新教师专业发展和成长策略市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

新教师专业发展和成长策略浙江省瑞安市教师进修学校陈国胜教育虚拟网:656937E-mail:rasjsjxxxjkyc@第1页讲座纲领一、敢问路在何方？----关于新教师成长与专业发展对话之一二、教学反思与微观教育教学行动研究----关于新教师成长与专业发展对话之二三、课堂教学评析方法利用经验与技术----关于新教师成长与专业发展对话之三第2页第一讲敢问路在何方？----关于新教师成长与专业发展对话之一一、我们苦恼在哪里？二、我们问题在哪里？三、我们出路在哪里？第3页一、我们苦恼在哪里？（一）我遭遇是……？（二）你遭遇是……？（三）我们遭遇是……？第4页二、我们问题在哪里？（一）就业压力（二）需要满足（三）自我局限想法1：领导怎样看我？想法2：学生怎样看我？想法3：我到底怎么样？关键：个人成长与发展道路迷惘第5页三、我们出路在哪里？成熟理论:人成熟改变表不成熟成熟被动主动依赖独立简单活动多方面表现单调而浅薄兴趣较强而有深度兴趣只关心眼前能考虑久远（过去未来）安于从属地位争取平等或优越地位不明白自我明白自我，控制自我第6页体育运动有益启示1、全部体育运动成就者都有梦想；2、全部些人都有特定目标。他们把哪些目标分成几个能够到达目标；3、全部体育运动成就者将头脑、身体和行动结合起来；4、他们都有远见，他们学会了将他们目标视像化；5、他们都充满激情；6、每个人都有一个教练、私人教师和指导；7、全部体育运动成就者对错误都有极为主动态度；8、他们都经过实干而有所成就。第7页玛丽琳·金总结热情＋远见＋行动＝成功“热情”：理想（人生追求）与工作态度“远见”：专业专业发展与个人成长计划“行动”：个人成长道路与专业发展路径第8页（一）热衷成功自我高激励，创造职业发展有效循环表现好表现差保健原因增加激励原因降低期望高期望低表现更加好表现更差有效率循环无效率循环螺旋效果螺旋效果第9页（二）规划未来彼特•伊利亚德“今天你假如不生活在未来话，那么，明天你将生活在过去。”----澳大利亚“能够得到未来”组织会长拼板玩具诀窍“假如你能先看清整个图案，拼板就变得轻易多了。”第10页周期阶划分表

0-21岁：成长幻想、探索/学生、申请人、候选人16-25岁：进入工作世界/应聘者、新学员16-25岁：基础培训/实习生、新手17-30岁：早期职业正式组员资格/新正式组员25岁以上：正式组员资格、职业中期/正式组员、主管、终生组员35-45岁：职业中期危机40岁-退休：骨干骨干职业后期/骨干组员、主管、有效贡献者40岁-退休：衰退和离职、退休第11页教学专业发展阶段----摹仿性教学阶段----独立性教学阶段----创造性教学阶段----教学艺术完美阶段第12页职业生涯规划1、描绘职业发展图景2、编制职业发展日程表3、规划与实施主要标准第13页（三）认可现实1、认可现实人事结构

