统编小学语文六年级上册课件教案笔尖流出的故事 指导课

统编小学语文六年级上册课件教案笔尖流出的故事指导课统编小学语文六年级上册课件教案笔尖流出的故事指导课统编小学语文六年级上册课件教案笔尖流出的故事指导课教学设计课题习作：笔尖流出的故事年级六年级课时指导课备课人乐娟教材分析（重点、难点）《笔尖流出的故事》是统编小学语文六年级上册第四单元的一次习作。本单元的人文主题是“小说的阅读”，通过学习，让学生明白，小说大多是虚构的，却又有生活的影子。该单元涉及的“语文要素”是“读小说，关注清洁、环境，感受人物形象。发挥想象，创编活故事。”读中学写。本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像是在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有鲜明的人物形象，读来比较吸引人。本次，习作就是要展开想象，创编生活中的故事。教学重点：根据提供的三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。教学难点：围绕主要人物，把故事写完整，情节要吸引人。展开想象，写出故事发生的环境和人物心理活动。教学目标1.故事要围绕主要人物展开；2.把故事写完整，情节尽可能吸引人；3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。4.学会当堂评改自己和他人习作。教学过程一、学一用一，迁移写作1.同学们，这两天我们阅读了统编教材的一组小说单元的三篇课文：《桥》《穷人》《在柏林》，阅读完之后，让我们把自己的阅读收获分享给大家，我们可以从阅读故事情节和感受人物形象等方面来谈，尽量把自己的语言组织得完整、正确。2.指名交流，师相机点评。（1）是啊，紧紧扣住我们这些读者阅读之心的就是这些曲折的情节啊！（2）的确，这些鲜活的人物形象无论是那位坚守岗位的党支部书记，还是胸有大爱的桑娜夫妇俩，亦或是那位了不起的战时后备役老兵，都打动着我们读者的心。也许当他们从小说中走下来，你会在生活中找到他们。3.因为，小说虽然是虚构的，但是他折射的却是生活的影子。二、突出重点，引导构思1.今天，就让我们一起来做一回“小小小说家”，从提供的三组环境和人物，从中任选一组，再或者是自己创设一组，展开丰富的想象，编一个只属于自己的故事。（1）环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明外号“小辣椒”的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军（2）环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天流浪狗朵朵（3）环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋体弱多病的爷爷2.我们先来看这三组环境和人物，围绕着他们会展开一个什么样的故事呢？请同学们从生活入手，冥想半分钟，用几句简短的话交代一下故事的梗概。（1）这样的事在校园里经常发生呢；（2）我想每一个有过小动物饲养体验的孩子一定会有这样一颗善良的心；（3）百善孝为先，铁蛋的孝顺的举动你一定也做过。3.同学们，此时此刻，你有创编这个故事的欲望吗？太好了，我想文思如泉大概就是你们这个样子，期待你们接下来的笔走如飞哦！三、教材引路，学写开头1.万事开头难，到底故事的开头该从哪里入手呢？别急，我们让作家给我们引个路子吧！（1）作家谈歌笔下的《桥》，和文学巨匠列夫托尔斯泰笔下的《穷人》都从写景入手，这样的“气氛渲染法”是很多文章所采取的开头方式，你觉得这样写有什么好处呢？（2）指名回答。2.是啊，截取人物活动的环境，渲染气氛，会很快把读者带入特定的境界中去，使读者更快进入文章。四、明确要求，把握核心1.同学们，刚刚交流中很多同学都对这个发生在校园里的故事很感兴趣，让我们再来看看“淘气包”、“小辣椒”又会是什么样呢？我们再来具体聊聊。2.好期待大家的习作，来，下面就让我们拿起笔，编一个自己脑海中的故事吧。注意：故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。五、独立习作，共同评改1.生独立写作15分钟。2.同学们，实在不好意思打断，但是我已经迫不及待地想阅读大家笔下的故事了，让我们一起来交流自己的习作吧。3.三篇小说里的故事情节可谓是一波三折，清代文人——袁枚曾说“文似看山不喜平”，这句话的意思就是写文章要像山峰一样高低起伏，像汹涌的海一样跌宕不平，这样才能吸引读者。对愿意挑战同学，我们更可以再在情节上编得再精彩一点。板书设计习作4笔尖流出的故事生活故事情节曲折教学资源（课件、教具）课件

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