文章的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“猛

然向他扑去，抓住他的步枪，狠命向下压”“保尔把整个身子的重量都压在枪上”等情节中可概括出其敢于冒着生命

危险与敌人斗争、英勇无畏的性格特点。所以一定要读懂情节与描写。

二、阅读

7、1.B

2.A

3.D

4.①大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。

②第一次击鼓能振作士兵们勇气，第二次鼓士气减弱了，第三次击鼓士气就已经完全消失了。

【解题分析】

1.本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词的一词多义、古今异义、词类活

用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。本题是对文言实词一词多义现象的考查，要结合语境，具体分析。

信----实情，名词。故选B。

2.本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助

标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一

些特征巧妙断句，比如借助句式，借助对话词"曰”、“云”等。本句中可借助句意和谓语动词“测”和“惧”，“难”

修饰“测”，是“难以推测”的意思。所以应在“难”和“惧”前断开。故选A。

3.本题考查对文章内容的理解。由“公曰：'小大之狱，虽不能察，必以情。‘对曰：'忠之属也。可以一战。战则

请从。'”可知，曹刿认为作战的先决条件是“小大之狱，虽不能察，必以情”，即取信于民。故选D。

4.本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题

者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方

法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺.此句中重点的词

有：

①狱，案件；虽，虽然；情，实情。

②鼓，击鼓；作，振作；再，第二次。

参考译文：

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会

谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：

“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”

曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织

品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不

会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决”曹刿回答

说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”

到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”

等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还

不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以

追击了。”于是追击齐军。

打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二

次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，

所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮

的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”

8、1.①藜（多次）②目（每天）

2.虽/赵边兵/亦以为吾将怯

3.（1）可是匈奴认为李牧是胆小怕事，即使是赵国的边防兵也认为“我们的将军胆小怕事”。

（2）“大大小小的案件,虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理”。

（3）一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士,在国外如果没有敌对国家和外患,便经常导致灭亡。

4.（1）厚遇战士，凝聚士兵奋勇作战的勇气；（2）充分备战，示弱诱敌，聚而歼之。（3）着眼战略，不盲目应战。

【解题分析】

1.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时

要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题的两个字都是古今异义词，如“数”：多次。“日”：每

天。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。

2.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较

容易，根据文意即可推断出正确答案：虽/赵边兵/亦以为吾将怯。译为：即使是赵国的边防兵也认为我们的将军胆小怕

事。此题要注意把主语部分与谓语部分之间划开。

3.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语

的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是

一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如（1）“然”：然而，可是。”以……为……”：认为……是……。（2）“狱”：

