新课改背景下语文课堂教学初探获奖科研报告

新课改背景下语文课堂教学初探获奖科研报告摘

要：新課改不断推进，小学语文课堂教学的各个方面有了较大的转变，小学语文教师要积极的强化对新课改的研究和探索，有效的把握新课改的基本方向，并在此基础上不断的思考小学语文课堂高效教学实施的对策和方法，有效的梳理和解决语文课堂教学中存在的各种问题，继而不断的为小学语文课堂教学注入新的生机和活力，助力学生语文学科素养的培养。本文将就新课改背景下语文课堂有效教学的方法和策略进行讨论。

关键词：新课改;小学语文;课堂教学;策略;探索

新课改背景下语文课堂教学更加注重激发学生兴趣、兼顾学生差异性、带动学生参与，小学语文教师要把握新课改背景下小学语文课堂教学的基本特征，积极的探索新课改背景下语文课堂高效教学的基本规律，继而不断的提升教学的质量和效能，为学生语文学科素养的培养奠定坚实的基础。本文将分三个方面就新课改背景下语文课堂有效教学的策略进行讨论。

一、实现分层教学，兼顾学生差异

不同小学生的学习层次、学习水平和相应的语文基础知识储备各不相同，使得学生在学习中不能按照预定的计划开展学习，久而久之导致班级两极分化现象扩大化，小学语文教师要理解班级学生的这种学习现状，并积极地引入分层化教学模式，以充分的满足学生的个性需求。其一，合理分层。需要小学语文教师能够准确把握班级中每个学生的情况，如要充分了解不同学生的基本学习能力、语文基础知识储备量、上节课的学习状态以及个人的性格特点，并据此将学生分成相应的学习层次，如可以包括基础和提高两个层次，为后续高效教学打好基础。其二，分层任务设计。需要小学语文教师根据不同学生的基本学习能力、个人学习层次等，合理的为学生定位差异化和有针对性的学习任务，例如，在学习《玲玲的画》小节内容时，对于基础层次学生，要强化学生对该节课生字词的学习和理解，并引导学生较好的掌握具体的文章内容，对于提高层次的学生可以设计更具有开放性和拓展性的学习任务，以较好的满足学生在课堂的学习需要。

二、开展合作学习，带动学生参与

合理的将合作学习法引入到小学语文教学中对于改进语文课堂教学、提升教学效率等会产生直接的影响，小学语文教师要积极地重视起对合作学习模式的研究和探索，有效的进行合作学习组织和探索，真正的发挥合作学习模式的优势，助力语文课堂教学质量的提升。其一，合理划分合作小组。小组划分是合作学习的第一步，而在小组划分中需要教师做到优势互补、学生自愿、动态调整，如在遵循学生自主自愿的基础上，可以将不同性格、学习水平和学习能力的学生进行组合，并在后续的合作学习过程中对每个小组进行动态化的调整，以较好的满足合作学习的基本需要。其二，科学设计合作任务。语文课堂的合作学习是结合明确的任务进行的，教师在任务设计中需要体现概括性、启发性和针对性。例如，在学习《曹冲称象》小节内容时，可以设计以下任务：文章讲述了什么样的内容？曹冲称象的方法是什么？曹冲称象的基本步骤有哪些？等等，让高质量的任务设计激发学生的合作学习热情和活力。其三，积极发挥教师作用。小学生年龄相对较小，需要小学语文教师在合作学习中积极的发挥自身的作用，如对课堂的讨论学习秩序进行维护、及时的解决学生在课堂讨论学习中遇到的问题，同时还要为学生提供各种讨论学习资源，引导学生进行讨论学习总结等，继而让合作学习有效的进行。

三、转变教学模式，引入信息技术

传统的口授法+板书教学模式使得小学语文课堂教学变得枯燥乏味，使得学生的学习兴致不能被有效的激发，也不利于给予学生较好的学习体验，需要小学语文教师积极的转变教学模式，合理的在教学过程中引入信息技术和信息化教学模式，进一步提升教学的生动具体性，继而有效的激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱动下有效的开展学习，助力教学质量的提高。其一，重视起信息化教学。需要小学语文教师积极的认识到信息技术引入到小学语文课堂教学中的价值和作用，积极的从内心深处全面的重视信息技术和信息化教学模式，积极的将信息化教学模式融入到语文课堂教学的各个环节。其二，发挥信息技术优势。信息技术作为一种教学辅助手段，对于提升课堂教学的形象性、拓展教学容量和优化课堂教学具有积极的促进价值，语文教师在具体的教学中要积极的发挥信息技术的优势，进一步的凸显信息技术的应用价值，进而助力语文课堂教学效率的不断提升。其三，树立正确应用意识。信息技术的引入是为实现具体的语文课堂教学目标而服务的，需要语文教师将信息技术当作一个主要的辅助教学手段，而不是目的，更不能为了应用而应用，要根据实际的教学需要决定是否应用信息技术、在哪个环节应用信息技术，从而更有效的借助信息技术来激发语文课堂教学活力。

综上所述，实现分层教学，兼顾学生差异;开展合作学习，带动学生参与;转变教学模式，引入信息技术等，是新