“我碰到全部问题归结起来是沟通和人事关系”。“真正光明正大人有理说不清。这些人自有难言隐衷”。“学校里教师水平之低简直令人吃惊”。“有些学生和老师难以伺候”。对策----不要一味埋怨，而要着手处理问题----要使他人接收你，就有必要进行一些必要“自我推销”、“折衷”甚至“拉山头”。第14页2、与领导交往，译解奖酬系统“使你动弹不得严厉做法真令人吃惊。实际上不允许你有一点失误。”“开头，人家在默默地评定你，没有反馈。假如不接收你，就会突然被解顾。”“有些人跟我讲，要学规矩点。”“主要谁知道你。你要有高著名度，与人为善，成为领导左右手，以实绩显示自己吸引力。”“真是左右为难：让领导看上去顺眼，跟着往上爬，还是显示自己著名度？”“看上去要顺眼，要会说话，性格要开朗。全校总体水平差，能力是无所谓事。”对策了解领导奖励方式，投其所好，展示自己优势，认可自己不足并请求给予支持与帮助。第15页3、查找个人在学校中位置，发展一个认同“适合你参考群是什么？你打算怎么办？”“我不知道依据谁来判断自己地位。”“我认同了见习工作，但在培训和教学工作中却感到无所适从。”“我不愿意干工作，领导却偏偏说那应该是我该做事情。”对策----小不忍则乱大谋。----适当时提出自己想法，向领导倾诉苦处。----调整并建立自己在单位里地位。第16页4、学会沟通“感到压抑，不能进行自己想做事情。”“少讲话，多听听，不要指指点点。”“我被看成门外汉，一介书生，有才华金娃娃。”“有些人说我是不中用孩子，我很恼火。”“人家认为我门是书生意气，理想主义，缺乏实践或工作经验。”“领导对我们根本就不重视！”对策----标准：平等民主和互信互利----基础：价值观----障碍：信息沟通问题----提议：换位思索、支持性态度和老实第17页（四）理论先导“户口是空饭碗，文凭是泥饭碗，能力是铁饭碗，创新能力是金饭碗，没有能力就下岗”。知识+智力=能力实践活动第18页（五）岗位迁移“没有一个能力能够适用与各种职业”。“职业人必须区分所必要能力，以及足以使自己表现非凡能力”。“所谓发展，就是在取得新能力同时也抖落了一些能力。普通说来，低阶职位通常比较偏重于个人，而以结果为取向；高阶职位则需要比较多团体技巧、协调及决议能力”。“凡含有爬升野心人士，都要像蝴蝶一样，经过几个蜕变阶段”。第19页1、参加“竞争”方式----学习竞争----教学竞争----教研竞争----岗位竞争----流动竞争要求干一行爱一行是一行成一行！第20页2、不停扬弃案例----柯达彩色胶卷创造者利奥波特·迈尼斯和利奥波特·戈多斯基曾是音乐家----乔治·伊斯曼，伊斯曼柯达企业创始人原是一家银行记帐员----拉迪斯罗·泊罗，圆珠笔创造者，曾当过雕刻家、画家和记者----约翰·布埃德·邓洛普，充气轮胎创造者，原是一个兽医见戈登·拉特蕾·泰洛厄《改变世界创造创造》第21页启示走出你领地，海阔天空！打破原有模式，改变你思绪，发觉问题新联络，开辟处理问题新道路和新突破口，创造性地处理问题----学习：“他山之石，能够攻玉”。----兼职：----反省（反思）“唯一问题是你不问问题”。（创造家保尔·麦克克里德）“一个想法是旧成份新组合。没有新成份，只有新组合”。戈登·德莱顿《走出红灯》----流动：干好本职；干孬本职。第22页（六）进修培训“当我展望未来时，我认为只有教育才是答案。以帮助人民而言，教育是答案；对于因技术革命而失去工作人来说，教育是答案；至于说到我们与世界进行竞争问题，教育是答案。”(乔治•布什)“未来文盲就是那些没有学会学习人。”（联合国教科文组织）脱产进修;短期培训;挂职访问;拜师学艺;远程教育;网络交流;行动反思;自主阅读;课题研究第23页创造型教师智能结构----单层平面结构多原因多层次辐射式立体结构:文化基础知识广博；专业知识深厚；富有创新精神----简单能力结构复合能力结构教育能力；教学能力；组织管理能力与交往能力；应变能力----教育仿制能力教育创造能力独立获取知识、信息、更新知识结构自学能力；科研（尤其是教育科研）能力；批评鉴赏能力；教育机智第24页（七）选择良师1、不服“高人”有罪2、自我学习瞄准目标充实第25页（八）学会反思一个人造就，单靠知识是不够；知识取得，单靠书本是不够；书本了解，单靠数量灌注是不够；数量收入脑海中程度，单靠考试是不够。(陈衡哲)“今天教育内容百分之八十以上都应该是方法论……