【网络环境下的英语教学探究3400字（论文）】

页共7页21188_WPSOffice_Level1一、前言 13312_WPSOffice_Level1二、相关概念界定 115191_WPSOffice_Level2（一）网络环境 130800_WPSOffice_Level2（二）网络环境下的英语教学 13079_WPSOffice_Level1三、网络环境下的英语教学现状 218281_WPSOffice_Level2（一）老师缺乏网络教学素养 228254_WPSOffice_Level2（二）学生缺乏学习的计划性 230754_WPSOffice_Level2（三）未能完善网络教学硬件 2285_WPSOffice_Level1四、网络环境下英语教学的改进 319654_WPSOffice_Level2（一）提升老师的网络教学的素养 327055_WPSOffice_Level2（二）引导学生设定网络学习计划 314392_WPSOffice_Level2（三）加强网络教学中的硬件建设 311781_WPSOffice_Level1结语 429909_WPSOffice_Level2参考文献 5一、前言所有盈利的方法都是与时代保持步调的。作为时代的动向，网络是不可逆转的。“互联网+”的概念显然被提交到2015中国政府的工作报告中，代表了国家最高领导层对网络和网络发展的高度重视。随着社会和经济的发展与进步，各国之间的经济合作越来越频繁。作为世界上第一个官方语言，英语逐渐成为经贸合作的重要基础。目前，研究英语在网络环境中的作用和影响在实际应用中是非常重要的。英语是现代社会的国际语言。没有它，人们就无法工作、学习和生活，同时，网络环境也改变了社会生活和英语学习的习惯。另外，在课堂的英语教学中使用网络进行教学时，教师应注意对学生引入创新学习方法。这样可以培养学生的自主学习能力，提高信息素养，为今后的英语学习奠定坚实的基础。二、相关概念界定（一）网络环境从小的方面看，网络环境可以理解为“学习者可以使用各种信息工具和资源，在追求教育目标和解决问题的过程中相互协作和支持的地方”；从大的方面看，网络环境可以包括整个虚拟现实，即网络空间。网络环境不仅是指网络资源和网络工具出现的地方，还包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系、学习策略等非物质形态；从教学设计的角度来看，网络环境更多的是指网络资源和网络工具的组合。（二）网络环境下的英语教学自上世纪末以来，许多外语学者开始研究和讨论信息技术与整合、新教学模式的发展、多媒体网络环境下的协作学习、自主学习等话题。在整合的实践中也出现了各种问题。例如，李虹阳等人指出（1）在思想、组织和管理方面面临挑战；（2）计算机软硬件发展不协调；（3）作为语言教师教育单位的高校英语专业在多媒体教学实践方面发展缓慢；（4）观念、方法和手段之间不匹配、不一致、不系统等问题依然存在。因此，教师在计算机科学教育方面的低技能成为限制计算机科学英语教学的一个关键问题。本文旨在对教师在网络环境中面临的问题进行介绍性讨论，特别是对教师在整合信息技术和英语课程方面所产生的问题进行讨论。网络环境下的英语教学现状老师缺乏网络教学素养由于网络教学是近几年才出现的产物，英语教师接触的时间不长，所以部分教师的信息素养普遍不高，一些教学经验丰富的教师对计算机的具体使用也不熟悉，导致师生之间出现了一定的教学误差。在传统的英语教学中，学生从教师的语言、表情和肢体动作中学习，教师也可以根据学生在课堂上的表现了解学生的学习情况，但这在网络教学中很难实现，这使得教师无法对学生的学习反应建立系统的了解。学生缺乏学习的计划性在小学和中学阶段，学生还没有形成系统的英语学习方法，因此习惯于传统的课堂模式，重视教师在课堂教学中的主导作用。然而，对于网络教学，学习者感到有些迷茫，因为他们不知道如何结合网络教学的内容巧妙地准备教学方法，不知道学什么和怎么学，没有周密的计划，学习的热情也没有被调动起来。随着时间的推移，他们的注意力会转移到更丰富的在线内容上，这对在线课堂的学习效果有严重影响。