9-那一定会很好 教学实录

9*那一定会很好教学实录小学语文三年级上册《那一定会很好》

教学目标：

1.认识“缩"“努”“茎"“锯”“斧"“推”“吱"“拆”8个生字。

2.默读课文，能用自己的话说出一粒种子变成木地板的经历。

教学重难点

教学重点

1.探究了解这粒种子到阳台上的木地板的历程，掌握阅读童话的方法。

2.探究学习，学会合作意识、锻炼表达能力，提高学生创编童话的能力。

教学难点

能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

教学过程：

板块一激趣导入

师：同学们，童话是我们的成长伙伴。上节课我们走进了安徒生的童话世界，认识了卖火柴的小女孩，看到了她的美好愿望。这节课我们继续来认识一个新朋友———一粒种子，一起去看看一粒种子的神奇经历吧。今天，请你做好观察员，把它奇妙的一生记录下来。

（出示：种子长成大树视频。）

（板书：那一定会很好。）

（生齐读课题：那一定会很好。）

师：读完课题，你有什么疑问？

生：什么会很好？

生：最后变好了吗？

设计意图：复习导入激发学生对童话故事的学习兴趣，激发学生对本文主人公———一粒种子神奇一生的好奇心，促使学生积极主动地学习。

板块二智慧探究

活动一：交流展示

师：课前老师检查了同学们的预习单，字词学习部分一如往常，掌握得非常棒。现在老师要考一考大家。（出示词语）

（指名读。）

师：读得太棒了！这里面有一个非常难读的词语“根茎"，这么难读的词语你都读得非常准确，给你点赞。你能当小老师教大家读一下这个词语吗？

生：好，根茎。

（生齐读）

师：小老师做得有模有样。同学们，这些词语里有一个AABB式的词语，你能找出来吗？

生：吱吱嘎嘎。

师：你能说说其他的AABB式的词语吗？

生：轰轰隆隆、叮叮咚咚、乒乒乓乓。

师：真不愧是我们班的词语积累大王！请同学们齐读这些词语吧！

（生齐读词语。）

师：读得非常准确，声音非常洪亮。这些生字宝宝脱离了词语你还认识它们吗？相信难不倒大家！（出示生字）

（生齐读生字。）

师：看来同学们课下确实认真预习了。在预习的时候，有没有发现哪个生字识记起来比较困难？可以提出来，老师和同学们帮你解决。

生：我学习“缩”字的时候有困难。

师：哪位同学帮助他一下？

生：学习“缩"字，可以用加一加的方法，用“纟”加我们学习过的“住宿"的“宿”，就是“缩"啦！

师：小老师当得不错，你学会了吗？

生：我明白了，谢谢你。

师：老师还将这些生字编进了儿歌里，哪位同学来给大家读一读呢？（出示儿歌：《小小种子缩进泥》。）

小小种子缩进泥

努力成树钻出地，

茎深叶茂心愿起。

锯子斧头砍下去，

变身推车随它意。

吱吱嘎嘎想休息，

旧车摇身变座椅。

挺直腰背很吃力，

拆做地板铺满地。

童话故事多神奇，

快快走进课文里。

（生朗读。）

师：读出了诗歌的节奏感，“小小朗读者”当之无愧。请同学们齐读儿歌。

（生齐读。）

师：读得非常有韵律，个个都是“小小朗读者"。

（出示学习提示。）

师：这是一篇略读课文，通过前两个单元的学习，我们已经知道了学习略读课文的方法。

生：可以根据学习提示来学习。

生：略读课文可以读得粗略一些，了解文章大意就行。

生：个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。

师：请你来读一下本节课的学习提示吧。

（生读学习提示。）

师：让我们根据学习提示来学习这篇文章吧！

设计意图：把生字、生词读准确是学习课文的基础，应该人人过字词关。在学习生字时，利用朗朗上口的儿歌，创设争当“小小朗读者”的情境，激发学生学习欲望，引导学生读准生字，完成学习目标一。

活动二：神奇历程我会说

师：默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了怎样的一段历程？请你圈画出这粒种子都变成了什么样的事物？

生：一粒种子。

生：高大的树。

生：手推车。

生：椅子。

生：木地板。

师：你们都有一双火眼金睛，找得又快又准确。

师：请同学们把刚刚找到的词语填在括号里吧！

（出示：主人公最初是（），后来长成了()，接着变成了()，然后变成了()，最后变成了()。

生：主人公最初是一粒种子，后来长成了高大的树，接着变成了手推车，然后变成了椅子，最后变成了木地板。

师：这些表示时间顺序的词语可以帮助我们更好地概括这粒种子的奇妙历程，请小组交流说一说。

设计意图：用“神奇历程我会说"的活动，将重难点融入任务情境中，学生不再是被动地接收信息，而是在教师的引导下，主动建构知识，在合作探究的过程中营造良好的学习氛围，让学习真正发生，从而完成学习目标。

活动三：种子愿望我知道

师：在每一段历程中种子都有什么样的愿望？边读课文边批注，用横线画出它的愿望吧！

生：我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

生：要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

生：要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

生：要是我能躺下，那一定会很好。

师：同学们找到了主人公的愿望，那它的愿望实现了吗？

生：实现了。

师：现在小组合作，把种子不同的历程和不同的愿望填在表格里！

（出示表格。）

设计意图：用“种子愿望我知道”的活动，将课文的理解融入任务情境中，学生主动建构知识内容，形成知识框架，大大提升了学生的阅读能力、理解能力和交流分享能力。

板块三智慧拓展

师：最后这粒种子实现了自己的愿望，变成了木地板舒服地躺在了阳台上。阳光照在了它的身上，暖洋洋的，舒服极了。就这样过了一段时间后，木地板会不会又有新的愿望呢？

生：木地板每天被晒着，想要凉快一下。

生：木地板想要舒展筋骨，重新站起来。

生：木地板不想一直躺着，想要飞上天。

生：木地板想要跟小朋友们一起玩耍。

设计意图：课文就是一个例子，让学生仿照课文的语言说一说种子还会有什么样的愿望，可以训练学生的想象力和语言表达能力。

板块四悦享收获

师：每次主人公有新愿望的时候，都会说“那一定会很好"，它没有抱怨为什么要埋在土里不能动，为什么不能坐下休息，为什么不能躺着，而是在心里默默想着自己的愿望，说着“那一定会很好”，从这里你看出这粒种子是粒什么样的种子？

生：不抱怨。

生：凡事都往好处想。

生：积极乐观。

生：不安于现状，想要改变，想要成长。

师：是啊，这粒种子有着乐观、坦然、积极向上的人生态度。

师：学习完这篇童话故事你有什么收获吗？

生：我学会了用表示时间顺序的词语概括一件事情。

生：我学会了要像这粒种子一样，在生活中做一个乐观、坦然、积极向上的人。

设计意图：通过回顾谈收获，让学生学会讲述种子神奇的一生。学习童话故事不仅能让学生交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示，有助于培养学生的良好品质。