2花的学校 公开课一等奖创新教学设计

2花的学校公开课一等奖创新教学设计2《花的学校》教学设计

教学目标

1.认识“荒、笛"等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒"等13个生字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞、狂欢"等情景。

3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

教学重难点

能想象花“在绿草上跳舞、狂欢"等情景；能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.“假如我变成了一朵金色花，我会……"引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做怎么想呢

2.出示泰戈尔散文诗《金色花》，读句子。假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗

3.交流读后感受：把人当作花来写，想象奇特。

4.如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢板书课题，生齐读。

5.引发思考：读了题目，你有什么想问的吗预设：为什么花也有学校花的学校是怎样的花在学校里做什么

二、预学反馈，检查字词

1.初读课文，任务驱动。带着问题，自由朗读课文，把生字读正确，句子读通畅。

2.字词交流，集中识字。

(1)出示字词，朗读正音。

(2)分类讲解，重点强调。

①注意读准平舌音“猜”，“裳"轻声，后鼻音“狂、荒、扬”。

②读准多音字“假"：让学生联系第3、4自然段，理解“放假”的意思是暂时离开工作、学习场所的时间。“假"读第四声，如“假期”“假日"“度假”：表示不真实，读第三声，如“真假、假话"。

3.朗读指导，读好句子。

(1)读好短语。指导学生读好“无人知道的地方”“一群一群的花"“突然跑出来”等短语。

(2)读好长难句子。

(3)读出新鲜感。请同学们和大家分享一下你觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。

预设1：“雷云、口笛"这两个词语跟平常的表达不一样，可以借助图片引导了解。

预设2:“他们关了门做功课”“他们的家是在天上，在星星所住的地方"这些句子，想象奇特，有新鲜感。

三、整体感知，了解内容

1.花的学校什么样子

(1)朗读课文，用横线画出来，读一读，并说说你的感受。

(2）学生交流反馈。第1、2自然段。圈画关键词“跳舞、狂欢”；阵雨落下时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢的画面。第3~5自然段。圈出的关键词：做功课、放假。阵雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第6自然段：关键词“冲了出来"。花孩子穿了各色衣裳冲了出来。第7~9自然段：关键词“急急忙忙、扬起手臂”。花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。

2.师小结：刚才同学们通过读句子，交流感受，初步了解了花的学校的样子，下节课我们将继续深入字里行间了解花的学校。边读边想象画面，并在文中圈出关键词，能帮助我们更好地了解课文的内容。

3.引导学生根据圈出的关键词，连起来说一说课文中描写的花的学校的情景。

四、书写指导，交流书写

哪个字你认为最容易错呢给同学们提个醒。

1.师示范写字。示范书写：“荒"“笛”。书写提示：根据形声字特点识记，如“荒"字声旁是“亡”，所以没有一点；“笛"是竹子做的，所以是竹字头。

2.生练写，师巡视指导。

3.投影展示，学生互评。

第二课时

教学过程

一、回顾导入，激发兴趣

上节课，我们熟读了课文，学习了生字新词，了解了课文的主要内容，还提出了很多问题，这节课我们继续走进花的学校。

二、情境创设，想象画面

1.情境创设，想象“狂欢”。阵雨来了，花的学校中出现了怎样的画面呢在文中找一找，并读一读。

预设一：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

(1)字理识字：舞。出示“舞"字的古字形，引导了解其意思。

(2)根据“舞”字的意思，交流：花孩子们会怎样跳舞呢花儿们会从哪里跑出来周围环境如何

(3)想象画面。情境创设：小朋友们，我是一只爱睡懒觉的小蜜蜂，刚才没赶上舞会，谁能向我介绍一下刚才花宝宝们开舞会的情景啊引导学生大胆想象，描述看到的画面。(4)朗读品味。朗读重音指导：突然、跳舞、狂欢。

预设二：雨一来，他们便放假了……冲了出来。

(1)从哪里感受到花孩子们在“狂欢"(穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲。）借助图片理解：白色的是谁紫色的是谁黄色的是谁从哪里冲出来引导学生观察开在树丛里、草地上、田野里的花朵。

(2)在欣赏图片的同时，引导学生说说看到的画面。

(3)朗读品味。读出“快乐兴奋”的心情，朗读重音指导：冲了出来。

2.引导发现，关注表达。

(1)再读句子，联系生活，想一想：作者写的是大自然中的什么现象(植物生长，花开了。)

(2)讨论：作者是怎么写的呢？引导学生发现作者把花当作人来写的表达特点，感受这样的表达特别有意思，特别有新鲜感。

(3)尝试仿写。仿照“雨一来，他们便放假了"的表达写句子：

清风一来，他们_________________。

蝴蝶一来，他们

蜜蜂一来，他们

3.生练习，交流，师小结。

三、想象品味，关注表达

1.想象品味，体会把万物当作人的写法。还有谁也来参加舞会了呢出示自学提示：请你圈画出参加舞会的还有谁。圈画出让你觉得有“新鲜感”的词句，理解体会相关词句，再读一读。

(1)画出描写“雷云、树枝、东风、绿叶"的句子，读一读。

(2)画出觉得有新鲜感的词句，通过联系自然现象，引导学生理解“吹着口笛”“互相碰触着"“拍着大手”的意思。

(3)情境朗读，想象雷云、树枝的动作，读出轻松快乐的心情。

(4)思考：这样写为什么让人觉得特别有意思呢

(5)交流：把自然万物当作人来写。

2.联系生活，体会充满奇特想象的词句。课文中还有哪些不明白的地方

预设1：他们关了门做功课……要罚他们站墙角的。生质疑：花孩子们做什么功课呢？

(1)联系植物生长知识，想一想。通过交流，明白花孩子们做的功课是吸收营养、吸收阳光雨露、努力往上、顶尖冒出、努力往下扎根生长……

(2)通过朗读指导体会花孩子的心情：植物从种子到开花需要很长很长的时间，有时需要经过一个漫长的冬季，这么漫长的时间，花宝宝们都要待在黑黑的泥土里，心情怎么样(厌烦、想透口气、想偷偷溜出去玩。)

(3)结合生字“罚"的教学，体会花孩子厌烦的心情。(出示“罚”字的古字形）左上部分就像一张网，表示逮捕，抓住；言字旁表示审讯；利刀旁表示惩治处罚。

(4)联系自己的经历，说说被罚的滋味。师顺势引导，做功课时不能贪玩。

(5）再读句子，体会作者的奇特想象。

预设2：你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方……就像我有我自己的妈妈一样。生质疑：花孩子的家为什么在天上他们的妈妈是谁

(1)联系自然现象理解：他们的妈妈可能是阳光、雨露、大自然，所以他们的家在天上。

(2)联系自己放学后找妈妈的情景，想象写话：花宝宝们会怎么找妈妈呢请学着诗人的样子，写一写。

(3)渗透母爱教育：在小朋友的笔下，花孩子们也和我们一样，爱自己的妈妈。有妈妈的孩子，是幸福的孩子。

(4）再读句子，体会作者的奇特想象。

四、回顾写法，聚焦想