案件。“以”：按照。（3）“入”：在国内。“拂士”：辅佐君主的贤士。

4.题干要求答出体现了“良将”的风采的地方，属于文言文要点信息的提取概括。我们可以分析具体事件，因为事件

可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如可直接提取“厚遇战士”一词，分

析“匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失”一句，说明打仗很有办法。再如“终以为怯”“是

乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，毂者十万人，悉勒习战”“李牧多为奇陈，大破杀匈奴十

余万骑，单于奔走”是说充分备战，示弱诱敌，聚而歼之。

【题目点拨】

文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就

要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，

要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还

应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

翻译：

李牧是赵国镇守北部边境的优秀将领，常年驻扎在代地，雁门郡，防御匈奴。优待战士。匈奴每次入侵，烽火台

就严谨地举烽火报警，战士们随即进入营垒防守，不敢应战。这样过了好几年，也没有什么伤亡和损失。可是匈奴认

为李牧是胆小怕事，即使是赵国的边防兵也认为“我们的将军胆小怕事”。赵王责备李牧，李牧仍然以前一样。赵王

发怒，调他回京，派另外的人替代他边将的职务。

一年多，匈奴每次来侵犯，新将领都领兵出战。每次出战，多是失利，伤亡损失很多，边境上老百姓不能耕种、

放牧。当时又请李牧出山，李牧闭门不出，坚持说自己有病。赵王就又强迫他出任边将，派他去统率军队。李牧说：

“大王一定要任用我，要让我像以前那样做，我才敢接受命令。”赵王答应了他。

李牧到达边境，按照原来的法规、号令办事。匈奴好几年一无所得，但是人们始终认为李牧胆怯。守边的士兵常得到

奖赏却不被使用，都希望与匈奴一战。这时李牧就准备了经过挑选的兵车一千三百辆，精选出战马一万三千匹。还有

曾经获得百金奖赏的勇士五万人，能拉硬弓的优秀射手十万人，全部组织起来进行军事演习。又大力组织放牧，让人

民布满山野。匈奴派出小股兵力入侵，李牧部众假装败逃，丢下几千人给匈奴。匈奴单于听到这个消息，率领大批军

队入侵。李牧大量布下灵活奇特的战阵，从左右两边包抄反击匈奴，大败匈奴，斩杀匈奴十几万人马。接着消灭檐褴,

打败东胡，迫使林胡投降，单于逃跑。这次战役以后的十几年，匈奴不敢接近赵国边境上城市。

9、1.⑴消失⑵撑（船）⑶等到⑷客居

2.⑴（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与去与山与水，浑然一体，白茫茫一片。

⑵（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有（您）这样（有闲情雅致）的人呢？

3.C

4.冬夜独往湖心亭看雪，偶遇知音，强饮三大白而别,众人散尽后，于月光之下饮酒赋诗，浅唱高歌，可见张岱痴迷

世俗外的雅情雅致。他在“人鸟声俱绝”的冬夜前往湖心亭，在人尽散去时“始取舟近岸”，可见他的清高孤傲。

【解题分析】

1.试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词

多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如

本题中的“绝”是多义词，这里是“消失"；“及”是古今异义词，“等到”的意思。

2.试题分析：本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键

实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译

到位。（1）句中的“雾淞（水气凝成的冰花）、沆碰（白气弥漫的样子）、一（全）”几个词是赋分点；（2）句中的“余

（我）、焉（怎么）、更（还）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。

3.试题分析：考查对文章内容的理解与分析。C.本文用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”数词和量词的巧妙结

合，于宏观中显出微观，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点。并不是“把铺天盖地的雪景烘托出来”。故答案为C。

4.试题分析：考查对人物形象的分析。在理解文意的基础上，结合两文的具体内容分析作答。从《湖心亭看雪》中的

“余孥一小舟，拥食衣炉火，独往湖心亭看雪”“余强饮三大白而别”和【链接材料】中的“席其上，呼客纵饮，此

时月如镜新磨，山复整妆，湖复硝面，向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出，吾辈往通声气，拉与同坐，韵友来，名

妓至，杯箸安，竹肉发。月色苍凉，东方将白，客方散去”，可见张岱痴迷世俗外的雅情雅致。从《湖心亭看雪》中

的“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥曩衣炉火，独往湖心亭看雪”和【链接材料】中的“岸

上人亦逐队赶门，渐稀渐薄，顷刻散尽矣。吾辈始奴舟近岸”，可见其清高孤傲的特点。据此理解作答。

【题目点拨】

在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子

中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意

尽量达到完美。

参考译文：

崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，

我撑着一叶小舟，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一

体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地

说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽情的喝了三大杯酒，然后和他们道

别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有

像相公您一样痴的人啊！”