未能完善网络教学硬件为了保证网络教学的顺利进行，网络硬件的内容是开展教学的基础。然而，由于网络化教学是一个新产品，一些可能关注它的学校领导正在限制教师的教学方法。一些学校财政拮据，没有资源来改善在线教学。调查发现，有一定比例的学生无法使用互联网，这也是在线教学的一个重要障碍。网络环境下英语教学的改进提升老师的网络教学的素养为了有效提高英语教师在网络教学中的素养，首先要向英语教师解释网络教学的含义，使他们能够应对网络教学的存在。在此基础上，学校主管部门定期组织相关英语教师进行网络教学培训，建立长期有效的培训机制。这可以通过给教师提供相互学习的机会，或由专家根据教师的学习困难提供详细的指导和解释来实现。在小学和中学的英语教学中，培训也应适应不同年龄段的教师。年轻的教师可能有一些基本的IT技能，而年长的教师可能从来没有处理过互联网。只有这样，才能有效地提高教师的在线教学能力，改善他们的在线英语教学技术。引导学生设定网络学习计划为了提高在线教学的有效性，教师应指导学生设计合理的在线课程，与真实的学习任务相联系。在线教学的性质意味着学生不会像传统教学那样感到被控制，他们在学习中的自律性受到了全新的挑战。因为学习英语的重点是听、说、读、写，中小学教师可以在网上创建一个“课程”。例如，在学习R.E.C.版本中的“你什么时候上学”一章时，教师可以在课前列出该章的关键词汇、语法和句子，如“起床”和“晚上”等词。教师可以列出关键词汇、语法和章节句子，如“起床”、“晚上”、“在什么时候”、“当”等等。句子的内容是由学习任务指示的。然后，在预习之后，要求学生根据自己的学习情况标注学习重点，并向老师反馈。这个时候，老师可以根据他们的不同学习情况，引导他们制定合理的学习目标。然后，教师可以根据学习者的不同学习情况，指导他们设定学习目标。在网络教学中，教师也可以密切关注“课程”的内容，纠正学生的学习态度。加强网络教学中的硬件建设在中小学在线英语教学中，硬件条件是教学的基础，教师需要得到硬件内容的支持，将信息技术与英语学习融为一体。建议向学校相关领导反馈，以改善硬件内容的构成，同时获得一些技术支持。为了实现教学中的双向交流，教师可以在学习平台上设置“作业交流”和“信息显示”，让学生在学习中进行交流和协作。英语作为一种语言艺术，是不能关起门来学习的。教师可以利用网络平台对学生的学习情况进行评论，并与家长一起对学生的学习情况进行更全面的评估，从而纠正学生的学习态度，改善学生的学习过程。结语在21世纪，网络的快速发展使人们逐渐接近。但它也从根本上改变了人们的生活、工作、学习、娱乐、社交和思考方式。网络拉近了人们之间的距离，但它也从根本上改变了人们的生活、工作、学习、娱乐、社交和思考方式。同样，网络以其丰富的资源和强大的互动性，为英语语言开辟了一个新的世界。网络也为英语打开了一个新的世界。网络是一种强大的资源，为英语学习者提供了一个环境，使他们能够自由地发展他们的语言技能，并提高他们学习英语的动力。但网络是一个巨大的信息来源，同时它又是无序的、无组织的。学生如果他们不小心或没有足够的自制力，他们可能会忘记自己的学习目标，在浩瀚的信息中迷失方向。他们可能会在纷繁的网站中迷失方向。总而言之，通过使用网络，英语的教学内容得到了丰富，而教师也能够使他们的教学方法多样化。与传统的课堂教学模式相比，这种利用网络+的英语教学，顺应了时代的发展，能更有效地促进教学质量的提高。但是，利用"网络"进行课堂教学的教师应该牢记，"网络"只是辅助教学的手段和工具，不能取代主要教学机关的地位，即仍然是知识的传授。因此，网络环境下对英语的影响和作用是两方面的，既有积极影响也有消极影响，并且网络环境对英语教学和英语学习都具有一定的作用。所以在网络环境下，我们要善于将网络环境中的积极影响发扬光大，进行克服其中的消极影响。参考文献蔡晨.不同网络环境下英语学习投入比较及与听力水平的关系研究[J].解放军外国语学院学报,2021,44(3):10.李虹阳.网络环境下的生态环境英语阅读教学模式研究--评《生态环境英语阅读》[J].环境工程,2020,38(12):1.李辉.网络环境下机考对大学英语听力测试的影响分析[J].休闲,2020,No.205(01):68-68.邵