三年级上册语文教案5称象-北京课改版

/5.称象教学目标：知识目标：灵活运用识字方法学会生字及新词,体会汉字音、形、义三位一体的特点,感受汉字的形体美。情感目标：学习边读边思考,提出不懂的问题,知道曹冲是个聪明爱动脑筋的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋。能力目标：通过学习课文认识冒号和引号,并体会它们的作用学会运用。教学重点：学习边读边思考,提出不懂的问题,知道曹冲是个聪明爱动脑筋的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋。教学难点：了解曹冲说的称象的方法,知道这个方法好在哪。第一课时教学目标：在学习课文过程中,利用生字表初步识字,正确认读字词,正确读文,初步了解课文内容。学习默读课文,边读边思考,提出不懂的问题。教学重点：正确读课文,提出不懂得问题。教学难点：能提问题。教学过程：教学时间：3课时一、课前谈话。1．启发谈话：同学们,你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2．教师：象有多重？现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好方法称得大象的好方法。二、初读课文。1．检查读课文正音。2.初读课文说说课文写了一件什么事。三、精读课文,理解课文内容。〔一〕学习2、3段。1.出示插图：曹操和官员们议论的画面。指名答复：他们在干什么？板块一：学生答复：他们在议论这么大的象,到底有多重呢？2.自由读课文,划出描写“这么大的象〞的句子,指名读,齐读。正音：柱〔翘舌音〕堵3.指导朗读读出大象之大。4.师范写“柱、堵〞想想他们有什么特点？〔形声字〕,用自己喜欢的方法记住它们。〔二〕学生答复：他们在一边看一边议论谁有方法称出大象的体重。1.那么,官员们想了些哪几种方法称象呢？2.曹操听了反响如何？为什么？〔四人小组议论〕3.比拟下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头

曹操听了直摇头

“直摇头〞是什么意思?谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头〞说是不住地摇头,表示很不同意。曹操为什么不同意呢?

〔1〕大象宰了就死了。随机学习：宰ｚǎｉ〔书空〕查字典说说,“宰〞在字典里有几种解释?结合“把大象宰了,割成一块块的再称〞想一想,“宰〞在这句话里是什么意思?〔“宰〞在字典里有三种解释,在这里是“杀〞的意思。〕〔2〕没有人有力气提起大秤,因为大象太大了。〔进行板块一的教学〕〔三〕1.最后,大象的体重知道了吗？是谁想出的方法？2.学生答复。3.检查第四段的预习情况。〔1〕指名读课文。正音：沉〔翘舌音〕〔2〕自由读课文。〔3〕找出其中的生字：沉、线、搬。想想怎么记住它们？交流汇报。〔4〕这三个生字,学生各写三个,展示评价。〔5〕课文中还有几个生字没写过？找找、读读、扩扩词。板块四：1.选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。2.口头组词：“象、像〞、“称、秤〞。会用“一边……一边……〞写句子3.同桌互相读课文,正音并学习对方的优点。第二课时教学目标：了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理,知道要灵活运用知识,才会想出好方法知道曹冲是个聪明爱动脑筋的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋。教学重点：学习边读边思考,提出不懂的问题,知道曹冲是个聪明爱动脑筋的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋。教学难点：了解曹冲说的称象的方法,知道这个方法好在哪。设计思想：本文主要记叙了曹冲七岁想,称出大象重量的好方法,说明曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。教学中有两大难点,一是理解称杆的作用,二是理解曹冲称向的过程,我在学生表达的根底上再利用课件展示称象过程,使学生更深的理解课文。最后用表演的形式激发兴趣,从而优化了课堂结构。教学过程：一、复习旧知。1.官员们提出了那几种称象的方法？2.曹操为什么直摇头？二、精读课文理解课文内容。学习第四段。1.曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?(指名读第四自然段)2.师出示课件,上面写了曹冲说的方法。曹冲的这个方法是用几句话说清楚的？自由读第四自然段,说一说。再想想,曹冲所说的方法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?3.做实验突破难点。制作了一套操作简便的纸片教具。用硬纸片,剪一头大象,画上眼睛、耳朵等；剪一块梯形,画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前,在黑板上画一条大船和河水、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学时,教师让学生一边说称象的步骤,一边演示.将以上教具逐一贴在黑板上：〔1〕先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。〔2〕再将大象“赶〞到船上,将船身下移至适当位置,并在这一次船身的下沉处画线。〔3〕把大象“赶〞上岸,将船身上移；再往船上“装〞石头,将船身下移至画线处。然后让学生提问。对学生提出的不懂问题展开讨论.,理解“石头有多重,大象就有多重〞〔可能有以下问题,请学生答复,师点拨〕(1)大象上船后,船为什么下沉?(2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷上面刻一条线。(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方。(4)再读这一段,说说曹冲想出的方法比官员们提方法好在哪儿?(通过比拟,体会曹冲正是从官员人的方法中得到启发)。4.学生动手演示。请学生各自准备后让一名学生演示。大家读一句,该生演示这一句的内容。5.指名连起来说说称象的过程。6.同学们,课文里说“石头一共有多重,大象就有多重〞。刚刚我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话,在课外活动或者在家里,把刚刚的演示再做一做,然后把石头称一称,把“大象〞称一称,看石头和“大象〞是不是同样重。好吗?

第三课时教学目标：1.了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理,知道要灵活运用知识,才会想出好方法。2.熟读课文,能复述曹冲称象的具体步骤。2.知道“才〞在句子中的作用。教学过程：〔一〕学习课文第五自然段1.齐读第五自然段思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的方法好?你还从哪个词当中得知他的方法好?谁能读出来?2.称象这件事发生在曹冲几岁时?试比拟以下句子的意思曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁〔体会从“才〞字说明曹冲怎样？〕引导学生遇到事情要冷静思考3.朗读指导。〔二〕1.上一节课我们知道了曹冲提出的称象方法是用四句话说清楚的。你能来复述一下吗？〔准备三分钟后在小组中复述,然后再请几个学生全班交流〕2.这四句话一句一个意思,又一句接一句说,连起来说明了一件事。现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用“关〞、“洒〞、“扫〞说几句话,这几句话连起来说明一件事。分层练习：用自己的话写写曹冲是如何称象的.或者：用“关〞、“洒〞、“扫〞写几句话,这几句话连起来说明一件事。〔三〕齐读课文后完成练习：一、看拼音写词语.guānyuányìlùnchuánxiánchènggǎnzǎigēyìdǔqiáng二、选择带点字的正确读音或意思,在括号里画∨.1.有的说,得造一杆大枰。(1)de()(2)dé()(3)děi()2.曹操听了直摇头。(1)不弯()(2)把弯由的伸开()(3)爽快()(4)一个劲儿地()3.曹操的儿子曹冲才七岁。(1)才气()(2)只有()三、在括号里填上适当的词。一()象