链接材料译文：杭州人游西湖，上午十点左右出门，下午六点左右回来，如怨仇似地躲避月亮。……一会儿兴致

尽了，官府宴席已散，由衙役吆喝开道而去。轿夫招呼船上的人，以关城门来恐吓游人，使他们早归，灯笼和火把像

一行行星星，—簇拥着回去。岸上的人也一批批急赴城门，人群慢慢稀少，不久就全部散去了。这时，我们才把船

靠近湖岸。断桥边的石磴也才凉下来，大家坐在上面，招呼客人开怀畅饮。此时月亮仿佛刚刚磨过的铜镜，光洁明亮，

山峦重新整理了容妆，湖水重新整洗面目。原来慢慢喝酒、曼声歌唱的人出来了，隐藏树荫下的人也出来了，我们这

批人去和他们打招呼，拉来同席而坐。风雅的朋友来了，出名的妓女也来了，杯筷安置，歌乐齐发。直到月色灰白清

凉，东方即将破晓，客人刚刚散去。我们这些人放船在十里荷花之间，畅快地安睡，花香飘绕于身边，清梦非常舒适。

10、1.B

2.(1)用了打比方的手法，将读书时感到处处都是有用的知识比作战场上处处都是敌人，生动形象地说明了要掌握书

上所有有用的知识难度很高，进一步说明了读一本书每次只带一个目标或问题去读，会大有收获。

(2)“往往”表示通常情况，这里指多数情况下，读闲书能引领自己寻找到自己的真正擅长，但不排除特殊情况，这

个词体现了语言的准确性。

3.读闲书有利于打开思维、获得灵感，会使我们的生命丰富而多彩，能引领我们寻找到自己的真正擅长，让自己进入

澄明的精神之域。

4.主要运用了对比论证和举例论证。通过比较读正书和读闲书的不同，并举了现实生活的例子突出了读闲书让人快乐，

能启发灵感，增强了文章的说服力。

5.(1)陈惠同学读书太多太杂，没有认真精细地研读、把握每本书的要领，没有对重点内容逐个击破，容易囱囤吞枣。

(2)他只是机械地记录和勾画要点，并没有加工这些信息，没有灵活运用书本知识解决实际问题，将这些知识化为己

用。

【解题分析】

1.要求学生仔细阅读材料，然后分析选项。A项的内容与“实际上，郑板桥并不反对博览群书，只是强调多读必须以

精读为基础，多读的内容也必须用精读中得到的知识去联系新知识，围绕一个课题深入下去。”不相符。B项正确；C

项的内容与“掌握书中的内容实质；出，就是要从书中跳出来，能够灵活运用书本知识解决实际问题。开始读书时要

求入，读书的最终目的是要求出。”不相符；D项的内容与“处理好了正书与闲书的关系，也就知道自己读书是谋生

还是谋心了。”不相符。

2.要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。(D“八面受敌”意思是功力深厚,

能应付各种情况。在这里运用比喻的修辞(打比方的说明方法)，将读书时感到处处都是有用的知识比作战场上处处都

是敌人，生动形象地说明了要掌握书上所有有用的知识难度很高，进一步说明了读一本书每次只带一个目标或问题去

读，会大有收获。(2)“往往”表示某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。表示通常情况，这里指多数情况下，

读闲书能引领自己寻找到自己的真正擅长，但不排除特殊情况，体现了语言的准确性。

3.要求学生仔细阅读按材料二。结合“那些闲书是你知识的横向部分，它们会使你丰富而多彩。”“闲书的阅读就截

然不同了。可以这样说，任何一个读闲书的人，都是兴之所至，趣味盎然的。课余时间的校园一角，火车上旅途中的

快意，躺在被窝里的会心一笑，哪个不是启发灵感的阅读共鸣？”“因为闲书的阅读，没有压力，没有强迫，没有功

利，纯粹是根据个人的兴趣和爱好，所以往往更能引领自己寻找到自己的真正擅长，真正打开属于自己天赋的灵田。”

概括即可。

4.要求学生掌握常用的论证方法及作用，然后结合具体语境分析即可。结合“正书的阅读对于很多人来说不是快乐而

是负担，因为这种阅读是被动的，或者是强制的。尤其是青少年学生，枯燥乏味的课堂阅读，没有多少人留恋。但是,

闲书的阅读就截然不同了。”分析是对比论证。结合”课余时间的校园一角，火车上旅途中的快意，躺在被窝里的会

心一笑”分析是举例论证。通过运用对比论证和举例论证有力的证明了读闲书让人快乐，能启发灵感，增强了文章的

说服力。

5.要求学生能够概括出材料一中的读书方法，然后结合表格分析。结合“八面受敌”读书法分析：陈惠没有对重点内

容逐个击破，容易囱冏吞枣；结合“求精求当”读书法分析：陈惠同学读书太多太杂，没有认真精细地研读、把握每

本书的要领；结合“入书出书”读书法分析：陈惠同学只是机械地记录和勾画要点，并没有加工这些信息，没有灵活

运用书本知识解决实际问题，将这些知识化为己用。

11、1.我帮忙捡拾鱼丝母亲为女儿刷染白发

2.①“吃啊，乖哦”一句语气温和，虽然女儿已近半百，母亲却还像对待孩子一样宠爱她；简单的话语还折射出

母亲对智障女儿无微不至的照顾，即使历经多年也始终不变。②用商量的口吻安抚女儿，同时也透露出母亲经常

带女儿外出散心甚至远途旅游，可见母亲并未放弃智障的女儿，希望她能正常生活。

3.通过多次对智障女儿哭号的描写，突出女儿的状态令人惊恐，更衬托出母亲坚持照顾女儿的不易，以及对女儿的爱

之深。

4.《秋天的怀念》写了母亲不惜一切想唤醒残疾儿子对生活的信心，用自己的生命换来了儿子的醒悟，明白了“要好

好活着”的道理；本文重点写母亲不计毁誉，默默坚持几十年照顾智障的女儿，践行着对生命的尊重与爱护。

【解题分析】

1.本题考查对文章内容的梳理概括。首先通读全文，划分结构层次，梳理情节。“仿佛有人趴在车门边，一声一声

叫着：'你带我去哪里呀一一你带我去哪里呀一一'"写女儿不肯上车，“忽然听到喧哗吵闹的声音，从七号车厢的

后端入口传来。许多乘客都被不寻常的骚动声音惊扰”写“我”和其他乘客一样被惊吓到；“她即刻从一个提袋里拿

出一包鳍鱼香丝，递给智障的妇人说：'吃啊，乖哦一一'"写母亲给女儿吃鳍鱼香丝，“有一些飞散在我身上，我

捡起来，交给老妇人"写“我”帮忙捡拾鱼丝；“抽出沾黑膏的小刷子，为女儿刷染头上花白的头发”写母亲为女儿

刷染白发，“我知道自己有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比艺术更重要的功课，比美更重要的功课”

写“我”被深深打动，有所感悟。梳理情节，仿照示例，用“人+事”的形式。

2.本题考查赏析句子的能力。解答这种问题，首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法或写作方法，是环境

描写句还是人物描写句；其次结合句子的这一特点及内容分析句子作用，即写出了什么。①句中，“吃啊，乖哦一一”

运用了语言描写，温和的语气写出母亲对待已近半百的女儿像对待未成年的孩子一样，折射出母亲对智障女儿历经多

年也始终不变的无微不至的照顾，表现了母亲的爱女之心；②句中，“出去走走啊，闷在家里怎好？我们在大陆旅行

不是也坐火车吗？”运用了语言描写，商量的语气写出母亲对待智障女儿的耐心，“我们在大陆旅行不是也坐火车吗”

写出母亲经常带女儿外出散心甚至远途旅游，表现了母亲希望女儿能像正常人一样生活，体现了一个母亲对女儿的宠

爱。回答其作用，答题规范是：运用了xx描写的手法，生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理（品质、

心情、情感）。

3.本题考查对材料的安排。多次写某个内容是为了突出人物的形象，突出文章的主题。本文多次写智障女儿的哭号，

是为了突出母亲对智障女儿的耐心，坚持照顾女儿的不易，突出母爱的主题。

4.本题考查对文章内容的理解。同是写母爱的主题，两篇文章的侧重点是不同的。本文通过写母亲对智障的女儿坚持

几十年的照顾与宠爱，体现了在这位母亲心里，生命是平等的，她践行着对一个生命的尊重与爱护；《秋天的怀念》中

的病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒自己的病情，却多次希望残疾的儿子去北海看菊花，其实是用尽苦心想办

法调整、改善儿子的心情，希望儿子”要好好活着”，即有勇气地、坚强地面对生活，最后用自己的生命换来了儿子

的醒悟。两篇文章角度不同，但是都写了母爱的伟大，阐释了“生命的功课”的内涵。

三、应用

12、（1）示例：①近两年我国成年国民纸质媒介（图书、报纸、期刊）阅读时长呈下降趋势（逐步下降）；②近